序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇醫(yī)學常識知識大全范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

男；尊敬的各位來賓

女：親愛的中老年朋友們

合：大家上午好！

男；一段溫馨懷舊的老歌正式拉開了本次“珍奧歲末親情送，科學養(yǎng)生保健康”主題聯(lián)誼會的序幕。

女；在這里，請允許我們代表珍奧集團云南辦事處的全體工作人員對各位叔叔阿姨的到會表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。

男；立足生命科學，造福人類健康。

女：緊握科技脈搏，共享幸福人生。

男：各位叔叔阿姨，你現(xiàn)在參加的是由云南省衛(wèi)生廳、云南省老齡委、云南省委老干部局聯(lián)合主辦；云南省健康教育所協(xié)辦，珍奧集團承辦的“珍奧歲末親情送，科學養(yǎng)生保健康”珍奧大型健康聯(lián)誼會。

女；說到健康呀！我想今天到會的叔叔阿姨們都是非?？释】档?，現(xiàn)在已經(jīng)進入冬季，早晚溫差比較大，而且空氣比較干燥，在這段時間里，尤其是咱們中老年人，容易誘發(fā)各種呼吸系統(tǒng)疾病，這就要求我們從根本上提高自身機體的免疫能力和抗病毒能力。

男：是呀，由于氣溫急劇下降，老年人身體各個器官功能處于衰退階段，對外界的適應能力很差，各種慢性疾病隨之而來，這不僅要求我們多加強戶外鍛煉，更重要的是調整我們的飲食結構，合理膳食。俗話說：藥補不如食補，健康的食品會給您帶來健康的體魄。

女：另外，您早上外出的時候，一定要記著添加衣服，注意保暖。我們珍奧人最大的心愿就是您能健健康康的，同時也望這些健康小常識能融入到你的生活當中，給您帶來健康和快樂。

男：沒錯，其實除了健康常識之外呢，掌握健康方法也非常重要！剛才大家在鼓掌的時候就已經(jīng)運用到了！你知道嗎，在我們每個人的手掌心上有一個穴位叫“勞宮血”，專家研究指出，每觸動一次“勞宮穴”，其壽命就會延長0.15秒，所以說，經(jīng)常拍手對我們的健康也是很有益的。現(xiàn)在我們是不是一起來拍拍手呢！

幸運抽獎

女：今天活動現(xiàn)場來了這么多的珍奧老朋友和新朋友，我們感到非常的高興。值此新年來臨之際，我們不僅要把最誠摯的祝福送給您，還要把更多、更好的健康知識、健康理念送給您。

男：今天是個喜慶的日子，在這個喜慶的日子里，我們還將有更多的驚喜和優(yōu)惠來回饋和感謝那些支持，愛護珍奧的老朋友們，感謝那些關心，關注珍奧的新朋友們，此時此刻，我們現(xiàn)場就設置了一輪幸運抽獎的活動，我們要抽出的是現(xiàn)場最幸運來賓獎，那么我們設置的獎品是什么呢？請工作人員將獎品呈上來。

女：好，我們的獎品就是珍奧托瑪琳活水陶粒，您可千萬別小看這小小的陶粒，珍奧每一項產(chǎn)品的背后都蘊涵著巨大的科技含量，現(xiàn)在有不少的家庭會花上幾千甚至上萬元購買堿性飲水機，而我們的活水陶粒呢，就相當于您家的堿性飲水機，為了讓您體驗它的神奇特點，在抽獎之前，讓我們請一位來賓朋友和我們共同做一個神奇的實驗（工作人員馬上準備實驗）

珍奧與諾貝爾同行

男：通過大屏幕馬上產(chǎn)生今天的最幸運來賓獎，請各位高舉手中的號牌，大屏幕閃動…停！好，我們的最幸運來賓產(chǎn)生了。請這位來賓先在下面坐一下，剛才我們說過了，珍奧每一項產(chǎn)品的背后都蘊涵著巨大的科技含量，正因為如此，珍奧產(chǎn)品不僅得到了千千萬萬老年朋友的青睞，更得到社會各界的廣泛關注。2004年6月18日，國際諾貝爾生理學及醫(yī)學獎獲得者青克納格爾博士與珍奧集此文來源于范文大全在北京人民大會堂簽約，正式參與研發(fā)珍奧核酸項目，這不僅代表了珍奧在國內及國外有很高的美譽度，更標志著以珍奧為引領者的中國健康產(chǎn)業(yè)一個大健康時代的來臨，讓我們通過短片來了解一下（珍奧與諾貝爾同行）

展示銅牌

女：2004年7月3日，云南省“關愛老年健康”健康教育活動啟動儀式在昆明連云賓館大禮堂隆重舉行，本次活動得到了省衛(wèi)生廳、省老齡委、老干局；云南省健康教育協(xié)會、健康教育所的大力支持。為此，珍奧集此文來源于范文大全絕不會讓支持珍奧的政府部門失望，把更多、更好的健康知識、健康理念送進每一個社區(qū)、每一個家庭?，F(xiàn)在向您展示的是：┉┉

男：看過了這些代表榮譽和信任的銅牌，對于珍奧來說，既是動力，又是壓力，請您相信，珍奧云南辦事處將始終把造福人類健康為己任，堅定不移的把云南省健康教育進行下去┉┉好！讓我們一同回到活動現(xiàn)場，觀察試驗結果┉┉

女：掌聲有請剛才那位來賓上臺領獎，獎給他珍奧托瑪琳活水陶粒一盒（現(xiàn)場采訪）沒有中獎的來賓也不要灰心。在之后的節(jié)目當中，我們還有更多的驚喜帶給大家。當然，我們還會把這種陶粒當作禮物送給大家。

短片《東方時空》

男：沒錯，剛才我們看過了珍奧與諾貝爾同行的這個短片，短片里面對珍奧核酸有了一些介紹，但是大家對于基因、核酸這一類的詞還很陌生。2003年4月15號，由英國、美國、法國、德國、中國、日本六個國家共同參與的人類基因組計劃之基因組序列圖提前兩年繪制完成，人類基因組計劃與曼哈頓原子彈計劃、阿波羅登

月計劃并稱為人類科學史上的三大計劃?；蚪M序列圖的繪制完成標志著人類在探索健康的道路上又邁出堅實的一步。

女；其實關于這方面呢？中央電視臺的《東方時空》欄目也給予了詳細而權威的報道，下面就讓我們一起聚焦時空連線。

專家講座

女；通過短片，我們對基因、核酸營養(yǎng)有了一定的了解，那么究竟基因、核酸營養(yǎng)和我們人類的健康有什么關系呢？這個問題呀，我想還是由我們的專家來幫我們作出詳細的解答！今天我們非常榮幸的邀請到了中國健康教育協(xié)會，健康教育專家侯書剛教授，大家掌聲歡迎侯教授。

男：那么今天同時到會的還有幾位咨詢專家，他們是；咨詢專家朱蓮芳女士，咨詢醫(yī)生郝寶銀女士，讓我們同樣以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。那么侯教授在全國各地已經(jīng)作了幾百場的巡回講座，被十幾家媒體采訪報道，同時被稱為《中老年健康衛(wèi)士》，今天侯教授不僅來到了我們的活動現(xiàn)場，還給大家?guī)砹艘惶梅浅＞实慕】抵R講座，好的，現(xiàn)在首先就讓我們以熱烈的掌聲有請侯教授！

互動

篇(2)

關鍵詞：圖書館；大學生；閱讀療法；心理健康

【分類號】G258.6

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，競爭日益加劇，對大學生的思想形成了強大的沖擊，心理障礙已成為普遍而又嚴重的問題，如不及時疏導和治療，就會嚴重影響大學生的身心健康和學業(yè)完成，大學生因心理障礙休學、退學、自殺屢見不鮮，馬加爵、劉海洋、藥家鑫等大學校園的極端和惡性案例屢屢發(fā)生，大學生心理健康教育刻不容緩。高校圖書館作為培養(yǎng)高素質人才的主陣地，應利用自身資源優(yōu)勢，發(fā)揮心理健康教育職能。調查表明，閱讀療法可提高心理素質，促進心理健康，高校圖書館應積極開展閱讀療法服務，幫助大學生解決心理問題。

一、閱讀療法概述

閱讀療法是由美國人塞繆?克羅色爾斯于1916年在《大西洋月刊》上發(fā)表文章，首次提出并使用了這個詞。閱讀療法是應用醫(yī)學、生理學、讀者心理學的原理技巧和檢測手段，通過圖書館從業(yè)人員的言語和行為與咨詢者商談或解釋，并為其對"癥"施書、指導閱讀，以改善患者的情緒，提高患者對疾病的認識，解除其顧慮，增強其戰(zhàn)勝疾病的信心和能力，以達到改善患者的心理狀態(tài)和行為方式，從而減輕病痛和提高治療效果的目的。把它作為一種心理療法，適用于人們的精神和不良情緒引發(fā)的疾病，諸如抑郁、偏執(zhí)、焦慮、心理失衡、手術應激反應以及部分生理疾病、慢性疾病、人格障礙等的輔助治療。

閱讀療法在西方已有近百年的歷史。早期的閱讀療法帶有明顯的宗教色彩，中世紀開羅的Mansur醫(yī)院在治病時，醫(yī)生用藥物或手術治療的同時，還由阿訇為病人誦讀《古蘭經(jīng)》。19世紀，圖書輔助治療在英、法、德等國家有了廣泛應用，內科醫(yī)生常為病人開出閱讀圖書書目的處方。1810年，美國人本杰明?拉什主張精神病院不僅應具備醫(yī)療設備，而且必須提供有益精神健康的圖書，通過閱讀圖書減輕病人的病情。1984年，國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會發(fā)表了《圖書館為醫(yī)院病人和殘疾人服務綱要》，強調了圖書館為患者和殘疾人開展閱讀療法服務的重要性，標志著閱讀療法開始明確納入全世界的圖書館服務體系中。

在我國古代，很多文人、教育家就已經(jīng)認識到讀書有治病的功效?？鬃釉岢鲩喿x有"興、觀、群、怨"的功效[1]，學者劉向也說過"書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚"，更有杜甫詩歌治療瘧疾、陳琳檄文治療曹操頭疼的典故。我國圖書館界引入閱讀療法研究是在1989年，距今已有20多年的歷史了。很多高校圖書館嘗試開展了閱讀療法的實踐。2001年，山東泰安醫(yī)學院圖書館通過與學校心理咨詢教研室、學生工作處、大學生心理協(xié)會聯(lián)合成立了閱讀治療研究小組，開設閱讀療法閱覽室等方式，率先在全國高校圖書館成功開展閱讀治療服務，有針對性地對學生進行閱讀指導，受到了學生的普遍歡迎。

研究表明，閱讀療法確實在心理健康保健和治療方面成效顯著。我們應充分利用研究成果，在高校圖書館大力開展閱讀療法，幫助學生排除心理障礙。

二、在大學生中開展閱讀治療的策略

1.加強閱讀療法的宣傳和教育。讓學生了解閱讀療法的原理、作用和基本常識，正確認識閱讀療法的功能，倡導大學生"我讀書我健康"，培養(yǎng)學生自覺利用圖書館文獻資源預防和調試心理狀態(tài)，使大學生形成有心理問題主動求助于"圖書閱讀"的習慣，使之終身受益。

2.成立閱讀療法服務研究小組。成立一個以心理醫(yī)生為指導，圖書館員與大學生共同參與的閱讀療法研究小組，使研究工作有計劃、有目的、有分工、有合作地進行。心理醫(yī)生負責心理衛(wèi)生知識的培訓，解答大學生心理疑難問題；圖書館員負責閱讀療法講座，介紹有助于幫助大學生心理問題的文獻及文獻目錄，搞好閱讀治療的服務工作；大學生閱讀療法成員要架起大學生與圖書館之間的橋梁，經(jīng)常把有助于解決同學心理問題的文獻及文獻目錄送到同學手中，把同學的心理問題反饋給圖書館閱讀治療館員，當好閱讀治療工作的助手[2]。該機構要起到穿針引線的作用，及時處理各種問題，協(xié)調各方關系，總結出適合自己學校情況的閱讀治療方案。

3.培訓專職的閱讀療法館員。閱讀療法可以說是介于圖書讀者服務和心理學之間的一門交叉學科，它的成功與否與圖書治療館員有直接的關系。圖書治療館員要做好這項研究工作，不僅要有扎實的圖書治療理論功底，了解各種讀物的治療作用，還要掌握心理學、教育學等方面的知識，只有這樣才能將圖書治療工作建立在科學理論指導的基礎之上，根據(jù)不同的心理患者開具不同的讀物治療處方，做到對癥下藥。其次，要有較強的溝通能力、技巧和親和力，態(tài)度和藹可親，能較快地獲得患者的信任，解除戒備心理，從而發(fā)現(xiàn)患者的病根，盡快達到治療效果。

4.豐富館藏資源，編制專題目錄。要使閱讀療法發(fā)揮應有的作用，豐富的館藏資源是必需的，應根據(jù)需要合理地進行文獻配置。還要根據(jù)學生需求，有針對性地、經(jīng)常地提供心理咨詢書目、專題文章，開展導讀工作。如：解決大一新生迷茫彷徨、人生目標不明確的書：覃彪喜的《讀大學究竟讀什么》，李開復的《做最好的自己》；治療感情受傷的書：《西廂記》，茨威格的《一個陌生女人的來信》；克服自卑、勵志的書：海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，路遙的《平凡的世界》；消除自殺意念的書：朱彥夫的《極限人生》，余華的《活著》；解決交際困難的書：卡耐基的《人性的優(yōu)點》、《人性的弱點》；緩解就業(yè)壓力的書：加德納的《當幸福來敲門》，王文良的《北大畢業(yè)等于0》；戰(zhàn)勝抑郁的書：《笑林廣記》、《走出抑郁》、《解除苦惱大全》；戰(zhàn)勝孤獨、痛苦或者恐懼的書：吳九箴的《讓寂寞來讓寂寞走》，《福爾摩斯探案全集》；治療焦慮的書：《莊子》、《怎樣解除焦慮與煩惱》等。大學生通過閱讀領悟，了解自己的心理問題，找到解決問題的答案，消除自卑，培養(yǎng)自信，增強抵御心理病毒的免疫力。

5.充分利用網(wǎng)絡。上網(wǎng)已成為當代大學生日常生活不可或缺的一部分，高校圖書館應充分利用網(wǎng)絡資源開展閱讀療法?？稍O立閱讀療法專欄，進行宣傳介紹，列出導讀書目；利用電子文獻資源數(shù)據(jù)庫，開展信息導航服務；建立留言板、論壇、聊天群等，由專業(yè)咨詢館員進行指導，及時為大學生減輕學習壓力和思想顧慮、解除心理障礙。由于網(wǎng)絡咨詢具有匿名性、保密性，咨詢者不會擔心其隱私被泄漏。

三、閱讀療法存在的問題及解決方案

1.加快閱讀療法的體系建設。閱讀療法在我國開展至今依然沒有一套完全統(tǒng)一的標準、操作規(guī)范和評價體系，導致各個機構或個人在實施閱讀療法的過程中出現(xiàn)分工不明確、各行其是，缺乏有效的溝通，在對用戶心理問題的診斷和閱讀用書上的選擇存在一定的隨意性和盲目性，沒有根據(jù)用戶個人的實際情況為其量身選擇圖書，而且治療效果缺乏客觀、規(guī)范的評價。因此，應當加強閱讀療法的各種標準化建設，開展一系列高質量的實驗，詳細閱讀、認真分析，作出對相關書籍的心理影響分析報告，提出選擇建議，優(yōu)化閱讀療法的素材，為常見心理問題"對癥下書"。在閱讀療法的實踐過程中，應當有專業(yè)閱讀療法師長期研究用戶的健康資料、診斷記錄、治療計劃和開列書目記錄，尤其要特別注重對實施治療過程中用戶反饋信息的分析與評價。最后由圖書館學界和心理學界的有關專家共同研討，編制出閱讀療法的常規(guī)和質量評價體系。

2.清醒認識到閱讀療法的作用。閱讀療法從根本上說只能對由精神性因素或情緒性因素所導致的心理問題起到輔助治療的作用，它并不能取代傳統(tǒng)的心理治療。另外，閱讀療法和普通藥物一樣，也有其不可避免的副作用，如果自控不住或選書不當，亦能加重病情。在閱讀療法的實際應用過程中，有兩個原則必須給予充分重視：一是要把握好情志相勝的原則，避免用戶因閱讀而以哀添哀、以悲澆悲、以憂濟憂，從而作繭自縛，發(fā)展到郁悶成疾、身心崩潰；二是要把握好適度閱讀的原則，合理安排好閱讀時間和節(jié)奏，使用戶的閱讀強度始終控制在合理的范圍之內，避免因過度勞累而影響健康。因此，在遇到相對復雜的心理問題時，必須與專業(yè)心理醫(yī)師或精神科醫(yī)師取得聯(lián)系，采取專業(yè)的心理治療。

四、結語

在進行閱讀療法服務的同時，我們更應該強調一種心靈的交流，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)堅韌的意志和積極、樂觀、勇于開拓創(chuàng)新的良好心理素質，使他們順利完成學業(yè)，成為對社會有用之人。根據(jù)國內外的實施經(jīng)驗來看，高校圖書館開展閱讀療法服務，是一種事半功倍的管理、服務方式的創(chuàng)新，也是對構建和諧校園，穩(wěn)定社會的一種促進。但是在圖書館開展閱讀療法還需要不斷的完善，才能充分發(fā)揮圖書館在大學生心理健康教育中的重要作用。

參考文獻