序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇保護(hù)環(huán)境的計(jì)劃書(shū)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】道德與法治；春天里的節(jié)日；教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)中，尤其是在文科類的教學(xué)中，常常會(huì)碰到平凡和偉大的意義分析。也就是說(shuō)，怎樣突出偉大出于平凡，平凡之中顯出偉大的思想意義，讓學(xué)生懂得平凡之不凡的道理。這時(shí)候，可能常常會(huì)使我們纏腦繞口，思維不清，很難把這些道理明白地告訴給學(xué)生。因?yàn)椋椒才c偉大，從詞義上看，它們是矛盾對(duì)立的，反映到人們的頭腦中，似乎也是擾亂思維，難以統(tǒng)一的一對(duì)義項(xiàng)。鑒于此，筆者在教學(xué)《春天里的節(jié)日》（《道德與法治》小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六課第26頁(yè)河北人民出版社）一課時(shí)，有如下幾點(diǎn)感悟。

一、高唱偉大

這一課的教學(xué)重點(diǎn)是教育學(xué)生熱愛(ài)自己的媽媽，在“三八”節(jié)的節(jié)日里給媽媽送禮物。課文首先介紹了“三八”節(jié)的來(lái)歷及意義。為了突出其意義，教材向?qū)W生介紹了幾位中外的偉大女性人物，如居里夫人，冰心，鄧穎超，劉胡蘭等等。其目的，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他們的偉大不平凡，知道他們?yōu)槿祟惿鐣?huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)，在春天的節(jié)日“三八”節(jié)里，應(yīng)該紀(jì)念她們，懷念她們，為后邊的送禮物做好鋪墊。在給學(xué)生講述她們的優(yōu)秀事跡時(shí)，就應(yīng)該利用教材給出的材料，適當(dāng)加上自己的補(bǔ)充，充分展示她們的偉大思想精神，突出她的不平凡，把她們推重到崇高的地位，讓學(xué)生產(chǎn)生景仰之情，為后邊的平凡人物媽媽們的出場(chǎng)作好映襯的準(zhǔn)備。比如，講居里夫人，就要突出她為了人類的科學(xué)事業(yè)怎樣不惜犧牲個(gè)人利益奮斗終生的偉大事跡與精神，講鄧穎超一定要強(qiáng)調(diào)她與為了中國(guó)人民的解放和建設(shè)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大思想品質(zhì)，講冰心必須突出她是世界級(jí)的文學(xué)家，寫了許多詩(shī)歌和小說(shuō)，為文學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，講劉胡蘭特別要強(qiáng)調(diào)她的年齡，小小的十五歲，為了保護(hù)群眾和黨的利益，犧牲在敵人的屠刀下。如此一來(lái)，在學(xué)生的眼里心中，她們的形象和精神，就會(huì)偉大得頂天立地，不平凡的意義就凸顯了出來(lái)，崇敬之情，也就油然而生了。

二、歌頌平凡

婦女中的優(yōu)秀人物如此偉大，她們與媽媽們有什么關(guān)系呢？這必須得先讓學(xué)生明白媽媽們的“平凡”。教師可引導(dǎo)學(xué)生從他們自己的來(lái)歷生長(zhǎng)，家里屋外的灶前房后，洗衣漿衫，飲食起居，贍老攜幼，種地澆園，養(yǎng)禽喂畜，以及做工掙錢等等大小雜事說(shuō)說(shuō)媽媽在這些平凡的工作中的作用，讓他們認(rèn)識(shí)到這些看似瑣屑可又不可或缺的人類生存之必需的平凡“小事”，是媽媽們肩上手中的長(zhǎng)年累月，反復(fù)循環(huán)終日的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)是維系著我們的生活能以繼續(xù)，人類得以生息的根本所在，從而懂得平凡中的不平凡，平凡而又偉大的道理。關(guān)乎著我們的生存與否，決定著人類的繼續(xù)有無(wú)，還不偉大么？有什么比這還偉大的？“偉大”的婦女們因事業(yè)而偉大，媽媽們雖平凡之軀，但所從事的工作也是世界所需，人類之必有，同樣偉大崇高。至此，平凡之中顯出偉大，偉大寓于平凡之中的道理，學(xué)生就會(huì)明白了。

三、偉大與平凡

突出了偉大，歌頌了平凡，兩者之間的距離就比較近了。這時(shí)，把它們放在一起比較，矛盾對(duì)立的詞義就能統(tǒng)一協(xié)調(diào)了，兩類人物的形象與精神，也能在同一線條上相提并論了。因?yàn)椋瑐ゴ蟮呐詡儯枷胄愿癯喊屋停龅氖聵I(yè)益于人類集體生存發(fā)展，固然偉大無(wú)疑，令人敬仰熱愛(ài)；媽媽們看似平凡卑微，但手中瑣事同樣是人類生存之不可或缺，當(dāng)然也應(yīng)該稱得上偉大不平凡，自然值得尊重與愛(ài)戴。她們和她們，都是“三八”節(jié)的驕子，都是春天里的美麗風(fēng)景，都是人們熱愛(ài)的對(duì)象。所以，敬仰偉大的女性，熱愛(ài)敬愛(ài)的媽媽，歌頌婦女，在春天的節(jié)日里，給媽媽送一份厚重的禮物，就是天經(jīng)地義，義不容辭的行動(dòng)了。至此，偉大與平凡，就統(tǒng)一和諧，也不矛盾了，學(xué)生理解起來(lái)，就比較容易了。所以，當(dāng)在教學(xué)中碰到這兩個(gè)詞時(shí)，先不要著急去口干舌燥地左分析右評(píng)論，把自己的思維攪得一團(tuán)亂麻。首先應(yīng)該突出偉大之偉大，把它推到一個(gè)至高境界，然后欲揚(yáng)先抑，把平凡說(shuō)得細(xì)小卑微，一般得不可再一般，讓人覺(jué)得它們是生活中的最小生存單位，可這最小生存單位竟是人們生活，人類生存之必需！這樣一來(lái)，平凡之偉大就不言自明了。在此基礎(chǔ)上把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)就容易得多。因此，當(dāng)遇到偉大與平凡難于講解時(shí)，不妨試試突出偉大，然后細(xì)說(shuō)平凡，最后把兩者聯(lián)系在一起看看。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)節(jié)日的理解僅僅停留在知道有這樣一個(gè)節(jié)日上。其實(shí)，節(jié)日是一種社會(huì)現(xiàn)象，它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內(nèi)容。這次的活動(dòng)借助于學(xué)生對(duì)節(jié)日的向往和對(duì)過(guò)節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會(huì)文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時(shí)，也繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)資料的收集能力、動(dòng)手能力和小組合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道春天里有哪些節(jié)日，能初步了解這些節(jié)日并分類。2.選擇自己喜歡的節(jié)日，初步學(xué)會(huì)制定研究的計(jì)劃書(shū)。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象的好奇心和探究的愿望。4.鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道（書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等）獲取信息的能力。5.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分工合作，積極參與、樂(lè)于表現(xiàn)的意識(shí)和樂(lè)于與他人分享的態(tài)度。

篇(2)

營(yíng)銷人的2007年，期待，腰包再鼓一點(diǎn)，責(zé)任重一點(diǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

新的挑戰(zhàn)：行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)似乎總是找不藍(lán)點(diǎn)，美其名曰殺掉所有的對(duì)手，這個(gè)市場(chǎng)就是我的藍(lán)點(diǎn)。

新的競(jìng)爭(zhēng)：金融巨頭通過(guò)注資進(jìn)入每個(gè)行業(yè)來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。渠道整合后的復(fù)合渠道出現(xiàn)在行業(yè)間，戰(zhàn)場(chǎng)不在是單一的渠道。競(jìng)爭(zhēng)把我們拖向陸海空。

新的需求：顧客不在向往搭贈(zèng)的促銷品，不在等待節(jié)假日的打折與讓利，顧客對(duì)待消費(fèi)的需求不在是滿足，而是要超越心理期望。超出各行業(yè)現(xiàn)有的服務(wù)，形成新的消費(fèi)需求。

營(yíng)銷人的2007更應(yīng)關(guān)注社會(huì)民生，個(gè)人認(rèn)為2007應(yīng)關(guān)注的幾件身邊事：

民生：國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的步伐在加快，合諧社區(qū)初步形成，全民共創(chuàng)合諧社會(huì)的呼聲越來(lái)越高，這些都體現(xiàn)出人民物質(zhì)生活的改善與提高，他與營(yíng)銷人所從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。關(guān)注民生就是關(guān)注市場(chǎng)的構(gòu)成即人口、消費(fèi)需求、購(gòu)買力。

政策：WTO要求與國(guó)際市場(chǎng)接軌。國(guó)家將要實(shí)行或出臺(tái)規(guī)范市場(chǎng)各種行為的政策。不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，打法律之擦邊球，市場(chǎng)區(qū)域保護(hù)環(huán)境都將得到一定的改善。

行業(yè)：關(guān)注行業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭。所從事的是朝陽(yáng)行業(yè)與夕陽(yáng)產(chǎn)品，還是夕陽(yáng)行業(yè)中的朝陽(yáng)產(chǎn)品，是決定營(yíng)銷人成功與否最重要一步判斷。

市場(chǎng)：精細(xì)化的網(wǎng)絡(luò)，精準(zhǔn)促銷，精確制導(dǎo)，買斷終端陳列，買斷導(dǎo)購(gòu)，專賣，專營(yíng)，行來(lái)間精細(xì)化的分工，造成人才專一化，如KA渠道主管，醫(yī)務(wù)主管，終端主管等等新的職業(yè)稱謂都將在新的一年中越來(lái)越普及。

企業(yè)：有行無(wú)市的企業(yè)還是有很多的，判斷企業(yè)是上坡還是下坡，不管企業(yè)是帶領(lǐng)市場(chǎng)，還是順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的潮流在前進(jìn)，可能都在上坡路上。如果出現(xiàn)踏步或退步可能就是下坡的外在表向，那么選擇迎風(fēng)而上，還是順坡而下，是奔向未來(lái)的重要一步，關(guān)注企業(yè)的走向，就是關(guān)注自己的明天。

職業(yè)：職業(yè)評(píng)估是能否跟隊(duì)和掉隊(duì)的基本方法，豎向評(píng)估：看自己與上級(jí)的工作能力差距是否在縮小，看自己的下級(jí)是否在提高。橫向評(píng)估：看自己與同事間的工作能力與學(xué)習(xí)能力的差別，是好還是壞。看同事是在你前方還是在你的后方，以便在07年的春天，做好調(diào)整。

篇(3)

我國(guó)幅員遼闊，海洋領(lǐng)域石油燃?xì)赓Y源豐富，但是在開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的過(guò)程中，受技術(shù)問(wèn)題等多種因素的影響，向海洋排放過(guò)多的污染物，而且管道和運(yùn)輸中出現(xiàn)的泄漏問(wèn)題也很嚴(yán)重，對(duì)海洋造成嚴(yán)重的污染，不僅影響海洋生態(tài)平衡和生物多樣性，也不利于油氣生產(chǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文將從海洋油氣生產(chǎn)對(duì)海洋的不良影響出發(fā)，分析油氣生產(chǎn)中容易發(fā)生的海洋環(huán)境問(wèn)題，并對(duì)防控對(duì)策進(jìn)行合理思考，從而為我國(guó)油氣生產(chǎn)日后發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：

油氣生產(chǎn)；海洋環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)；防控對(duì)策

0引言

改革開(kāi)放后我國(guó)大力發(fā)展海洋石油燃?xì)忾_(kāi)發(fā)工程，經(jīng)過(guò)近四十年的發(fā)展，我國(guó)油氣開(kāi)發(fā)技術(shù)不斷提高，但是我國(guó)整體的技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距，尤其是在發(fā)展之初忽視保護(hù)環(huán)境，對(duì)海洋環(huán)境造成不良影響，國(guó)家和相關(guān)部門應(yīng)該重點(diǎn)研究，提高技術(shù)水平和環(huán)保意識(shí)，保證自然環(huán)境可以為人類提供不竭的資源。

1發(fā)展海上油氣生產(chǎn)對(duì)海洋的不良影響

海洋油氣開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)需要建設(shè)相關(guān)的設(shè)施，這必定會(huì)對(duì)海洋產(chǎn)生一些不良影響，再加上不合理開(kāi)采、管道泄漏等問(wèn)題的共同作用，對(duì)海洋生態(tài)有嚴(yán)重的不良影響，主要包括：第一，建設(shè)的時(shí)候直接破壞開(kāi)采區(qū)域海底自然環(huán)境，影響相應(yīng)海洋生物的生存，打破了食物鏈的循環(huán)，然后在開(kāi)采的過(guò)程中噪音大，鉆井的時(shí)候會(huì)帶出很多雜質(zhì)，這些雜質(zhì)包含石油和燃?xì)獾脑兀绊懞Ｋ馁|(zhì)量，那么就會(huì)惡性循環(huán)；第二，在生產(chǎn)的過(guò)程中，不可避免會(huì)有一些泄漏，根據(jù)泄漏程度的不同也會(huì)影響海洋的環(huán)境，如果大面積泄漏，那么石油燃?xì)飧街诤Ｋ砻妫?yáng)光不能照射到海洋中，海水的溫度變低不利于部分生物生存；第三，設(shè)計(jì)人員只考慮開(kāi)采的經(jīng)濟(jì)利益和便捷程度，生產(chǎn)平臺(tái)過(guò)低，接近海水表面，設(shè)備保養(yǎng)除銹的時(shí)候，雜質(zhì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理直接排放到海水中，造成污染[1]。

2海洋油氣生產(chǎn)中容易發(fā)生的海洋環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)

根據(jù)海洋油氣生產(chǎn)對(duì)海洋產(chǎn)生的不良影響我們可以發(fā)現(xiàn)，除了海上狂風(fēng)和海嘯等造成的設(shè)備損害導(dǎo)致的泄漏問(wèn)題外，其他的問(wèn)題都是由人的因素造成的，這就包括技術(shù)方面和操作方面，具體包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

2.1海洋油氣工程設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

海上作業(yè)的難度很大，而且海上的自然環(huán)境和海底的情況很難把握，在開(kāi)展油氣工程之前必須要合理研究，但是我國(guó)開(kāi)發(fā)海上資源的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)水平不高，技術(shù)水平也不高，所以原有的油氣工程都有很大的缺失，總體上缺乏科學(xué)性，尤其是輸送管道安排的不合理，直線長(zhǎng)度太長(zhǎng)，不利于管理。

2.2相關(guān)的設(shè)備落后，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

我國(guó)整體的技術(shù)水平不高，所以油氣生產(chǎn)的設(shè)備必然落后。一方面，運(yùn)營(yíng)時(shí)間長(zhǎng)的油氣工程，設(shè)備的老化現(xiàn)象嚴(yán)重，如果全部更換，不僅費(fèi)用大，而且已經(jīng)鉆井開(kāi)采的地方不容易把握，尤其是泄漏的問(wèn)題，對(duì)環(huán)境有不利影響，也會(huì)造成資源浪費(fèi)，并且缺少對(duì)平臺(tái)的維修保養(yǎng)工作，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)的天氣，工人的安全會(huì)受到威脅；另一方面，近些年建造的油氣工程，總體數(shù)量比較少，借鑒了原有工程的經(jīng)驗(yàn)，那么技術(shù)方面必定有落后，部分設(shè)備先進(jìn)，但是缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，尤其是新型輸送管道的管理工作，導(dǎo)致他們變形，長(zhǎng)此積累則失去地域自然災(zāi)害的能力，一旦出現(xiàn)海嘯、風(fēng)浪等會(huì)出現(xiàn)漏電或泄漏[2]。

2.3工作人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)不高

上面兩點(diǎn)主要是工程存在的問(wèn)題，而人的因素也占很大的比例。一方面，國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)不健全，在管理的時(shí)候也無(wú)據(jù)可循；另一方面，沒(méi)有做好員工培訓(xùn)工作，對(duì)于近些年新出現(xiàn)的問(wèn)題，員工不能及時(shí)把握，尤其是在保護(hù)資源、先進(jìn)設(shè)備使用方面，員工的專業(yè)能力不過(guò)關(guān)，再加上缺少管理，員工的工作積極性會(huì)減少，職責(zé)感也會(huì)減少。

2.4實(shí)戰(zhàn)演練不到位

實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)于海上作業(yè)的行業(yè)來(lái)說(shuō)，有重要的意義，尤其是針對(duì)危險(xiǎn)問(wèn)題，包括自然災(zāi)害和工程災(zāi)害的問(wèn)題，通過(guò)定期演練可以提高員工逃生的能力，對(duì)于可解決的問(wèn)題也可以及時(shí)維修，但是現(xiàn)階段海上油氣生產(chǎn)中，實(shí)戰(zhàn)演練不到位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)逃生這一方面，保證了人員安全，但是卻沒(méi)有注意搶修這一方面，尤其是出現(xiàn)污染情況的時(shí)候如何降低對(duì)環(huán)境的傷害。

3關(guān)于防控海洋油氣生產(chǎn)環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策的幾點(diǎn)思考

3.1國(guó)家完善相關(guān)內(nèi)容的法律法規(guī)，嚴(yán)格監(jiān)管

國(guó)家根據(jù)現(xiàn)階段環(huán)境污染問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析，完善相關(guān)內(nèi)容的法律法規(guī)，尤其是對(duì)操作方面的問(wèn)題，我國(guó)現(xiàn)階段的政策過(guò)于正統(tǒng)，例如“出現(xiàn)污染要嚴(yán)格治理”等語(yǔ)句，但是具體什么污染、怎樣處理，都沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定，所以國(guó)家相關(guān)部門要將原有的法律法規(guī)細(xì)化，而且把生態(tài)補(bǔ)償?shù)膯?wèn)題加入其中，對(duì)于已經(jīng)造成的污染要提出解決辦法，然后加強(qiáng)實(shí)施的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)不符合規(guī)定的行為嚴(yán)格處理。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)海洋油氣生產(chǎn)工程

一方面，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理論，科學(xué)設(shè)計(jì)海洋油氣生產(chǎn)工程，將環(huán)境保護(hù)問(wèn)題考慮其中，而且要重點(diǎn)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益；另一方面，要求海洋油氣生產(chǎn)工程上交環(huán)境保護(hù)計(jì)劃書(shū)，嚴(yán)格分析現(xiàn)有技術(shù)是否能保證不污染環(huán)境、是否能將環(huán)境污染降到最低、是否能解決出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，而且設(shè)施對(duì)海洋生物的影響大小等內(nèi)容都要體現(xiàn)在計(jì)劃書(shū)中，相關(guān)部門嚴(yán)格監(jiān)管，并且施工結(jié)束后認(rèn)真審查，發(fā)現(xiàn)與計(jì)劃書(shū)不符合的地方責(zé)令改進(jìn)，并且處罰[3]。

3.3注意日常管理工作，促進(jìn)各個(gè)設(shè)備創(chuàng)新

一方面，提高管理人員的環(huán)保意識(shí)和管理學(xué)知識(shí)，科學(xué)地進(jìn)行管理工作，尤其是對(duì)于環(huán)境污染治理問(wèn)題，要嚴(yán)格監(jiān)督治理的各環(huán)節(jié)，保證治理的時(shí)候不再造成新的污染，如回收廢物設(shè)備、使用生物治理的方法等，而且對(duì)于員工設(shè)備使用和著裝方面，一定要嚴(yán)格監(jiān)管，保證所有員工都正確佩戴設(shè)備，而且每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都注意環(huán)境問(wèn)題；另一方面，與其他工作部門相配合，保證在生產(chǎn)的過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)加以創(chuàng)新，從而使設(shè)備創(chuàng)新，尤其是延長(zhǎng)設(shè)備受腐蝕的時(shí)間，提高信息化水平，實(shí)現(xiàn)設(shè)備自動(dòng)操作，尤其是設(shè)備除銹工作，平臺(tái)欄桿等位置離海面的距離近，操作起來(lái)有很大的危險(xiǎn)，而且浪費(fèi)人力和物力，需要安全威亞才能完成，可以設(shè)計(jì)人工智能機(jī)器人進(jìn)行操作，這樣既能提高效率和效果，也能減少人力投入，管理的過(guò)程中一定要注意人文關(guān)懷[4]。

3.4提高油氣生產(chǎn)的工作人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

一方面，定期組織培訓(xùn)，提高油氣生產(chǎn)工作人員的專業(yè)能力，這里包括操作設(shè)備的熟練度和維修設(shè)備的能力，讓員工規(guī)范操作設(shè)備，而且維修到位，尤其是設(shè)備除銹工作，這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，鉆井桿重量大，需要人推動(dòng)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意安全問(wèn)題；另一方面，提高員工的綜合素質(zhì)，這里包括是職業(yè)責(zé)任感和心理素質(zhì)，營(yíng)造良好的工作氛圍，雖然工作環(huán)境惡劣，但是可以通過(guò)其他的方式來(lái)解決，如休息時(shí)候組織活動(dòng)等，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的員工予以獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是提出保護(hù)海洋環(huán)境措施的人員，通過(guò)表彰樹(shù)立榜樣，讓其他員工都積極思考，注意環(huán)保問(wèn)題的同時(shí)創(chuàng)新思維，然后要定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，因?yàn)楣ぷ鞯膹?qiáng)度大，而且要長(zhǎng)時(shí)間停留在海面上，不能與親人團(tuán)聚，定期組織他們與家人視頻通話，注意提高員工的抗壓能力，因?yàn)橐恍﹩?wèn)題出現(xiàn)的時(shí)間比較突然，而且危險(xiǎn)指數(shù)高，員工沒(méi)有好的心理素質(zhì)則會(huì)不能良好解決，可以通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式解決[5]。此外，還要注意實(shí)戰(zhàn)演練問(wèn)題，提高員工搶修和逃生的能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

4結(jié)論

總之，油氣生產(chǎn)對(duì)國(guó)家和人們有重要的作用，在這個(gè)過(guò)程中最大化降低環(huán)境污染問(wèn)題有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，國(guó)家和相關(guān)部門要重點(diǎn)研究。除了文中提到的內(nèi)容外，還要注意與其他國(guó)家的交流，促進(jìn)技術(shù)的流通，為我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新提供新思路。

作者：李艷麗 單位：交通運(yùn)輸部天津水運(yùn)工程科學(xué)研究所

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)陸光，盧強(qiáng)，宋振騏，戴金星，劉光鼎，侯保榮，孫振純，姜標(biāo)，黃常綱，沈沉，譚宗穎，胡國(guó)藝，姜偉，劉峰松，謝光鋒，馮霞，王友華，王靜，何玉發(fā)，劉欣.大力加強(qiáng)我國(guó)海洋石油勘探開(kāi)發(fā)安全與陸上油氣儲(chǔ)運(yùn)安全工作的建議[J].電工電能新技術(shù)，2012，02：1-10.

[2]蔡兵，張海梅，江依妮.建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省：廣東的機(jī)遇與挑戰(zhàn)———廣東海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究初探[J].嶺南學(xué)刊，2012，04：102-107.

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】戶外運(yùn)動(dòng)；高校體育；課程標(biāo)準(zhǔn)

1國(guó)內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)研究現(xiàn)狀

戶外運(yùn)動(dòng)被納入高校體育課程進(jìn)行研究最初源于中國(guó)登山協(xié)會(huì)戶外運(yùn)動(dòng)管理中心辦公室主任張志堅(jiān)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的董范教授。早在1989年，時(shí)任中國(guó)地質(zhì)大學(xué)地質(zhì)教師的張志堅(jiān)和董范就提倡在地質(zhì)專業(yè)學(xué)生中間開(kāi)展野外生存、攀巖、登山等戶外體驗(yàn)課程，以提高地質(zhì)學(xué)生野外作業(yè)時(shí)的生存能力從而滿足地質(zhì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)考察的需要。

2002年8月，國(guó)家教育部以教體藝[2002]13號(hào)文下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中第二十條明確寫道：“因時(shí)因地制宜苑⒑屠用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。”如高校應(yīng)根據(jù)各自地理區(qū)域特征，充分利用森林、田野、山地、沙漠、江、河等條件，苑⒒外運(yùn)動(dòng)類體育課程。戶外運(yùn)動(dòng)就是強(qiáng)調(diào)利用森林、山地、湖泊、水庫(kù)、海灘等自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)。

2002年以來(lái)“野外生存生活訓(xùn)練”課程走進(jìn)高校得到學(xué)生的高度認(rèn)可。此類課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)驗(yàn)為其他體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)提供了實(shí)踐依據(jù)和指導(dǎo)。

2005年國(guó)家體育總局對(duì)我國(guó)高校學(xué)生參加的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做了歸納，具體分為五大類，包括：山地項(xiàng)目、海島項(xiàng)目、荒漠項(xiàng)目、高原項(xiàng)目和人工建筑項(xiàng)目。

2005年12月，張志堅(jiān)博士在湖南教育學(xué)院的戶外報(bào)告上從宏觀上對(duì)國(guó)內(nèi)外的戶外運(yùn)動(dòng)概況和中國(guó)高校戶外運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)做了精辟的論述。

操學(xué)誠(chéng)在《戶外運(yùn)動(dòng)與青少年的全面發(fā)展》一文中對(duì)中外的青少年戶外教育進(jìn)行了比較研究，深入的探討了戶外運(yùn)動(dòng)和青少年綜合素質(zhì)教存的關(guān)系。

黃永良在在《在舟山群島建立大學(xué)生野外生存訓(xùn)練基地的可行性研究》中從舟山群島的地理位置、自然資源、地形、地貌等方面論述了在舟山群島建立野外生存生活訓(xùn)練基地的可行性和必要性。

楊漢在《高校隕杌外運(yùn)動(dòng)課程意義的研究》一文中認(rèn)為：在普通高校開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程有極為重大的意義，它是對(duì)傳統(tǒng)體育課堂的一種挑戰(zhàn)和突破，擺脫了純競(jìng)技體育教學(xué)思想，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

陳炳陽(yáng)在《發(fā)展福建高校登山運(yùn)動(dòng)的策略》中認(rèn)為：把登山運(yùn)動(dòng)作為高校的體育教學(xué)內(nèi)容有重大意義：登山是一項(xiàng)需要全身體肌肉參與工作的全方位運(yùn)動(dòng)，有極強(qiáng)的健身價(jià)值；同時(shí)登山是一項(xiàng)集體活動(dòng)，它需要彼此間的相互配合、關(guān)心、理解、協(xié)作，是增進(jìn)個(gè)體或群體的社會(huì)心理健康的重要手段，在有適宜地理環(huán)境的高校哉溝巧皆碩不僅是可行的而且也是必要的。

張慶主在《高校隕枧恃銥緯痰目尚行匝芯俊芬晃鬧刑岢觶號(hào)恃以碩是一種追求挑戰(zhàn)，它能充分體現(xiàn)青少年勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神特質(zhì)，將攀巖運(yùn)動(dòng)列入高校體育課程對(duì)豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)具有重要意義。

2國(guó)外戶外運(yùn)動(dòng)研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的研究開(kāi)始于20世紀(jì)60年代末70年代初，fletche早在1970年就對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年學(xué)生的教育影響進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查研究。

在美國(guó)，戶外運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展環(huán)境教育的重要手段，美國(guó)于1977年頒布了《環(huán)境教育法》，并在中小學(xué)試行《環(huán)境經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃》。戶外運(yùn)動(dòng)也是青少年必修的教育課程，戶外運(yùn)動(dòng)有獨(dú)立的活動(dòng)設(shè)施和專業(yè)的指導(dǎo)人員。青少年戶外教育內(nèi)容設(shè)計(jì)方面通常包括：自然與人的環(huán)境教育計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境美化環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)人和同伴之間的協(xié)力、協(xié)調(diào)型計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生人際交往和互相溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力，提高個(gè)人膽識(shí)的冒險(xiǎn)教育計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

德國(guó)體育與健康課程規(guī)定：戶外教育是中小學(xué)學(xué)生體育教育的重要內(nèi)容。其戶外教育通常和環(huán)保及自然科學(xué)緊密相連。暑期學(xué)生們至少完成一次類似洞穴探險(xiǎn)、野外探險(xiǎn)之類的活動(dòng)，在探險(xiǎn)過(guò)程中要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)植物考察和撰寫環(huán)保計(jì)劃書(shū)，并做成報(bào)告作為暑期作業(yè)，在暑期結(jié)束之后上交學(xué)校并存檔備案作為評(píng)定學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。大部分地區(qū)政府規(guī)定青少年必須在家長(zhǎng)的陪同下參加為期三個(gè)星期的野營(yíng)、露營(yíng)生活，在野營(yíng)、露營(yíng)生活中讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)及同伴之間進(jìn)行情感的交流，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)集體生活和享受自然美景，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和常識(shí)。

在法國(guó)，教育學(xué)者和學(xué)生家長(zhǎng)十分重視青少年生活學(xué)習(xí)的松他緊張關(guān)系，戶外露營(yíng)活動(dòng)則是休假中的主要活動(dòng)內(nèi)容。

日本的青少年戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也十分蓬勃。1951年日本就把戶外運(yùn)動(dòng)的有關(guān)項(xiàng)目列入體育課程計(jì)劃，如：登山、野營(yíng)、遠(yuǎn)足等。在高等體育院校還開(kāi)設(shè)了 “野外教育”教育專業(yè)，為戶外教育和戶外行業(yè)培養(yǎng)專門人才。俄羅斯的部分學(xué)校嘗試將體育課安排在校外的森林、丘陵和湖泊進(jìn)行。其內(nèi)容主要以登山、溯溪、方向識(shí)別、宿營(yíng)、野炊和自救互救等的野外生存與生活的知識(shí)和技能為主。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明其能順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果十分突出。

在英國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家廣泛哉掛幌鉅14至25歲的青少年為工作對(duì)象的非競(jìng)爭(zhēng)性青少年素質(zhì)教育項(xiàng)目――國(guó)際青年計(jì)劃。該計(jì)劃主要鼓勵(lì)他們?cè)展袄ㄌ诫U(xiǎn)旅行等五個(gè)類別的活動(dòng)。其中的探險(xiǎn)旅行主要培養(yǎng)青少年的探索精神、發(fā)現(xiàn)能力、環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，取徒步、騎單車、劃船、騎馬等多種方式，而配合探險(xiǎn)旅行開(kāi)展的野外生存和拓展訓(xùn)練也可以讓青少年受益匪淺。

綜上所訴，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，戶外運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)外迅猛發(fā)展，引起了政府部門及有關(guān)學(xué)者的重視，關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)的研究成果將不斷增加，研究?jī)?nèi)容不斷展，研究水平不斷提高。戶外運(yùn)動(dòng)研究在我國(guó)起步較晚，相對(duì)而言是比較新的領(lǐng)域，研究成果大多停留在開(kāi)展某項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)的意義、價(jià)值和可行性層面，實(shí)證性研究和應(yīng)用性研究比較少見(jiàn)，缺乏一套完整的理論體系來(lái)支撐，各個(gè)國(guó)家戶外運(yùn)動(dòng)的哉梗非常有效的提升了學(xué)生的戶外生存能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、積極探索精神和環(huán)保意識(shí)等各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供了很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

關(guān)鍵詞：文化建設(shè) 聾啞孩子 

        今天，一所學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一所學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一所學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

        學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系，要樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有的效果，它與學(xué)校各方面的工作都有關(guān)系。 

        校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面的建設(shè)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。 

        一、讓校園每一處都說(shuō)話

        讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn)，這是小學(xué)校園文化的追求。

我們學(xué)校正門掛著“為了您和孩子的健康，請(qǐng)勿吸煙”、“讓孩子安全回家”的溫馨提示牌，綜合樓上張貼著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的校訓(xùn)，旗幟鮮明地表明了學(xué)校一切以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生；走進(jìn)校門，左側(cè)的墻上貼著“祖國(guó)在我心中”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、五愛(ài)、五心、五自、教育三個(gè)面向等瓷磚畫(huà)，這些畫(huà)掩映在綠樹(shù)叢中，為校園文化增添了濃烈的人文氣息；學(xué)校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、廣播站、提示牌，到走廊的名人畫(huà)像，到班級(jí)的黑板報(bào)、國(guó)旗、班訓(xùn)、《八榮八恥》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，到圖書(shū)閱覽室的書(shū)刊、報(bào)紙，無(wú)處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育。可以說(shuō)，文化教育的圖、文、聲、像已形成了強(qiáng)大的輿論氛圍，起到了潛移默化的作用，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。

      二、給孩子一片天地，讓孩子自由飛翔

        教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華、挖掘潛能、充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地讓全校學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)。可在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)室內(nèi)的環(huán)境，如名言格言、學(xué)生書(shū)畫(huà)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)評(píng)比臺(tái)等。通過(guò)廣泛開(kāi)展各種文化創(chuàng)建活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，引導(dǎo)著校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

        雖說(shuō)我們不完整，可是我們的心靈是完整的；雖說(shuō)我們不健全，可是我們的夢(mèng)想是健全的。聾啞孩子殘缺的翅膀，更需要老師、學(xué)校有力的托舉！

        三、讓使命充滿校園，提高校園文化底蘊(yùn)

        教師專業(yè)成長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)校都要面臨的首要問(wèn)題，校園文化建設(shè)首先要注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)，諸如采取制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展校本課題研究、堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思和進(jìn)行集體備課等各種措施，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)發(fā)掘骨干教師的潛力，注重優(yōu)秀教師的成果展示，形成富有特色的教師專業(yè)發(fā)展文化。這既體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的以人為本，又彰顯了校園文化的實(shí)踐性。

篇(6)

在高職高專教育中,經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是對(duì)大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的分析取舍、優(yōu)化整合的一門經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課程,經(jīng)管類專業(yè)普遍在低年級(jí)開(kāi)設(shè)這門課程。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ),一是幫助學(xué)生了解所生活的世界為什么有些商品能夠降價(jià)促銷,有些商品越貴買的人越多;為什么社會(huì)有貧富之別,如何衡量社會(huì)貧富差距,等等,這些正是經(jīng)濟(jì)學(xué)所要研究的內(nèi)容;二是能使學(xué)生更加精明地參與社會(huì)經(jīng)濟(jì),懂得如何分配收入中消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的比例,如何衡量決策的機(jī)會(huì)成本,選擇什么行業(yè)創(chuàng)業(yè);三是幫助學(xué)生形成基本的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng),用經(jīng)濟(jì)眼光看待問(wèn)題,如為什么政府要對(duì)某些商品的價(jià)格進(jìn)行干預(yù),為什么要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的最有效辦法是什么,銀行降息為什么能刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展,等等。可見(jiàn),經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的運(yùn)用貫穿于學(xué)生的終身發(fā)展,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),就象為學(xué)生打開(kāi)了觀察經(jīng)濟(jì)社會(huì)的窗口,讓他們?cè)谧呱仙鐣?huì)后更深刻地感悟經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象,提高分析和解決工作、生活中各種問(wèn)題的能力,無(wú)論學(xué)生將來(lái)做什么,他都將從這門學(xué)科中受益。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果不理想的原因分析

雖然學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,但從目前的情況看,學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在一定的障礙,感覺(jué)晦澀難懂、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大;老師在教學(xué)過(guò)程中也存在一定的誤區(qū)。究其原因主要有以下幾個(gè)方面:

(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程本身的原因

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是從高等教育中西方經(jīng)濟(jì)學(xué)衍生而來(lái)的一門課程,理論性強(qiáng),較為抽象、深?yuàn)W、繁雜。此課程主要從概念、特征、作用、性質(zhì)等方面闡釋問(wèn)題,它的每一個(gè)理論都是在一定假設(shè)前提下形成的,造成初學(xué)者消化困難。此課程的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分內(nèi)在邏輯性強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容抽象,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有一定要求;宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論模型前提假設(shè)非常多,對(duì)同一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,不同學(xué)派因?yàn)榧僭O(shè)不同而觀點(diǎn)、結(jié)論不同,甚至相反。這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難、信心不足的重要原因。盡管很多人也認(rèn)識(shí)到這門課程具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值,但是課程本身的特點(diǎn)決定了初學(xué)者在學(xué)習(xí)時(shí)難以深入進(jìn)去,從而容易喪失興趣。

(二)教師教學(xué)上的不足

首先體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容把握不足。許多老師直接按照大學(xué)本科教育中西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué),理論講得太多太深,脫離了職業(yè)教育的實(shí)際。其次體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上。由于課程本身的理論性強(qiáng),目前大多采用老師講,學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,課堂上缺少溝通和互動(dòng),對(duì)學(xué)生掌握的情況難以把握,也調(diào)動(dòng)不起課堂氣氛。

(三)高職學(xué)生自身的原因

高職學(xué)生與普通本科學(xué)生相比,存在著以下幾方面的問(wèn)題:一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較差,而且學(xué)習(xí)遷移能力、分析問(wèn)題的能力也較為欠缺,容易喪失信心,失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是急功近利思想較重。受實(shí)用主義思想的影響,大部分高職生認(rèn)為高職畢業(yè)只要會(huì)動(dòng)手、會(huì)操作就行了,沒(méi)有必要掌握理論知識(shí)。在這種情況下很多學(xué)生一開(kāi)始對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這種理論課的學(xué)習(xí)便缺乏主動(dòng)性。

(四)教材、教學(xué)計(jì)劃安排的限制

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)在國(guó)內(nèi)還屬于年輕學(xué)科,國(guó)內(nèi)成熟的與高職教育吻合的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材尚在開(kāi)發(fā)當(dāng)中,來(lái)源于生活實(shí)踐特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中的案例素材在教材中很少見(jiàn),客觀上給課程教學(xué)造成了很大困難。同時(shí)受高職學(xué)生在校時(shí)間短的限制,教學(xué)課時(shí)數(shù)較少,教學(xué)質(zhì)量難以保證,也不利于學(xué)生理解消化。而且經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程通常安排在入校后第一學(xué)年,學(xué)生剛剛經(jīng)過(guò)中學(xué)埋頭苦讀階段,對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)缺乏感性認(rèn)識(shí),對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革和經(jīng)濟(jì)政策缺乏了解,從而導(dǎo)致對(duì)許多內(nèi)容難以理解。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程目標(biāo)定位

課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)的是滿足工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線需要的應(yīng)用型人才,以前我們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位是專業(yè)基礎(chǔ)課,即為以后學(xué)習(xí)各專業(yè)課打基礎(chǔ),這一定位固然沒(méi)錯(cuò),但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有揭示學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課的重要意義,經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程目標(biāo)應(yīng)該定位于“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”這一層面上。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),又可以將課程目標(biāo)細(xì)分為三個(gè)層次:

1.知識(shí)目標(biāo):掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和基本原理。經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容龐雜、繁復(fù),初學(xué)者首先應(yīng)該掌握最基本的概念和基本原理,才能逐步提高自己的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,才能培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)思維。

2.能力目標(biāo):運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。學(xué)以致用是高職高專課程教學(xué)的主要目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)濟(jì)學(xué)也不例外。幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì),分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題,符合就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)化教學(xué)定位。

3.拓展目標(biāo):幫助學(xué)生形成基本的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。所有經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的目的都可以總結(jié)為提高人的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)型社會(huì),所有的學(xué)生畢業(yè)以后都將卷入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮,提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)是我們經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的終極目標(biāo)。

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程改革措施

課程目標(biāo)的定位,還必須通過(guò)課程內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、課程評(píng)價(jià)等具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(一)課程內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理,直接影響著教學(xué)效果的好壞。高職高專的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇最基本和最必需的內(nèi)容。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門課程,經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)不要求學(xué)生掌握很深?yuàn)W的理論推導(dǎo),因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單明了,結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析取舍,適度調(diào)整,具體可以從以下三個(gè)方面入手:

1.注重基礎(chǔ)。具體做法是,制定授課計(jì)劃前將各章基本內(nèi)容篩選一遍,根據(jù)課程目標(biāo)定位、學(xué)生未來(lái)工作需要以及他們的接受能力,重點(diǎn)闡述現(xiàn)象原理、原理運(yùn)用和實(shí)際意義分析,刪減過(guò)于深?yuàn)W、復(fù)雜的理論推導(dǎo)。

2.把握兩條主線,對(duì)課程內(nèi)容分模塊組合。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)分為微觀和宏觀兩大部分,微觀部分可以分為供求均衡理論、消費(fèi)者行為分析、生產(chǎn)者行為分析、市場(chǎng)分析和微觀經(jīng)濟(jì)政策等小模塊,而所有這些模塊可以用一條主線把它串聯(lián)起來(lái)———如何使資源的配置最有效率。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分為國(guó)民收入的決定、失業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)周期、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策等模塊,國(guó)家為什么干預(yù)經(jīng)濟(jì)、如何干預(yù)經(jīng)濟(jì)則是貫穿這些知識(shí)結(jié)構(gòu)的主線。

3.緊密聯(lián)系實(shí)際,積累國(guó)內(nèi)的案例素材。經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用性是無(wú)庸置疑的,但是學(xué)生卻普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門課程理論空洞、晦澀難懂,學(xué)習(xí)這門課沒(méi)什么用。究其原因,是我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)沒(méi)有與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際聯(lián)系所致。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),緊密聯(lián)系實(shí)際,大量地使用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活案例,有助于學(xué)生克服消極心理。如用太湖藍(lán)藻污染來(lái)解釋市場(chǎng)失靈,借助現(xiàn)實(shí)中各種打折促銷幫助學(xué)生理解消費(fèi)者剩余的應(yīng)用,通過(guò)胡潤(rùn)大陸富豪榜和中國(guó)貧困人口的對(duì)比來(lái)說(shuō)明洛倫茨曲線和基尼系數(shù)。最終學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,就是枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不斷“對(duì)接”的過(guò)程,經(jīng)濟(jì)學(xué)為他們打開(kāi)了觀察經(jīng)濟(jì)社會(huì)的窗口,經(jīng)濟(jì)學(xué)是非常實(shí)用的,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

1.綜合運(yùn)用案例式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)需要積累貼近生活且具代表性的案例,提出一些啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和課后訓(xùn)練,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)效果。例如以房?jī)r(jià)為線索,分析國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)的需求和供給;價(jià)格彈性的內(nèi)容非常抽象,可以結(jié)合當(dāng)前農(nóng)民增收困難、國(guó)家實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品保護(hù)價(jià)這一案例來(lái)理解缺乏彈性的商品;通過(guò)分析討論徐工并購(gòu)案、娃哈哈與達(dá)能之爭(zhēng)、匯源收購(gòu)案等幾個(gè)外資并購(gòu)案,幫助學(xué)生理解市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論;通過(guò)太湖藍(lán)藻的案例討論分析市場(chǎng)失靈;結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的醫(yī)療、教育、社會(huì)保障的改革分析公共物品的供給;結(jié)合金融危機(jī)沖擊下的農(nóng)民工和大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題來(lái)分析失業(yè)和通貨膨脹理論。這些案例貼近生活實(shí)際,學(xué)生既能理解,又能分析,提高了對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)到課外進(jìn)行,在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,通過(guò)各種能力訓(xùn)練提高學(xué)生基本經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行社會(huì)觀察、調(diào)查、分析,并且用所學(xué)知識(shí)分析討論調(diào)查結(jié)果,例如對(duì)校園小超市的需求和供給調(diào)查、成本調(diào)查,面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析,消費(fèi)者行為分析。最后形成書(shū)面報(bào)告或者小組討論稿作為作業(yè)上交,定期拿出課堂時(shí)間組織一至二個(gè)小組進(jìn)行展示,而且將這些平時(shí)作業(yè)和發(fā)言重點(diǎn)納入到最后的課程考核中。這樣既能改變一成不變的課堂形式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,又能提高學(xué)生的綜合能力。

3.傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。現(xiàn)在多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在各類教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛,但筆者認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)在注重應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí),傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)不能丟。經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的公式推導(dǎo)、圖形分析較多,在課堂上采用多媒體課件教學(xué),無(wú)疑可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間、提高圖形的準(zhǔn)確度,提高課堂效率,可以活躍課堂氣氛;但同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門課程更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)更加有助于師生之間的交流,有助于開(kāi)展啟發(fā)式而不是注入式教育,有助于教師掌握學(xué)生的理解程度。所以,應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,通過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)提高經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)效果。課堂以外,也可以嘗試充分利用網(wǎng)絡(luò)化的普及來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育,如老師可以把自己的課件等資源掛到校園網(wǎng)上,推薦一些好的經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站和書(shū)籍給學(xué)生,延伸課堂的時(shí)間和空間范圍。

(三)課程評(píng)價(jià)體系改革

考試是教育教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也被認(rèn)為是教學(xué)的“指揮棒”。在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課程改革中,課程評(píng)價(jià)體系的改革居于特殊地位,它是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的保障和動(dòng)力。學(xué)生普遍存在“平時(shí)松、考前緊、考后忘”的現(xiàn)象,對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這樣的理論性課程而言,由終結(jié)性考核向過(guò)程性考核轉(zhuǎn)變顯得尤其重要。課程的考核側(cè)重測(cè)試學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析實(shí)際問(wèn)題的能力。具體內(nèi)容包括兩大部分:

1.課堂成績(jī),由出勤情況、課堂紀(jì)律、課堂討論發(fā)言情況組成,每一次的案例分析和討論應(yīng)該占有一定的比重,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,積極發(fā)言。

篇(7)

因此，在人們?nèi)找嬷匾暛h(huán)境問(wèn)題的今天，可持續(xù)發(fā)展越來(lái)越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，然而可持續(xù)發(fā)展關(guān)注的熱點(diǎn)主要集中于土地、自然資源等不可再生資源的可持續(xù)利用上，集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)研究上，忽視了對(duì)人們行為的主要對(duì)象？

項(xiàng)目進(jìn)行可持續(xù)性研究，造成了許多項(xiàng)目?jī)H僅是某些領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)的標(biāo)志，由此造成了資源的巨大浪費(fèi)和環(huán)境的嚴(yán)重破壞。如何從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)推廣和發(fā)展項(xiàng)目管理的組織方法和實(shí)施方法，是當(dāng)今項(xiàng)目管理領(lǐng)域的一個(gè)很有意義的話題。

1、可持續(xù)發(fā)展的工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)及含義

⑴管理對(duì)象的泛化傳統(tǒng)意義中的工程項(xiàng)目管理的管理對(duì)象是工程項(xiàng)目本身，是通過(guò)可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)規(guī)范、實(shí)物模型等定義和說(shuō)明的。而可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理的對(duì)象不但包括項(xiàng)目本身，還包括項(xiàng)目所處的微觀環(huán)境和中觀環(huán)境，就是說(shuō)作為可持續(xù)發(fā)展的管理者在進(jìn)行管理的時(shí)候，要將與工程項(xiàng)目所有的外部關(guān)聯(lián)元素全部納入考慮和管理范圍。

⑵管理目標(biāo)的泛化作為一般意義上的項(xiàng)目管理目標(biāo)，是要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的質(zhì)量目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)。可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理的目標(biāo)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這三個(gè)目標(biāo)，它還要實(shí)現(xiàn)整個(gè)微觀區(qū)域和中觀區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)效益的長(zhǎng)期最大化，實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。

⑶管理組織的泛化可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理需要參與方的全體緊密合作，任意一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都會(huì)造成整個(gè)管理的失敗。

⑷管理方法的多樣性隨著電子技術(shù)的發(fā)展以及Internet的使用，現(xiàn)代的管理更加傾向于開(kāi)放性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性，可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理作為一種工程管理方式同樣如此，尤其是ERP、CRM等系統(tǒng)的應(yīng)用。因此，可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理實(shí)際上是將工程項(xiàng)目放在一個(gè)微觀或中觀的區(qū)域內(nèi)，應(yīng)用現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的成本、質(zhì)量、進(jìn)度和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)目標(biāo)，從而解決項(xiàng)目的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

2、影響可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理的因素

項(xiàng)目生命周期的各個(gè)階段猶如串聯(lián)起來(lái)的一組電路，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)破壞項(xiàng)目管理的可持續(xù)發(fā)展。

影響可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目管理的關(guān)鍵因素有許多，涉及項(xiàng)目的各個(gè)方面。對(duì)項(xiàng)目可持續(xù)性的影響因素包括：項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益、項(xiàng)目的資源利用情況、項(xiàng)目的可改造性、項(xiàng)目的環(huán)境狀況、項(xiàng)目的科技進(jìn)步情況、項(xiàng)目的可維護(hù)性等幾方面。當(dāng)然，項(xiàng)目的可持續(xù)性發(fā)展還要受到管理、組織的影響，另外項(xiàng)目所在國(guó)的政策、政治狀況等都會(huì)對(duì)項(xiàng)目的可持續(xù)性產(chǎn)生影響，其影響不僅涉及項(xiàng)目的可持續(xù)性甚至關(guān)系到項(xiàng)目的生死存亡。

3、可持續(xù)發(fā)展的工程項(xiàng)目管理中各方面的責(zé)任和義務(wù)

在任何一個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目的參加者包括：政府部門、業(yè)主、勘察與設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、承包商、材料供應(yīng)商、用戶等。因此每一個(gè)參與者的行為都將對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展有著極大的影響。

⑴政府部門作為項(xiàng)目的審批者和監(jiān)督者，社會(huì)公共利益的代表者，如果政府部門在項(xiàng)目的立項(xiàng)審批、規(guī)劃審批、設(shè)計(jì)審批等方面提高對(duì)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展的要求，同時(shí)積極開(kāi)展“社會(huì)評(píng)價(jià)”，使得項(xiàng)目的發(fā)展有利于自然資源合理利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，合理利用有限的自然資源，節(jié)約有限資源，保護(hù)自然與生態(tài)環(huán)境，造福人類，實(shí)現(xiàn)以人為本的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，政府可以對(duì)采用了可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理的業(yè)主給予稅收或融資方面的優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)業(yè)主采用可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理方式。2004年4 月中央查處了“江蘇鐵本鋼鐵公司違規(guī)建設(shè)鋼鐵項(xiàng)目”事件。雖然有部分人認(rèn)為“鐵本項(xiàng)目”的下馬給國(guó)家?guī)?lái)了很大的經(jīng)濟(jì)損失，但是如果把這個(gè)事件放在我們整個(gè)國(guó)家的大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下考慮，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，“鐵本項(xiàng)目”的死亡正是政府在考慮了整個(gè)社會(huì)成本的前提下采取的最優(yōu)的管理方式，可以說(shuō)更大程度上是為了保證可持續(xù)發(fā)展。

同年4 月29日江蘇省委書(shū)記李源潮、省長(zhǎng)梁保華在向全省領(lǐng)導(dǎo)干部通報(bào)查處鐵本項(xiàng)目違規(guī)建設(shè)情況時(shí)指出，鐵本集團(tuán)違規(guī)建設(shè)一案性質(zhì)嚴(yán)重，教訓(xùn)深刻。江蘇省委、省政府從鐵本事件中總結(jié)的三條經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的第一條就是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。

⑵業(yè)主業(yè)主是項(xiàng)目的投資人，一般情況下在保證質(zhì)量和功能的前提下，自然會(huì)考慮項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性，但是如果采用可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理方式，則意味著業(yè)主要將該項(xiàng)目放置在一個(gè)更高的層次，即社會(huì)和自然的角度來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的可行性研究、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、篩選項(xiàng)目的承包商、采用新的環(huán)保材料、建造技術(shù)和環(huán)保技術(shù)，因此也需要業(yè)主預(yù)支費(fèi)用，加大了成本，但是由于采用可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理方式使得整個(gè)社會(huì)的收益提高，因此，業(yè)主完全有可能從政府獲得相關(guān)的優(yōu)惠政策，從而補(bǔ)償自己的損失。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館建設(shè)中，北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)在項(xiàng)目的招標(biāo)書(shū)中明確規(guī)定了投標(biāo)者的環(huán)境保護(hù)責(zé)任。

在項(xiàng)目的標(biāo)書(shū)中，把執(zhí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度、防治污染的工程設(shè)施與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)建成投入使用的制度，和投標(biāo)者應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任寫入了標(biāo)書(shū)，要求投標(biāo)人認(rèn)真貫徹執(zhí)行。同時(shí)制定了《奧運(yùn)工程綠色施工指南》，對(duì)工程施工提出了環(huán)境要求。要求在施工過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境管理措施，防止揚(yáng)塵、廢水、施工垃圾、施工噪聲對(duì)周圍環(huán)境造成的污染。

⑶勘察與設(shè)計(jì)單位勘察與設(shè)計(jì)單位雖然在作為業(yè)主的被委托方，必須考慮委托方的經(jīng)濟(jì)利益，但是在某種程度上勘察與設(shè)計(jì)單位可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，向委托方提供有利于可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理方式的設(shè)計(jì)方案、新的環(huán)保材料、建造技術(shù)和環(huán)保技術(shù)。

⑷監(jiān)理單位監(jiān)理單位的主要作用在于協(xié)調(diào)業(yè)主和各個(gè)項(xiàng)目參與者的關(guān)系，保證項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度等公共利益。監(jiān)理的成功與否，對(duì)項(xiàng)目的成功與否有很大的影響。監(jiān)理單位在保證業(yè)主利益的同時(shí)，如果站在可持續(xù)發(fā)展的高度開(kāi)展工作，實(shí)際是在行使其社會(huì)職責(zé)，因此政府應(yīng)該從開(kāi)發(fā)企業(yè)上繳的稅收中，拿出一部分用于對(duì)監(jiān)理單位的報(bào)酬。

⑸施工單位施工單位是完成項(xiàng)目的核心，項(xiàng)目在施工的過(guò)程中要使用的機(jī)械設(shè)備，會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣、粉塵、振動(dòng)、噪音，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生極大的破壞，影響項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。如果項(xiàng)目中標(biāo)的施工單位在業(yè)主、監(jiān)理單位和政府法規(guī)的約束下，采用可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理方式，采用綠色環(huán)保施工建造技術(shù)，將進(jìn)一步完善現(xiàn)有的施工方法，提高企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。北京城建集團(tuán)有限責(zé)任公司是一個(gè)以建筑為主、多元化經(jīng)營(yíng)的綜合性上市公司，具有工程總承包的一級(jí)資質(zhì)，是全球最大的國(guó)際承包商之一。該公司之所以能夠在如林的強(qiáng)手中中得奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館項(xiàng)目，應(yīng)該說(shuō)同該公司在施工中堅(jiān)持采用綠色環(huán)保施工建造技術(shù)有極大關(guān)系。

⑹材料供應(yīng)方工程項(xiàng)目的施工建造需要大量的材料，而這些材料的使用者由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和不對(duì)稱的信息，難以對(duì)材料做出非常準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，而材料的供應(yīng)方卻相反，他們擁有專業(yè)的技術(shù)設(shè)備、強(qiáng)大的信息庫(kù)，可以為業(yè)主、設(shè)計(jì)方、施工方提供綠色環(huán)保、符合可持續(xù)發(fā)展要求的新型材料。作為整個(gè)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目管理鏈上的一個(gè)組成，材料供應(yīng)方應(yīng)該從法律上保證所提供材料符合可持續(xù)發(fā)展要求，政府需在稅收上給予優(yōu)惠。

⑺項(xiàng)目的使用者工程項(xiàng)目建成以后，作為項(xiàng)目的使用者則更大程度體現(xiàn)了項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展性。因?yàn)轫?xiàng)目使用者在使用的過(guò)程中，要消耗大量的自然資源（水、光等），同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一系列的廢棄物。因此如何在使用的過(guò)程中，少消耗資源，少產(chǎn)生廢棄物或廢棄物再次利用程度，則是該項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展能力的一個(gè)很重要的指標(biāo)。

4、可持續(xù)發(fā)展的工程項(xiàng)目的實(shí)施管理

⑴資源管理項(xiàng)目資源管理主要指項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)所需原材料和項(xiàng)目廢棄物的處理和再利用的管理，以及項(xiàng)目報(bào)廢后資源的再利用情況。原材料的可再生性和對(duì)環(huán)境的影響直接關(guān)系到項(xiàng)目的可持續(xù)性。

由于項(xiàng)目的廢棄物處理和利用關(guān)系到項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響，關(guān)系到項(xiàng)目的存在與可持續(xù)發(fā)展能力，所以項(xiàng)目的可持續(xù)必須考慮項(xiàng)目的廢棄物利用和處理狀況，并對(duì)其作出評(píng)價(jià)，通過(guò)它進(jìn)一步評(píng)價(jià)項(xiàng)目是否具有持續(xù)發(fā)展能力。只有這樣，才能全面保證項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

⑵環(huán)境管理對(duì)環(huán)境的管理包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等幾方面管理。

對(duì)自然環(huán)境的管理對(duì)自然環(huán)境管理是指可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目管理要能夠防止或減少項(xiàng)目造成的環(huán)境污染，如光污染、噪聲污染、廢氣、污水污染等，達(dá)到項(xiàng)目與周圍自然環(huán)境具有相容性、協(xié)調(diào)性。管理的措施包括：在項(xiàng)目的可行性研究階段就要確定可持續(xù)發(fā)展的主題；在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工階段，要采用綠色環(huán)保的施工技術(shù)和材料；在項(xiàng)目的使用階段，要對(duì)產(chǎn)生的廢棄物采用分類、無(wú)害處理。只有當(dāng)項(xiàng)目達(dá)到污染治理的標(biāo)準(zhǔn)，并且與周圍自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，項(xiàng)目才具有持續(xù)發(fā)展的可能。

對(duì)社會(huì)環(huán)境影響的管理對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響管理包括對(duì)周圍居民生活的影響管理、對(duì)社會(huì)文化的影響管理、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響管理等。管理的措施包括：保證項(xiàng)目與社會(huì)文化相容；與人們的生活習(xí)慣相協(xié)調(diào)；與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合，并具有一定的前瞻性。一個(gè)項(xiàng)目只有符合社會(huì)文化要求，不影響居民生活，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)，才有存在的可能和繼續(xù)發(fā)展的必要。以舉世聞名的三峽工程為例。

有材料表明，該工程建成后，將保護(hù)長(zhǎng)江中下游廣大平原湖區(qū)，使國(guó)土開(kāi)發(fā)長(zhǎng)治久安；能夠充分利用原有農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)農(nóng)田水利基本建設(shè)，大大提高長(zhǎng)江流域糧棉生產(chǎn)水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；可利用水庫(kù)1084km2 水域面積和上百條大小支流庫(kù)汊，發(fā)展?jié)O業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)及畜牧業(yè)等，為食品加工和輕工業(yè)提供原料基地；萬(wàn)噸級(jí)船隊(duì)可大半年直通重慶，宜昌以上航道將大大改善，促進(jìn)長(zhǎng)江流域和西南地區(qū)的開(kāi)發(fā)和對(duì)外交流，使長(zhǎng)江成為名符其實(shí)的“黃金水道”。

對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的管理項(xiàng)目處在一定的環(huán)境中，都或多或少地對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的管理需要各個(gè)參與方的共同努力，尤其是政府部門應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的法律、法規(guī)明確規(guī)定對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)對(duì)破壞者給予嚴(yán)厲的處罰，對(duì)于主動(dòng)進(jìn)行保護(hù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要培養(yǎng)全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)，使環(huán)保的觀念深入人心，形成全社會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。

⑶技術(shù)管理技術(shù)管理主要考慮兩個(gè)方面：項(xiàng)目設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和技術(shù)本身的先進(jìn)性。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、超前性，并有發(fā)展余地。設(shè)計(jì)時(shí)除了要考慮人們現(xiàn)在生活需要，還要考慮未來(lái)需要，使項(xiàng)目具有一定的前瞻性，能與以后的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化發(fā)展相銜接。設(shè)計(jì)的先進(jìn)性還表現(xiàn)在盡可能利用已有的新技術(shù)、新材料、新工藝，并具有一定的超前性，為以后發(fā)展留出接口。技術(shù)本身的先進(jìn)性主要指項(xiàng)目實(shí)施技術(shù)和運(yùn)營(yíng)技術(shù)的先進(jìn)性。項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性表現(xiàn)在已09資源環(huán)境與工程有先進(jìn)技術(shù)成果的應(yīng)用上，表現(xiàn)在為以后技術(shù)發(fā)展留出的接口上，項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性使項(xiàng)目能經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，同時(shí)具有可持續(xù)發(fā)展前景。

⑷項(xiàng)目參與人員的管理作為整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的核心主體，項(xiàng)目參與人員在實(shí)施建設(shè)過(guò)程中的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)項(xiàng)目本身產(chǎn)生直接的作用，直接對(duì)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響。項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的資源管理、環(huán)境管理和技術(shù)管理都直接依賴于項(xiàng)目參與人員的實(shí)施。因此，行業(yè)主管部門很有必要在項(xiàng)目參與人員上崗之前對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的政策法規(guī)培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提高素質(zhì)，并在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中不定期的進(jìn)行檢查，使可持續(xù)發(fā)展觀深深植根于項(xiàng)目參與人員的頭腦中。

5、結(jié)束語(yǔ)