序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高級(jí)英語(yǔ)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.建立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作多媒體資源庫(kù)

各高等醫(yī)學(xué)院校可以組織相關(guān)教師，既包括該課程的任課教師，也包括經(jīng)常在國(guó)外學(xué)術(shù)期刊上的專業(yè)教師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)報(bào)編輯，甚至計(jì)算機(jī)教師，共同創(chuàng)建醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作多媒體資源庫(kù)。資源庫(kù)里的文字材料并不是越多越好，而是要有代表性和針對(duì)性，內(nèi)容既要避免過(guò)于深?yuàn)W，也要避免過(guò)于科普，要充分顧及到學(xué)生的專業(yè)需求和接受程度，合理取舍。目前國(guó)內(nèi)一些醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文教材在編寫過(guò)程中或是過(guò)于注重語(yǔ)言在論文寫作中的重要性，或是過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容在論文寫作中的重要性，這種片面性無(wú)法給學(xué)生以全面的指導(dǎo)。所以，課程設(shè)計(jì)者可以在充分借鑒這些教材中有關(guān)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫作專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，從Nature、Science、NewEnglandJournalofMedicine等國(guó)外優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站上下載一些具有代表性的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文進(jìn)行實(shí)例分析。

資源庫(kù)里不僅要有大量醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文的文字材料，還應(yīng)該包含與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音和影像等材料，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。課程設(shè)計(jì)者可以利用MicrosoftPowerpoint制作教學(xué)幻燈片，把論文的篇章結(jié)構(gòu)以最直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)插入聲音講解，使學(xué)生熟練掌握醫(yī)學(xué)論文的固有格式———引言、材料與方法、結(jié)果和討論（IMRAD格式）以及國(guó)外學(xué)術(shù)期刊上醫(yī)學(xué)論文的寫作規(guī)范和要求。課程設(shè)計(jì)者還可以利用幻燈片對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型的詞句進(jìn)行分析，使學(xué)生能在今后的醫(yī)學(xué)論文寫作中舉一反三，熟練應(yīng)用。

在實(shí)際教學(xué)中，恰當(dāng)利用電視錄像創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情景教學(xué)，可以使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。[1]在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作課上，教師在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解之后，可以鏈接一些國(guó)外大學(xué)醫(yī)學(xué)部的生物醫(yī)學(xué)課堂視頻，如美國(guó)華盛頓大學(xué)臺(tái)、美國(guó)楊百翰大學(xué)BYU電視、美國(guó)普渡大學(xué)等。這些在線課堂內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上極易獲取，筆者本人就經(jīng)常在線觀看，里面不乏醫(yī)學(xué)論文的相關(guān)內(nèi)容。這不僅可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生們深刻感受到國(guó)外大學(xué)課堂的氛圍，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

建立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且能夠延伸和拓展課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登錄到學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生必須要下載并安裝“學(xué)生客戶端”軟件。然后，利用自己的學(xué)號(hào)登錄自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，填寫個(gè)人信息以作為學(xué)生在該課程結(jié)束后的課程統(tǒng)計(jì)信息。

雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有開放性、輔和交互性的特點(diǎn)，能夠優(yōu)化教學(xué)效果。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用應(yīng)該作為常規(guī)課堂教學(xué)的輔助和延伸，而不能完全替代課堂學(xué)習(xí)。[2]所以，教師可以將與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作相關(guān)的資料上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主地選擇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)者也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上創(chuàng)建一些有助于提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作水平的權(quán)威網(wǎng)站的鏈接，如AmericanMedicalWritersAssociation、TheMedi-calEditor、AmericanJournalExperts等，這些網(wǎng)站為學(xué)生提供了大量醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作方面的信息資源，在一定程度上增加了教學(xué)素材，拓寬了學(xué)生的視野，使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作與國(guó)際接軌。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生既可以瀏覽教師的視頻講解，做學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行提問(wèn)和討論；也可以進(jìn)行內(nèi)容測(cè)試和寫作練習(xí)，還可以下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況生成學(xué)習(xí)進(jìn)展情況表，實(shí)時(shí)傳送給授課教師。授課教師對(duì)情況表進(jìn)行匯總分析，對(duì)學(xué)生在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的集中輔導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也為學(xué)生們提供了一個(gè)開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、思考和解決醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。由于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作是一個(gè)跨課程、跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，很多問(wèn)題是單一課程無(wú)法解釋或解決的，所以學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)尋求相關(guān)領(lǐng)域教師的幫助。例如，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向英語(yǔ)老師尋求語(yǔ)言方面的幫助，或是向醫(yī)學(xué)教師尋求專業(yè)方面的解釋，甚至可以向資深編輯就論文格式和寫作風(fēng)格尋求指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。

二、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

[關(guān)鍵詞]廣告詞匯修辭藝術(shù)魅力商業(yè)推銷

隨著社會(huì)的發(fā)展，廣告在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯得越來(lái)越重要。廣告的職能是用最吸引人的方式介紹一個(gè)商品的質(zhì)量，清楚地說(shuō)明購(gòu)買該商品的理由，引起大眾對(duì)它的注意和好感，寫作英語(yǔ)論文并立即產(chǎn)生購(gòu)買它的欲望。這就決定了廣告英語(yǔ)必須達(dá)到迅速影響和勸告的作用。廣告英語(yǔ)這種通過(guò)表意和移情而實(shí)現(xiàn)勸說(shuō)功能的語(yǔ)言,同講究生動(dòng)形象、含蓄蘊(yùn)藉與追求各種藝術(shù)效果的文學(xué)語(yǔ)言相比,以及同講究真實(shí)、簡(jiǎn)明的新聞報(bào)道語(yǔ)言相比，可以說(shuō)具有奇特的語(yǔ)言形式和文體特點(diǎn)。

一、廣告文字創(chuàng)作的重要特征

1.文字新穎醒目，刺激記憶，促進(jìn)銷售。

2.重復(fù)—成功廣告之秘訣(不論是廣告的重復(fù)出現(xiàn)，還是廣告文字中的運(yùn)用重復(fù)修辭手段)。

3.文字簡(jiǎn)單—有時(shí)人們并不一定想閱讀廣告，因此，廣告則必須迅即表述其信息內(nèi)容，不可浪費(fèi)語(yǔ)言文字。字詞、句子、段落的簡(jiǎn)短有助于闡明信息，使之易于閱讀，接受。

4.文字通俗易懂，涵義明確—如果讀者遲疑在某一不認(rèn)識(shí)的字前，該廣告自然失去了應(yīng)有的注意力。因此，廣告文字語(yǔ)言須通俗易懂，涵義明確，不可用深?yuàn)W難解，涵義模糊之詞。

二、廣告英語(yǔ)的用詞特點(diǎn)

1.作為傳播信息的手段，廣告英語(yǔ)的用詞與普通英語(yǔ)有著很大的區(qū)別，它必須一目了然，生動(dòng)、形象，富于感彩和感染力，讀起來(lái)，朗朗上口。如：

DifferentcountriesDifferentlanguagesDifferentcustomsOnelevelofcomfort,Worldwide(一家航空公司的廣告)。動(dòng)詞多用短音節(jié)的最常用的詞，比較上口。

2.模擬創(chuàng)造新詞。為了促銷其產(chǎn)品，廣告商總是不斷地挖空心思，創(chuàng)造新詞,借以標(biāo)新立異，吸引顧客按照英語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，寫作畢業(yè)論文造一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的、能為讀者所理解的詞或短詞，可有效地加強(qiáng)廣告的新奇和生動(dòng),也增強(qiáng)吸引力。廣告英語(yǔ)生造新詞主要在以下幾個(gè)方面:

（1）錯(cuò)拼。在英國(guó)隨處可見(jiàn)這樣的廣告:DRINKAPINTAMILKADAY這是一則勸人每天喝一瓶牛奶的廣告.全文應(yīng)是:Drinkapintofmilkaday。這則廣告利用發(fā)音把廣告文字巧妙地組合，創(chuàng)意新穎，離奇醒目。因?yàn)檫@則廣告的流行，pinta一詞竟成了牛奶的代名詞。例如牛奶漲價(jià)，不說(shuō)milkhasgoneup.連報(bào)紙上也說(shuō)pintahasgoneup。有些廣告文甚至給pinta加上了’s，變成了復(fù)數(shù)形式.

（2）造字。例如:TheOrangemostestDrinkintheworld.這是一條飲料廣告。”O(jiān)rangemostest”來(lái)源于Orange——most——est，其中most與est都表示形容詞的最高級(jí)，在此與orange連用，借以表現(xiàn)這種飲料的“高質(zhì)量,高純度，高⋯⋯”給人豐富的聯(lián)想。3.借用外來(lái)詞。英美國(guó)家中的許多商品都是直接由國(guó)外進(jìn)口或者雖由本國(guó)生產(chǎn)卻富于國(guó)外風(fēng)味。因此商品廣告中便經(jīng)常出現(xiàn)外來(lái)語(yǔ)字眼，以表示商品所擁有的迥異風(fēng)味或較高的質(zhì)量，吸引消費(fèi)者的注意。在廣告英語(yǔ)中，使用得最多的外來(lái)語(yǔ)是法語(yǔ)和西班牙語(yǔ).如:

(1)BonVoyage(一路平安)常用作香水牌號(hào)。因?yàn)榉▏?guó)以生產(chǎn)香水和化妝品著稱于世,所以美容品中加上一點(diǎn)法語(yǔ)會(huì)增強(qiáng)這些商品的價(jià)值。

(2)Perrier——.withadded.Jenesaisquoi這是一則介紹法國(guó)軟飲料的廣告

“jenesaisquoi”是一句法語(yǔ)意為“Idon’tknowwhat”這里使用簡(jiǎn)單的法語(yǔ)，既增強(qiáng)了消費(fèi)者對(duì)此飲料的好奇，又增添了它的正宗法國(guó)風(fēng)味。

4.運(yùn)用復(fù)合詞。用復(fù)合詞的構(gòu)成較靈活、有新異感，故廣告英語(yǔ)中復(fù)合詞用得很多。像color-freshness顏色鮮艷，fragrant-aroma香氣馥郁，top-qualitybulbs高品質(zhì)燈泡，up-to-the-minutefashion最新款式的服裝，line-dry一晾就干，shining-clean凈亮，quickfrozenfood速凍食品。

5.大量形容詞的使用。在廣告英語(yǔ)中使用頻率最高的是形容詞.而且大都是評(píng)價(jià)性形容詞及其比較級(jí)和最高級(jí)形式。廣告英語(yǔ)中的形容詞按其修飾的內(nèi)容可分為兩大類:一類是提供情況，為顧客介紹商品的各種性能;另一類是對(duì)商品作主觀評(píng)價(jià)，這類形容詞有強(qiáng)烈的贊揚(yáng)性和感彩，寫作碩士論文稱之為評(píng)價(jià)性形容詞(evaluativeadjectives)，如good,real.beautiful,delicious,true,fresh,mar-velour,wonderful,super,special,big,large,oversized.)等都是評(píng)價(jià)性形容詞。為了推銷商品，廣告商們自然要對(duì)商品進(jìn)行粉飾美化，那么最能打動(dòng)人心的詞匯就是評(píng)價(jià)性形容詞。

WhataGoodtimeforaGoodtasteofakent?——Kent煙Whyourspecialteasmakeyourpreciousmomentsevenmoreprecious?——Lipton茶

三、廣告英語(yǔ)的修辭特點(diǎn)

廣告中常用的修辭手法有:雙關(guān)、排比、比喻、押韻、擬人、夸張、設(shè)問(wèn)等。現(xiàn)分別舉例如下:

1.雙關(guān)(Pun)。雙關(guān)就是有意識(shí)地利用語(yǔ)言中的同音異義或一詞多義現(xiàn)象使一句話產(chǎn)生兩層不同的意思，即“一語(yǔ)雙關(guān)”例如:

TheUniqueSpiritofCanada(加拿大酒廣告)

上述廣告中的spirit是個(gè)多義詞，如作“烈性酒”解，全句可理解為“別具風(fēng)味的加拿大酒”;如作“精神”解時(shí)，全句則意為“加拿大獨(dú)特的國(guó)民精神”。spirit在廣告中具有上述雙重意義，令讀者無(wú)法排斥其中任何一個(gè)，別具一格。

2.排比(Parallelism)。排比句本身不僅使句子簡(jiǎn)化而且重點(diǎn)突出給讀者造成一貫而下的氣勢(shì)。

Whenyouarecool,teawillwarmyou

Whenyouarehot,teawillcoolyou

Whenyouaresad,teawillcheeryou

Whenyouareexcited,teawillcalmyou

這種結(jié)構(gòu)富有節(jié)奏感，有利于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)勢(shì)，突出重點(diǎn)，激發(fā)消費(fèi)者對(duì)茶葉的激情。廣告英語(yǔ)使用排比句讀起來(lái)節(jié)奏性強(qiáng)、音韻對(duì)稱既突出了產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)先的優(yōu)點(diǎn)又使讀者享受了廣告語(yǔ)言的美。

3.頭韻。押韻(Rhythming)本是詩(shī)歌的寫作技巧，然而廣告英語(yǔ)卻常常加以移植押韻可以使語(yǔ)言抑揚(yáng)頓錯(cuò)，流暢回環(huán)，便于吟唱，便于記憶押韻分為頭韻和尾韻兩種而頭韻在廣告英語(yǔ)中更為常見(jiàn)，如：

GoforGold

這是GoldSeal酒的廣告，它不僅充分利用了Gold一詞的意義，使人覺(jué)得這酒像金子一樣寶貴，而且利用了它與go頭韻相同的特點(diǎn)，寫作醫(yī)學(xué)論文使得廣告簡(jiǎn)明生動(dòng),節(jié)奏平衡,容易上口，便于記憶。

另外像:

Wingyourwaywithwingswaitingforyou—(AsianAirline韓亞航空)增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感，易記易誦。

4.比喻。比喻(Analogy)是一種不把要說(shuō)的事物明確真實(shí)地說(shuō)出來(lái)、而用與之有相似點(diǎn)的事物表現(xiàn)的修辭方式,如:

What’sonyourarmshouldbeasbeautifulaswho’sonit.

這是Citizen表的廣告文句，廣告圖是男女手臂相挽的特寫,表現(xiàn)出一種剛?cè)嵯酀?jì)的和諧美感。文句與畫面相得益彰、明喻的運(yùn)用使廣告形象生動(dòng)迷人，易于打動(dòng)人。比喻是廣告英語(yǔ)主要的修辭格,它使得廣告英語(yǔ)精煉,形象,生

動(dòng),變抽象為具體,變模糊為鮮明,變虛幻為實(shí)在。

5.擬人。擬人(Personification)是指把東西或其他生物當(dāng)作人來(lái)描寫的修辭法，這種修辭手法給商品以生命，使它變得有人情味，給消費(fèi)者一種親切感。如:

“Terylence”keepsitspromises.(“滌綸”商標(biāo)，信譽(yù)卓著)

FlowersbyBEAUTYspreadfromtheheart.(“美人”鮮花，傾訴衷腸)

Peonystandsoutfortaste.(牡丹香煙，醇味蓋冠)

上述廣告中，無(wú)論是鮮花(flowers),商標(biāo)(Terylene)還是香煙(peony)都被描述為能說(shuō)會(huì)道、像有生命的人一樣，這無(wú)疑會(huì)在商品和消費(fèi)者之間產(chǎn)生一種親近感，引起人們的興趣。

6.設(shè)問(wèn)(RhetoricalQuestions)相當(dāng)數(shù)量的廣告英語(yǔ)一反平鋪直敘的寫法，在開頭和結(jié)尾采用設(shè)問(wèn)句，提出問(wèn)題讓讀者急迫地去瀏覽廣告，去深思，然后得出十分肯定的結(jié)論這樣的修辭手段自然比勸告讀者更富有說(shuō)服力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每30句中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)設(shè)問(wèn)句。廣告英語(yǔ)中設(shè)問(wèn)的形式多種多樣，有一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和反意問(wèn)句有些問(wèn)句以對(duì)話出現(xiàn)，顯得十分活潑，具有口語(yǔ)體色彩。例如:

Whyyourskindrinksitdownsoquickly?(玉蘭油護(hù)膚品廣告)

Areyoustillfeedingyoursixmontholdaninfantformula?(嬰兒食品廣告)

篇(3)

醫(yī)學(xué)溝通，尤其是針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人士的溝通，是醫(yī)藥品牌推廣不可或缺的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)溝通模式往往是通過(guò)推廣一個(gè)有利于產(chǎn)品的學(xué)術(shù)理念，使品牌獲益，并樹立品牌良好的學(xué)術(shù)形象。日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、醫(yī)藥品牌推廣的種種限制以及非專利藥的沖擊等等，使得以往“洗腦式”的醫(yī)學(xué)溝通模式已經(jīng)不能完全滿足需求，如何從眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出是其市場(chǎng)推廣面臨的巨大挑戰(zhàn)。

CMG（Complete Medical Group）是麥肯健康傳播旗下提供專業(yè)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)溝通方案的公司，幫助醫(yī)藥品牌的市場(chǎng)部細(xì)分目標(biāo)客戶，深入了解不同客戶的真正需求，并給予度身定制的、創(chuàng)新的個(gè)性化溝通方案，不僅傳遞品牌推廣的專業(yè)信息，還能很好地樹立品牌的專業(yè)形象，贏得專業(yè)客戶對(duì)品牌的支持和認(rèn)同。

例如，CMG為有一定學(xué)術(shù)水平、在地區(qū)范圍內(nèi)有影響力的中青年乙肝專家設(shè)計(jì)的“影響因子提升項(xiàng)目”就是典型的個(gè)性化解決方案。經(jīng)過(guò)深入剖析后，我們認(rèn)為提升在全國(guó)乃至國(guó)際范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)影響力以及提升專業(yè)外的個(gè)人技能是這群目標(biāo)客戶的獨(dú)特需求，由此催生出“影響因子提升項(xiàng)目”。CMG在中青年專家中展開了如何提升自己的影響因子的討論，并邀請(qǐng)國(guó)外高級(jí)醫(yī)學(xué)編輯就如何提高英語(yǔ)論文撰寫技巧、如何向國(guó)際性期刊投稿等話題進(jìn)行培訓(xùn)和討論，并在討論中巧妙地融入乙肝治療藥物品牌的專業(yè)信息。培訓(xùn)課程后，國(guó)外的醫(yī)學(xué)編輯幫助審閱專家們準(zhǔn)備投稿的英語(yǔ)稿件、修改語(yǔ)法及用詞，還提供專業(yè)的建設(shè)性意見(jiàn)，受到專家們的一致好評(píng)。

篇(4)

一、科技論文的寫作和翻譯的關(guān)系 科技英語(yǔ)論文的翻譯和寫作是密不可分的，我們只有了解英語(yǔ)科技論文的寫作特點(diǎn)，我們才能更加準(zhǔn)確的翻譯。同時(shí)只有了解了科技英語(yǔ)的翻譯特點(diǎn)和難點(diǎn)，我們才能更好地運(yùn)用到科技英語(yǔ)的論文寫作中去。翻譯學(xué)既要看到語(yǔ)言之間的相似性，又要看到他們之間的非相相似性。因此，我們只有了解了這些相似性和非相似性才能更好的進(jìn)行科技英語(yǔ)的翻譯與寫作的工作。 二、Nida的翻譯理論 翻譯涉及兩種語(yǔ)言和兩種文化的互動(dòng)與交流。不同的語(yǔ)言和文化的觀點(diǎn)決定了所持翻譯理論的觀點(diǎn)。 Nida認(rèn)為一種語(yǔ)言能夠表達(dá)的事物，那么另一種語(yǔ)言也可以表達(dá)。除了形式是信息的必要元素外。根據(jù)Nida的理論，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，不同的語(yǔ)言在所表訴內(nèi)容上是沒(méi)有什么區(qū)別的，不同的地方是在于各種語(yǔ)言的表達(dá)形式是有區(qū)別的。我們?cè)诜g的時(shí)候，不能把每一種語(yǔ)言的語(yǔ)言特點(diǎn)強(qiáng)加到另一種語(yǔ)言的身上。例如構(gòu)詞，短語(yǔ)順序的排列和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等等。我們不能把一種語(yǔ)言中的正式的結(jié)構(gòu)強(qiáng)加到另一種而又缺乏這一特點(diǎn)語(yǔ)言的身上。 因?yàn)樗械恼Z(yǔ)言在形式上是不同的，在翻譯的過(guò)程中為了保持內(nèi)容的一致，變換形式是不可避免的。根據(jù)Nida的觀點(diǎn)，一個(gè)忠實(shí)原文的翻譯并不是原語(yǔ)言和目標(biāo)語(yǔ)言之間詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之間的配對(duì)而是從新構(gòu)造作者所表達(dá)的含義并且強(qiáng)調(diào)在翻譯過(guò)程中意義分析的重要性。 在翻譯圣經(jīng)的過(guò)程中，Nida 意識(shí)到文化因素的重要性。因?yàn)镹ida發(fā)現(xiàn)在翻譯過(guò)程中最嚴(yán)重的錯(cuò)誤不是詞匯用的不準(zhǔn)確，而是錯(cuò)誤的文化假設(shè)。 他解釋到語(yǔ)言反映文化，提供了接觸文化的機(jī)會(huì)，在很多方面構(gòu)成了文化的模型。語(yǔ)言是文化的一部分，事實(shí)上，它是任何一種文化展現(xiàn)出來(lái)的最為復(fù)雜的習(xí)慣單元。 總之，Nida對(duì)于文化和語(yǔ)言的觀點(diǎn)影響著他的翻譯理論。 Nida的翻譯理論是基于語(yǔ)義學(xué)，信息理論，人類語(yǔ)和喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法等理論發(fā)展起來(lái)的。 Nida的翻譯理論在很大程度上依附于當(dāng)代的一系列理論，他樂(lè)于接受新的理論，這對(duì)于他的翻譯理論研究提供了方向和指導(dǎo)。 Nida的翻譯理論在中國(guó)，被翻譯成奈達(dá)的等值倫，奈達(dá)的等效論或是功能對(duì)等論。在Nida的理論中，“對(duì)等”并不是指完全相同。90年代Nida反復(fù)強(qiáng)調(diào)在翻譯的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)完全意義上的對(duì)等是不可能的。根據(jù)他的觀點(diǎn)，翻譯并不是完全的相同而是在目標(biāo)語(yǔ)言中達(dá)到與原語(yǔ)言“最自然”“最接近”的“對(duì)等”。很明顯，在Nida的翻譯理論中，“對(duì)等”是一個(gè)相對(duì)的概念，是指盡可能最大限度接近原語(yǔ)言。 “能動(dòng)對(duì)等理論”是Nida翻譯理論的核心概念。到了20世紀(jì)80年代中期，Nida用“功能對(duì)等”代替了“能動(dòng)對(duì)等”，強(qiáng)調(diào)了其理論的功能性。功能對(duì)等又進(jìn)一步分為兩個(gè)層面：一個(gè)是最大限度層面，另一個(gè)是最小層面。最小層面被定義為翻譯文本的讀者應(yīng)該能夠理解它到這一程度，也就是他們能夠構(gòu)想出原文本讀者是怎樣能夠理解和欣賞這個(gè)文本的。而后者被描述為翻譯文本的讀者必須以原文本讀者同樣的方式應(yīng)該能夠理解和欣賞它。 功能對(duì)等論的最高層面是理想并且很難達(dá)到（除了一些規(guī)則性文本，而這些文本沒(méi)有任何的美學(xué)價(jià)值）。而這個(gè)最小層面是實(shí)際而又真實(shí)的任何低于這個(gè)層面的翻譯都是不可接受的。一個(gè)完美的翻譯應(yīng)該是出于兩者之間。 Nida的翻譯理論非常重視讀者的反映，強(qiáng)調(diào)了讀者的重要性。 Nida借用了轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的一些術(shù)語(yǔ)，例如（“轉(zhuǎn)換”和“深層結(jié)構(gòu)”）但是他的翻譯模型是不同于喬姆斯基的模型。 A

B

X

Y （Nida’ Translation Model） A和B分別代表原語(yǔ)言和目標(biāo)語(yǔ)言，X，Y分別代表原語(yǔ)言和目標(biāo)語(yǔ)言的核心層面。在這個(gè)翻譯模型中，翻譯者首先應(yīng)該分析原語(yǔ)言的表層結(jié)構(gòu)，然后再把原語(yǔ)言的信息翻譯成核心層面目標(biāo)語(yǔ)言。最后，翻譯者把核心層面的信息重新構(gòu)建了表層結(jié)構(gòu)，這是Nida三步的翻譯模型。“核心”的這一概念是關(guān)于語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，因此Nida 翻譯理論中核心結(jié)構(gòu)是有別于喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的。當(dāng)表層結(jié)構(gòu)向后轉(zhuǎn)換生成為潛在的核心結(jié)構(gòu),那是一種解釋的形式, “用同一種語(yǔ)言換一種方式來(lái)表達(dá)同樣的事情”。

篇(5)

關(guān)鍵詞：研究生 英語(yǔ)教學(xué) 改革

研究生英語(yǔ)教學(xué)是研究生教育的重要組成部分，而研究生英語(yǔ)教學(xué)滯后于形勢(shì)發(fā)展也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。舊的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)，也不能滿足學(xué)生的要求，研究生英語(yǔ)教學(xué)改革已迫在眉睫。為培養(yǎng)研究生英語(yǔ)應(yīng)用能力，建設(shè)高水平的研究型大學(xué)，筆者所在的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)于2005年實(shí)施非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革。本文將結(jié)合我校教學(xué)改革的實(shí)際情況，從課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核方式方面，探討研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的模式。

一、研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

1. 社會(huì)需求

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)的國(guó)際交往也日益擴(kuò)大，因此社會(huì)迫切需求高素質(zhì)的既精通專業(yè)又懂外語(yǔ)的復(fù)合型人才。中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的火爆就反映了社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需求態(tài)勢(shì)。而作為社會(huì)的高層次人才，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也成為社會(huì)討論的焦點(diǎn)問(wèn)題。高等學(xué)校研究生的外語(yǔ)水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到一個(gè)新的高度，不僅要能閱讀與專業(yè)相關(guān)的外文資料，還要具有一般的外語(yǔ)日常交流能力，能夠用英語(yǔ)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，作學(xué)術(shù)專題發(fā)言等。由于近年來(lái)社會(huì)對(duì)于各專業(yè)研究生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求日益提高，因此培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型和復(fù)合型的高層次人才，培養(yǎng)和提高研究生的英語(yǔ)應(yīng)用能力就勢(shì)必成為非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。

2. 學(xué)生需求

碩士研究生在經(jīng)過(guò)中學(xué)和大學(xué)的嚴(yán)格的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練后，已經(jīng)擁有相當(dāng)?shù)脑~匯量，具有一定的獨(dú)立閱讀能力和翻譯能力，但是普遍存在聽(tīng)說(shuō)能力差和寫作水平低的情況，英語(yǔ)語(yǔ)言的各項(xiàng)技能發(fā)展失衡的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。筆者對(duì)于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2005級(jí)碩士研究生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，提高實(shí)際應(yīng)用能力是他們?cè)谘芯可A段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是對(duì)研究生英語(yǔ)教學(xué)的期望。比如具備良好的口頭表達(dá)能力，可以應(yīng)付一般的國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議交流；具備熟練的查閱文獻(xiàn)的能力，以便為撰寫學(xué)位論文搜集有價(jià)值的參考文獻(xiàn)；具備較高的英語(yǔ)寫作能力，以滿足科研論文寫作的要求。其中80%的學(xué)生把提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力排在了首位。

3. 研究生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

而目前的研究生英語(yǔ)教學(xué)仍然受控于課本，由于受到傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法的束縛，課程設(shè)置仍以精讀課程為主，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視語(yǔ)法教學(xué)，忽視語(yǔ)言的交際功用。在實(shí)踐中采取“以教師為中心”的灌輸式教學(xué)理念。與大學(xué)英語(yǔ)如火如荼的改革相比，研究生英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出滯后于學(xué)生水平發(fā)展的局面，無(wú)法為研究生的專業(yè)研究與發(fā)展提供直接的支持，難以滿足研究生的學(xué)習(xí)要求。這使得廣大研究生無(wú)法體驗(yàn)到英語(yǔ)作為研究與交流手段的實(shí)踐價(jià)值，從而只能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種應(yīng)試的負(fù)擔(dān)而頗有怨言。

二、研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

現(xiàn)行的教學(xué)模式與社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需要產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，研究生英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。從2004年起，我校研究生院在廣泛借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)全校非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)、教材等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查并召開座談會(huì)，征求授課教師意見(jiàn)，逐步形成一套適合本校實(shí)際情況的教改方案，在經(jīng)過(guò)了兩年的實(shí)踐和修改后，已初見(jiàn)成效。具體改革措施如下：

1. 改革課程設(shè)置

通過(guò)調(diào)查與了解發(fā)現(xiàn)，非英語(yǔ)專業(yè)研究生經(jīng)過(guò)十多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，在獨(dú)立閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)方面不會(huì)存在太大困難，而他們最迫切需要提高的則是說(shuō)與寫的能力。因此，研究生階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該能夠滿足學(xué)生更高的學(xué)習(xí)需要，讓英語(yǔ)成為他們拓展學(xué)術(shù)空間的有利工具。為了順應(yīng)這一思路與需求，我校將研究生英語(yǔ)課程從160學(xué)時(shí)壓縮到80學(xué)時(shí)，即要求學(xué)生在一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)所有課程一律采用30人小班授課。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也擴(kuò)大了他們自主學(xué)習(xí)的空間。課程由口語(yǔ)必修課和選修課兩部分組成，學(xué)生除了必須選擇口語(yǔ)課之外，還可以根據(jù)自身需要選擇一門其他課程（如英漢翻譯技巧與實(shí)踐、科技翻譯、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、高級(jí)口譯、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)影視賞析、英美概況、英美報(bào)刊選讀、英美文學(xué)欣賞、英語(yǔ)論文寫作等）。這樣的課程設(shè)置一方面滿足了學(xué)生不同的實(shí)際需求，提高其學(xué)習(xí)積極性；另一方面也發(fā)揮了教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，給教師提出更高的要求，即積極開設(shè)以各領(lǐng)域的名著名篇為范例的英語(yǔ)語(yǔ)言課以及以工作中實(shí)際運(yùn)用為宗旨的語(yǔ)言運(yùn)用課，幫助學(xué)生深刻感受英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)及具體運(yùn)用，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的效率和效果。

2. 改革教學(xué)方法

對(duì)待研究生這一層次的學(xué)生不能再采用傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。因?yàn)樨S富多彩的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”雙向驅(qū)動(dòng)形成的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起向?qū)ё饔茫@個(gè)向?qū)ё饔脩?yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。例如口語(yǔ)課可以采用視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的方法，討論式和任務(wù)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。筆者在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將他們分成小組，并擬定若干話題，（如讀書、旅游、娛樂(lè)、體育、文化、風(fēng)俗、音樂(lè)等）每堂課圍繞一個(gè)話題，由一個(gè)小組成員共同演示課件，并就相關(guān)話題和其他同學(xué)互動(dòng)討論，最后由教師總結(jié)。在此之前，教師應(yīng)預(yù)先瀏覽學(xué)生課件，給與相關(guān)指導(dǎo)，并且在課上給學(xué)生必要的輸入，如相關(guān)詞匯、句型、文化背景等，幫助學(xué)生提高輸出能力。或者筆者也曾嘗試每堂課布置一個(gè)任務(wù)，如召開模擬國(guó)際會(huì)議、分析某一歷史事件或歷史人物、模擬面試、辯論當(dāng)前某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、綜述和展望自己就讀的專業(yè)等，由學(xué)生分組完成或全班共同完成。而教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)任務(wù)完成的指導(dǎo)者、仲裁者和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言范本提供者的角色。由于討論的話題與實(shí)際生活密切相關(guān)，同時(shí)也富有一定的難度和挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也非常輕松活躍。

3. 改革考核方法

考核是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。為避免考試成績(jī)與平時(shí)實(shí)際水平相脫節(jié)，真實(shí)地反映出教學(xué)的成敗和學(xué)生的實(shí)際水平，我們?nèi)∠麄鹘y(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試。學(xué)生最后的成績(jī)由口語(yǔ)課和選修課兩門課程的成績(jī)共同組成，各占50%。其中在每門課程成績(jī)中，平時(shí)和期中成績(jī)占40%，期末成績(jī)占60%。考試形式靈活多樣，因不同的課程特點(diǎn)和性質(zhì)而異，但主觀題都占有相當(dāng)?shù)谋戎兀康脑谟诳疾煅芯可膶?shí)際應(yīng)用能力。

三、研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的成效與問(wèn)題

通過(guò)對(duì)研究生英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核方法的一系列改革，我校非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況有了較大的改觀。經(jīng)過(guò)兩年的探索和實(shí)踐，我們針對(duì)改革后的教學(xué)效果再次展開調(diào)查。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果的前后對(duì)比可以看出：

1. 學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。由于將口語(yǔ)課設(shè)為必修課，并且其成績(jī)占總成績(jī)的50%，學(xué)生對(duì)這門課程格外重視，從而強(qiáng)迫自己必須克服害怕說(shuō)英語(yǔ)的心理。另一方面，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，靈活輕松的課堂教學(xué)模式也極大地幫助了學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。80%的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)從原來(lái)的不敢開口說(shuō)英語(yǔ)或不能夠自如表達(dá)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣谟糜⒄Z(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，并且表達(dá)能力有了很大提高。

2. 我們?yōu)檠芯可_設(shè)的10余種選修課也受到了學(xué)生的廣泛歡迎。絕大部分學(xué)生感到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有較大的主動(dòng)權(quán)，可以根據(jù)自己的需要和興趣有目的地提高某些語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的針對(duì)性和實(shí)用性增強(qiáng)。60%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于英語(yǔ)文化知識(shí)的了解更加深入，綜合素質(zhì)得到提升。

3. 對(duì)于改革后的成績(jī)測(cè)評(píng)方式，半數(shù)以上的學(xué)生表示贊同。他們認(rèn)為這種考核方法從根本上杜絕了應(yīng)試教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生出于興趣而學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果也更好。但也有部分學(xué)生對(duì)課程考核的規(guī)范性提出疑問(wèn)。由于任課教師自己命題，并且主觀題的比重上升，對(duì)于習(xí)慣于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生疑慮是必然的。這也給我們的改革提出新的課題，即如何使考核測(cè)評(píng)制度更加規(guī)范合理。

研究生英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)質(zhì)上是教育理念的一次革命，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕能夠完成。可以確定的是，提高研究生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力應(yīng)當(dāng)成為今后研究生英語(yǔ)教學(xué)的方向。而只有從改革教學(xué)大綱，優(yōu)化課程設(shè)置，革新教學(xué)模式，改善測(cè)評(píng)制度等方面才能使研究生英語(yǔ)教學(xué)改革更具有科學(xué)性和富有成效。

參考文獻(xiàn)：

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［2］馮天澤.貫徹實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革研究生課程設(shè)置［J］.黑龍江教育，2006，（7、8）.

篇(6)

1986年12月，敖國(guó)昆大學(xué)畢業(yè)后輾轉(zhuǎn)分到總醫(yī)院，一門心思想做手術(shù)的他被分配到放射科。總醫(yī)院放射科是國(guó)內(nèi)最早開展介入手術(shù)的，這也是放射科唯一能做手術(shù)的機(jī)會(huì)，從此，敖國(guó)昆就與介入技術(shù)結(jié)下了不解之緣。

坎坷出妙手

介入技術(shù)是在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的引導(dǎo)下，將特質(zhì)的導(dǎo)管、導(dǎo)絲等精密器械引入人體，對(duì)體內(nèi)病灶進(jìn)行診斷和局部治療的微創(chuàng)診療手段。方法很新穎、病人很輕松，但醫(yī)生必須和病人同時(shí)處在X光照射下，手術(shù)條件很艱苦。介入手術(shù)對(duì)當(dāng)時(shí)西部地區(qū)高發(fā)的先天性心臟病和肝癌都有顯著療效，從此每天十幾臺(tái)手術(shù)就成了敖國(guó)昆既痛苦又甜蜜的必修課。甜蜜的是他在連鋼針都能磨鈍的手術(shù)中練就了一雙巧手，痛苦的是各種放射病長(zhǎng)期地折磨著他與他的老師、同事。

所幸，敖國(guó)昆的父親當(dāng)時(shí)在新疆自治區(qū)人民醫(yī)院藥物研究所當(dāng)所長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)較早地研發(fā)了藥物栓塞劑，敖國(guó)昆受到啟發(fā)，在手術(shù)之余開始研究如何在栓塞劑中加入化療藥物，達(dá)到對(duì)腫瘤的緩釋治療效果。8年后，父母退休回了北京，為照顧父母，敖國(guó)昆又主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)到了總參謀部總醫(yī)院。

總參謀部總醫(yī)院放射科此時(shí)剛剛開始嘗試介入手術(shù)，但敖國(guó)昆發(fā)現(xiàn)自己完全沒(méi)有翹尾巴的可能，因?yàn)樗终业搅诵碌陌駱印Z樹林主任。賈樹林主任身患前列腺肥大，晚上要起好幾次夜，但白天只要一到單位在座位上一坐就是一上午，不停地看片子、看文獻(xiàn)、寫東西、會(huì)診、講課。拍片前還要問(wèn)病人是怎么個(gè)疼法，腫瘤的溫度要親自去摸，與病人關(guān)系之和諧讓敖國(guó)昆打心眼里嘆服，賈主任精通日語(yǔ)、俄語(yǔ)，又自學(xué)了英語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)期坐在同一個(gè)地方學(xué)英語(yǔ)，把一張沙發(fā)都坐壞了。面對(duì)這樣的主任，敖國(guó)昆只有加倍努力。當(dāng)他把自己有關(guān)栓塞劑的英語(yǔ)論文交給賈樹林主任時(shí)，賈主任很高興。當(dāng)時(shí)青年醫(yī)生能看英文論文的很多，但能寫的是少數(shù)。

這時(shí)恰逢當(dāng)年的國(guó)家留學(xué)基金委的人才交流項(xiàng)目分給了總參謀部總醫(yī)院唯一一個(gè)研修名額，但前提是研修人員要通過(guò)E.P.T.考試，賈樹林主任就推薦了敖國(guó)昆。經(jīng)過(guò)兩年艱苦奮戰(zhàn)，敖國(guó)昆高分通過(guò)了英語(yǔ)和德語(yǔ)兩門E.P.T.考試，有了到德國(guó)弗賴堡大學(xué)研修的機(jī)會(huì)。始建于1457年的弗賴堡大學(xué)是德國(guó)和歐洲歷史最為悠久和最有名望的大學(xué)之一，它的生命科學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)名列德國(guó)前三甲，享譽(yù)世界。到弗賴堡大學(xué)之前，敖國(guó)昆反復(fù)問(wèn)自己，軍人留學(xué)這么不易，時(shí)間又只有一年，究竟該學(xué)些什么，該怎么做？傳統(tǒng)意義的謙虛好學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)并不合適，要學(xué)就要把自己變成一塊超級(jí)大海綿，狠狠地向放射領(lǐng)域最核心的科研創(chuàng)新機(jī)制汲取養(yǎng)分！

“哪怕我消化不了，也要先飽飽地吸回來(lái)，到國(guó)內(nèi)再慢慢吸收。”最終，敖國(guó)昆確定自己要學(xué)技術(shù)，更要學(xué)創(chuàng)新、學(xué)文化、交朋友。所以，當(dāng)?shù)聡?guó)老師問(wèn)敖國(guó)昆是進(jìn)實(shí)驗(yàn)室還是學(xué)做手術(shù)，敖國(guó)昆一口咬定說(shuō)自己是來(lái)學(xué)介入技術(shù)的，一定要做手術(shù)。

德國(guó)只要主管教授認(rèn)可，學(xué)者也是可以上手術(shù)臺(tái)的。敖國(guó)昆的主管教授勞倫拜格要測(cè)試敖國(guó)昆的水平，專門讓他分析一個(gè)在德國(guó)很少見(jiàn)的肝癌病歷的介入手術(shù)方案，敖國(guó)昆“看一眼就能找到正確手術(shù)方案”讓勞倫拜格驚嘆，敖國(guó)昆直截了當(dāng)告訴他自己熟悉手術(shù)方案原因的態(tài)度也讓勞倫拜格欣賞。很快，敖國(guó)昆就獲得了上手術(shù)臺(tái)學(xué)習(xí)其它介入手術(shù)的機(jī)會(huì)。這下敖國(guó)昆如龍歸大海，有了足夠的施展空間。

第一個(gè)月，他主動(dòng)幫護(hù)士干活，全面了解各型器械的德語(yǔ)稱謂；第二、三個(gè)月他和住院醫(yī)一起，以每天20臺(tái)手術(shù)的效率廣泛接觸了介入技術(shù)在各種疾病治療中的最新應(yīng)用；剩下八、九個(gè)月，他不滿足于具體技術(shù)的學(xué)習(xí)，開始向德國(guó)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制的核心靠攏。

敖國(guó)昆曾打過(guò)一個(gè)比喻：技術(shù)創(chuàng)新就像汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，具體的手術(shù)技術(shù)只是汽車的輪子，他不能抱著幾個(gè)輪子回國(guó)。所以他注冊(cè)了博士學(xué)位，申請(qǐng)了有關(guān)磁共振CT介入技術(shù)的課題。西門子公司在弗賴堡大學(xué)設(shè)立了研發(fā)基地，有30多個(gè)物理工程師常年駐校。當(dāng)時(shí)又趕上蘇聯(lián)解體，很多著作等身的原蘇聯(lián)教授也匯集于此，再加上瑞典、德國(guó)本土的大批教授，可謂“高手云集”。工程師們每天都在研發(fā)新的技術(shù)，有了突破就和醫(yī)生一起討論臨床應(yīng)用的可行性，不斷修改成熟后就申請(qǐng)立項(xiàng)，由教授們牽頭，面向全球召集專業(yè)人才進(jìn)行科研攻關(guān)，有成果后馬上申請(qǐng)專利，在全球注冊(cè)登記，有的技術(shù)賣到別的國(guó)家，有的就地產(chǎn)業(yè)化了。現(xiàn)在中國(guó)開始強(qiáng)調(diào)的醫(yī)工結(jié)合、整合醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)，敖國(guó)昆當(dāng)年在德國(guó)就親身體驗(yàn)到了。

蛋糕就在眼前，問(wèn)題是怎樣盡快融入德國(guó)的創(chuàng)新機(jī)制呢？敖國(guó)昆的辦法就是交朋友。他圍繞課題向工程師和各國(guó)教授們請(qǐng)教，還主動(dòng)去給其他做課題的學(xué)者做志愿者，躺在床上做他們核磁CT實(shí)驗(yàn)的人體對(duì)象。這對(duì)他來(lái)說(shuō)既是和學(xué)者們交流的機(jī)會(huì)，也是難得的補(bǔ)覺(jué)時(shí)間。博士生導(dǎo)師要求得很嚴(yán)，每周都要做課題匯報(bào)，敖國(guó)昆只好白天做手術(shù)、當(dāng)志愿者，晚上做課題、寫論文，差不多天天忙到凌晨二三點(diǎn)。

一年留學(xué)期限將滿，手術(shù)技術(shù)方面他通過(guò)了德國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的資格審核，只要交錢注冊(cè)就可以在德國(guó)行醫(yī)了；學(xué)術(shù)方面他完成了博士論文，主管教授肯定了他的科研能力且一力挽留；文化上他處處留心，把德國(guó)人尊重知識(shí)、注重效率、力爭(zhēng)上游等諸多長(zhǎng)處默記于心。但作為軍人，他實(shí)在沒(méi)有多余的錢和時(shí)間來(lái)收獲這些個(gè)人成果，他恪守與祖國(guó)的約定，一天不差按時(shí)歸國(guó)了。

仁心成大道

一回國(guó)，敖國(guó)昆就趕上了在中國(guó)醫(yī)療史上影響深遠(yuǎn)的抗擊“非典”之役。總參謀部總醫(yī)院是北京第一家收治“非典”病人的醫(yī)院，也是后來(lái)組建小湯山病區(qū)收治重癥病人的主力軍，放射科更是診斷病情的最前線。為了減少感染機(jī)率，敖國(guó)昆主動(dòng)進(jìn)入病區(qū)替換了原來(lái)的技師，一個(gè)人又拍片子又協(xié)助診療。“非典”病情變化很快，病人一天要照好幾次片子，而且病人大多失去了行動(dòng)能力，胸片必須在床邊完成。敖國(guó)昆穿著厚厚的用膠片密封起來(lái)的防護(hù)服，把X光儀推到病床邊，抱起病人把胸片放在他身下，照相后再抱起病人抽出片子，一個(gè)流程下來(lái)全身濕透是必然的，與病人的近距離接觸也不可避免。洗好片子還要參加下午北京市傳染病專家的集體會(huì)診。直到晚上他才有機(jī)會(huì)接過(guò)親友、同事們隔著柵欄送來(lái)的水果等食物。

經(jīng)過(guò)“非典”的洗禮，敖國(guó)昆在自己的人生規(guī)劃中又加入了“帶學(xué)生”這一條，開始了他在301醫(yī)院的研究生導(dǎo)師生涯。他覺(jué)得自己過(guò)往的經(jīng)歷看似走了很多彎路，耽誤了很多時(shí)間，但也充分體驗(yàn)了古人的名言：讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如識(shí)萬(wàn)種人，識(shí)萬(wàn)種人方為人。他覺(jué)得正是這些經(jīng)歷，讓他開始體悟醫(yī)生這個(gè)職業(yè)在技術(shù)以外的社會(huì)價(jià)值。在301醫(yī)院當(dāng)碩士生導(dǎo)師時(shí)，院長(zhǎng)秦銀河曾講，當(dāng)好醫(yī)生的四個(gè)本領(lǐng)，一是能看病，二是會(huì)搞科研，三是能教學(xué)，四是會(huì)交流。對(duì)敖國(guó)昆而言，當(dāng)教師意味著可以帶著自己的學(xué)生一起為你的老師過(guò)教師節(jié)，在學(xué)術(shù)和情感上有了一個(gè)新的大家庭，這個(gè)家庭的紐帶是知識(shí)和信任，他不能誤人子弟。

另一方面，敖國(guó)昆以德國(guó)科研創(chuàng)新的機(jī)制為標(biāo)準(zhǔn)，為自己設(shè)立了兩個(gè)科研方向。一是栓塞劑研發(fā)，目前該項(xiàng)目已獲得國(guó)家“十二五”專項(xiàng)資金；二是腹膜支架，兩個(gè)方向在國(guó)內(nèi)外都是最新的領(lǐng)域，也是他多年探索的延續(xù)。在臨床實(shí)踐中敖國(guó)昆發(fā)現(xiàn)了很多難題，現(xiàn)在他嘗試著用自己的視角去看，用自己方法去解決，這就是他所有科研項(xiàng)目的發(fā)端。

有發(fā)端還要有團(tuán)隊(duì)。敖國(guó)昆2009年成為科室副主任并主持科室工作，真的當(dāng)了副主任他才知道以前老主任的苦衷。科里所有人都要同時(shí)完成工作，要在日常工作和科研工作之間掌握好分寸，還要在梯隊(duì)之間建立理解與共同進(jìn)步的通道。2011年，按照全軍中心的標(biāo)準(zhǔn)，總參謀部總醫(yī)院放射科上升為總參總醫(yī)院的放射中心，敖國(guó)昆的擔(dān)子更重了。

怎么辦？敖國(guó)昆梳理了自己所有的工作經(jīng)驗(yàn)，明確了自己任內(nèi)放射的特色：治療和診斷相結(jié)合。過(guò)去和臨床科室交流很少，現(xiàn)在結(jié)合起來(lái)就出現(xiàn)了新的發(fā)展方向。比如結(jié)核引起的大咯血，救治不及時(shí)就直接窒息死亡，現(xiàn)在診斷和治療結(jié)合，可以在放射科就第一時(shí)間用栓塞劑找到出血的地方填死，還可以加上抗結(jié)核的藥物防止病人復(fù)發(fā)。

這樣的手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)很大，很多醫(yī)院都已經(jīng)不做了，但敖國(guó)昆和總參謀部總醫(yī)院就有接診的勇氣和底氣。于是乎各地的結(jié)核病人就不分日子不分地域地向總參謀部總醫(yī)院集中，幾乎年年節(jié)假日都有類似的搶救。

搶救成功了，問(wèn)題又來(lái)了。怎樣才能不等到病人都上不來(lái)氣了才介入，而是預(yù)測(cè)到危機(jī)提前化解呢？敖國(guó)昆和他的團(tuán)隊(duì)就重點(diǎn)研究灌注技術(shù)對(duì)病人血管改變的預(yù)測(cè)，降低病死率。通過(guò)類似這樣的來(lái)自臨床的科研立項(xiàng)，敖國(guó)昆也在科室內(nèi)理清了科研的鏈條，現(xiàn)在科室強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研用相一體化，通過(guò)整合和轉(zhuǎn)化，快速向國(guó)際先進(jìn)機(jī)制靠攏。工程師、臨床醫(yī)生、藥師、開發(fā)廠商都結(jié)合在科室周圍，研發(fā)項(xiàng)目什么時(shí)候上市、什么時(shí)候能降低病死率，都有了一個(gè)時(shí)間表。

和諧有未來(lái)

2009年以前，敖國(guó)昆腦中積累的很多想法，經(jīng)歷了轉(zhuǎn)隸301醫(yī)院和總參的“三級(jí)跳”，這些想法基本上都慢慢地實(shí)現(xiàn)了。這一過(guò)程也讓敖國(guó)昆對(duì)人才的發(fā)現(xiàn)有了自己的心得，他覺(jué)得人才都是“油作物”，在一定的壓力下能就能榨出油來(lái)，不斷發(fā)現(xiàn)和提高自身的價(jià)值，很多人其實(shí)都不清楚自己究竟有多大的潛力。

篇(7)

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)VR(VirtualReality)是近幾年來(lái)信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物,畢業(yè)論文是一門在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的交叉學(xué)科。其基本方法和目標(biāo)是集成并利用高性能的計(jì)算機(jī)軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個(gè)使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境,即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)具有三個(gè)基本特征。沉浸性,是指觀察者對(duì)虛擬世界的情感反映,這種感覺(jué)能使用戶全方位地投入這個(gè)虛擬世界,這是虛擬現(xiàn)實(shí)的首要特征。交互性,是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開放的環(huán)境,能對(duì)用戶的輸入作出響應(yīng),并能通過(guò)監(jiān)控裝置來(lái)影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現(xiàn)實(shí)不僅是一個(gè)媒體、一個(gè)高級(jí)用戶界面,還是一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng),它以生動(dòng)形象的形式反映設(shè)計(jì)者的思想。虛擬現(xiàn)實(shí)的三個(gè)基本特征強(qiáng)調(diào)了人在這個(gè)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場(chǎng)景,用戶通過(guò)鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場(chǎng)景交互,它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本較低,易于推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室,是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng),由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)信息資源等。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn),也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室,虛擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在虛擬實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)者有逼真的感覺(jué),有身臨其境的感受,好像是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。在虛擬實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有一個(gè)有形的實(shí)驗(yàn)室,也沒(méi)有以實(shí)物形態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)工具與實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要是對(duì)虛擬物的操作。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建

構(gòu)建專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室,其實(shí)就是搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng),包括硬件、軟件及管理三個(gè)方面。在硬件上,

目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng),這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)軟件系統(tǒng)的開發(fā),它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系;另一個(gè)是網(wǎng)站的內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)建設(shè),這是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有可以做的實(shí)驗(yàn)來(lái)支撐,不然軟件平臺(tái)就是一個(gè)空架子,形同虛設(shè)。同時(shí),該平臺(tái)上還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)管理的支持,對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理,并對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

(1)實(shí)驗(yàn)管理模塊,由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績(jī)管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面,學(xué)生通過(guò)瀏覽器進(jìn)行注冊(cè)登錄,登陸成功后可瀏覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,查看實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)資料,預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,在線發(fā)送和接受消息,進(jìn)行問(wèn)題討論,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記,實(shí)驗(yàn)完成后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交報(bào)告。教師管理方面,可對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加、修改、整理、刪除,對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告列表,批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,填寫評(píng)語(yǔ)和成績(jī),提交批改結(jié)果,與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面,對(duì)新設(shè)計(jì)開發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類整理,以便實(shí)驗(yàn)使用。成績(jī)管理方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況(實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及完成情況)給出成績(jī),并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及提供查詢等。

(2)儀器展示模塊,對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門別類地進(jìn)行管理,以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來(lái),供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行選擇。

(3)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊,包括實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

(4)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊,主要對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板,供學(xué)生下載,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,完成后上傳電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告,由教師進(jìn)行批閱,并進(jìn)行記載。

(5)實(shí)驗(yàn)答疑模塊,由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答,幫助學(xué)生順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度,并及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。

(6)論壇交流模塊,教師和學(xué)生可以通過(guò)論壇進(jìn)行充分的交流,學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)及問(wèn)題到論壇上,教師可以將一些典型的問(wèn)題提出來(lái),供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師從中可以得到及時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋信息,以便整改7)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K,是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過(guò)該模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件,可不斷增加。計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建設(shè),可以引入其他學(xué)校的虛擬實(shí)驗(yàn)室中。這種方式比較簡(jiǎn)單,容易實(shí)現(xiàn),見(jiàn)效較快。但需要投入較多的軟件購(gòu)置費(fèi)用,同時(shí)也需要結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)整,有一個(gè)磨合期。另一種是因地制宜,自主開發(fā)。根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)和實(shí)驗(yàn)情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,由任課教師或聘請(qǐng)部分專家組成開發(fā)小組,進(jìn)行一系列的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)研究,并將研究的成果連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室中,逐漸擴(kuò)充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發(fā)揮教師的積極性,能有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),適合學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生容易接受,并且經(jīng)費(fèi)投入較少。缺點(diǎn)是開發(fā)周期較長(zhǎng),系統(tǒng)性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來(lái),一是引入、購(gòu)置部分自己不宜開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,二是結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處開發(fā)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如非交互性的、演示性的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的管理

1.加強(qiáng)用戶管理,為每個(gè)學(xué)生分配賬號(hào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室,使用實(shí)驗(yàn)室做虛擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行登記保存。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)虛擬實(shí)驗(yàn)室,在上面提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解,做好實(shí)驗(yàn),努力提高虛擬實(shí)驗(yàn)室的人氣。

2.全天候開放虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)自己動(dòng)手組織實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),職稱論文提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力,逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個(gè)性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3.組織專業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑,參與論壇討論交流,及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)盡快給出幫助和解答,并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)室論壇上發(fā)表觀點(diǎn),提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,使師生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中有較強(qiáng)的互動(dòng)性,教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的合作者和知識(shí)的建構(gòu)者的角色。

4.對(duì)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行

評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生每一門課程的虛擬實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上提問(wèn)、論壇發(fā)帖的情況,給學(xué)生一個(gè)成績(jī)和評(píng)價(jià),反饋給學(xué)生,英語(yǔ)論文并與該課程的正常實(shí)物實(shí)驗(yàn)一起記入實(shí)驗(yàn)總分。教師也要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí),征求學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室的意見(jiàn),對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立,可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的要求、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用等問(wèn)題,對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)物實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系,不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn),要“虛實(shí)”結(jié)合,既相互補(bǔ)充,又各有側(cè)重,這樣才能取得很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí),在虛擬實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

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