序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中心市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

市場(chǎng)需求調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括產(chǎn)品銷(xiāo)售對(duì)象的數(shù)量與構(gòu)成，消費(fèi)者家庭收入水平，實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力，潛在需求量及其購(gòu)買(mǎi)意向，如消費(fèi)者收入增加額度、需求層次變化情況，消費(fèi)者對(duì)商品需求程度的變化、消費(fèi)心理等。

市場(chǎng)供給調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括商品資源總量及構(gòu)成，商品生產(chǎn)廠(chǎng)家有關(guān)情況，產(chǎn)品更新?lián)Q代情況，不同商品市場(chǎng)生命周期的階段，商品供給前景等。

商品銷(xiāo)售渠道調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括渠道種類(lèi)與各渠道銷(xiāo)售商品的數(shù)量、潛力，商品流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、路線(xiàn)、倉(cāng)儲(chǔ)情況等。

商品價(jià)格調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括商品成本、稅金、市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)情況，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格變動(dòng)情況的反映等。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況，競(jìng)爭(zhēng)手段，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品質(zhì)量、性能、價(jià)格等。

寫(xiě)法和要求

1。標(biāo)題。一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題沒(méi)有嚴(yán)格的格式。它要求與文章的內(nèi)容溶為一體．是文章內(nèi)容的高度概括，用精練簡(jiǎn)潔的文字去表現(xiàn)文章的中心思想。市場(chǎng)調(diào)查的標(biāo)題有：在標(biāo)題里直接寫(xiě)明市場(chǎng)調(diào)查的地區(qū)、調(diào)查的項(xiàng)目和“市場(chǎng)調(diào)查”這一文種；在標(biāo)題里直接提出某一種商品在市場(chǎng)上的問(wèn)題，點(diǎn)明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標(biāo)題點(diǎn)明文章的中心，再用副標(biāo)題說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、地區(qū)和文種；用大標(biāo)題點(diǎn)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、范圍、內(nèi)容和情況，用小標(biāo)題說(shuō)明全文的主要內(nèi)容。

2。前言。前言部分用簡(jiǎn)明扼要的文字寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的依據(jù)，報(bào)告的研究目的或主旨，調(diào)查的范圍、時(shí)間、地點(diǎn)及所采用的調(diào)查方法、方式。

篇(2)

火鍋行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是運(yùn)用科學(xué)的方法，有目的地、有系統(tǒng)地搜集、記錄、整理有關(guān)火鍋行業(yè)市場(chǎng)信息和資料，分析火鍋行業(yè)市場(chǎng)情況，了解火鍋行業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，為火鍋行業(yè)投資決策或營(yíng)銷(xiāo)決策提供客觀(guān)的、正確的資料。

火鍋行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告包含的內(nèi)容有：火鍋行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查，包括政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境的調(diào)查；火鍋行業(yè)市場(chǎng)基本狀況的調(diào)查，主要包括市場(chǎng)規(guī)范，總體需求量，市場(chǎng)的動(dòng)向，同行業(yè)的市場(chǎng)分布占有率等；有銷(xiāo)售可能性調(diào)查，包括現(xiàn)有和潛在用戶(hù)的人數(shù)及需求量，市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，本企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品在市場(chǎng)上的占有率，擴(kuò)大銷(xiāo)售的可能性和具體途徑等；還包括對(duì)火鍋行業(yè)消費(fèi)者及消費(fèi)需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價(jià)格、影響銷(xiāo)售的社會(huì)和自然因素、銷(xiāo)售渠道等開(kāi)展調(diào)查。

火鍋行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告采用直接調(diào)查與間接調(diào)查兩種研究方法：

1）直接調(diào)查法。通過(guò)對(duì)主要區(qū)域的火鍋行業(yè)國(guó)內(nèi)外主要廠(chǎng)商、貿(mào)易商、下游需求廠(chǎng)商以及相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接的電話(huà)交流與深度訪(fǎng)談，獲取火鍋行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品市場(chǎng)中的原始數(shù)據(jù)與資料。

2）間接調(diào)查法。充分利用各種資源以及所掌握歷史數(shù)據(jù)與二手資料，及時(shí)獲取關(guān)于中國(guó)火鍋行業(yè)的相關(guān)信息與動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。

《小火鍋市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研及發(fā)展前景分析報(bào)告》通過(guò)對(duì)小火鍋市場(chǎng)的供需情況、進(jìn)出口情況、重點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)等方面的深入調(diào)研，對(duì)小火鍋市場(chǎng)的規(guī)模、競(jìng)爭(zhēng)、區(qū)域、走勢(shì)及吸引范圍等調(diào)查資料進(jìn)行了全面深入的剖析，全面深入地梳理了小火鍋市場(chǎng)現(xiàn)狀，審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治隽诵』疱伿袌?chǎng)發(fā)展前景。

本報(bào)告將幫助小火鍋企業(yè)、學(xué)術(shù)科研單位、投資企業(yè)準(zhǔn)確了解小火鍋行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向，及早發(fā)現(xiàn)小火鍋行業(yè)市場(chǎng)的空白點(diǎn)，機(jī)會(huì)點(diǎn)，增長(zhǎng)點(diǎn)和盈利點(diǎn)，把握小火鍋行業(yè)未被滿(mǎn)足的市場(chǎng)需求和趨勢(shì)，有效規(guī)避小火鍋市場(chǎng)投資風(fēng)險(xiǎn)，更有效率地鞏固或者拓展相應(yīng)的戰(zhàn)略性目標(biāo)市場(chǎng)，牢牢把握行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。

杭州先略投資咨詢(xún)有限公司是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的研究與咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)。經(jīng)歷十余年發(fā)展積累，公司目前擁有三百多名專(zhuān)業(yè)的行業(yè)分析師和咨詢(xún)顧問(wèn)，與國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、工信部、發(fā)改委、商務(wù)部、海關(guān)總署、國(guó)家信息中心、國(guó)家稅務(wù)總局、國(guó)家工商總局、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心、國(guó)家圖書(shū)館、全國(guó)200多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)研究所建立了緊密的業(yè)務(wù)聯(lián)系，保證了報(bào)告數(shù)據(jù)的權(quán)威性與及時(shí)性。

十余年來(lái)，公司已經(jīng)為數(shù)萬(wàn)家包括政府機(jī)構(gòu)、銀行、研究所、行業(yè)協(xié)會(huì)、咨詢(xún)公司、集團(tuán)公司和各類(lèi)投資公司在內(nèi)的單位提供了專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、市場(chǎng)調(diào)研及研究報(bào)告服務(wù)，并得到客戶(hù)的廣泛認(rèn)可。

《小火鍋市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研及發(fā)展前景分析報(bào)告》根據(jù)小火鍋市場(chǎng)發(fā)展軌跡及多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及未來(lái)趨勢(shì)做出審慎分析與預(yù)測(cè)；揭示了小火鍋市場(chǎng)潛在需求與潛在機(jī)會(huì)，探討了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)小火鍋企業(yè)在新形勢(shì)下面臨的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，帶來(lái)新形勢(shì)下小火鍋產(chǎn)業(yè)的新思考。

為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī),為企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù)；是小火鍋企業(yè)、學(xué)術(shù)科研單位、投資企業(yè)準(zhǔn)確了解小火鍋行業(yè)當(dāng)前最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)，做出正確經(jīng)營(yíng)決策和明確企業(yè)發(fā)展方向的最佳選擇。

小火鍋市場(chǎng)研究要點(diǎn)

1、市場(chǎng)消費(fèi)規(guī)模

研究報(bào)告里的消費(fèi)規(guī)模，指的是一個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)的消費(fèi)量或消費(fèi)金額；主要有兩個(gè)規(guī)模：一是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的消費(fèi)規(guī)模，（包括各個(gè)區(qū)域分布規(guī)模）二是國(guó)外市場(chǎng)的消費(fèi)規(guī)模。

2、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指被消費(fèi)的產(chǎn)品或服務(wù)的構(gòu)成成份，主要從三個(gè)角度來(lái)研究消費(fèi)結(jié)構(gòu)，即：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、用戶(hù)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)。

3、市場(chǎng)份額

市場(chǎng)份額又叫市場(chǎng)占有率，指一個(gè)企業(yè)的銷(xiāo)售量（或銷(xiāo)售額）在市場(chǎng)同類(lèi)產(chǎn)品中所占的比重或份額，它在很大程度上反映了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)地位和盈利能力，是企業(yè)非常重視的一個(gè)指標(biāo)。對(duì)重點(diǎn)企業(yè)市場(chǎng)份額的分析，最終展現(xiàn)的是行業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的一種競(jìng)爭(zhēng)格局。

4、市場(chǎng)集中度

市場(chǎng)集中度（Market Concentration Rate）是對(duì)整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)集中程度的測(cè)量指標(biāo)。市場(chǎng)集中度是決定市場(chǎng)結(jié)構(gòu)最基本、最重要的因素，集中體現(xiàn)了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和壟斷程度。

5、行業(yè)供給

行業(yè)供給研究主要研究中國(guó)市場(chǎng)的供給狀況：一是境內(nèi)企業(yè)直接對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的供給，二是進(jìn)口產(chǎn)品的供給。

6、重點(diǎn)企業(yè)案例分析

詳細(xì)分析標(biāo)桿企業(yè)的主要產(chǎn)品/服務(wù)市場(chǎng)表現(xiàn)、企業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)量統(tǒng)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)以及企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。

篇(3)

于是，眾多開(kāi)發(fā)商你方唱罷我登場(chǎng)，紛紛扎進(jìn)商業(yè)地產(chǎn)的激流之中，狗刨、蛙泳各種姿勢(shì)齊上，向盈利、賺錢(qián)的彼岸游去。

在一次由中國(guó)房地產(chǎn)策劃網(wǎng)舉辦的地產(chǎn)培訓(xùn)會(huì)上，在課后經(jīng)驗(yàn)交流中，筆者聽(tīng)到湖南的一個(gè)開(kāi)發(fā)商陳總在向中國(guó)房地產(chǎn)策劃網(wǎng)總裁周帆請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。

背景因素分析：

陳總原是浙江杭州人，一直以來(lái)都是做住宅開(kāi)發(fā)，從未涉足過(guò)商業(yè)地產(chǎn)。由于近幾年商業(yè)地產(chǎn)被炒得熱火朝天，加上朋友也一直向他不斷地灌輸商業(yè)地產(chǎn)的贏利模式，只要做商業(yè)，就肯定能掙錢(qián)，而且一定比做住宅掙得多、掙得快。在此情況下，陳總坐不住了，于是憑著做住宅積累的資金和對(duì)地產(chǎn)業(yè)的理解，在湖南A市拿到了一塊商業(yè)用地，斥巨資打造“XX商業(yè)城”，他發(fā)誓，一定要把“XX商業(yè)城”做成本市最高檔次、最大規(guī)模、最具知名度也最賺錢(qián)的商業(yè)地產(chǎn)，讓別人一提到“XX商業(yè)城”就想到自己。

為了順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，陳總專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查公司（此調(diào)查公司不是房地產(chǎn)策劃公司）開(kāi)始做市場(chǎng)調(diào)查。市場(chǎng)調(diào)查公司在接手調(diào)查工作任務(wù)后，調(diào)動(dòng)了大批的人馬在A市做了一個(gè)月的市場(chǎng)調(diào)查工作，把A市所有的大街小巷都走遍了，他們還專(zhuān)門(mén)研究了A市原來(lái)做得比較好的一些商業(yè)成功案例，發(fā)現(xiàn)商業(yè)地產(chǎn)普遍采用的方法是向投資者進(jìn)行充分的回報(bào)允諾――“五年回本，十年包賺一間鋪”、“升值就在彈指間”、“搶銀行也不如搶XX商業(yè)城的門(mén)頭房”等等不一而足！可以說(shuō)市場(chǎng)調(diào)查公司付出了很多的人力物力，提交給開(kāi)發(fā)商的調(diào)查報(bào)告也厚達(dá)二百多頁(yè)。

但結(jié)果呢？結(jié)果是讓陳總做出了一次錯(cuò)誤的決策，開(kāi)發(fā)出來(lái)的“XX商業(yè)城”至今還是門(mén)前冷落車(chē)馬稀，項(xiàng)目開(kāi)業(yè)時(shí)間也在不斷地后延。

失敗因素探討：

為此，陳總此次是專(zhuān)門(mén)帶著問(wèn)題來(lái)向周帆請(qǐng)教的。在認(rèn)真聽(tīng)取了陳總詳細(xì)的項(xiàng)目介紹并討論后，周帆指出了項(xiàng)目失敗的三大因素：

第一、 市場(chǎng)調(diào)查沒(méi)有目的性。

在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查之初，陳總（包括市場(chǎng)調(diào)查公司）對(duì)本次市場(chǎng)調(diào)查并沒(méi)有提出明確的目的，只是一心要做商業(yè)，但具體做什么卻沒(méi)有大方向的把握。市場(chǎng)上商業(yè)項(xiàng)目那么多，有做專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的，做大型MALL的，做購(gòu)物中心的等等。如果事先不能對(duì)整個(gè)市場(chǎng)有全局的把握，市場(chǎng)調(diào)查就會(huì)輕重不分，結(jié)果就是不能給出一個(gè)明確的主題，做什么都可以。

陳總的項(xiàng)目就是典型的例子，在調(diào)查前沒(méi)有明確具體的調(diào)查目的是什么。本來(lái)當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上在建的商業(yè)項(xiàng)目已有十多個(gè)，而做購(gòu)物中心的已經(jīng)有四個(gè)，加上原有的大型購(gòu)物商場(chǎng)，A市的購(gòu)物中心已經(jīng)出現(xiàn)飽和。可市場(chǎng)調(diào)查公司還在不斷地對(duì)購(gòu)物中心進(jìn)行調(diào)查，這樣就無(wú)謂地浪費(fèi)了很多時(shí)間，以致使對(duì)建材專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)上的調(diào)查缺乏理論數(shù)據(jù)支持。而本來(lái)項(xiàng)目可以做建材專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的，最后卻搞了個(gè)半建材半購(gòu)物，從而失去了項(xiàng)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第二、 市場(chǎng)調(diào)查沒(méi)有分析研究市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和消費(fèi)者的消費(fèi)趨勢(shì)

市場(chǎng)調(diào)查光靠了解市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于這些大家都知道的東西是沒(méi)有多大價(jià)值的，開(kāi)發(fā)商如果只是憑著市場(chǎng)現(xiàn)狀就去做項(xiàng)目的話(huà)，那樣會(huì)死得很快。如果只是想了解一下市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，也不需要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)公司來(lái)做市場(chǎng)調(diào)查了，只要找?guī)讉€(gè)朋友聊聊就可以知道。因此，專(zhuān)業(yè)公司的調(diào)查就是要在市場(chǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)進(jìn)行分析研究，并對(duì)各種影響市場(chǎng)變化的動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，從而真正把市場(chǎng)研究透，這樣做出來(lái)的市場(chǎng)調(diào)查才能對(duì)開(kāi)發(fā)商的決策起到有力的幫助。

而陳總的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告上面只有一大堆的數(shù)據(jù)、圖表，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和前景只是一兩句話(huà)輕輕帶過(guò)，對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣和趨勢(shì)更是無(wú)從提及，從而在進(jìn)行項(xiàng)目定位時(shí)卻找不到市場(chǎng)依據(jù)，這是導(dǎo)致項(xiàng)目失敗的主要原因。

第三、 市場(chǎng)調(diào)查沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)進(jìn)行分析研究

篇(4)

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)；改革考試；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0208-02

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是研究企業(yè)等組織的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其規(guī)律性，即主要研究賣(mài)方的產(chǎn)品和勞務(wù)如何轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者或用戶(hù)手中的全過(guò)程；采用產(chǎn)品研究法、機(jī)構(gòu)研究法、職能研究法、決策研究法、數(shù)學(xué)研究法和社會(huì)研究法等各種方法來(lái)解釋企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理的問(wèn)題。《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法；要求學(xué)生掌握課程的基本理論，比較系統(tǒng)地掌握從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的基本方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并為企業(yè)實(shí)踐與市場(chǎng)運(yùn)作提供理論基礎(chǔ)和決策參考。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，必須對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程考試方面進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。

近年來(lái)，通過(guò)對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程考試的方式、方法研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的考試方式已受到越來(lái)越多的質(zhì)疑，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。任課教師多是從教學(xué)方法和教學(xué)手段上提出改革，而檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的最終手段是課程考試，考試是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，考試方法改革對(duì)教學(xué)具有重要的導(dǎo)向性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、考試中存在的問(wèn)題

1.考試內(nèi)容重知識(shí)、輕能力，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。以前，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程考核，一般情況下是由任課教師出卷，閉卷考核，學(xué)生考前臨時(shí)抱佛腳，死記硬背，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。僵化的考試形式也束縛了學(xué)生思維和創(chuàng)新空間。新的課程考核體系應(yīng)注重考核學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能的掌握程度。成績(jī)構(gòu)成是期末考試成績(jī)加上平時(shí)作業(yè)成績(jī)，平時(shí)作業(yè)也就是每個(gè)章節(jié)后面提出的問(wèn)題，平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%的計(jì)算方式，給定學(xué)生成績(jī)。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)跟保研、就業(yè)、評(píng)優(yōu)有著極大關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只看重考試成績(jī)，不關(guān)心是否真正學(xué)到了多少知識(shí)。

2.考試內(nèi)容片面，偏離素質(zhì)教育的要求。考試內(nèi)容往往局限于教材，集中在理論知識(shí)，而實(shí)踐實(shí)習(xí)方面流于形式。這情情形，誘發(fā)了學(xué)生考前找老師劃定好考試范圍和考試重點(diǎn)等不良現(xiàn)象，或是學(xué)生通過(guò)各種關(guān)系從往屆學(xué)生那里找來(lái)以前的試卷，學(xué)生只要提前死記硬背，就可以應(yīng)付過(guò)關(guān)。

二、探索考試改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師要樹(shù)立教學(xué)改革觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育。課程考試方式如果單純用閉卷考試來(lái)考查學(xué)生掌握知識(shí)的能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看重書(shū)本知識(shí)的機(jī)械記憶，輕視對(duì)知識(shí)的理解、綜合運(yùn)用和深層次的分析，學(xué)生掌握的也僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單積累或教師在課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，學(xué)生的實(shí)力在考試中難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，所以以前的一次性閉卷考試已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適于目前課程考試的需要。

1.改革考試形式。考試形式由原來(lái)單純的、一次性期末閉卷考試，改為在期末以開(kāi)卷形式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析的考核方式，考核重點(diǎn)在于考核學(xué)生運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論解決營(yíng)銷(xiāo)情境中的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決為題的綜合能力。開(kāi)卷考試，學(xué)生可以翻書(shū)，查閱資料，但不可以互相討論，解決了學(xué)生死記硬背的問(wèn)題。

2.考試內(nèi)容，成績(jī)?cè)u(píng)定。命題時(shí)側(cè)重試題對(duì)學(xué)生掌握、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，活躍思路、拓寬知識(shí)，充分發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)考試這個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，探求知識(shí)的智育過(guò)程，真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用。考試成績(jī)構(gòu)成為期末的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大案例分析，占總成績(jī)的70%，平時(shí)作業(yè)占總成績(jī)的30%，其中平時(shí)作業(yè)主要由兩次大作業(yè)成績(jī)和考勤成績(jī)組成。兩次大作業(yè)為：做一次市場(chǎng)調(diào)查并寫(xiě)出市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；做一個(gè)關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略的英文資料的幻燈片。

三、總結(jié)

經(jīng)過(guò)這次考改革的探索，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析的成績(jī)作為期末考試的主要成績(jī)的考核形式，非常適合《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》這門(mén)課程。在以前以閉卷考試為主時(shí)，雖然也有案例分析題，但是由于所占比例有限，并不能反映同學(xué)們靈活運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理的情況；而通過(guò)這次市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析，使同學(xué)們有更大的發(fā)揮空間。原來(lái)由于閉卷考試時(shí)間的關(guān)系，聯(lián)系八條市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理就能得滿(mǎn)分，而這次要求至少聯(lián)系二十條所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理，并且可以正確闡述、表達(dá)清楚。這次考試中有的同學(xué)甚至聯(lián)系出了四五十條市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理，由此來(lái)看，這種形式充分發(fā)揮了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，同學(xué)們對(duì)市場(chǎng)調(diào)查方法有了全面的了解和實(shí)踐。從市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告看出，同學(xué)們能夠積極認(rèn)真地對(duì)待這次市場(chǎng)調(diào)查。大部分同學(xué)采用了市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的形式并輔之以其他的市場(chǎng)調(diào)查形式，有的同學(xué)以面談為主，但是無(wú)論采用什么形式，他們都有足夠的調(diào)查量，并能正確運(yùn)用所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理進(jìn)行總結(jié)分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的營(yíng)銷(xiāo)策略。通過(guò)親自進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查獲得了很多從課本上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，所以這次市場(chǎng)調(diào)查是成功的。通過(guò)制作英文市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略的幻燈片，同學(xué)們了解了相關(guān)的英文市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)到了前沿的關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略理論方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性很高；用英文完成作業(yè)不僅沒(méi)有成為他們的絆腳石，反而因?yàn)槟軌蚩吹礁嗾n本上看不到的資料而對(duì)英文寫(xiě)作更加感興趣。每個(gè)同學(xué)都制作出了滿(mǎn)意的幻燈片。

總之，這次考試改革是成功的。因?yàn)椋ㄟ^(guò)同學(xué)們對(duì)平時(shí)作業(yè)的重視，鍛煉了同學(xué)們的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐能力。最后一次大的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析，也比以前的僅只一次閉卷考試更能反映出同學(xué)們掌握并綜合運(yùn)用所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這次考試改革的目的是為了提高市如何真正將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，是各高校亟待研究和解決的課題。

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篇(5)

關(guān)鍵詞：校企合作；汽修；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；高職

作者簡(jiǎn)介：陳剛田（1969―），男，山東人，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院講師，工程師，碩士，主要研究方向：工學(xué)結(jié)合、校企合作；新能源汽車(chē)；支淑民（1967―），女，河北人，山東勝利職業(yè)學(xué)院高級(jí)講師，碩士，主要研究方向：工學(xué)結(jié)合、校企合作；石油與天然氣工程。

基金項(xiàng)目：本文系教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十一五”規(guī)劃課題2010年度立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：QCJ10Y07）。

目前我國(guó)職業(yè)院校大部分設(shè)有汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，尤其以汽車(chē)檢測(cè)與維修技

一、 校企合作職業(yè)教育現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

術(shù)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ), 辦學(xué)模式基本上繼承了原中專(zhuān)或技術(shù)學(xué)校的思路，以理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，生產(chǎn)服務(wù)型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較弱。專(zhuān)業(yè)教師基本上來(lái)自普通高校的汽車(chē)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的教師更是缺乏，教師的實(shí)踐教學(xué)技能基本以自我摸索為主，實(shí)質(zhì)性“雙師型”教師隊(duì)伍尚未形成。因此專(zhuān)業(yè)教材也只能以系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，生產(chǎn)服務(wù)型項(xiàng)目化教學(xué)難以真正實(shí)施。導(dǎo)致三年的學(xué)校教育很難完成職業(yè)技能的培養(yǎng)，不能很好的滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

同時(shí)，目前國(guó)家大力倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合校企合作的辦學(xué)模式尚無(wú)制度上的促進(jìn)和保障，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)組織架構(gòu)尚不完善，企業(yè)參與辦學(xué)的熱情難以轉(zhuǎn)化為合作辦學(xué)的動(dòng)力。校企合作培養(yǎng)教學(xué)改革困難重重，致使企業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用非常有限。而有限的財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)難以覆蓋所有的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，同時(shí)社會(huì)辦學(xué)渠道不暢，導(dǎo)致許多社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，極大限制了市場(chǎng)急需專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，限制了職業(yè)院校的快速健康發(fā)展。

“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是世界各國(guó)高職院校培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家的成功做法主要有以下三種：

“企業(yè)參與型”：企業(yè)直接參與職業(yè)教育，部分承擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)費(fèi)用及生活津貼。如德國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模式。

“財(cái)政投入型”：用財(cái)政投入來(lái)推動(dòng)職業(yè)院校培養(yǎng)方向適應(yīng)企業(yè)的需求，如美國(guó)的公立社區(qū)學(xué)院。

“企業(yè)主導(dǎo)型”：企業(yè)制定技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)職業(yè)學(xué)校配合實(shí)施的方式。如通用汽車(chē)的ASEP汽車(chē)維修服務(wù)技能校企合作項(xiàng)目、豐田汽車(chē)的T-TEP豐田技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃校企合作項(xiàng)目、大眾汽車(chē)的SCEP訂單式培養(yǎng)校企合作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不僅作為企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)體系的組成部分，也為校企合作提供了人才培養(yǎng)新模式。

以上國(guó)外職業(yè)院校的辦學(xué)模式給我們提供了很好的借鑒價(jià)值，我們需要認(rèn)真研究分析，采取自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，積極探索適合國(guó)情的符合地域特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。

二、 我院汽修專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與探索

我院汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)在近幾年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，始終堅(jiān)持“服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生”的教育宗旨，積極推行“與社會(huì)接軌，與市場(chǎng)互動(dòng)”的開(kāi)放式辦學(xué)思路，通過(guò)不懈的努力和探索，汽修專(zhuān)業(yè)逐漸成長(zhǎng)為學(xué)院獨(dú)具特色的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)。

在校企合作不斷深入的基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)積極尋求全方位與汽車(chē)企業(yè)合作，從合作模式、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教材改革、專(zhuān)業(yè)管理等方面深入探討和研究，正在逐步形成適應(yīng)市場(chǎng)需求的適合我院特點(diǎn)的發(fā)展模式。

（一） “2+1” 實(shí)踐教學(xué)探索

我院汽修專(zhuān)業(yè)自2006級(jí)開(kāi)始推行“2+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，至今已培養(yǎng)并輸送學(xué)生近百名，先后與奧潤(rùn)、振東、勝拓、博運(yùn)通、攀登等近十家東營(yíng)及北京汽車(chē)銷(xiāo)售和服務(wù)企業(yè)建立起了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。

通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，彌補(bǔ)了學(xué)校生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)的不足，密切了該專(zhuān)業(yè)與汽車(chē)行業(yè)的關(guān)系，打通了學(xué)生的就業(yè)渠道，同時(shí)在一定程度上提高了學(xué)校的知名度。

（二） 跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索

自招生以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一直供不應(yīng)求，并且出現(xiàn)逐年快速遞增的趨勢(shì)。為了緩解這種供需矛盾，我們?cè)跈C(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)行自愿選擇跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)的嘗試，目前選擇跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)到120多人，占機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的50%，該模式突破了傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)界限，拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。

跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生自二年級(jí)開(kāi)始，不再選修機(jī)電專(zhuān)業(yè)和公共選修課，改選汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)一年的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，為將來(lái)就業(yè)增加了一條可選道路。

（三） 增設(shè)培養(yǎng)方向與申辦新專(zhuān)業(yè)相結(jié)合

在校企合作的過(guò)程中，了解到企業(yè)對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)和后市場(chǎng)服務(wù)人才的迫切需求，我們?cè)黾悠?chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)培養(yǎng)方向，同時(shí)拓寬了校企合作領(lǐng)域。

在此基礎(chǔ)之上，我們還根據(jù)學(xué)院在汽修、道橋、能源、機(jī)電、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)方面的綜合優(yōu)勢(shì)，積極申辦汽車(chē)類(lèi)新專(zhuān)業(yè)，爭(zhēng)取早日建立起具有我院特色的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。

（四） 校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)汽修實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，于2009年暑假組建“大學(xué)生汽車(chē)服務(wù)中心”，有機(jī)的把學(xué)生實(shí)訓(xùn)和汽車(chē)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，目前中心在汽車(chē)美容、汽車(chē)裝飾、汽車(chē)保養(yǎng)、四輪定位、輪胎服務(wù)等方面已經(jīng)具備了較強(qiáng)的對(duì)外服務(wù)能力，逐漸發(fā)展成為校內(nèi)生產(chǎn)型汽修實(shí)訓(xùn)基地。

服務(wù)中心還積極拓展外部市場(chǎng)，參加“2010年?yáng)|營(yíng)市首屆黃河三角洲汽車(chē)及汽車(chē)用品博覽會(huì)”，不僅成功的向社會(huì)展示了我院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成果，還很好的詮釋了本專(zhuān)業(yè)“服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生”的辦學(xué)特色。通過(guò)服務(wù)中心的孵化過(guò)程，學(xué)生掌握了汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)的技術(shù)和管理技能，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（五） 積極承擔(dān)汽車(chē)教指委科研課題

2009年和2010年連續(xù)兩年成功申請(qǐng)教育部高職高專(zhuān)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十一五”規(guī)劃課題。課題立足校企合作辦學(xué)研究，培養(yǎng)適合市場(chǎng)要求的技能型及創(chuàng)業(yè)型人才，推進(jìn)我院專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究水平的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)也起到了很好的指導(dǎo)作用。

（六） 組織學(xué)生深入市場(chǎng)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

我們一直在思考高職教育區(qū)別于其它類(lèi)型教育的辦學(xué)特點(diǎn)究竟在哪里？我們認(rèn)為高職生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的掌握能力要優(yōu)于中職生，對(duì)崗位的適應(yīng)能力要優(yōu)于本科生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力非常重要。我們組織每屆學(xué)生對(duì)東營(yíng)市汽車(chē)后市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，完成了《東營(yíng)市汽車(chē)美容裝飾市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》和《東營(yíng)市汽車(chē)輪胎市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》等市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。

在市場(chǎng)調(diào)查中，學(xué)生對(duì)汽車(chē)行業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)汽車(chē)后市場(chǎng)有了一定的了解，溝通能力得到了很大的提高，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的信心。

通過(guò)一系列不懈的努力，我院汽修專(zhuān)業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)和校外雙培養(yǎng)環(huán)境教學(xué)，校內(nèi)實(shí)行實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)服務(wù)一體化教學(xué)，校外實(shí)行實(shí)習(xí)與就業(yè)捆綁式培養(yǎng)，逐步建立起企業(yè)與學(xué)校資源共享系統(tǒng)，形成了一套具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展模式。

三、 校企合作面臨的問(wèn)題與思考

我們?cè)谛Ｆ蠛献鲗?zhuān)業(yè)建設(shè)方面已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，并得到了當(dāng)?shù)仄?chē)行業(yè)和社會(huì)的配合與支持。同時(shí)，在探索和研究過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

學(xué)校方面，要實(shí)現(xiàn)校企合作的健康持續(xù)發(fā)展，還需要體制的支持和保障，以及指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和硬件設(shè)施的完善。

合作企業(yè)方面，各企業(yè)對(duì)合作的認(rèn)識(shí)程度存在很大差異，缺乏專(zhuān)門(mén)的校企合作機(jī)構(gòu)，技師的授課技能也需要培養(yǎng)。

學(xué)生方面，家長(zhǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化認(rèn)同與企業(yè)存在較大差異，缺乏正確的職業(yè)定位。

針對(duì)校企合作中遇到的問(wèn)題，我們正在努力尋求克服與解決的方案，并在很多方面展開(kāi)探索和嘗試，取得了部分階段性成果。校方正在積極研究制定校企合作方案，創(chuàng)造積極的校企合作環(huán)境。

企業(yè)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到人才的重要性，部分企業(yè)正在積極主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)企業(yè)人力資源健康發(fā)展的重要意義。

家長(zhǎng)和學(xué)生也漸漸認(rèn)識(shí)到技能對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性，對(duì)人生職業(yè)規(guī)劃所起的重要作用。

篇(6)

酷梨調(diào)色盤(pán)創(chuàng)意紙坊

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：第38組

團(tuán)隊(duì)成員：李彤 郭翔宇 王賀 張培杰 周健 韓正澤 崔達(dá) 學(xué) 院：會(huì)計(jì)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)班級(jí)：會(huì)計(jì)學(xué)中外 12-7

指導(dǎo)教師：韓朝亮

日 期：2015/04/27

哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)管綜合實(shí)踐中心

目 錄

一、概要 ................................................. 1

二、公司簡(jiǎn)介 ............................................. 2

三、市場(chǎng)分析 ............................................. 3

四、競(jìng)爭(zhēng)分析 ............................................. 6

五、產(chǎn)品服務(wù) ............................................. 9

六、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) ............................................ 12

七、財(cái)務(wù)計(jì)劃 ............................................ 16

八、風(fēng)險(xiǎn)分析 ............................................ 20

九、內(nèi)部管理 ............................................ 24

十、附件資料 ............................................ 26

一、摘要

對(duì)整個(gè)計(jì)劃書(shū)內(nèi)容的總體說(shuō)明，描述全部計(jì)劃的基本框架。

二、公司簡(jiǎn)介

對(duì)公司的整體情況進(jìn)行介紹，包括公司經(jīng)營(yíng)內(nèi)容．宗旨．戰(zhàn)略．產(chǎn)品．技術(shù)．團(tuán)隊(duì)等各個(gè)方面，重點(diǎn)闡述公司的整體優(yōu)勢(shì)與經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

1．公司簡(jiǎn)介

2．公司的宗旨和目標(biāo)

3．產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)

4．技術(shù)優(yōu)勢(shì)

5．核心管理團(tuán)隊(duì)

三、市場(chǎng)分析

公司即將進(jìn)入的目標(biāo)市場(chǎng)的整體情況，現(xiàn)狀規(guī)模，發(fā)展趨勢(shì)，以及目標(biāo)市場(chǎng)的客戶(hù)需求分析。

1．市場(chǎng)介紹

2．目標(biāo)市場(chǎng)

3．需求分析

四、競(jìng)爭(zhēng)分析

分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析及應(yīng)對(duì)策略。

1．主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析

2．市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略

3．競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析

五、產(chǎn)品服務(wù)

介紹企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)，及對(duì)客戶(hù)的價(jià)值。對(duì)市場(chǎng)上的同類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比分析，闡述公司產(chǎn)品與服務(wù)的特色及優(yōu)勢(shì)。

1．產(chǎn)品發(fā)展規(guī)劃

2．研究與開(kāi)發(fā)

3．生產(chǎn)與運(yùn)輸

4．實(shí)施與服務(wù)

六、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

介紹企業(yè)所針對(duì)的市場(chǎng)．營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略．競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境．競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與不足。

1．市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略

2．產(chǎn)品定位分析

3．產(chǎn)品定價(jià)策略

4．渠道網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

5．廣告宣傳策略

6．營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

七、財(cái)務(wù)計(jì)劃

公司需要融資的規(guī)模及投入使用計(jì)劃，并對(duì)未來(lái)幾年的收益進(jìn)行預(yù)測(cè)，分析投資回報(bào)情況，并列出預(yù)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表。

1．資金需求說(shuō)明

2．資金投入計(jì)劃

3．投資收益預(yù)測(cè)

4．預(yù)計(jì)利潤(rùn)表

5．預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表

6．預(yù)計(jì)現(xiàn)金流量表

八、風(fēng)險(xiǎn)分析

對(duì)公司運(yùn)營(yíng)過(guò)程中可能遇到的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行說(shuō)明，并說(shuō)明如何應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)情況。

1．市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)

2．產(chǎn)品與技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)

3．財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

4．管理風(fēng)險(xiǎn)

5．政策風(fēng)險(xiǎn)

九、內(nèi)部管理

對(duì)公司內(nèi)部管理的各方面工作進(jìn)行說(shuō)明。

1．公司組織結(jié)構(gòu)

2．公司管理制度

3．人力資源計(jì)劃

4．內(nèi)部激勵(lì)方案

十、附件資料

篇(7)

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)；建構(gòu)主義；教學(xué)設(shè)計(jì)

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、工商管理類(lèi)、工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課。隨著我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的日漸深入和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教育的快速發(fā)展，其它類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可選修這門(mén)課程。至上世紀(jì)90年代，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》已在國(guó)內(nèi)大學(xué)普遍開(kāi)設(shè)，為我國(guó)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式已與社會(huì)需要漸漸脫節(jié)。因此，改變市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法成為專(zhuān)業(yè)教師需要思考的問(wèn)題。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀(guān)的理論

（一）學(xué)習(xí)遷移理論簡(jiǎn)述

學(xué)習(xí)遷移理論是現(xiàn)代教育心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容之一，至今已有300多年的研究歷史。從早期的官能-形式訓(xùn)練說(shuō)、共同要素學(xué)說(shuō)等到后來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀(guān)等，發(fā)展至今，具有一定影響力的學(xué)習(xí)遷移理論已經(jīng)達(dá)數(shù)十種之多。其中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀(guān)的提出，為高校教學(xué)改革提供了新的理論依據(jù)。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移理論概述

建構(gòu)主義最早源于瑞士心理學(xué)家的皮亞杰的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是被動(dòng)接受的，是人在與外界相互作用的過(guò)程中，從人心靈內(nèi)部建立起來(lái)的。知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確的、客觀(guān)的既定反應(yīng)，它只是一種解釋、一種假設(shè)。在具體的問(wèn)題中，人們會(huì)針對(duì)具體的情境對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新加工和再創(chuàng)造，個(gè)人由于其經(jīng)驗(yàn)背景是特定的，由此構(gòu)建出的知識(shí)也不會(huì)相同。正是如此，建構(gòu)主義理論將知識(shí)的內(nèi)涵、邏輯外延（知識(shí)的潛在應(yīng)用范圍）和心理外延（主觀(guān)上的應(yīng)用范圍）做了進(jìn)一步的區(qū)分。知識(shí)的內(nèi)涵決定它的潛在的邏輯應(yīng)用范圍，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，知識(shí)的潛在應(yīng)用范圍只有一部分是可能被實(shí)現(xiàn)的，這就是學(xué)習(xí)者主觀(guān)上的應(yīng)用范圍。據(jù)此，維果斯基等心理學(xué)家將建構(gòu)主義具體拓展為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀(guān)。該學(xué)習(xí)遷移觀(guān)認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)模式應(yīng)該更著重于學(xué)習(xí)者的自身架構(gòu)和知識(shí)的組織，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，即情境創(chuàng)建、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、意義建構(gòu)和會(huì)話(huà)交流環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施。此后，國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校開(kāi)始在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中引入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，使得構(gòu)建主義學(xué)期遷移理論成為當(dāng)前眾多高校深化教學(xué)改革的一種指導(dǎo)思想。

二、基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

目前本科院校《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)最主要的問(wèn)題體現(xiàn)在：“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“用”脫節(jié)。雖然很多教師在授課過(guò)程中已經(jīng)意識(shí)到該問(wèn)題，并且也提出了多媒體情景教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)分析、改革課程考評(píng)體系等多種改革思路，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果沒(méi)有顯著提升。究其根本原因不難發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)自己對(duì)課程的理解而展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略了社會(huì)和學(xué)生的真實(shí)需求，學(xué)生始終被視為學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。并且所授營(yíng)銷(xiāo)理論與中國(guó)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，雖然采用了大量的案例分析，實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣，但當(dāng)開(kāi)始面向社會(huì)真正就業(yè)時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)之前學(xué)習(xí)的營(yíng)銷(xiāo)理論實(shí)用性低、指導(dǎo)性差。

結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論深入分析這些矛盾發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)中忽略了學(xué)習(xí)行為發(fā)生的主體――學(xué)生，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)遷移的過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)在學(xué)生個(gè)體心靈內(nèi)的整合與構(gòu)建；忽略了知識(shí)的內(nèi)涵必須和外延緊密聯(lián)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是從一個(gè)非常具體變化到非常抽象的過(guò)程；忽略了知識(shí)的外延（尤其是主觀(guān)應(yīng)用范圍）總是和一定的使用情境聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)者一定要與環(huán)境互動(dòng)，通過(guò)指向客體環(huán)境的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用。所以，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移理論的指導(dǎo)下，針對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，將教師定位成教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，將教材視為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，將多媒體視為創(chuàng)造情境、促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話(huà)交流的認(rèn)知工具。突破過(guò)于以課堂為主要載體的狹義教學(xué)模式，結(jié)合社會(huì)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的實(shí)際需要，將教學(xué)衍生到課外。最終形成以課堂學(xué)習(xí)為中心，以課外學(xué)習(xí)為延伸，形成課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合的立體化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀(guān)指導(dǎo)下的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)具體設(shè)計(jì)

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究與監(jiān)控

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)的核心，同樣還是知識(shí)的應(yīng)用者，所以了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度以及個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)的針對(duì)性更強(qiáng)。《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)該門(mén)課開(kāi)始認(rèn)識(shí)營(yíng)銷(xiāo)、了解營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)理論，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。課程授課前，教師可通過(guò)訪(fǎng)談或問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)背景，建立學(xué)生學(xué)習(xí)背景信息庫(kù)，明確每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選取一些學(xué)生喜歡并且容易接受的教學(xué)方法去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，避免課程教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，重視將知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自身能力與素質(zhì)的過(guò)程實(shí)施，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)的興趣，從而為后續(xù)專(zhuān)業(yè)必修課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，如了解大部分學(xué)生希望從事藥品銷(xiāo)售工作，但又缺少實(shí)踐操作，則在課程授課內(nèi)容方面，可將營(yíng)銷(xiāo)的分銷(xiāo)渠道、促銷(xiāo)技巧、品牌經(jīng)營(yíng)等基礎(chǔ)理論與藥品營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)合起來(lái)，有針對(duì)性列舉藥品銷(xiāo)售實(shí)例。

（二）創(chuàng)建仿真情境，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取不是直接通過(guò)教師的講授得到，而是在一定的社會(huì)情境中，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助他人的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程教學(xué)不僅要求學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有全面的了解和掌握，而且還需要學(xué)生能夠基于理論分析市場(chǎng)信息、聯(lián)系企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理的文本（如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研報(bào)告、目標(biāo)市場(chǎng)分析報(bào)告、營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目策劃書(shū)、廣告策劃書(shū)、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)報(bào)告等）。但是僅僅靠課堂教學(xué)很難切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際操作技能，因此教師要提供類(lèi)似于企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作的真實(shí)教學(xué)情境，組織基于真實(shí)生活情境的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中靈活運(yùn)用知識(shí)，有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)，在教師創(chuàng)設(shè)的情景中擴(kuò)大自我學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容難以在教學(xué)過(guò)程中復(fù)制情境或者再現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生借助想象來(lái)描述未來(lái)可能的學(xué)習(xí)情境是什么樣子，可以對(duì)未來(lái)各種潛在的學(xué)習(xí)情境，以及用來(lái)處理不同情境的心之策略發(fā)表自己的觀(guān)念等方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。例如：在講授市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的內(nèi)容時(shí)，可以先通過(guò)一份詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告為例，講解基礎(chǔ)理論及操作技巧，然后選取一些可行的調(diào)查主題，讓學(xué)生依據(jù)模板去實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其調(diào)查工作進(jìn)行總結(jié)分析，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果即市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告做出詳細(xì)分析點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生歸納出市場(chǎng)調(diào)查中需注意的問(wèn)題和執(zhí)行技巧，以及調(diào)查報(bào)告編寫(xiě)的流程等，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并可以強(qiáng)調(diào)這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在后續(xù)《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》的課程中將全面系統(tǒng)地講授，實(shí)現(xiàn)課程體系的融會(huì)貫通。

（三）科學(xué)整合多種教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限

1.角色扮演，創(chuàng)造基于任務(wù)的真實(shí)教學(xué)情境

由于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)多去企業(yè)就職，在教學(xué)情境構(gòu)建時(shí)，以企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)、市場(chǎng)部門(mén)、客戶(hù)服務(wù)部門(mén)為模板進(jìn)行模擬。在講授不同的課程內(nèi)容時(shí)，將小組學(xué)生按照不同部門(mén)的職位要求，扮演企業(yè)的銷(xiāo)售員、策劃人員、市場(chǎng)調(diào)查人員、客戶(hù)服務(wù)接待人員等，通過(guò)創(chuàng)造情境讓學(xué)生身臨其境，從職業(yè)需求的角度去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生電子商務(wù)大賽、全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，或根據(jù)自己喜好設(shè)置網(wǎng)店、策劃營(yíng)銷(xiāo)主題活動(dòng)等，將課程教學(xué)延伸到課外，結(jié)合學(xué)生興趣及社會(huì)需求，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和情境，自覺(jué)進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)知技能和策略。

2.模擬項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)現(xiàn)任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)情境

在做好角色劃分后，教師就可通過(guò)創(chuàng)造模擬項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生尋求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，自覺(jué)展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如，目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略這章的內(nèi)容講授式，教師在介紹基本理論后，將班級(jí)成員劃分成若干市場(chǎng)調(diào)研小組，分配模擬角色，按照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的要求，要求學(xué)生去分析市場(chǎng)、發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)會(huì)，從而尋找適合創(chuàng)新項(xiàng)目，并最終選擇適合自己項(xiàng)目的目標(biāo)市場(chǎng)。具體的工作執(zhí)行及分析就完全可以讓學(xué)生利用課后的時(shí)間來(lái)操作。引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體來(lái)闡述項(xiàng)目機(jī)理，讓學(xué)生自主歸納在其操作中是如何進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、如何評(píng)價(jià)細(xì)分市場(chǎng)，又是如何結(jié)合自身項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行市場(chǎng)定位的。教師則結(jié)合理論給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)同進(jìn)的合作情境

無(wú)論是角色扮演還是模擬項(xiàng)目，最終還是需要小組成員的合作執(zhí)行。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互合作，合理分配工作任務(wù)，共同推動(dòng)項(xiàng)目的完成。在此過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能提升學(xué)生組織能力、溝通社交能力、語(yǔ)言與文字表達(dá)能力等營(yíng)銷(xiāo)崗位人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

（四）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)效果評(píng)估方式

教學(xué)效果的評(píng)定能檢測(cè)教學(xué)是否有效。配合以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式情境教學(xué)理念，就必須構(gòu)建評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化的考核體系。將評(píng)價(jià)的主體從教師拓展到學(xué)生。評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及到：基礎(chǔ)理論、營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力、案例分析水平及操作技能等多個(gè)項(xiàng)目，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的理論掌握程度及職業(yè)能力提升狀況。具體可以由四大部分組成：①課堂案例分析及項(xiàng)目執(zhí)行的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。②學(xué)生課外參與的營(yíng)銷(xiāo)主題活動(dòng)及相關(guān)競(jìng)賽的次數(shù)及成果。③基礎(chǔ)營(yíng)銷(xiāo)理論的卷面測(cè)評(píng)。④小組成員基于平時(shí)項(xiàng)目操作實(shí)際相互評(píng)價(jià)。對(duì)該門(mén)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)定量與定性、書(shū)面與口頭、課內(nèi)和課外的全方位體力考評(píng)體系。同時(shí)，也論證課程全新授課方式的可行性與不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行完善。

在具體實(shí)施中，由于教師授課風(fēng)格的差異，學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同，借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移理論對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的具體教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)還需要根據(jù)實(shí)際做詳細(xì)的規(guī)劃和調(diào)整。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，但是相信隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，這種全新的教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性及知識(shí)的實(shí)踐能力確實(shí)會(huì)產(chǎn)生顯著效果。

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