關(guān)于《Teaching Sociology》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據(jù)具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術(shù)，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術(shù)誠信與原創(chuàng)性：作者應確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內(nèi)容進行深度改寫和個性化處理，以體現(xiàn)個人的學術(shù)思考和見解。

《Teaching Sociology》雜志創(chuàng)刊于1973年，國際標準簡稱為TEACH SOCIOL，ISSN號：0092-055X，E-ISSN號：1939-862X。

該雜志由SAGE出版，出版周期為4 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于Multiple領(lǐng)域的學術(shù)期刊，它被國際權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄，在學術(shù)界具有較高的影響力。

《Teaching Sociology》雜志中文名稱為：社會學教學。

《教學社會學》期刊致力于提升社會學教學的質(zhì)量和效果，通過發(fā)表各類學術(shù)作品來支持教育者的專業(yè)發(fā)展。期刊內(nèi)容涵蓋了從創(chuàng)新教學方法的實驗性研究到對教學法重要議題的深入分析，旨在為社會學教師提供全面的學術(shù)支持和教學策略。

期刊鼓勵教師探索和分享新的教學理念、課程設(shè)計、評估方法以及技術(shù)應用，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。此外，期刊還關(guān)注社會學教育中的倫理問題、多元文化教育、以及如何培養(yǎng)學生的批判性思維和社會責任感。

分區(qū)情況：

在中科院最新升級版分區(qū)表中，該雜志在大類學科教育學中位于3區(qū)，小類學科EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究中位于3區(qū)。

JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū)，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領(lǐng)域為Q3。

Cite Score數(shù)據(jù)顯示，CiteScore：3.7，SJR：0.617，SNIP：1.272

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Sociology and Political Science，分區(qū)：Q1，排名：321 / 1466，百分位：78%； 大類：Social Sciences，小類：Education，分區(qū)：Q2，排名：431 / 1543，百分位：72%；

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