關于《Cognition And Instruction》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。

《Cognition And Instruction》雜志創刊于1984年，國際標準簡稱為COGNITION INSTRUCT，ISSN號：0737-0008，E-ISSN號：1532-690X。

該雜志由Taylor & Francis出版，出版周期為4 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于Multiple領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE、SSCI收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Cognition And Instruction》雜志中文名稱為：認知與教學。

《認知與教學雜志》（Cognition and Instruction），簡稱COGNITION INSTRUCT，是一本專注于教育心理學和實驗心理學領域的國際學術期刊。該雜志以嚴謹的學術態度和深厚的理論基礎，探討認知理論在教學實踐中的應用與發展，致力于推動教育領域的科學研究與教學實踐的深度融合。

《認知與教學雜志》自創刊以來，始終堅持高標準的學術要求，發表了大量具有創新性和影響力的研究成果。其研究內容廣泛覆蓋認知科學、教育心理學、學習理論、課程設計、教學方法等多個方面，特別是關注教師認知、學生認知發展、學習環境設計以及教育技術在教學中的應用等前沿議題。

分區情況：

在中科院最新升級版分區表中，該雜志在大類學科心理學中位于1區，小類學科PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL心理學：實驗中位于1區。

JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域為Q2。

Cite Score數據顯示，CiteScore：7.9，SJR：1.933，SNIP：2.139

學科類別

大類：Psychology，小類：Applied Psychology，分區：Q1，排名：44 / 249，百分位：82%；

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