序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)生德育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

xx，女，現(xiàn)年34歲，1999年本科畢業(yè)于華中師范大學(xué)英語系，任教于開灤二中。中學(xué)一級英語教師。本人一貫忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，把教書育人作為己任。從教10年中，一直工作在教育工作的第一線。在教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語知識點的合理復(fù)習(xí)和高考考點的研究。自XX年評為中學(xué)英語一級教師以來，一直從事高中英語教學(xué)，形成了自己“善于把握教學(xué)重點、難點，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，堅持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實效”的教學(xué)風(fēng)格，因而教學(xué)水平不斷提高。所教學(xué)生在XX年全國中學(xué)生英語能力競賽中，獲高一組二等獎和三等獎。XX年年趙丹，韓璐同學(xué)在全國中學(xué)生英語能力競賽中獲高二組三等獎。XX-XX年優(yōu)質(zhì)課一等獎，XX--XX年優(yōu)質(zhì)課二等獎，XX-XX年年優(yōu)質(zhì)課二等獎。XX年，所教學(xué)生在全國希望英語口語比賽中，獲小組第一和第三名。德育論文一等獎。論文《探索自由，包容的英語課堂教學(xué)》獲創(chuàng)新教育科研論文二等獎。論文《談創(chuàng)新教育對語言溝通能力的培養(yǎng)》在英語輔導(dǎo)報第18期發(fā)表。論文《現(xiàn)代教育下的德育思考》在中國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新雜志發(fā)表。

在以后的教學(xué)中，我會更加嚴(yán)格要求自己，提高教學(xué)水平，做一個合格稱職的英語教師。

2010年5月18日

篇(2)

2018-2019學(xué)年度，我校在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為根本任務(wù)，突出德育工作的針對性、主動性、實效性，繼續(xù)弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)化文明禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)校各項工作的順利開展，為教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的順利完成，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。現(xiàn)對本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)班主任工作，班主任隊伍素質(zhì)明顯提高

班主任是學(xué)校德育管理的核心力量，班主任的工作作風(fēng)、管理水平直接影響到班級學(xué)生各個方面的素質(zhì)，為此政教處在指導(dǎo)、管理與監(jiān)督方面做了大量工作：

1、開班主任例會

每星期定期召開一次全體班主任的工作例會，及時總結(jié)一周以來班主任工作中的成績，分析并解決階段工作中存在的問題；布置下周的任務(wù)和工作要求；指導(dǎo)班主任在處理班級事務(wù)方面的一些工作方法和管理藝術(shù)，尤其是指導(dǎo)青年班主任如何正確處理突發(fā)事件。

政教處利用德育工作例會，就以下一些問題進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)：班主任工作常規(guī)、班主任工作計劃和總結(jié)的規(guī)范化、我校“問題生”界定和教育、年級階段工作總結(jié)的規(guī)范及重要性、加強(qiáng)對學(xué)生的“是非觀”教育、加強(qiáng)對學(xué)生尤其是學(xué)生干部的正義感和責(zé)任意識的培養(yǎng)和教育、如何培養(yǎng)學(xué)生的“自我教育”與“自我控制”能力等等。

2、檢查班會課

班會課是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育管理的主陣地，充分而有效地利用班會課能起到事半功倍的的作用。為此，政教處每月配合專項活動，擇時召開年級組長和班主任會，對班會課與活動開展進(jìn)行指導(dǎo)；督促班主任認(rèn)真有效地上好班會課、搞好專項活動，杜絕了班主任把班會課挪作他用的現(xiàn)象。新的舉措激發(fā)了更多班主任創(chuàng)造性工作的熱情，增強(qiáng)了班主任工作的責(zé)任感。

3、健全和完善了班主任崗位職責(zé)、工作條例、班主任工作考核評估激勵機(jī)制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認(rèn)真地開展工作。

4、科研探索，鼓勵班主任積極撰寫教育隨筆，教育案例或德育論文，本每學(xué)年共收德育論文22篇；教育案例19篇。

二、積極開展各項教育，學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。除利用課堂教育主陣地對學(xué)生進(jìn)行思想教育外，還利用升旗儀式、班會課、校會課和年級學(xué)生會議等，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國家、愛集體、愛校、愛班等愛國主義和集體主義教育。

充分利用各種宣傳櫥窗，展出各種法制教育宣傳圖片，利用校級、班級黑板報進(jìn)行法制教育，這樣既豐富學(xué)生的法律知識，又增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，確保在校學(xué)生違法犯罪率為“0”的記錄。

學(xué)校始終把安全教育和安全管理工作放在十分重要的位置來抓，學(xué)校和派出所建立警校合作共管關(guān)系，每到星期五學(xué)生放學(xué)時，都聯(lián)系民警來校門口維持交通秩序，每天學(xué)生放學(xué)時值班教干準(zhǔn)時到位協(xié)助維護(hù)校門口的秩序，確保學(xué)生安全回家;學(xué)校成立了以校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，常組織安全隱患自查和抽查工作，排查有關(guān)師生中的安全隱患和問題，強(qiáng)化各項安全演練。做到每次會議必講安全，以此真正地來增強(qiáng)全體師生的安全意識。

三、精心組織活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，也就是讓學(xué)生能夠自我發(fā)展，終身發(fā)展，將學(xué)生引上發(fā)展之路，再由學(xué)生自己走下去。為此，我校政教處非常注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我發(fā)展的空間，組織了一系列教育活動。

1、為進(jìn)一步弘揚和培育中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生懂得“文明禮儀”不僅是一種美德，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。學(xué)校組織開展文明禮儀主題教育，一節(jié)主題班會、一期主題板報、一次班主任主題班會設(shè)計比賽、一次演講比賽等。通過這些活動教育廣大學(xué)生做一個講文明、懂禮貌的合格中學(xué)生，營造了濃郁的校園文明的氛圍，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的文明意識。

2、為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大學(xué)生繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，組織開展了“我與美德有約”系列活動。活動內(nèi)容有：我與美德有約主題班會比賽、征文比賽、繪畫比賽，報送了二十篇優(yōu)秀征文作品，十篇優(yōu)秀繪畫作品到縣教育局參評。

3、努力加強(qiáng)對學(xué)生的“三自教育”，即“自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展”，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。如組建級部學(xué)生分會，分擔(dān)各級部的學(xué)生自主管理和教育工作，并在各個級部建立《學(xué)生值日檢查公布欄》，隨時公布各班的紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、班容班貌等，及時反饋信息，督促班級糾正;建立教學(xué)區(qū)的衛(wèi)生承包制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識;建立“義務(wù)勞動值周班”制度，及時解決學(xué)校凈化、綠化中的一些老大難問題，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。

4、組織開展校園廉潔文化周活動，召開了警示教育大會，組織學(xué)生開展了一次以廉潔文化為主題的演講比賽、繪畫比賽，利用板報、畫廊等陣地，設(shè)置符合學(xué)生心里特點的專欄、專題，開展了一次主題班會和社會實踐活動，并將活動的優(yōu)秀作品上報到縣教育局。

5.組織慶新年征文、書畫、演講比賽、學(xué)生手抄報比賽等活動。

6.開展常規(guī)管理檢查，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

四、探索協(xié)同教育機(jī)制，有效地落實保學(xué)控輟工作

家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。通過家長學(xué)校建設(shè)、家委會機(jī)制落實、家訪制度完善建立等措施進(jìn)一步促進(jìn)家校溝通。

1.本學(xué)年，學(xué)校加強(qiáng)班主任與家長、社會的聯(lián)系工作，特別是家訪、校訪、電訪等工作，做好記載備查，每月在《手冊》“家訪記錄”欄內(nèi)至少記載10次以上。

2.注重問題學(xué)生的幫教工作。

篇(3)

一、指導(dǎo)思想：

以貫徹和落實《中學(xué)德育大綱》為核心，圍繞“立足規(guī)范創(chuàng)特色，著眼長遠(yuǎn)謀發(fā)展”的工作思路，立足教育本體，大力實施素質(zhì)教育。倡導(dǎo)德育的主動性、學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，以保證其有效性，為我校德育工作走出一條自成教育特色加品牌的陽光之路而努力。

二、德育總體目標(biāo)是：

1、把全體學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國，具有社會公德、文明行為習(xí)慣、尊敬師長、遵紀(jì)守法的好公民；引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造；成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、深化“自成教育”體系，完成教材編寫工作。爭取將自成教育體系創(chuàng)建為市級、省級特色。

德育分層目標(biāo)：

初一年級：“自信—成功”教育

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，按照自尊、自愛、自信的原則，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

初二年級：“自強(qiáng)—成才”教育

在抓好養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)人生觀、價值觀、世界觀”教育。以管理促學(xué)風(fēng)，同時做好待轉(zhuǎn)化生的工作。使學(xué)生了解和確定正確的人生觀及掌握科學(xué)的思想方法，具有自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、堅毅勇敢的心理品質(zhì)和自我教育能力。

初三年級：“自律—成人”教育

對學(xué)生進(jìn)行“理想、前途、信念“的教育, 使學(xué)生樹立正確的生活理想、道德理想、職業(yè)理想、社會理想，確保每個畢業(yè)生以成功者的身份進(jìn)入高一級學(xué)校。

三、工作思路

1、樹立一種意識：以生為本即以學(xué)生為主體。

2、抓住兩條主線：抓學(xué)生的自成教育，抓班級常規(guī)管理。

3、突出三個重點：通過課堂教育熏陶學(xué)生良好的品德；通過常規(guī)管理促成學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；通過豐富的活動培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

四、主要工作舉措

1、致力建設(shè)一支優(yōu)秀的德育管理隊伍。 形成點、線、面三結(jié)合的學(xué)校德育教育空間，

（1）、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)

①期初，組織班主任進(jìn)行工作培訓(xùn)。學(xué)期中，舉行了班主任工作經(jīng)驗交流會，讓班主任做到取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)，學(xué)期末，開展班主任德育論文評選，評選優(yōu)秀班主任，進(jìn)行工作總結(jié)，對一學(xué)期班務(wù)工作回顧與展望。

②

規(guī)范班主任工作職責(zé)：明確班主任日常規(guī)制度，由班主任牽頭組織任科教師組成班德育工作小組，由級部牽頭組織部分任科教師代表組成班德育工作小組，充分發(fā)揮共同管理的作用。

③ 積極組織班主任讀書會。

④完善評價機(jī)制和激勵機(jī)制，調(diào)動班主任工作積極性，采取樹立校內(nèi)先進(jìn)典型、班主任經(jīng)驗交流等形式，重視校內(nèi)班主任的培養(yǎng)工作，創(chuàng)造條件重點扶持一批為人師表、責(zé)任心強(qiáng)、育人工作富有成效的班主任脫穎而出，打造一批名班主任。

（2）、加強(qiáng)學(xué)生會干部、值周班隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自治作用

① 加大對學(xué)生會干部、值周班隊伍的培訓(xùn)，充分發(fā)揮其監(jiān)督檢查作用，公正、公平的檢查班級工作。

②以學(xué)生會開展活動為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的能力，加強(qiáng)學(xué)生的前途理想教育。

③值周班隊伍每天對各班的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面進(jìn)行全面的考核評價，結(jié)果納入到五星班級評比，通過評比調(diào)動各班的積極競爭，爭創(chuàng)五星班級。

④通過學(xué)生會干部的培訓(xùn)，努力實現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標(biāo)。

2、全面推行學(xué)生素質(zhì)教育，把自成教育擺在首位

（1）開學(xué)初，各班切實加強(qiáng)入學(xué)教育，開展“培養(yǎng)好習(xí)慣

成就好人生”主題活動，組織學(xué)生開展“規(guī)范伴我們成長”活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范，讓學(xué)生有章可循，有距可蹈，促使學(xué)生認(rèn)真自覺遵守學(xué)校各項制度，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

（2）狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，從大處著眼細(xì)處著手。

（3）加強(qiáng)滲透感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感謝，學(xué)會回報。

（4）提倡保護(hù)環(huán)境，美化校園的“彎腰行動”，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（5）加強(qiáng)禮貌待人的教育，做到自覺遵守各種社會秩序，做好學(xué)生人品教育。

（6）加強(qiáng)了學(xué)生自我安全保護(hù)教育。通過專題講座、校園廣播、主題班會、黑板報、宣傳欄等德育教育主陣地潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、 以人為本，營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的校內(nèi)環(huán)境，全方位育人。

（1）管理育人

為了提高德育實效，解決班會課被擠占現(xiàn)狀，擬開展德育微課教育，暫定每周3次，每次8分鐘。班主任老師要充分備課，提高效率，提高班級管理時效性。

首先，提取微課程的“微”性（教學(xué)時間不長）、針對性（針對學(xué)生的德育需要）、生成性（在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開發(fā)課程）與發(fā)散性（關(guān)注課后的多向延伸），促使其校本化，從而更好地彰顯德育微課程的教育性，專題性、模塊性與生成性。其次，提取學(xué)校德育中相對穩(wěn)定的專題（例如儀式教育、禮儀教育），遴選階段性德育重點（例如軍訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律教育），插播德育熱點（例如雷鋒精神教育），形成相對完整的學(xué)校人格教育內(nèi)容體系。突出教育專題中的核心價值，倡導(dǎo)發(fā)散性延伸，提倡多元評價，增強(qiáng)德育的趣味性和實效性。

另外，每月堅持開展班級星級評估，依照制定的《班級評估考核細(xì)則》，對班級衛(wèi)生、課堂、紀(jì)律、儀容儀表等常規(guī)管理進(jìn)行全程考核，指導(dǎo)值周老師、值周班、學(xué)生會具體檢查，每天及時反饋督促各班整改，每周及時總結(jié)公布各班評比情況，每月及時評估各班星級等級。通過一系列的評比，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級體的凝聚力。

（2）活動育人

各類活動，是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)生良好精神風(fēng)貌的重要舞臺。本學(xué)期德育處將繼續(xù)開展好自成教育系列活動，制定詳細(xì)的德育活動計劃，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理和創(chuàng)造能力，采取長期性和靈活性相結(jié)合的原則，要使本期活動開展得豐富多彩。

積極組建學(xué)生成長檔案袋，記錄學(xué)生成長足跡。

4、構(gòu)建家校教育網(wǎng)絡(luò)，拓展德育教育空間，多渠道育人。

通過家校通短訊平臺、接待來訪、家訪、家長會，讓家長充分了解學(xué)校，了解學(xué)生，最大限度整合家、校結(jié)合教育資源，讓家長委員會充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)校教育工作的發(fā)展。

五、本學(xué)期重點工作

1、三月份學(xué)雷鋒志愿者活動。

2、清明節(jié)紀(jì)念活動。

3、慶五一、五四、七一活動。

4、畢業(yè)班工作。

5、區(qū)教育局布置的各項工作。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】 班主任 德育工作 青春期

Abstract : The head teacher is the teacher who influents the students most during their school times. The head teacher's behavior plays a very important role for the students. This paper analyzes and summarizes the head teacher's work based on some of the exploration and practice in the head teacher's moral education work.

班主任是班級的組織者,指揮者,對班級教育力量起紐帶和協(xié)調(diào)作用。班主任工作細(xì)小而繁雜,由于在日常生活中和學(xué)生接觸最多,班主任的一言一行,都會給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。同時班主任工作涉及面也很廣,從學(xué)生的德育教育到他們的生活管理,處處都要進(jìn)行關(guān)注。

德育教育工作,是班主任工作的基本內(nèi)容,也是班主任工作的重要保證,在實際工作中,我主要采取了下列措施:

1.與科任老師配合

學(xué)生的大量時間是在課堂學(xué)習(xí),學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。為了做好工作,班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往,從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況,還要經(jīng)常與之共同研究,介紹自己的工作計劃和安排,認(rèn)真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上,實行統(tǒng)一組織和管理,協(xié)調(diào)教育學(xué)生,并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。班主任要在學(xué)生中正確地樹立科任教師的形象和威信,有意識地介紹各科任老師的優(yōu)點和長處;當(dāng)學(xué)生對教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時,必須誠意、及時地向科任老師個別反映,同時也必須向其介紹學(xué)生群體及個體的基礎(chǔ)與特點,幫助他們互相正確認(rèn)識,改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣,才能做到既教書又育人,同時又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體,取得較好的教育、教學(xué)效果。由于日語班學(xué)生課程多,負(fù)擔(dān)重,剛剛適應(yīng)住校生活的他們,在如何提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)質(zhì)量上極為苦惱。這時作為班主任就要與各學(xué)科教師進(jìn)行溝通,協(xié)助各學(xué)科教師為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的小竅門,同時,也要不時地給與學(xué)生以鼓勵,使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,在學(xué)生的學(xué)習(xí)取得些許的成績后,及時和充分的肯定能夠使學(xué)生獲得一種成就感,讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。

2.知人善用

用人,重在揚長避短,知人善用。戰(zhàn)國時齊國君的門客魯仲連曾說:“讓猿猴離開樹木跳入水中,當(dāng)然不如鱉;要論鉆墻跳房,駿馬不如狐貍;讓勇士拋掉寶劍去拿鋤頭,當(dāng)然不如農(nóng)夫。因此,如果對人去之所長,用其所短,就連堯舜那樣的圣人也一無成就!”用人所長,就是著眼于人的長處和優(yōu)點。對于任何人,用其所長,避其所短,則成人才;用其所短,棄其所長,則成庸才。用人所長,核心是量才任用,宜帥則帥,宜將則將。量才錄用,切忌大才小用和小才大用。

我在選才和用才時,注意對潛在人才的開發(fā),細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個性特點、優(yōu)點和缺點、特長與愛好。應(yīng)根據(jù)特長看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部,使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù)。給與每個學(xué)生以展示自我能力的舞臺,在開學(xué)初我就宣布一月后舉行班干部競選,愿以為競選不會有太多學(xué)生參與(鑒于高中學(xué)生不太積極主動的一貫作風(fēng)),但是選舉當(dāng)天沒想到學(xué)生的積極性如此之高,以至于分了兩次才將班級的班委會和各科科代表選舉完畢。

班委的成立之后,就是要注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨立工作能力。班級工作讓學(xué)生干部自己去干,班委會議、班會等大型活動都讓學(xué)生干部主持進(jìn)行,對班級工作也要征求他們的意見,鼓勵支持學(xué)生干部在更廣泛的范圍內(nèi),創(chuàng)造地、獨立地去設(shè)想和主持工作。讓學(xué)生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能,表現(xiàn)其創(chuàng)新精神,使他們在沉思和探索中增長見識和膽識,增強(qiáng)自覺性和主動性。

3.疏通引導(dǎo)

引導(dǎo)教育即說理教育。它主要通過擺事實、講道理,循循善誘,分清是非,指明方向,提高學(xué)生的思想認(rèn)識。進(jìn)行思想教育要以理服人,因為學(xué)生中的思想問題,大量屬于認(rèn)識問題,只能采取“團(tuán)結(jié)――批評――團(tuán)結(jié)”的方法。因此,無論是對學(xué)生進(jìn)行激勵,還是幫助他們克服缺點、錯誤,都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯誤言行存在,而是要對錯誤的東西剖析得有力,說得學(xué)生心服口服。因此,對學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想,一方面要給以精神武裝,對講了錯話的學(xué)生不抓辮子,而要引導(dǎo)他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思,經(jīng)過獨立的思考去接受正確的思想。

說服引導(dǎo)法就其形式而言,有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式,都要貫徹動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則。例如:當(dāng)我進(jìn)行個別談話時,注意了以下幾個問題:

第一:每次談話前我都作好了充分的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備包括認(rèn)真地思考個別談心的緣由是什么?談心的時機(jī)是否成熟?談話要達(dá)到的目的是什么?這個學(xué)生的個性如何?他有什么興趣愛好?談話從何處著手?在談話中如果出現(xiàn)僵局怎么辦?有哪些事例易于被這個學(xué)生理解和接受?

第二:要對學(xué)生有深厚的感情,善于同他們交知心朋友。古人曰:“感人心者,莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情,心心相印,推心置腹,才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實思想,心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

第三:我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r機(jī)談話。例如:當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時;或是遇到問題、困難而情緒低落、波動時;或受到批評、處分思想不通時;或受到獎勵、表揚而驕傲、自滿時;或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時,就要不失時機(jī)地進(jìn)行個別談心。個別談心可在僻靜處,也可在公共場所進(jìn)行;可在教室、辦公室,也可以在校外進(jìn)行?？梢允箤W(xué)生感到嚴(yán)肅,用安靜、肅穆的氣氛使對方知道問題的嚴(yán)重性,從而認(rèn)真地思考,也可以有意識地讓學(xué)生感到很輕松,在漫步閑聊中,摸清學(xué)生的心理活動和思想狀況。

第四:我注意了談話的合理程序和委婉的語言藝術(shù)。個別談心,十分注意由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由異及同的循序漸進(jìn)的方式。要講究語言藝術(shù),力求做到鮮明、生動、準(zhǔn)確,有邏輯性、知識性和感染力。

總之,學(xué)生德育教育工作是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要研究解決的問題繁復(fù)。

參考文獻(xiàn):

[1] 林濤濤.班主任德育論文.赤子[J].2009年第18期.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】德育管理；影響因素；建議

一、德育工作管理概述

德育工作管理就是在國家教育方針、政策、制度等的指導(dǎo)下，遵循德育工作的基本規(guī)律，對學(xué)校德育活動進(jìn)行規(guī)劃、組織的過程。目的是實現(xiàn)學(xué)校德育的目標(biāo)，提高德育工作的質(zhì)量。德育工作管理是中小學(xué)管理必不可少的組成部分，它為學(xué)校德育的順利開展提供了保障，也為學(xué)校管理活動的有序進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

德育工作管理與德育有著密切的聯(lián)系。二者的根本目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生具備合乎社會規(guī)范的個性品質(zhì)，但二者的屬性不同，德育是一項教育活動。而德育管理是一項管理活動，故二者相互依存，相互影響。無德育，德育管理就失去了管理對象；而無管理工作的支持，德育活動也就無法正常并展?？梢哉f，德育是一項由眾多因素構(gòu)成的、復(fù)雜的、塑造健全人格的教育活動，其最終結(jié)果是諸多因素綜合影響的產(chǎn)物，而德育工作管理正是將這些諸多因素形成合力以達(dá)成德育目標(biāo)的過程。

德育工作是學(xué)校整體工作必不可少的組成部分，為學(xué)校管理活動的有序進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。目前，德育管理中的養(yǎng)成教育、改革思想政治課的教學(xué)、探索思想品德評價的新辦法等措施都產(chǎn)生了一定的成效。但存在的問題仍然不少，與人們對德育的關(guān)注程度相比，與社會、時代對學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)要求相比，德育低效或?qū)嵭圆患训膯栴}尚未根本改觀。德育實效性差，導(dǎo)致教育資源的浪費，更主要的是影響了學(xué)校培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量。不講求實效的德育不會有生命力，而且會使人對德育的地位和作用產(chǎn)生懷疑。因此，提高德育的實效性是德育工作管理中一項十分緊要的任務(wù)。

二、影響德育實效性的因素

1、德育目標(biāo)存在偏差現(xiàn)象。德育目標(biāo)與德育實效性之間有著直接的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，學(xué)校德育目標(biāo)設(shè)定的不合理之處突出地表現(xiàn)在兩個方面：一是標(biāo)準(zhǔn)過高，沒有考慮學(xué)生的年齡特征和接受水平，以及社會主義初級階段國民思想覺悟、道德水平文化素質(zhì)等現(xiàn)實情況，制定的政治和道德標(biāo)準(zhǔn)過高，致使學(xué)生喪失了實踐的信心、興趣和動機(jī)，甚至養(yǎng)成言不由衷地說假話和說空話的習(xí)慣。有人曾經(jīng)計算過，中國一個接受了20年學(xué)校教育的學(xué)生，大約有三分之一的時間是用來學(xué)習(xí)與德育密不可分的各類政治課，可是付出這么大代價其效果與預(yù)想的效果之間卻有一段距離。二是順從取向，即把是否“聽話”“順從”作為衡量學(xué)生品行的價值尺度，這種價值取向忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為德育的被動受體，導(dǎo)致他們選擇能力的退化。

2、德育內(nèi)容存在錯位現(xiàn)象。學(xué)校德育在內(nèi)容上存在著過于強(qiáng)調(diào)道德知識的體系化和邏輯化的傾向，而將很多與社會實際生活密切相關(guān)、學(xué)生在日常生活中常常接觸又很感興趣的社會道德現(xiàn)象排斥于課堂之外，個人認(rèn)為與學(xué)生的年齡不符，尤其是在幼小階段忽視了兒童的心里成熟度。本來是小學(xué)德育的目標(biāo)現(xiàn)在成為中學(xué)、大學(xué)的德育目標(biāo)，本來是中學(xué)德育的目標(biāo)現(xiàn)在成為了小學(xué)德育的目標(biāo)，這就是錯位。目標(biāo)錯位導(dǎo)致內(nèi)容、方式方法不適當(dāng)，其結(jié)果是目標(biāo)落空，德育低效。現(xiàn)在大學(xué)補(bǔ)上中小學(xué)的基礎(chǔ)文明課，就是德育微觀具體目標(biāo)錯位的結(jié)果和例證。由于德育順序顛倒，德育內(nèi)容錯位，德育也就失去了吸引力。

3、德育方法存在簡單現(xiàn)象。教育方法以批評教育懲罰為主。據(jù)《中小學(xué)班級管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文提供的資料，在德育管理的方法中，以批評教育為主的占59%，以情感溝通為主的占19%，以實踐鍛煉法為主的占14.3%，以心理疏導(dǎo)法為主的占7.6%。可見在教育方法上，使用最多的仍是批評教育，而在現(xiàn)代社會中日益受到重視的心理疏導(dǎo)法卻較少使用。多數(shù)教師愛用批評、諷刺乃至懲罰這種顯性效果最明顯的教育方法，因為它費時少，見效快，但這種方法的負(fù)面影響也是明顯的：有的一味批評懲罰，容易挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，破罐子破摔，甚至產(chǎn)生敵對情緒和逆反心理。有的惡語批評、諷刺還會釀成嚴(yán)重后果。有一首“挨打歌”說：“首次挨打戰(zhàn)兢兢，兩次挨打哭不停，十次挨打眉頭緊，百次挨打骨頭硬，千次挨打功夫到，不疼不癢不吭聲。”這反映了中學(xué)生對教育的抗拒心理。歸納起來主要表現(xiàn)為：注重單向灌輸而輕視啟發(fā)引導(dǎo)，突出統(tǒng)一要求而忽略個別差異，強(qiáng)調(diào)外在管理而弱化主體作用。這種簡單化的方法無法激發(fā)學(xué)生道德認(rèn)知的積極性，難以引起道德情緒體驗，進(jìn)而直接影響了德育工作的效果。

4、德育觀念存在滯后現(xiàn)象。與社會發(fā)展對德育的要求相比，德育工作者的自身素質(zhì)亟待提高。德育工作觀念的滯后，與學(xué)生平等對話、提高學(xué)生道德選擇力、引導(dǎo)學(xué)生作出價值判斷和洞察學(xué)生心理問題等方面能力的欠缺，是目前普遍存在于德育工作者身上的主要問題，具體表現(xiàn)為“救火型”“、粗暴型”、“灌輸型”、“禁止型”等類型，這也阻礙了德育實效性的提高。？？

5、德育工作存在旁觀現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)校工作的傳統(tǒng)分工，德育是一項專門的工作，從事德育的專兼職人員是德育工作者；從事教學(xué)、管理、服務(wù)的工作人員就成了非德育工作者。從現(xiàn)實來看，雖然強(qiáng)化了學(xué)校少數(shù)工作人員和機(jī)構(gòu)的德育責(zé)任，卻成為部分教師推卸德育責(zé)任的借口，最終削弱了學(xué)校的德育功能，甚至導(dǎo)致越加強(qiáng)德育工作，德育工作越難開展，德育效果就越差。

三、提高德育工作實效性的幾點建議

1、加強(qiáng)德育工作的科研力度。為了適應(yīng)時代的變化，德育工作者必須認(rèn)真研究新形勢下的德育規(guī)律，在德育目標(biāo)的設(shè)定內(nèi)容的選擇、方法的運用等方面作出相應(yīng)的調(diào)整。為此要鼓勵教師結(jié)合自己的工作開展德育課題研究，在學(xué)校的德育工作中倡導(dǎo)“一線中發(fā)現(xiàn)問題，一線中解決問題”的工作思路，并將研究成果運用到實踐中去，以德育科研推動德育工作的改進(jìn)。

2、倡導(dǎo)德育內(nèi)容的底線德育。德育目標(biāo)要貼近生活、融入生活，從基本生活自理能力的培養(yǎng)做起，從自己做起，從身邊做起，從生活做起，解決生活中遇到的實際問題，讓學(xué)生在生活中感受到道德的力量，在生活中提高自己的道德判斷和道德評價能力，在生活實踐中加深對道德規(guī)則的理解，在生活中潛移默化地學(xué)習(xí)。把道德教育從“天上”回到“地上”，以人性、人格、人品為最基本的底線，結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生的年齡特征、心里成熟度確定德育目標(biāo)。德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生覺得目標(biāo)就在眼前，只要通過努力就能做到，而不應(yīng)該是可望而不可及的。德育目標(biāo)應(yīng)具有層次性，應(yīng)該循序漸進(jìn)。由此養(yǎng)成學(xué)生的道德自律和道德自覺。

3、抓緊德育工作的質(zhì)量管理。德育質(zhì)量管理是提高德育實效性的有力措施。要克服“智育是硬指標(biāo)、德育是軟指標(biāo)”的錯誤思想，要制定具體明確的德育工作質(zhì)量指標(biāo)；做好德育工作的檢查和督促，及時提出改進(jìn)建議；認(rèn)真總結(jié)德育工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高德育工作的水平。

4、建立德育工作的全員機(jī)制。建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊伍是搞好德育管理、提高德育實效性的重要保證。德育工作者盡可能使自己成為學(xué)生的知心朋友，并通過自己的一言一行去影響和熏陶學(xué)生，德育工作者要善于利用生活中的新鮮事物和先進(jìn)事跡、光輝人物去感染、影響學(xué)生。為此學(xué)校管理者要把好德育工作者選聘關(guān)，提高他們的起點素質(zhì)，并為他們創(chuàng)設(shè)必要的工作條件以及合理的待遇，同時向他們提供各種培訓(xùn)機(jī)會，同時建立全員德育機(jī)制，樹立大德育觀。

5、豐富德育工作的實踐載體。校園文化對于學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化，開展豐富多彩的活動，如以課堂為主渠道，在學(xué)科教育中滲透德育教育；以實踐活動為基礎(chǔ)，在實踐中推進(jìn)德育教育；切實開展校園主題教育活動，有目的的進(jìn)行德育教育；抓好家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮家庭教育的重要作用等形式來提高德育的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育新思維》胡東芳，廣東師范大學(xué)出版社.

[2]《學(xué)校管理理論與事實踐》吳志宏，北京師范大學(xué)出版社.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】市場經(jīng)濟(jì)；中職學(xué)校；德育；困惑；對策

一、市場經(jīng)濟(jì)條件下中職學(xué)校德育面臨的困惑

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，新舊體制并存，新舊觀念碰撞，人們在反思傳統(tǒng)道德思想、文化、觀念的同時，沒有及時建立起新的道德體系。一個時期以來，人們對道德規(guī)范、準(zhǔn)則出現(xiàn)了模糊的認(rèn)識，導(dǎo)致道德評價的多元、價值取向的混亂。尤其是金錢第一、物質(zhì)利益之上的價值取向，不斷誘發(fā)出種種錯誤的認(rèn)識與行為，那種不勞而獲、損人利己、利益之上的錯誤思想日益影響著人們的道德行為，影響著學(xué)校德育，影響著學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

市場經(jīng)濟(jì)條件下中職學(xué)校德育面臨的困惑主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）市場經(jīng)濟(jì)多元價值取向?qū)W(xué)校德育的沖擊

學(xué)校的育人功能是眾所周知的，中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的中高級技能人才的重要場所，是學(xué)生社會化的主要途徑。但這不是唯一的。諸如家庭教育、社會大眾媒體、各種社團(tuán)活動、親朋等也直接或間接地影響著學(xué)生的思想道德、行為方式、價值取向等。在計劃經(jīng)濟(jì)時期，社會強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，以相對強(qiáng)制的手段對抗著與社會價值主流相悖的部分。在這種大背景下，社會道德評判標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校道德評判標(biāo)準(zhǔn)處在同質(zhì)的狀態(tài)，兩者相互支持、相互促進(jìn)。而在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會價值取向的多元化，要求社會個體具有自強(qiáng)意識、競爭意識、自我價值實現(xiàn)意識等；要求社會公平競爭、講究效益與效率等。這就打破了學(xué)校價值觀與社會價值觀的統(tǒng)一與平衡，出現(xiàn)了有時二者是互補(bǔ)與融合的，有時又是沖突排出的。突出地表現(xiàn)在社會功利價值觀與學(xué)校道義價值觀的沖突。這種沖突的出現(xiàn)易使中職生陷入無所適從的尷尬境地，如不及時正確引導(dǎo)，學(xué)校德育將失去應(yīng)有的價值而流于形式。

（二）學(xué)校德育無法適應(yīng)新時期的要求

中職學(xué)校德育工作隨著教育改革的不斷深入有了很大的進(jìn)展，但就總體情況看，離改革開放與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立還存在著較大差距，還不能適應(yīng)新時期的要求。具體表現(xiàn)在：德育目標(biāo)脫離中職生實際，定得過高；德育內(nèi)容與中職生的身理、心理與社會發(fā)展相脫節(jié)；德育方法陳舊，無法吸引學(xué)生的注意力；德育手段單一，有的仍舊靠一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆；德育社會實踐活動少，學(xué)生接觸社會、了解社會的機(jī)會少；德育工作滿足于大的說教，不從小事抓起，不從日常細(xì)微處培養(yǎng)；德育效果低下。

（三）學(xué)校德育偏重外在的教育而忽視學(xué)生自我教育

學(xué)生良好思想品德的形成，離不開學(xué)校的教育，更離不開學(xué)生自我教育與修煉的過程。自我教育是指中職生為達(dá)成良好的思想品德而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我轉(zhuǎn)化和自我控制的活動。最終實現(xiàn)知行統(tǒng)一，將外在的道德規(guī)范、準(zhǔn)則、要求逐漸內(nèi)化為自覺的行動。實踐表明，中職學(xué)校德育過程的內(nèi)在規(guī)律、中職生的身心特點，決定了德育過程必須重視對學(xué)生自我教育的引導(dǎo)與指導(dǎo)。然而，回顧傳統(tǒng)的學(xué)校德育，不少德育工作者卻扮演著“權(quán)威”“教頭”的角色?！氨仨氄者@樣去做”“我說的沒錯”等。借助自身的威嚴(yán)和一切可用的教育方法、手段，去實現(xiàn)他的“教育目的”，去達(dá)到他的“德育效果”。完全不顧學(xué)生的反應(yīng)，完全不顧學(xué)生的批判性思維。不少德育工作者不愿付出時間和精力去調(diào)查、了解學(xué)生的愿望與要求、思想與意見；很少主動去與學(xué)生對話、交流和溝通，去引導(dǎo)學(xué)生開展各種有益的德育活動，去完善自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，去促進(jìn)學(xué)生在道德修養(yǎng)上更上一層樓。

（四）學(xué)校德育偏重制約功能而忽視陶冶功能

學(xué)校德育是一個漸進(jìn)的過程，更是一個潤物細(xì)無聲的陶冶的過程。德育的陶冶功能是其它學(xué)科所無法替代的。德育的陶冶是指德育工作者根據(jù)德育培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容，中職生身心特點，有計劃、有步驟地巧妙運用各種方法與手段對學(xué)生實施德育的過程，在學(xué)生不知不覺中受到教育與熏陶，得到品質(zhì)的提升。

然而，長期來在學(xué)校德育的過程中，不少領(lǐng)導(dǎo)、教師看重的卻是德育的制約功能，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生道德行為規(guī)范的限制，而忽略了德育的陶冶功能。德育的陶冶具有情操熏陶與精神享用的雙重功能。真如魯潔教授所倡導(dǎo)的，她認(rèn)為德育作為一種道德追求活動，其更深層的價值表現(xiàn)在“不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神上的享受”。 可見，德育對陶冶人的情操、提升人的品質(zhì)、完善人的德養(yǎng)等具有其它學(xué)科無法替代的作用。

那么，針對市場經(jīng)濟(jì)條件下中職學(xué)校德育所面臨的困惑，我們應(yīng)采取怎樣的對策呢？

二、市場經(jīng)濟(jì)條件下中職學(xué)校德育工作的應(yīng)對策略

（一）德育前提與關(guān)鍵是強(qiáng)化德育師資建設(shè)

“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。教師的一言一行、一舉一動，都直接或間接地影響到學(xué)生的成長。試想一個品行不端、損人利己、師德低下的教師，怎么能贏得學(xué)生和同事的尊重和愛戴？怎么能承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的中高級技能人才的重任？怎么能使學(xué)生聽從你的教誨？因此，加強(qiáng)德育工作者自身建設(shè)極為重要，否則提高學(xué)校德育工作有效只是一句空話。

面對市場經(jīng)濟(jì)條件下中職學(xué)校德育的新特點、新要求，應(yīng)從以下方面入手：

第一，要強(qiáng)化德育師資的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與進(jìn)修。學(xué)校應(yīng)制定師德隊伍建設(shè)的中長期發(fā)展規(guī)劃、短期培訓(xùn)方案；定時定期為德育工作者參加各級各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與進(jìn)修創(chuàng)造條件。如組織學(xué)校德育工作者參加省市教育行政部門安排的德育工作經(jīng)驗交流會、德育年會及各種培訓(xùn)班；邀請校內(nèi)外的德育先進(jìn)工作者與德育專家來校傳經(jīng)送寶，分期分批派德育工作者到高等院校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)校德育工作者的理論水平和工作藝術(shù)。

第二，要注重對年輕德育工作者的培養(yǎng)與指導(dǎo)。可采用“傳、幫、帶”等方式進(jìn)行，讓經(jīng)驗豐富的教師多承擔(dān)指導(dǎo)、幫帶年輕德育教師的工作；同時還可開展競賽活動，如德育知識競賽、師德師風(fēng)演講比賽、德育論文評比等，促進(jìn)年輕德育工作整體水平的提高。

第三，是要完善德育考核辦法與獎勵措施，做到德育目標(biāo)明確，考核機(jī)制量化，獎勵措施到位，德育隊伍管理規(guī)范化、制度化，努力打造一支師德高尚、富有敬業(yè)精神、樂于奉獻(xiàn)的德育師資隊伍。

（二）德育目標(biāo)要符合中職生的身心發(fā)展需要

德育目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)遵循德育教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，由低到高、先易后難，要符合中職生的身心需要。如果離開了學(xué)生實際、離開了參與社會生活，學(xué)校的德育目標(biāo)就難以實現(xiàn)。只有將德育教育規(guī)律與學(xué)生身心實際有機(jī)結(jié)合，并貫穿于整個德育過程，才能發(fā)揮德育的實效性。因此，在中職學(xué)校的德育工作中，對學(xué)生提出的德育要求要適當(dāng)，要與學(xué)生的身心特點相適應(yīng)，要與學(xué)生良好品德養(yǎng)成向吻合。目標(biāo)要有梯度，如與中職生生活緊密相聯(lián)的行為規(guī)范、道德倫理、社會公德等；學(xué)生將來進(jìn)入社會，應(yīng)以模范公民的道德規(guī)范要求自己，如誠實、守信、奮發(fā)進(jìn)取、樂觀向上、樂于奉獻(xiàn)等。

（三）德育方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思考

傳統(tǒng)德育教育以灌輸式為主，學(xué)生是被動的接受者，今天講了也許明天就忘了；或者今天考試完了，過一段時間學(xué)生已把所學(xué)的知識還給了老師。事實證明品德教育不能靠空洞的說教，德育教育只有在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)其主體意識， 培養(yǎng)其主體能力，才能促使其自身的發(fā)展。因此，學(xué)校德育應(yīng)積極創(chuàng)造條件，采取各種形式，動用不同的方法，努力喚醒學(xué)生的道德意識，把外在的道德要求逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在道德需要，著重培養(yǎng)學(xué)生對道德問題的思考能力、判斷能力、批判性思維能力及自我判斷、選擇能力，真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一與對自己道德行為負(fù)責(zé)的態(tài)度的目的。

總之，社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)校德育應(yīng)認(rèn)清形勢、明確職責(zé)、加強(qiáng)德育工作者的品德修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)，把握德育教育規(guī)律，結(jié)合中職生身心特點，運用各種有效方法和手段，切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，注重學(xué)校德育的實效性；才能使教有所獲，學(xué)有所得，才能使教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉朝明 .學(xué)校德育存在的問題與對策[J].成才之路，2011.（28）.

篇(7)

人們都向往和尋找快樂，其實快樂就是一種心情，她秘密隱藏于人的心中。快樂從不曾遠(yuǎn)離我們，而是我們遠(yuǎn)離了快樂。原本單純的心，一旦復(fù)雜起來，快樂和幸福就會遠(yuǎn)離而去，煩惱和憂愁就會隨之而來。生活是快樂的源泉，如果計較少一些，那么快樂就會多一些;生活并不缺少快樂，缺少的是感悟快樂的心靈。下面是小編為大家整理的班主任教學(xué)工作自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

班主任教學(xué)工作自我鑒定1時光荏苒，轉(zhuǎn)眼從師范院校畢業(yè)踏上講臺已經(jīng)走過了五年的從教之路。一路走來，回首蹣跚的足跡，整理稍顯凌亂的思緒，其中充滿欣慰，也夾雜了一絲艱澀。

2006年2月我被分配到龍溪鎮(zhèn)中學(xué)任教。經(jīng)過半年的鍛煉，從當(dāng)年9月就接任了當(dāng)時33班的班主任兼數(shù)學(xué)課，班主任工作一向擔(dān)任到此刻，在2010年7月正式送走了一批初三畢業(yè)生。我也從當(dāng)時的風(fēng)華正茂成長為沉穩(wěn)干練、在學(xué)校工作中獨當(dāng)一面的青年骨干教師。

一、主要收獲和體會

1.善于學(xué)習(xí)，樹立強(qiáng)烈的職責(zé)感

現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)，教師要給學(xué)生一碗水，就需要自我有汩汩的源頭活水。這源頭活水如何產(chǎn)生?我認(rèn)為就是從學(xué)習(xí)中來。經(jīng)過學(xué)習(xí)，才能不斷提升自我的思想認(rèn)識，不斷提高自我處理復(fù)雜班級事務(wù)的本事，不斷捕捉學(xué)科專業(yè)前沿動態(tài)，也才能不斷增強(qiáng)為師的自信心、職責(zé)感和榮譽(yù)感。為此，我首先從書本中學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)有資源，訂閱了《班主任》雜志、《德育報》、《班主任工作手冊》，從圖書室借閱了《班級管理100問》、《教師保健》等書報刊物。經(jīng)過書中的典型案例、系統(tǒng)理論知識在班級管理中的運用，使我在工作中充滿底氣。第二，從實踐中學(xué)習(xí)。在剛接任班主任工作時，我虛心向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老教師請教，與學(xué)校青年班主任商討交流班級管理方法。因為他們的經(jīng)驗最切合學(xué)校實際，運用起來最拿手、最有實效。第三，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)資源媒體學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工程在我校的實施，我經(jīng)過博客，開拓了視野，實現(xiàn)了與外界的快速、有效溝通，有力提高了我的班級管理本事。第四，不斷鑒定在實際工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。用別人再好的方法，如果不經(jīng)過自我的實踐鑒定，都會變成生搬硬套，出力沒有好結(jié)果。在平時工作中，再忙我也要及時記錄下與學(xué)生相處時的“閃光點”或遺憾之處。如今翻看那些不

成文的“碎片”，都會有新的感受。

正是因為經(jīng)過學(xué)習(xí)，留心實際，才使我越來越感覺到班主任的職責(zé)重大：你的一言一行、處事方式都會對班級的每個孩子正在發(fā)育成熟的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;正是因為經(jīng)過學(xué)習(xí)，鑒定經(jīng)驗，才使我的脾氣性格由原先的沖動暴躁，變得溫和、易親近。在與學(xué)生的交往中，由“板著臉的威嚴(yán)”使學(xué)生害怕，到此刻“談笑間風(fēng)平浪靜”地掌握了學(xué)生的思想心理動態(tài)。

2.學(xué)會克制，找出問題最有效的處理方法

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，也許大多數(shù)教師認(rèn)為他們素質(zhì)低、教養(yǎng)差、家長不重視子女教育、知識底子薄等原因，在遇到一些調(diào)皮、難管教的學(xué)生時，動輒生氣發(fā)怒，甚至有的采取強(qiáng)硬粗暴措施加以鎮(zhèn)壓，表面看起來息事寧人，但實際上，學(xué)生對問題的根源和對是非確定本事并沒有真正的認(rèn)識，只能是就事論事，所謂只“教”不“育”。

我至今難忘剛接班主任時的一個姓韓的學(xué)生，由于他在班里是學(xué)生公認(rèn)的“掉隊生”，上課經(jīng)常睡覺，自我的名字也是只能勉強(qiáng)寫下來，作業(yè)就可想而知了。關(guān)鍵是個人衛(wèi)生也不收拾，經(jīng)常蓬頭垢面。我開始就決心用寬容、賞識、愛等進(jìn)取的方法來影響他、改變他。在平時的課堂上簡單的問題我鼓勵他回答，課余我總找到適宜的理由與他接觸，他的形象和行為在一天天提高，數(shù)學(xué)課上他的臉上有了會心的微笑，同學(xué)們也漸漸和他相處了。正當(dāng)我感到滿意的時候，意外的事情還是發(fā)生了。那是07年“五一”公休假時，我給全班學(xué)生布置了必須量的數(shù)學(xué)作業(yè)，到返校后，我檢查了同學(xué)們的作業(yè)，可是唯獨韓一個字都沒有寫。我當(dāng)時問了他一連串的問題，他當(dāng)著全班學(xué)生的面始終一言不發(fā)。我的火氣如火山一樣噴泄了出來，主要是覺得自我在他身上投入的心血竟然換來了這樣的結(jié)果。我說了此刻回想起來都很后悔的話。第二天這名學(xué)生直接就沒到校。后經(jīng)了解，這名學(xué)生早年喪母，父親打工常年在外，他和70多歲的爺爺生活在一齊。

這件事讓我內(nèi)心久久不能平靜。如果當(dāng)時我能克制自我，能再給他一些時間，能深入了解他的家庭際遇，也許不會那樣沖動……

3.敢于犧牲，讓學(xué)生感受到你的真情

在08年5.12大地震中，汶川中學(xué)的教師犧牲生命保護(hù)學(xué)生的事跡讓我們潸然淚下。可是在日常生活中，作為一名班主任同樣需要犧牲，犧牲一點聊天的時間，深入學(xué)生噓寒問暖;犧牲一點休息的時間，比學(xué)生早到一會教室;犧牲一些“架子”，和學(xué)生一齊參加勞動，甚至犧牲照顧親人的時間，和學(xué)生在一齊等等，他們純真的心靈都能體會到，并拿出最出色的表現(xiàn)來展示自我。

在09年9月，我的父親因病住了醫(yī)院，當(dāng)時我正好帶上升入初三的學(xué)生。我處于兩難境地，是到醫(yī)院照顧生病的父親還是堅持上課?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意思是準(zhǔn)我到醫(yī)院?？墒嵌嗵澚送瑯邮墙處煹母赣H，他堅持讓我在學(xué)校給孩子們上課?？墒俏曳置饕矎母赣H的眼神里感到了不舍和脆弱。我最終還是選擇留在學(xué)校。當(dāng)學(xué)生們明白這件事后，以班長帶頭的全班學(xué)生給我表態(tài)：宋教師，我們必須好好學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，你到醫(yī)院照顧家人。我心里十分感動。我說：多謝大家!我將和大家在一齊，立刻就要中考，你們的事更重要。從此，班級風(fēng)氣在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面確實改變了。最終這批學(xué)生大部分進(jìn)入自我夢想的學(xué)校。此刻每逢重大節(jié)日，我都能收到他們不一樣形式的問候和祝愿，這也為我今后更好地工作增添了動力。

二、具體做法和措施

要做好班級工作，單憑班主任的熱情、孤軍奮戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在班級管理中，采取了以下做法：

1.組建團(tuán)結(jié)向上、品學(xué)兼優(yōu)的班干部隊伍

經(jīng)過民主投票推選+班主任綜合考評的方式，確定班干部人選。對班干部兩星期召開一次會議，一是匯報、交流班級管理中的經(jīng)驗和問題，及時解決。二是班主任對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提出要求，使班干部成為教師和學(xué)生溝通的橋梁。

2.班級分組，實行小組積分制，開展競賽活動

根據(jù)班級學(xué)生情景，按座位編排小組，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)合，主要從道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四個方面積分。小組長和班干部共同參與記錄：針對具體的一件事及時予以加分，一般情景不扣分，除了嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)。到期中、期末獎勵先進(jìn)小組。調(diào)動了每個同學(xué)的進(jìn)取性，也激發(fā)了他們的團(tuán)結(jié)勁和競爭勁。

3.座位編排堅持公平、公正的原則，自主挑選，定期輪換

座位安排成為大多數(shù)班主任頭痛的一件事。我從當(dāng)上班主任后，就采取學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生自主結(jié)合，適當(dāng)照顧身體有缺陷的學(xué)生(比如個子過矮、聽力障礙的學(xué)生坐在第一排)，收到良好效果。

4.班級文化建設(shè)注重與實際相結(jié)合

班級文化是一個班團(tuán)體的靈魂。在班級文化建設(shè)上，我根據(jù)實際情景，在班級張貼自編自創(chuàng)的關(guān)于夢想、勵志、道德規(guī)范、學(xué)習(xí)方法等方面的標(biāo)語來警醒學(xué)生。其次，我利用周會課，開展一些形式多樣的活動，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)同學(xué)們的溝通。

5.注重細(xì)節(jié)，親歷躬行，德育工作滲透在角角落落

不管自我的心境多么煩躁，進(jìn)入班級你不能把這種情緒顯露出來，要臉上充滿自信和關(guān)愛。學(xué)生掉到地上的一支筆，你輕輕走過去彎腰拾起，并投以微笑的眼神;學(xué)生生病或不舒服時，從辦公室倒上熱水端到面前等等，這些細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生從心底升起對你的敬意。他(她)的行為舉止自然也不再那么粗野、狂妄。

6.做好與家長的聯(lián)系，建立班級突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組

此刻的學(xué)生由于受到各方面信息的沖擊，心理發(fā)育與身體發(fā)育不相協(xié)調(diào)，好多行為善于模仿成人。對此，我制作了學(xué)生個人信息表，對于班級的“問題學(xué)生”，作為重點關(guān)注的對象，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理動態(tài)。利用班內(nèi)有“威望”的學(xué)生組建班級突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組，主要負(fù)責(zé)及時上報一些突發(fā)事件、惡劣事件，同時對自我也產(chǎn)生了監(jiān)督作用。

三、需要努力和改善的地方

1.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校班主任的溝通，期望能夠?qū)嵉貙W(xué)習(xí)一些更好的做法。

2.再多一份耐心和對學(xué)生的關(guān)愛，讓更多的學(xué)生感受到自我的人格魅力。

3.在班級管理的具體實施中不斷鑒定。

總之，作為一名農(nóng)村中學(xué)的青年班主任，我?guī)У陌嗉壊粌H僅生源穩(wěn)定，并且常常，還能從外校轉(zhuǎn)入幾個學(xué)生，我所以連續(xù)三年考核被評為優(yōu)秀，在學(xué)校還擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，2009年獲縣級教學(xué)能手稱號，2010年獲縣級名師稱號，多篇教育教學(xué)文章見報、見刊。能有今日的榮譽(yù)，我十分感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同事的指點，更應(yīng)當(dāng)感激那些天真可愛的孩子們。有句話說的好，學(xué)生因為教師成才、成人，教師因為學(xué)生成名、成功。同時也要感激默默支持我的家人和朋友，給了我戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

成績終歸屬于過去。今后的從教之路更加充滿挑戰(zhàn)，我將用一生的真情呵護(hù)自我的心靈凈土、學(xué)生的心靈凈土和學(xué)校的一方凈土。

以上是我個人不成熟的一點體會，衷心期盼同仁的指點和教導(dǎo)。

班主任教學(xué)工作自我鑒定2九年級，初中畢業(yè)班，是壓力最大，工作最緊張的一年。要當(dāng)好班主任，確實壓力很大。雖然有太多的苦，太多的難，但我把它當(dāng)成一種鞭策，一個磨練自我的機(jī)會，并決心不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，竭盡全力挑好這副擔(dān)子。盡管當(dāng)了十八年的班主任，本年我卻更感工作職責(zé)的重大，不敢有絲毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不僅僅要重智商，更要重情商，要以人為本，盡自我所能使學(xué)生生活得幸福，學(xué)生幸福了我就更加幸福。本著這一理念，我在工作中不斷努力，不斷創(chuàng)新，在學(xué)生的提高中體驗著自我人生的幸福和歡樂。在幸福和歡樂中實現(xiàn)我的人生價值。

現(xiàn)將我一年的體會做如下匯報：

一、構(gòu)建和諧的班團(tuán)體，在團(tuán)體的成長中體會幸福

1.規(guī)范班級制度，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢這個問題我進(jìn)行了思考。我覺得管理班級應(yīng)當(dāng)是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，可是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分簡便。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進(jìn)的過程的：首先是我在開學(xué)前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上試行。然后在試行中逐步完善。最終將班規(guī)規(guī)范成文，制定出了詳細(xì)的班規(guī)，并且打印出來，家長會上發(fā)到每一位家長手中，征求家長的意見，并請求家長督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了10位班委及課代表，每組設(shè)有組長每一天有值日班長，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位作值周班長。班里的同學(xué)差不多個個是干部。組長管全盤并負(fù)責(zé)收作業(yè);值日班長、值周班長的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因為管理規(guī)范，我班基本到達(dá)了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，構(gòu)成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自我去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)當(dāng)是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的

自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。平時的很多活動或事情都讓學(xué)生自我主持：如我班每次的班會完全由學(xué)生自我主持，并且每次主持人都是毛遂自薦，結(jié)果很多平時不出眾的同學(xué)竟然主持得很出色;每周班會先由值周班長鑒定上一周班級的情景，科代表鑒定各科學(xué)習(xí)情景，另外全班每一位同學(xué)都能夠發(fā)言，班干部尤其如此，然后由我鑒定;周一第七節(jié)課，班長主持全班學(xué)生自行鑒定一周考核，每一天的值日班長都要上臺鑒定當(dāng)天情景;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表見解等等。經(jīng)過鍛煉，學(xué)生的膽量越來越大，本事越來越強(qiáng)，大家逐漸成長起來，每當(dāng)我想起他們班會上那神采飛揚的樣貌，課間維持紀(jì)律那種嚴(yán)肅認(rèn)真的神態(tài)時，一種欣慰，一種收獲，一種幸福的感覺就會油然而生。

2.充分利用班會，做好思想工作

想讓學(xué)生切實按照教師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是十分重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

⑴在班會課上對全班進(jìn)行思想教育。

我們班的班會通常先由學(xué)生自我鑒定，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。有些教師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多資料可講。目前，我們應(yīng)對的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認(rèn)識，從而正確對待;我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細(xì)解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識，然后就以自我的切身體會，同時舉各種事例進(jìn)行說明教育;要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自我一個鍛煉的機(jī)會，是對自我自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人;要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法，抽出自習(xí)課時間給學(xué)生詳細(xì)講解，并將這些方法打印出來，家長會上發(fā)放，讓家長門督促學(xué)生。當(dāng)然，講得最多的，是關(guān)于夢想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語言讓學(xué)生在笑聲中受教育。平時看到有利于學(xué)生的好文章，就將它收集下來，一有時間就在班上念念。另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表

自我的意見，而我十分尊重他們的意見。此外，我認(rèn)為學(xué)生，尤其是高年級的學(xué)生并不喜歡說教，所以精心設(shè)計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，其主題能夠是“談?wù)劶倨谏睢薄笆臍q所想到的”“某社會事件的啟示”等適用面較廣的題目，更能夠根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，及時設(shè)計恰當(dāng)?shù)闹黝}，如：“談?wù)劶刀省薄拔铱闯鳂I(yè)現(xiàn)象”“生活與挫折”“我最喜歡什么樣的同學(xué)”等。主題班會上，要盡量讓每個同學(xué)都能發(fā)表自我的看法，班主任則應(yīng)及時鼓勵。

⑵每一次活動前后作好思想動員和鑒定。

不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如：進(jìn)行演講辯論比賽前，舉各種事例給學(xué)生講口才的重要性，于是同學(xué)中掀起了一股學(xué)習(xí)演講熱。另外，每一次外出前，都強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛;外出回來，再讓學(xué)生自我進(jìn)行鑒定做得好的和做得不好的，表揚熱心助人的同學(xué)。

⑶做好個別同學(xué)的思想工作。

關(guān)于這一點，讓我體會很深的就是盡量不對學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自我冷靜下來并已想好怎樣談話后再找學(xué)生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能到達(dá)最好的效果。

3.動腦筋巧設(shè)計，多種途徑教育

在當(dāng)班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，經(jīng)過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計;從小的方面講，對學(xué)生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當(dāng)我的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，我會立刻把它記下來，并盡快付諸實施。

我班的學(xué)生有一本課外閱讀本和一本對話本。一方面是閱讀的課外知識進(jìn)行摘抄，好的摘抄，利用班會由摘抄同學(xué)本人在班上讀，能夠加德育分;之后我讓學(xué)生說說自我的感受，我再進(jìn)行發(fā)揮講評。平時碰到問題，我就先看看能不能從學(xué)生的摘抄中找出適宜的文章。(如：我從學(xué)生的摘抄中選用過《上課主動舉手好處多》，《談“嫉妒”》，《中學(xué)生易自卑》等文章)。另一方面，這本本子也是對話本，學(xué)生有什么心里話能夠?qū)懺诶锩妫铱偸窃敿?xì)回答，有時我的回答甚至比他寫的多幾倍。

根據(jù)嫉妒心理學(xué)，當(dāng)眾表揚某個同學(xué)，會使其它同學(xué)產(chǎn)生一種嫉妒，并認(rèn)為教師對他偏心。所以我極少在班里表揚某個同學(xué)，而是盡量找其它機(jī)會進(jìn)行鼓勵表揚。另外，根據(jù)皮克馬翁效應(yīng)理論，教師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但一個班主任很難讓每個同學(xué)感到教師對自我是有特殊關(guān)心的，我除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到教師對他的喜愛關(guān)心，就是充分利用對話本，我經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是教師對他一個人的異常關(guān)心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學(xué)我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當(dāng)眾批評，尤其對自尊心強(qiáng)的同學(xué)，使他犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。

教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有提高要求的，都期望別人認(rèn)為自我是一個好學(xué)生。所以我盡量給更多同學(xué)以獎勵，在班里設(shè)了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。除了學(xué)校的獎勵項目以外，我們班每個月都獎勵德育考核優(yōu)秀學(xué)生及提高生，為了同學(xué)間互相幫忙，每月評出一個提高組(德育考核平均分提高最多的小組)也進(jìn)行獎勵，我統(tǒng)計了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學(xué)獲獎。雖然獎品只是一些小本子、筆之類的價值一、兩元的小東西，但學(xué)生卻十分開心。另外我們班每學(xué)月還評選優(yōu)秀組長、優(yōu)秀科代表等獎勵項目。學(xué)期末我精心設(shè)計，購買了獎品，以“鼓勵為主，多多益善”為宗旨，評出了各種獎項，給獲獎同學(xué)發(fā)了一份獎品。我統(tǒng)計了一下，全班獲獎人數(shù)每學(xué)期都有幾十人，沒獲獎的3、5個同學(xué)我也準(zhǔn)備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。此外，我認(rèn)真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學(xué)生以鼓勵。在上學(xué)期寫期末評語時我又作了改善，先讓學(xué)生互相寫優(yōu)點，進(jìn)行綜合后，我精心構(gòu)思每位同學(xué)的評語，采取親切的對話式，更好的反映學(xué)生的優(yōu)點、特點，同時提出殷切的期望。

功夫不負(fù)有心人，孩子們的信任，班級秩序的井然，健康向上的良好班風(fēng)，力爭上游的良好學(xué)習(xí)氛圍，團(tuán)體活動中孩子們的出色表現(xiàn)，關(guān)心團(tuán)體，悄悄地為班級建設(shè)出力，蔚然成風(fēng)的良好局面，就是對我的最大回報。我心里感到莫大的幸福。

二、用心靈感動心靈，在付出中感受幸福

教書是太陽底下最幸福的事業(yè)，是人們心中最神圣的工作，為了給社會、給家長交一份最滿意的答卷，多年來我沒有請過假，個人的困難都盡量克服。工作上我不辭勞苦，總是揀重?fù)?dān)子挑，每次分班班上人數(shù)總是最多的，但我從無怨言。

我的行為感動了學(xué)生，他們聽講格外專心，課間再也沒有為了撿地上一張紙片而互相推諉;他們主動做值日，主動幫忙學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué);班上的學(xué)習(xí)成績總是名列前茅。

我的行為也感動了年級組的教師們，他們無怨無悔的工作，使我們年級的工作成了全校最出色的，我們的團(tuán)體成了最和諧最受人稱道的團(tuán)體。

多年的班主任工作，我付出很多，但收獲更多。幾年來我所教的班級，年年被評為校級優(yōu)秀班團(tuán)體，個人的德育論文和教學(xué)論文多次獲獎，自我多次在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹交流會上發(fā)言，個人先后四次榮立嘉獎，被授予益陽市“優(yōu)秀教師”。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在今后的歲月里，我還將一如既往地在平凡而偉大的班主任工作中，忠于職守，勤于奉獻(xiàn)，不斷開拓創(chuàng)新，用心靈感受心靈，用感恩的心、奉獻(xiàn)的情，永遠(yuǎn)做一名最幸福的使者。此刻，我能夠欣慰地說，當(dāng)班主任辛苦，但它讓我收獲了太多，體會到了前所未有的歡樂!

班主任教學(xué)工作自我鑒定3本人自20__年參加工作以來，一向擔(dān)任班主任工作，本人在班級管理、教學(xué)和德育工作方面均表現(xiàn)優(yōu)秀愛崗敬業(yè)，具有高度的職責(zé)感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，具體事跡概括如下：

一、教育與督促學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，班級管理工作扎實，學(xué)生的禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育良好。認(rèn)識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情景。本人平時十分注重與學(xué)生的交流，經(jīng)過與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。此刻班級情景穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生干部的獨立工作本事，構(gòu)成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的班團(tuán)體。

三、經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想情景和學(xué)習(xí)情景，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所任班級的學(xué)風(fēng)端正，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。

四、關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和心理的發(fā)展?fàn)顩r，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。

五、注重班主任工作研究，善于學(xué)習(xí)，掌握教育規(guī)律，認(rèn)真鑒定工作經(jīng)驗。

一份耕耘，一份收獲。

相信我會在班主任工作道路上走得更好，更遠(yuǎn)。

班主任教學(xué)工作自我鑒定4班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì)，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到自我是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導(dǎo)者”。結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，人人有事做，事事有人管。

在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級實行個人負(fù)責(zé)制。經(jīng)過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，討論定出自我的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、資料和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報紙、班級紀(jì)律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包;清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領(lǐng)組員完成各自的職責(zé)區(qū)，學(xué)生每一天上課前自覺完成自我的承包區(qū)。每一天由勞動委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學(xué)生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。

自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。教師走進(jìn)教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師能夠隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再細(xì)心翼翼地把書放在上頭，也不會在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課教師都感到心境舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。

第二，分組學(xué)習(xí)，互相競爭，共同提高。

在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過班委討論，把班上同學(xué)分成八個小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學(xué)生自我選出各組組長，科長(科代表)，并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)情景、紀(jì)律情景、勞動情景，每一天填寫好記錄本，認(rèn)真記錄每一天本組學(xué)生的各方面情景，統(tǒng)計本組學(xué)生的各科測試情景并統(tǒng)計本組學(xué)生的操行分，周末對本組學(xué)生作總的鑒定。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查?？崎L則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結(jié)果。3，各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，制定了學(xué)習(xí)計劃和找出幫扶對象，互相協(xié)作，相互幫忙，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同提高。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后經(jīng)過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)體榮譽(yù)感。

第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學(xué)生操行量化表的作用。

學(xué)生經(jīng)過討論，自我制定班級操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核資料，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生情景參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤情景、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時，無扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級學(xué)生操行量化表統(tǒng)計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最終評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學(xué)習(xí)之星”(主要是參照學(xué)生的考試加分合計)10名并給以獎勵。

自從班級實行參與式班級管理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個人去操辦，而是有專人負(fù)責(zé)。比如，學(xué)校的通知不用我去傳達(dá)，自然會有羅艷秀同學(xué)關(guān)注并及時通知全班同學(xué)。學(xué)生生病時，小病自然會有張明明同學(xué)組織學(xué)生護(hù)送去醫(yī)院，大病則會及時通知我。清潔區(qū)，我從來不用去監(jiān)督學(xué)生打掃，而是由組長帶領(lǐng)本組學(xué)生自覺完成任務(wù)，清潔區(qū)也很少有扣分現(xiàn)象。班干會議，班長管克玲自我會定期組織召開，分析班上存在的問題并找出解決措施，然后向我匯報。早操和課間操，有吳聽同學(xué)承包負(fù)責(zé)，如有同學(xué)遲到、缺操或做操不認(rèn)真，她就會根據(jù)同學(xué)們自我制定的班規(guī)讓她們寫500字的說明書，并扣操行量化分。星期一學(xué)校舉行的升旗儀式，也是由吳聽同學(xué)組織和統(tǒng)一著裝。班上負(fù)責(zé)每項工作的同學(xué)，都能盡職盡責(zé)，順利完成任務(wù)，這讓我感到很欣慰和也很滿意。

總之，參與式班級管理使學(xué)生的進(jìn)取性得到了充分調(diào)動，構(gòu)成了學(xué)生廣泛參與班級管理的局面。學(xué)生承擔(dān)必須的班級任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，使他們感受到班級主人翁的地位，從而提高對班級事務(wù)的參與度。同時也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高她們的領(lǐng)導(dǎo)本事和組織本事，進(jìn)一步豐富了她們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，從而到達(dá)自我教育的目的。

班主任教學(xué)工作自我鑒定5學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的_年級_班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并進(jìn)取進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。此刻將這一學(xué)期的三年級二班語文教學(xué)工作鑒定如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我進(jìn)取探索，大膽實踐。我進(jìn)取向同年級的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)取發(fā)揮每一名學(xué)生的進(jìn)取性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在團(tuán)體備課中，我認(rèn)真記錄，進(jìn)取發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，同時闡述自我的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀進(jìn)取性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一齊誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，我一向要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自我的閱讀成果，經(jīng)過手抄報等形式進(jìn)行展示。

三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有必須的認(rèn)識。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的構(gòu)成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在三四年級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的本事，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，進(jìn)取實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

進(jìn)取創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。