關于《Comparative Education Review》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。

《Comparative Education Review》雜志創刊于1956年，國際標準簡稱為COMP EDUC REV，ISSN號：0010-4086，E-ISSN號：1545-701X。

該雜志由University of Chicago Press出版，出版周期為4 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE、SSCI收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Comparative Education Review》雜志中文名稱為：比較教育評論。

《比較教育評論》作為比較與國際教育學會的旗艦期刊，在推動教育領域的學術交流和發展方面發揮著重要作用。該期刊的編輯團隊致力于追求更大的批判性參與、質疑和創新，通過發表嚴謹的原創研究文章，為讀者提供了豐富的理論和實踐洞見。

該期刊在理論和實踐應用方面均有卓越的表現。它不僅關注教育的普遍規律和趨勢，也深入探討不同國家和地區之間的教育差異和挑戰。此外，該期刊還積極推動性別、種族、文化和宗教多樣性的代表性，通過發表來自不同背景和觀點的研究文章，為讀者提供了全面的視角。期刊的影響力不僅體現在學術界，也對教育政策制定者和實踐者產生了深遠的影響。它為讀者提供了有價值的參考和啟示，幫助他們更好地理解和應對教育領域的復雜問題。

分區情況：

在中科院最新升級版分區表中，該雜志在大類學科教育學中位于4區，小類學科EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究中位于4區。

JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q2。

Cite Score數據顯示，CiteScore：3.1，SJR：0.691，SNIP：1.326

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區：Q2，排名：509 / 1543，百分位：67%；

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