序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇宏觀經(jīng)濟研究范疇范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟學(xué)國際金融危機挑戰(zhàn)

世紀的新技術(shù)革命開啟了人類社會生活的新時代。但時至今日，現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論研究遠遠地落后于這個時代，不能有效地為現(xiàn)實經(jīng)濟的運行和發(fā)展服務(wù)。從人類思想發(fā)展的根基講，當代人更應(yīng)該看到的是，2008年爆發(fā)的國際金融危機不僅是對世界上各個國家或地區(qū)的經(jīng)濟能否盡快復(fù)蘇,提出了現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，更是對于現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論研究提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、挑戰(zhàn)經(jīng)濟人假設(shè)經(jīng)濟學(xué)的研究

需要有前題假設(shè)。此次國際金融危機的爆發(fā)表明，現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)濟人假設(shè)是于學(xué)理不通的，存在著顯而易見的內(nèi)在缺憾。由于人是具有社會性的，因而，作為經(jīng)濟學(xué)研究假設(shè)前提的經(jīng)濟人，不能只表示個體經(jīng)濟人，還必須有對社會經(jīng)濟人的假設(shè)抽象。缺失社會經(jīng)濟人假設(shè)的經(jīng)濟學(xué)研究只能從社會經(jīng)濟中的個體出發(fā)分析和探討人類的經(jīng)濟行為，在宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域的研究是難以展開的。迄今為止，現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的宏觀經(jīng)濟理論仍只是局限于解釋經(jīng)濟個體之間的利益之爭，沒有能夠體現(xiàn)出更高層次上的對社會整體利益的理性思和自覺維護。在這種狀態(tài)下，已經(jīng)進入21世紀的現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)主要的宏觀經(jīng)濟理論，不僅是不完全適用于像中國這樣快速發(fā)展的發(fā)展中國家，就是在其提出的發(fā)達市場經(jīng)濟國家，也基本上不能被政府接受為宏觀調(diào)控的指導(dǎo)理論。因此，自覺地深化對于經(jīng)濟人假設(shè)研究，增加社會經(jīng)濟人假設(shè)，必將成為推動21世紀現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論創(chuàng)新應(yīng)對此次國際金融危機挑戰(zhàn)的制高點。作為現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)宏觀理論研究必不可少的認識前提假設(shè)，不同于個體經(jīng)濟人的社會經(jīng)濟人至少應(yīng)具有十大理性基點：保證國家經(jīng)濟安全、保持經(jīng)濟結(jié)構(gòu)平衡、保護經(jīng)濟發(fā)展活力、保障收入分配公平、嚴密控制貨幣管理、規(guī)范市場交易秩序、實現(xiàn)區(qū)域平衡發(fā)展、促進科學(xué)技術(shù)進步、全面實施社會救助、堅決落實天賦人權(quán)。為此，面對此次國際金融危機的挑戰(zhàn)，對于長期以來經(jīng)濟人假設(shè)缺失社會性的問題，從今往后，現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的研究應(yīng)當從實際出發(fā)，及時并積極地彌補這一缺憾。

篇(2)

國內(nèi)主流的經(jīng)濟學(xué)研究目前沿襲的是西方經(jīng)濟學(xué)理論，從范式到假設(shè)、數(shù)學(xué)模型都基本沒有變化。而西方經(jīng)濟學(xué)，特別是宏觀經(jīng)濟學(xué)，可以說是以美國為主的西方發(fā)達國家在二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后，針對他們所遇到的經(jīng)濟現(xiàn)象進行研究而建立和發(fā)展起來的，已經(jīng)相當成熟，側(cè)重于對經(jīng)濟現(xiàn)象進行解釋，強調(diào)實證研究；對比起來，中國學(xué)者對于宏觀經(jīng)濟的研究更傾向于引出政策性對策，更重視規(guī)范性研究。而且，因為中國經(jīng)濟制度和社會發(fā)展的特殊性，西方宏觀經(jīng)濟學(xué)在建立模型時的很多假設(shè)與中國現(xiàn)實不相符，這就從一定程度上導(dǎo)致了直接使用造成的“水土不服”。不加區(qū)別地將這類研究結(jié)論作為制訂政策的依據(jù)，在國內(nèi)市場經(jīng)濟體制不完善，市場調(diào)節(jié)力度低的情況下，可能帶來的不僅是混亂而更可能是對經(jīng)濟的嚴重扭曲，這方面的主要體現(xiàn)在政府某些宏觀經(jīng)濟政策，存在“一刀切”的簡單化作法。比如去年第三季度對于中國經(jīng)濟中局部存在的由投資拉動的“熱”的趨勢，就采取了提高準備金率的措施。作為一劑猛藥，立即導(dǎo)致貸款額下降，而實際上，很多行業(yè)仍然迫切需要貸款資金啟動。如果仔細去看，這樣的例子是很多的。經(jīng)濟學(xué)界對于宏觀經(jīng)濟是否過熱的討論更是眾說紛紜，見仁見智，但結(jié)論似乎有簡單化之嫌。要么言之鑿鑿地認為已經(jīng)過熱或有過熱的明顯趨勢，要么鐵板釘釘?shù)匾Фú贿^熱。實際上，中國經(jīng)濟的復(fù)雜程度，是很難一以概之地以是否過熱來做結(jié)論的。而主流宏觀經(jīng)濟學(xué)理論似乎也只是提供了這樣一種認識問題的途徑。作為一種理論范式是無可厚非的，但用來指導(dǎo)中國經(jīng)濟管理的實踐就失于簡單了。

國內(nèi)理論界曾經(jīng)討論過中觀經(jīng)濟學(xué)，如何界定中觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的范疇是一個本文不打算探討的問題。然而宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究范疇過于宏觀，對于中觀問題的研究不夠，可能是我們無法有效地利用宏觀經(jīng)濟學(xué)方法論解決實際宏觀經(jīng)濟問題的一個主要原因。當我們站在很高的高度，研究GDP增長率，通貨膨脹率和失業(yè)率時，我們需要搞清楚這些傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟指標在中國的形成和傳導(dǎo)機制，而現(xiàn)有的理論框架和研究成果似乎沒有給我們提供這樣的工具和幫助。

如果局限于傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學(xué)方法論，就很難讓我們把視角轉(zhuǎn)移到具有中國特色的宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象的構(gòu)架過程中去。其實，即使是西方經(jīng)濟學(xué)，也是在某種經(jīng)濟構(gòu)架之上進行討論的，也就是開放和成熟的市場經(jīng)濟環(huán)境，所有假設(shè)都源于此。而中國的情況卻很不同，忽略這樣的本質(zhì)區(qū)別，不講宏觀經(jīng)濟學(xué)理論適用的條件，就套用其研究范式甚至結(jié)論，是無益于事的。盡管關(guān)于是否存在中國經(jīng)濟學(xué)還有很多爭議，無庸諱言，中國經(jīng)濟的特殊性提示我們，在研究宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象時，不可不顧其是建立在與中國目前不盡相同的社會制度基礎(chǔ)上這樣一個前提。至于轉(zhuǎn)型過程中的中國的經(jīng)濟形態(tài)與西方成熟的市場經(jīng)濟的不同，以及現(xiàn)有的研究方法的適用性，還需要大量的深入的研究。

中國宏觀經(jīng)濟的特點是以投資驅(qū)動為主，工業(yè)主導(dǎo)型，而且投資中政府的投資所占比重較大，政府主導(dǎo)投資和行政干預(yù)的作用顯著。這和西方市場經(jīng)濟國家有非常明顯的區(qū)別，以美國為例，其宏觀經(jīng)濟體現(xiàn)為消費驅(qū)動，服務(wù)業(yè)主導(dǎo)，投資基本由私人進行。另外，中國的制度演進的步伐較快，而西方國家的制度體系基本定型了。相比之下，在投資，金融，法制，人力資源，技術(shù)，制度變遷等對宏觀經(jīng)濟有重大影響的各方面，中國的情況都與西方差異很大，而且處于不斷變化之中。西方在統(tǒng)一的制度框架下，經(jīng)過長期的發(fā)展，形成了統(tǒng)一的市場環(huán)境，而在中國存在著南北、東西、城鄉(xiāng)等地理區(qū)域上的巨大差異。這種經(jīng)濟環(huán)境有較大的動態(tài)性和發(fā)生畸變的不確定性。而我們在進行宏觀經(jīng)濟分析時，往往存在著不比較模型的使用條件，較多采用靜態(tài)的宏觀經(jīng)濟分析模型的缺陷，局限性是很難避免的。方法論方面的尷尬，使我們既不能直接引用宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)，套用現(xiàn)成的靜態(tài)模型，又不能只是依賴以前幾次經(jīng)濟過熱的經(jīng)驗，對目前的宏觀經(jīng)濟做出客觀的判斷。所以，各家各派的觀點也就無法統(tǒng)一，甚至無法建立共同的研究出發(fā)點。

但是有些專家還是通過數(shù)據(jù)和直覺預(yù)感到了事情的本質(zhì)。比如在去年部分行業(yè)表現(xiàn)出投資過快，價格上漲幅度和發(fā)展速度較高，汽車，鋼鐵，建材，房地產(chǎn)，原油，糧棉等都很熱，甚至出現(xiàn)了水和電力的短缺。另一方面，大部分消費品的價格仍然在下降，總的價格指數(shù)上升幅度不大。一些先行指標特別是生產(chǎn)資料價格在上升，引起學(xué)者擔心消費價格指數(shù)會在一段時間后上升加快，引起通貨膨脹。這些看法都來自現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟學(xué)總需求與總供給的分析模型。信奉者認為現(xiàn)在的特征數(shù)據(jù)已足夠，用現(xiàn)有模型分析，通貨膨脹必將到來，只是有滯后性，所以不會馬上顯現(xiàn)，但要防微杜漸。反對者也使用同樣的分析工具，但要樂觀很多。正是由于他們觀點雖然不同，但研究方法卻大同小異，因此，誰也說服不了對方。對于宏觀經(jīng)濟的判斷成為了數(shù)字的估計，不同處只是在程度上，有量的區(qū)別而無質(zhì)的不同。這樣很容易使宏觀經(jīng)濟研究變成數(shù)字游戲，結(jié)果只能是看誰估計的更接近實際數(shù)字一些，而每年都有很多預(yù)測家為此大跌眼鏡。

篇(3)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，也許對于許多人而言，不過是瀏覽報刊時，連概念都未來得及形成便一掃而過的詞眼，但對于每位產(chǎn)經(jīng)人，卻永遠有一種溫暖的親切感和充足的幸福感。我與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的結(jié)緣實屬偶然，如今要用文字去一一述說它的內(nèi)涵，有興奮，但更多的，是沉甸甸的責任感。

宏觀與微觀中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)經(jīng)的意義

談到經(jīng)濟學(xué)，大家一定都不陌生，這是一門研究有限資源如何實現(xiàn)最優(yōu)配置的學(xué)科。那么何為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)呢?要回答這個問題，先要明確什么是產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)即為國民經(jīng)濟的各行各業(yè)，大至部門，小至行業(yè)，從生產(chǎn)到流通、服務(wù)以至文化、教育……總之，它概括了國民經(jīng)濟各行各業(yè)的活動。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)到底是研究什么的?對于這個富有學(xué)術(shù)意味的命題，或許我可以隨手翻開《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究》，指著一段加引號的表述完整嚴密幾經(jīng)修改完善的定義向你逐字解釋，這樣的方式嚴謹省事，卻毫無意義。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟千姿百態(tài)，不同的人有著不同的認知，對于我而言，它是經(jīng)濟學(xué)研究中介于宏觀和微觀之間的一片博大精深的領(lǐng)域，我們可以稱之為中觀經(jīng)濟領(lǐng)域。

首先我們從現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象出發(fā)來感受微經(jīng)、宏經(jīng)、產(chǎn)經(jīng)三者的區(qū)別與聯(lián)系。我們每天所進行的個人消費，所購買產(chǎn)品的價格波動，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的企業(yè)怎樣實現(xiàn)利潤最大化等問題，都屬于微觀經(jīng)濟學(xué)的研究范疇，即社會經(jīng)濟主體(如家庭、企業(yè)、政府)的決策問題；而國民經(jīng)濟增長，政府利稅調(diào)整，通貨膨脹及緊縮，財政政策和貨幣政策等涉及到國民經(jīng)濟宏觀現(xiàn)象的問題，均屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)研究的范疇。簡而言之，微觀經(jīng)濟學(xué)分析的是廠商和消費者個體的關(guān)系，而宏觀分析的是一個國家或社會的產(chǎn)出問題。在這兩者之間仍存在一片廣闊的研究領(lǐng)域，如一些生產(chǎn)、產(chǎn)品企業(yè)之間的競爭與合作，具有某些共同特征的經(jīng)濟組織集團之間的聯(lián)系及其互動發(fā)展，這些經(jīng)濟組織集團本身的演進發(fā)展及其在各個地區(qū)的分布等經(jīng)濟現(xiàn)象，對這些經(jīng)濟現(xiàn)象及其行為規(guī)律的研究就屬于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究范疇。

因此可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)既與宏經(jīng)、微經(jīng)有著密切的聯(lián)系，又有自身特定的研究內(nèi)容，它是聯(lián)系宏觀和微觀的橋梁。這也是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)之所以被既注重經(jīng)濟總體水平的增長，同時又需要關(guān)注民生的政府所偏愛的原因之一吧!

理論和實踐中，體味產(chǎn)經(jīng)的豐富

我一直很喜歡用理論與實際相結(jié)合來概括產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的專業(yè)特色。試想在上午的反壟斷經(jīng)濟學(xué)課上，剛剛討論過政府競爭政策的制定，中午關(guān)注新聞時，就看到發(fā)改委對于電信和聯(lián)通涉嫌價格壟斷案的調(diào)查，便會產(chǎn)生極大的興趣。在現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)的影子，用經(jīng)濟學(xué)的理論去解釋各種各樣的現(xiàn)象，這是學(xué)習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)樂趣無窮的過程。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的課程設(shè)置可以說是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)區(qū)分于其他商科專業(yè)如經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)的重要體現(xiàn)。經(jīng)濟學(xué)更側(cè)重基礎(chǔ)理論的學(xué)習，對經(jīng)濟現(xiàn)象的研究和解釋等，而金融學(xué)相對而言偏向?qū)崉?wù)，例如建立金融模型，對于數(shù)學(xué)和計算機的要求相對較高。與這兩者不同的是，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)很好地體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合的特色，在宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論之上，我們相繼學(xué)習了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟學(xué)、政府經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)和投資學(xué)等專業(yè)課程，無論是研究企業(yè)行為、政府政策還是產(chǎn)業(yè)的空間布局，每一門課都有自己特定的研究對象和方法，而又是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的整體研究范疇中重要的組成部分。當大三的我回顧這一兩年來所學(xué)的專業(yè)知識，越來越感覺到它們的價值所在，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟這樣一個原本迷糊的學(xué)術(shù)名詞在我腦海中有了越來越清晰的認知。

興趣和夢想中，確定產(chǎn)經(jīng)人的未來

不知道這樣的兩個詞能否引發(fā)你們對于就業(yè)的一點聯(lián)想。除少數(shù)潛心學(xué)術(shù)的同學(xué)會選擇做研究這條出路，大多數(shù)人是需要走上社會，運用自己的專業(yè)知識為相關(guān)領(lǐng)域做出貢獻的。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)屬于典型的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)范疇，其學(xué)科設(shè)置的初衷便是培養(yǎng)學(xué)生成為國民經(jīng)濟各領(lǐng)域合格的專業(yè)工作人才，因此，對于就業(yè)的關(guān)注，是產(chǎn)經(jīng)人一直以來的興趣所在。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)有著廣泛的令人心動的就業(yè)去向。畢業(yè)生可以去政府部門，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷和產(chǎn)業(yè)競爭等方面政策，這是中國政府和各地方政府在追求經(jīng)濟增長必須依靠的“抓手”；可以到銀行工作，做信貸審核員，根據(jù)行業(yè)發(fā)展背景和企業(yè)組織、經(jīng)營、競爭的知識，對信貸投放進行分析判斷，做好信貸審核工作，這是銀行最基礎(chǔ)的工作，是行長必備的素質(zhì)；可以到證券和基金公司工作，從事投資策略分析、行業(yè)研究甚至首席經(jīng)濟學(xué)家，主要內(nèi)容是對行業(yè)變化、企業(yè)經(jīng)營進行深入研究，為投資者提供投資決策咨詢，這是當今經(jīng)濟學(xué)專業(yè)最有“錢途”的工作；可以到各行業(yè)的公司工作，一般進入公司戰(zhàn)略發(fā)展部，尤其是大公司，主要內(nèi)容是研究行業(yè)發(fā)展趨勢、競爭狀況和發(fā)展挑戰(zhàn)與機遇，企業(yè)組織、經(jīng)營和競爭戰(zhàn)略的制定和變革等，是未來成為cEO的基礎(chǔ)工作；當然，也可以選擇自己創(chuàng)業(yè)或自己投資，例如與他人合伙創(chuàng)業(yè)、合伙成立投資管理公司，加入私募基金公司等。

篇(4)

雖然上半年經(jīng)濟增長超乎預(yù)料，但國家統(tǒng)計局局長謝伏瞻表示，中國經(jīng)濟現(xiàn)在是正常的。雖然物價有所增長，但目前的經(jīng)濟是在消費結(jié)構(gòu)帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長的最快時期，是有需求的經(jīng)濟增長。是否通貨膨脹還要看發(fā)展，僅看目前的情況不能說通脹已經(jīng)接近。

壓力減小

謝伏瞻認為，判斷是否出現(xiàn)了通貨膨脹，最關(guān)鍵的因素是看總供給和總需求。在供求之間，是不是出現(xiàn)了總的供給不夠，總需求過旺；是不是有錢買不到東西了，天天物價總水平都在漲。現(xiàn)在不是這樣，除了豬肉、雞蛋的價格在漲以外，居民的基本生活物品當中，還有很多是在降。例如，大商場里服裝經(jīng)常是跳水、打折。還有，汽車的價格也是在下降。再比如說通訊，接聽電話不用付費了，這都表明支出是在下降的。所以應(yīng)該說，目前的物價上漲不會對絕大多數(shù)人的生活構(gòu)成實質(zhì)性的影響。

和謝的說法相似，國家發(fā)改委官員在國務(wù)院新聞會上也公開否認了宏觀經(jīng)濟有明顯過熱趨勢。

“雖然今年第二季度GDP增速達到11.9％，但是未來經(jīng)濟過熱壓力卻在減小。”這位官員稱。

過熱苗頭

盡管官方認為當前宏觀經(jīng)濟是正常的態(tài)勢，但已經(jīng)有過熱苗頭卻是毋庸置疑的。這從央行加息和國務(wù)院減免利息稅兩條消息在同一天，完全可以看出政府對經(jīng)濟可能出現(xiàn)過熱的擔憂。

用國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院專家的話說，國民經(jīng)濟再次呈現(xiàn)增長“偏快”的趨勢，宏觀經(jīng)濟運行再次面臨由“偏快”向“全面過熱”轉(zhuǎn)化的風險。

在一些舊的矛盾和問題還沒有得到有效緩解的情況下，經(jīng)濟運行中又出現(xiàn)通脹壓力有所加大、資產(chǎn)泡沫由房市向股市蔓延等新問題。

面對“偏快”的宏觀形勢，央行采取了今年第三次加息的措施，同時國務(wù)院決定減征利息稅，但是物價上漲的問題仍然值得重視。

有專家表示，核心CPI已經(jīng)存在趨勢性上升的跡象和條件，從明年及以后看，核心CPI上漲有可能主導(dǎo)整個CPI上升。中信證券宏觀經(jīng)濟分析師諸建芳提高了CPI預(yù)測數(shù)值，由原來的2.7％～3.0％提高到3.5％。

正是在這個意義上，諸建芳認為，當前經(jīng)濟運行從“低燒高熱”的狀態(tài)走向“高燒高熱”的危險系數(shù)正日益增強。

核心CPI抬頭

從跡象來看，核心CPI抬頭上升的態(tài)勢表現(xiàn)在多方面。

家庭設(shè)備和醫(yī)療保健類價格已經(jīng)由過去幾年的持續(xù)下降轉(zhuǎn)為小幅上漲，衣著和交通通信類價格下跌幅度不斷收斂，已處于由負變正的邊界。

衣著類CPI在持續(xù)近100個月的同比下跌之后，于2006年11月首次同比上升0.1％。交通和通信類的價格指數(shù)與衣著類如出一轍。受原材料(如銅和鋼鐵)價格上漲的沖擊，家庭設(shè)備用品的價格也在反彈的軌道上爬行，而且同比上漲有加速的趨勢。

醫(yī)療保健類和煙酒類CPI走勢在2004年二季度之后則與家庭設(shè)備用品大同小異。居住類CPI的同比增幅略有回落，但仍然處于相對較高的水平；而且水、電、燃氣、房租、建筑材料等要素價格上漲發(fā)生傳導(dǎo)效應(yīng)，居住類CPI的增幅同樣也會上升。

從條件來看，目前已經(jīng)具備核心CPI趨勢性上升的環(huán)境條件。迅速增強的消費支出、寬松的貨幣環(huán)境、通脹預(yù)期逐步提升，這三個因素將成為核心CPI上漲的支撐力量。

偏快主因

在CPI上漲的同時，經(jīng)濟增長出現(xiàn)了“偏快”態(tài)勢。那么，是什么因素導(dǎo)致經(jīng)濟“偏快”呢?

國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院專家認為，在持續(xù)緊縮的宏觀背景下，新一輪經(jīng)濟增長中，經(jīng)濟運行出現(xiàn)反復(fù)性“偏快”的根本癥結(jié)在于持續(xù)性流動性過剩和地方政府主導(dǎo)的新一輪大規(guī)模城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資擴張，這兩股強大力量的結(jié)合給宏觀調(diào)控帶來了相當大的難度。

“流動性過剩問題更加突出是造成經(jīng)濟運行中矛盾和問題難以緩解并不斷累積的重要原因之一。”專家表示。

盡管已經(jīng)加息和減稅了，但很難改變經(jīng)濟高增長趨勢。這從前幾次加息的效果可以看出端倪。

在經(jīng)濟進入本輪上升周期以來，2004年至今，央行總共實施了6次加息，其中，2004年1次，2006年2次，而今年是央行加息最頻繁的一年，至今已有3次。

加息的步伐與本輪經(jīng)濟反復(fù)出現(xiàn)三次“偏快”相一致，即2004年上半年、2006年上半年及今年上半年再次增長偏快，但經(jīng)濟運行中原有的突出矛盾和問題還沒有得到有效緩解，一些新情況和新問題又開始顯現(xiàn)，調(diào)控效果也低于預(yù)期。

此輪經(jīng)濟之所以反復(fù)偏快，且調(diào)控效果難盡如人意，其原因在于“三過”等經(jīng)濟失衡問題相互交織在一起，相互影響，互為因果。

流動性過剩導(dǎo)致投資過快增長，引起國內(nèi)產(chǎn)能大幅增加，并推動外貿(mào)出口快速增長，而出口快速增長又造成順差過大，并導(dǎo)致外匯儲備增長過快，基礎(chǔ)貨幣投放過多，同時給人民幣升值帶來壓力。人民幣升值預(yù)期又引發(fā)國外熱錢流入，而熱錢流入和貿(mào)易順差則加劇了流動性過剩的局面，導(dǎo)致國內(nèi)資本市場迅速膨脹，進而對實體經(jīng)濟產(chǎn)生影響，并相互傳導(dǎo)。不斷加強的流動性過剩問題是造成“三過問題”的主要原因。

國際經(jīng)驗表明，高增長低通脹格局下往往伴隨著虛擬經(jīng)濟的繁榮，而虛擬經(jīng)濟繁榮恰恰弱化了貨幣供應(yīng)量與通貨膨脹之間的互動關(guān)系，這時貨幣政策往往只關(guān)注傳統(tǒng)意義上的通貨膨脹，而忽略了資產(chǎn)價格泡沫風險。這方面日本以及東南亞的教訓(xùn)值得引以為戒。

在當前我國經(jīng)濟高增長低通脹、同時又伴隨虛擬經(jīng)濟持續(xù)繁榮的情況下，貨幣政策應(yīng)將資產(chǎn)價格尤其是房地產(chǎn)、股票價格波動納入重點考察和調(diào)控范疇，以及提早防范資產(chǎn)價格泡沫可能導(dǎo)致的金融和經(jīng)濟風險。

政策建議

發(fā)改委的專家建議，為了防止經(jīng)濟增長由偏快轉(zhuǎn)向過熱，有效緩解經(jīng)濟運行中的突出矛盾，未來一段時間，應(yīng)采取穩(wěn)中偏緊的貨幣政策，重點運用利率政策，抑制投資及資產(chǎn)價格過快增長。同時，要把節(jié)能降耗作為下一步宏觀調(diào)控的重要任務(wù)，在適當時機加快推進資源性產(chǎn)品和要素價格改革，以促進經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變及國民經(jīng)濟既好又快發(fā)展。

總體來看，過去幾年中，受人民幣升值壓力和利率平價因素制約，央行利率工具的調(diào)控功能沒有得到充分發(fā)揮。今年以來，人民幣匯率彈性進一步增強，美元尚未轉(zhuǎn)入降息周期，因此，央行利用利率工具進行宏觀調(diào)控的主動性明顯提高。

安信證券首席經(jīng)濟學(xué)家高善文認為，如果考慮到未來一個階段經(jīng)濟形勢的發(fā)展，預(yù)期后續(xù)調(diào)控措施仍將陸續(xù)推出。在中長期內(nèi)，匯率的升值步伐可能逐步加快。在短期內(nèi)，加息、繼續(xù)提高存款準備金率等政策可能陸續(xù)推出；收緊信貸和土地供應(yīng)，進一步調(diào)整出口退稅率，圍繞節(jié)能減排等目標進行的市場準入控制力度將進一步加大。

就資產(chǎn)市場重估而言，最為重要的兩個驅(qū)動因素是貿(mào)易順差和銀行體系的主動信貸創(chuàng)造。調(diào)控措施的陸續(xù)推出對市場的影響將是短期的，不影響市場繼續(xù)重估的基本方向。

篇(5)

關(guān)鍵詞：銀行間隔夜質(zhì)押式回購；流動性：流動性測度指標

JEL分類號：G10

中圖分類號：F830.91文獻標識碼：A文章編號：1006-1428(2012)05-0069-08

一、研究背景和意義

我國銀行間質(zhì)押式回購市場以商業(yè)銀行、保險公司等合格機構(gòu)投資者為主要參與者，承擔著調(diào)節(jié)貨幣流通和貨幣供應(yīng)量，調(diào)劑銀行等市場交易機構(gòu)之間貨幣余缺以及金融機構(gòu)貨幣保值增值三大職能。2011年，我國銀行間質(zhì)押式回購市場累計成交109.2萬億元，為同年深交所各品種交易總額的5.7倍、上證A股市場的4.6倍、債券市場的1.6倍、上海期交所的1.3倍，交易規(guī)模遙遙領(lǐng)先其他金融市場。無論從成員類型、市場職能看，還是在交易規(guī)模上，銀行間質(zhì)押式回購市場均處于金融體系的核心位置。而在銀行間質(zhì)押式回購市場上，隔夜品種交易量占比逾七成，是我國金融機構(gòu)在獲取流動性時最常用、最有效的手段，是我國回購市場乃至整個金融體系中最基礎(chǔ)的交易產(chǎn)品。顯而易見，銀行間隔夜質(zhì)押式回購市場的穩(wěn)定與否直接關(guān)乎我國金融市場能否順暢、健康、有序發(fā)展。

然而。隨著我國金融體系快速發(fā)展，銀行間隔夜質(zhì)押式回購市場對外部環(huán)境的敏感性增強，市場交易利率波動加劇，市場流動性大起大落現(xiàn)象頻現(xiàn)。以2010年至2011年三季度為例，央行連續(xù)推出上調(diào)準備金率、正回購等從緊的貨幣政策。各項緊縮工具的運用使我國宏觀貨幣條件逐步恢復(fù)常態(tài)，同時也對市場流動性產(chǎn)生直接影響。特別在存款準備金上繳日前后、每季度季末等關(guān)鍵時點，市場成交利率和交易量波動劇烈，多次出現(xiàn)隔夜回購利率飆升、中小商業(yè)銀行資金籌集困難等現(xiàn)象(見圖1)。整個市場流動性減弱、系統(tǒng)性風險上升。2011年四季度起，央行逐步下調(diào)存款準備金率，但市場緊張程度依舊超出市場預(yù)期，回購成交利率依舊頻繁大幅波動，人行清算窗口多次開啟。

有鑒于銀行間隔夜質(zhì)押式回購市場的重要地位，如何科學(xué)度量銀行間隔夜質(zhì)押式回購市場流動性、正確判斷市場流動性現(xiàn)狀，繼而有的放矢、將市場流動性控制在合理水平，對市場監(jiān)管者而言尤為重要。然而，從已有文獻看，我國對流動性的研究主要集中于宏觀貨幣層面、銀行體系、股市或債市、資產(chǎn)組合等方面，涉及銀行間質(zhì)押式回購市場的研究相對有限。

二、文獻綜述和相關(guān)概念闡述

(一)流動性相關(guān)文獻綜述

1、流動性定義的相關(guān)文獻。

通常認為，最早的流動性描述定義由Keynes(1930)在分析商業(yè)銀行資產(chǎn)負債表時提出，即如果一種資產(chǎn)與另一種資產(chǎn)相比“更容易在短期內(nèi)不受損失地變現(xiàn)”，則該資產(chǎn)比另一種資產(chǎn)更具有流動性。從這一描述性定義可知，早期的“流動性”是一個相對概念，包含著對資產(chǎn)變現(xiàn)時間和資產(chǎn)變現(xiàn)價格的雙重要求。此時，所有資產(chǎn)均具有流動性，貨幣被視為是最富有流動性的資產(chǎn)。繼Keynes之后，Black、Amihud、Schwartz等西方學(xué)者從交易成本、等待時間等不同角度出發(fā)對流動性給出了多種定義。近年來，流動性開始被越來越多地運用于宏觀經(jīng)濟、公司金融、銀行管理以及市場結(jié)構(gòu)等諸多領(lǐng)域。

研究領(lǐng)域的差異，使研究者對流動性的定義也不盡相同。在中國人民銀行撰寫的《2006年第三季度貨幣政策執(zhí)行報告》中，流動性被劃分為市場流動性和宏觀流動性兩個層面的概念。《2006年第三季度貨幣政策執(zhí)行報告》認為，某個具體市場的流動性，就是在幾乎不影響價格的情況下迅速達成交易的能力：而在宏觀經(jīng)濟層面上，流動性被直接理解為不同統(tǒng)計口徑的貨幣信貸總量，銀行承兌匯票、短期國債、政策性金融債、貨幣市場基金等其它一些高流動性資產(chǎn)都可以根據(jù)分析的需要而納入不同的宏觀流動性范疇。

考慮到商業(yè)銀行在金融市場和貨幣創(chuàng)造方面的特殊地位，北京大學(xué)中國經(jīng)濟研究中心宏觀組(2008)根據(jù)主體不同將流動性進一步分為市場流動性、銀行系統(tǒng)流動性和貨幣流動性三個層次；其中，后兩個層次的定義關(guān)注總量變化，第一個層次(市場流動性)則強調(diào)變現(xiàn)能力。由于銀行間隔夜質(zhì)押式回購市場本身不具備貨幣創(chuàng)造能力。只能在特定情況下通過改變金融機構(gòu)資產(chǎn)負債表間接影響貨幣乘數(shù)和貨幣供應(yīng)量，因此本文所研究的流動性屬于市場流動性范疇。

2、市場流動性測度的相關(guān)文獻。

流動性測度指標構(gòu)建與流動性度量是市場流動性研究的一大主線。Harris(1990)明確了深度、寬度、彈性和即時性這四個當代市場微觀流動性測量的主要維度。其中，寬度衡量交易價格與有效價格的偏離情況。深度為在當前價格水平下能夠被交易的市場容量。彈性體現(xiàn)因隨機沖擊而發(fā)生價格偏離后價格回歸有效價格的速度。即時性主要指交易完成的時間長度，體現(xiàn)了交易的時間成本。流動性的四維體現(xiàn)了在金融市場上資產(chǎn)變現(xiàn)的交易成本(寬度)和時間成本(即時性)、市場參與者交易意愿的可滿足程度(深度)以及市場自我修復(fù)的能力(彈性)，較完整地詮釋了市場流動性的多重維度。

篇(6)

 一、引言

    

    近些年來，國內(nèi)某些學(xué)者對財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系進行了廣泛的討論，而以“財政學(xué)”(public finance)和“公共經(jīng)濟學(xué)”(public economics)“公共部門經(jīng)濟學(xué)”(public sectors economics)等名稱命名的譯著和著作很多。國內(nèi)的一些學(xué)者，如陳共、平新喬、張馨、高培勇、郭慶旺、楊志勇、華民等都對財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)系有比較深刻的分析。從國際上看，關(guān)于兩者關(guān)系及其發(fā)展趨勢的論述比較詳細的主要有《公共經(jīng)濟學(xué)手冊》第一卷，由《國際稅收和財政》雜志在 1994年發(fā)起的一次關(guān)于公共經(jīng)濟學(xué)的未來發(fā)展趨勢的特刊及由《公共經(jīng)濟學(xué)雜志》在2002年的一次紀念其創(chuàng)刊而由一些頂尖級的經(jīng)濟學(xué)家關(guān)于公共經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的總結(jié)分析。此外，由于引進的西方文獻越來越多，對財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)之間的關(guān)系及其發(fā)展前景的認識也逐漸深入。

    

    二、問卷的評介與分析

    

    本人于2005年元旦前后向全球部分大學(xué)的從事財政學(xué)或公共經(jīng)濟學(xué)研究和教學(xué)的經(jīng)濟學(xué)家就“財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系及其發(fā)展趨勢”為主題進行了全球性網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。我的問題是：“您如何看待財政學(xué)(public finance)和公共經(jīng)濟學(xué)(public economics)之間的關(guān)系及其發(fā)展前景?”。本次調(diào)查受到來自這些經(jīng)濟學(xué)家的數(shù)十份電子郵件。這些郵件反映了他們對我所做的調(diào)查課題的認識。本文就是選取了部分代表性的經(jīng)濟學(xué)家的回信(見附錄①)和一些經(jīng)濟學(xué)家發(fā)表的論文對財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系和發(fā)展趨勢進行了簡要的評介。

    

    詹姆斯•波特巴教授認為，財政學(xué)主要是與稅收及其相關(guān)問題等籌集收入方面的問題，主要是在稅收方面，而公共經(jīng)濟學(xué)則包括了大量的與支出政策相關(guān)的問題。他認為，醫(yī)療保健和醫(yī)療援助以及殘疾人保險和失業(yè)保險都是屬于公共經(jīng)濟學(xué)的研究領(lǐng)域，也是他感興趣的問題，但這些問題不屬于財政學(xué)的領(lǐng)域。

   

    他附件的文章中研究了公共經(jīng)濟學(xué)30年(20世紀70年代到20世紀末)的發(fā)展演變、取得的成就和未來的發(fā)展方向。他在這篇文章中提出，公共經(jīng)濟學(xué)是研究政府經(jīng)濟角色的一門學(xué)問。因為這一角色在不斷地變化著，所以公共經(jīng)濟學(xué)也成為一個持續(xù)演變的領(lǐng)域。一些核心問題被持續(xù)關(guān)注，例如對不同商品的稅率結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何設(shè)置；而還有一些問題，例如對發(fā)達國家老齡人口社會保障體系如何進行改革才是最優(yōu)等等，最近才成為研究的中心。經(jīng)濟學(xué)其他一些分支領(lǐng)域的理論與實證進展為公共經(jīng)濟學(xué)提供了新的視野，推動了對其中一些長期存在問題的研究。反之，這一領(lǐng)域出現(xiàn)的問題又推動了新的理論與應(yīng)用研究。

    

    近30年是公共經(jīng)濟學(xué)迅速發(fā)展的一個時期。理論和經(jīng)驗上的重要新成果大大提高了我們對諸如各個稅種的效率和歸宿這樣的核心問題的理解，以及對社會保障項目的經(jīng)濟效應(yīng)以及最優(yōu)的制度安排的認識。在公共經(jīng)濟學(xué)相關(guān)經(jīng)濟理論以及支持復(fù)雜政策評價的實證分析等兩個方面也都取得了重大的進展。

  

    在過去的30年間，公共經(jīng)濟學(xué)的各個不同部分的進展有快有慢。在20世紀70年代早期，主要的研究進展是經(jīng)濟理論在次優(yōu)稅制設(shè)計問題上的應(yīng)用。在70年代晚期以及80年代，家庭和企業(yè)數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)促成了人們對稅收激勵以及其他因素如何影響經(jīng)濟人行為問題的探索。繼而公共經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)驗研究進入了一個飛速發(fā)展的時期，很多應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)家也把他們的研究興趣轉(zhuǎn)向公共財政問題。90年代，實證政治經(jīng)濟學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域的迅速擴張尤為顯著。

   

    公共經(jīng)濟學(xué)中的很多應(yīng)用研究越來越深入，這促使了這一領(lǐng)域里幾個二級專門學(xué)科的興起，諸如老年經(jīng)濟學(xué)以及教育經(jīng)濟學(xué)。這些領(lǐng)域中正在進行的研究工作不僅關(guān)注那些廣布于公共經(jīng)濟學(xué)范圍內(nèi)的問題，而且也利用其他分支領(lǐng)域發(fā)展起來的真知灼見和方法技巧，例如醫(yī)療經(jīng)濟學(xué)、人口學(xué)以及勞動經(jīng)濟學(xué)等。

   

    波特巴認為，過去30年發(fā)展變化的重大成果有以下幾個方面：所得課稅對家庭行為的影響；社會保險項目的激勵效應(yīng)；資本所得稅的效率和歸宿；赤字和跨期財政政策；財政支出的實證政治經(jīng)濟學(xué)；最優(yōu)所得稅和稅種的設(shè)計以及轉(zhuǎn)移支付等。未來有前途的發(fā)展領(lǐng)域則包括了：環(huán)境經(jīng)濟學(xué)和最適次優(yōu)政策；老齡經(jīng)濟學(xué)；私有化和政府的范圍；開放經(jīng)濟中的稅收和支出政策；最適社會保險項目的設(shè)計；征稅與家庭和企業(yè)的行為；在生命周期視角中的稅收和支出項目以及國防經(jīng)濟學(xué)等。

    

    羅賓•鮑德威認為，“公共經(jīng)濟學(xué)”這個詞語是在20世紀70年代被采納來取代財政學(xué)的，這是因為財政學(xué)這個詞語似乎是太狹窄了。特別是，許多學(xué)者認為財政學(xué)太多地集中在籌集收入(稅收)，而公共經(jīng)濟學(xué)則是一個范圍更加廣泛的詞語。公共經(jīng)濟學(xué)的研究范圍包括了政府在稅收、支出、社會保險和管制等所有的制定政策問題。人們認為財政學(xué)這個詞語太狹窄了而不能代表本領(lǐng)域的更廣范圍的研究對象。然而，這兩個詞語現(xiàn)在都被使用著。他猜測這大概是英語的一般常見問題，有很多詞語都有大致相同的意思。

    

    拉本德拉•扎哈認為，財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)有相當大的部分是重疊的。但是，財政學(xué)的研究范圍是太狹窄了。財政學(xué)幾乎是完全研究政府預(yù)算的操作(尤其是稅收和支出)，而公共經(jīng)濟學(xué)涉及的更多的是公共部門對經(jīng)濟的干預(yù)，它包括了諸如管制和穩(wěn)定等方面的問題。

 財政學(xué)權(quán)威理查德•馬斯格雷夫的《財政理論與實踐》是全球各個大學(xué)本科生普遍使用的教材，是財政學(xué)的經(jīng)典著作。馬斯格雷夫1959年出版的《財政學(xué)原理》提出的財政“穩(wěn)定宏觀經(jīng)濟、收入分配和資源配置”的三職能說成為后凱恩斯經(jīng)濟學(xué)政府干預(yù)經(jīng)濟的代表觀點，是現(xiàn)代財政學(xué)的奠基之作。他在回信中指出，他寫的《財政理論與實踐》是30年前完成的著作，他盡管已經(jīng)94歲高齡，仍然關(guān)注財政學(xué)的發(fā)展變化。他稱，他非常后悔看到了財政體制所發(fā)生的顯著轉(zhuǎn)變。他那一代人還認為財政的建設(shè)性和積極作用是對市場的必要補充，應(yīng)該盡可能少的干預(yù)市場。但是，馬斯格雷夫一直堅持不懈地認為，公共物品、公正和有效的稅制以及財政政策在宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定和增長中的經(jīng)濟作用是在財政學(xué)中具有特別重要意義的基本觀點。他認為，“財政學(xué)”和“公共經(jīng)濟學(xué)”顯然是有著明顯差異的。財政學(xué)僅涉及到公共政策的財政工具；而公共經(jīng)濟學(xué)則包括了貿(mào)易政策、反托拉斯政策和各種形式的管制等所有的工具。他也注意到，許多問題可能是需要許多工具才能解決的，所以，財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)可能不存在顯著的差異。同時，還有通過共同的預(yù)算政策將一串財政工具合并起來的情況。   馬丁•費爾德斯坦稱公共經(jīng)濟學(xué)的研究出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型。他認為自己當初入門學(xué)習的理查德•馬斯格雷夫的《財政學(xué)原理》(1959)開啟了財政學(xué)的新紀元，但是，計量經(jīng)濟學(xué)研究方面論述的不足反映了當時該領(lǐng)域的研究狀況。同樣，馬斯格雷夫只是討論了政府支出的一般原則，其經(jīng)典著作沒有論及政府支出的具體方面，而這也就成為以往30年中公共經(jīng)濟學(xué)研究的課題。在論文中，財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)是交替使用的。

    他認為，20世紀60年代和20世紀70年代財政學(xué)理論方面的這些發(fā)展其重要性體現(xiàn)在兩個方面：第一，它們在許多重要的財政學(xué)問題上，對龐大的專業(yè)思想體系進行了分類。盡管它們沒有給出明確的答案，但是表明了一些早期觀點的各種錯誤，提供了基本的分析見解。第二，他們吸引了一代優(yōu)秀的大學(xué)生轉(zhuǎn)向公共經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域；其中大部分學(xué)生并沒有繼續(xù)理論研究，而是完善了財政學(xué)理論基礎(chǔ)，這種新理論的嚴謹性對他們的實證研究是有益的。   

 

   公共經(jīng)濟學(xué)方面實證研究的發(fā)展將過去30年的研究與以往所有研究區(qū)別開來。20世紀60年.代后期與20世紀70年代早期出現(xiàn)了高速計算機、可以依賴的經(jīng)濟計量軟件和可讀大量數(shù)據(jù)的機器。這些發(fā)展，復(fù)雜的經(jīng)濟計量技術(shù)和標準裝備的大學(xué)生對公共經(jīng)濟學(xué)實證研究的革命都是關(guān)鍵性的。對稅收的計量分析研究成果等實證研究深化了我們關(guān)于稅收對個人風險影響、稅收對公司融資政策的影響以及在經(jīng)濟增長背景下分析稅收問題的意義的理解。

   

    財政學(xué)研究這種演變的第二個主要方面，一直就是擴大研究主題的范圍，它涵蓋了政府支出和稅收。研究焦點的轉(zhuǎn)移無疑是因為受到政府支出大量增加的刺激。財政學(xué)領(lǐng)域因此從研究為基本的政府服務(wù)融資的稅收轉(zhuǎn)變到公共經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，看到了更寬范圍內(nèi)政府支出的效果。政府支出增加的大部分是為了社會保險項目，公共經(jīng)濟學(xué)方面的研究正好與之呼應(yīng)。社會保障養(yǎng)老金、事業(yè)保險、工人的補償金、老年保健醫(yī)療和窮人醫(yī)療補助計劃的增加給理論和實證研究增添了新的內(nèi)容，成為研究的主要對象。20世紀70年代，對穩(wěn)定政策的分析已主要轉(zhuǎn)向宏觀領(lǐng)域，更加強調(diào)金融政策，而不僅僅研究通過改變預(yù)算赤字和盈余的財政刺激的各種變量。然而，財政學(xué)研究如何利用稅收規(guī)定(如投資稅收抵免和折舊扣除)以反周期的方式來刺激企業(yè)投資。財政聯(lián)邦主義也成為了公共經(jīng)濟學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域，即分析這些政府如何選擇它們的稅收政策和支出政策，更高一級的政府政策(包括地區(qū)財政補貼和匹配財政補貼)如何影響這些選擇，以及稅收和支出方面形成的地區(qū)間差異如何影響私人部門的為政府計劃的效果。

   

    對于未來的發(fā)展方向，馬丁教授認為征稅和支出問題將繼續(xù)對公共經(jīng)濟學(xué)研究提出挑戰(zhàn)。

    

    哈威•羅森的《財政學(xué)》目前是全球最受歡迎的教材之一。作為馬斯格雷夫和費爾德斯坦的學(xué)生，他在其《財政學(xué)》教材①的前言中寫到：“財政學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)與上一代有很大不同了。在理論方面，財政學(xué)的主要成就之一就是將對政府開支和政府的分析用基本的經(jīng)濟理論更加密切地聯(lián)系在一起了。一個主要的例子就是最適稅收(optimal taxation)的文獻。最適稅收就是試圖使用標準的經(jīng)濟工具而不是根據(jù)一套特別的稅制設(shè)計原則為政府的財政行為獲得解決問題的方法。在實證方面，最為激動人心的發(fā)展就是為了理解支出和稅收政策如何影響個人行為和政府本身如何制定政策而廣泛應(yīng)用了計量經(jīng)濟學(xué)的工具”。他認為“財政學(xué)的發(fā)展都是充滿著歧義的”。但是他堅定地認為，財政學(xué)就是公共經(jīng)濟學(xué)或公共部門經(jīng)濟學(xué)，是分析政府征稅和支出政策的一門經(jīng)濟學(xué)學(xué)科。

   

    河野正道教授認為，日本的許多經(jīng)濟學(xué)家認為公共經(jīng)濟學(xué)的父母是金融(父親)和福利經(jīng)濟學(xué) (母親)。公共經(jīng)濟學(xué)研究的是次優(yōu)、公共物品定價、最適稅收、最適補貼和外部性等問題。公共經(jīng)濟學(xué)涉及的是效率和微觀經(jīng)濟特征的問題。而財政學(xué)(日本語)則在某種意義上涉及的是宏觀經(jīng)濟問題。按照他的理解，財政學(xué)是金融(融資)學(xué)的一部分，是日本語中很傳統(tǒng)的財政學(xué)(日語)。現(xiàn)在，金融(融資)不僅僅是中央政府或地方政府的財政學(xué)，也是私人企業(yè)的財政學(xué)。這就是為什么它們使用這些詞語的原因。他認為，財政學(xué)專門研究政府(公共部門)的融資活動。

    

    此外，法國已故著名經(jīng)濟學(xué)家讓-雅克•拉豐也認為，公共經(jīng)濟學(xué)是研究在經(jīng)濟領(lǐng)域中政府如何干預(yù)的一門學(xué)科。它是在20世紀50年代由財政學(xué)逐步發(fā)展起來的，在20世紀70年代成為獨立的學(xué)科，其標志就是1971年創(chuàng)辦了《公共經(jīng)濟學(xué)雜志》。     總結(jié)幾位經(jīng)濟學(xué)家的觀點，他們對財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)關(guān)系的認識也是存在歧義的：(1)財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)是一回事，都是研究政府作用的，只是題目的變化而已，“財政學(xué)”和“公共經(jīng)濟學(xué)”是相互替換使用的。(2)存在傳統(tǒng)財政學(xué)和現(xiàn)代財政學(xué)的區(qū)分：傳統(tǒng)財政學(xué)主要研究政府收入，特別是稅收方面，而現(xiàn)代財政學(xué)則更多地以政府開支為研究對象。(3)公共經(jīng)濟學(xué)是從財政學(xué)演變而來的，并且是在20世紀50年代到70年代創(chuàng)建的；(4)財政學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)的研究領(lǐng)域有很大不同。財政學(xué)研究政府的收支活動；而公共經(jīng)濟學(xué)則包括除了政府收支之外的其他方面的問題，比財政學(xué)寬廣。財政學(xué)主要研究的是宏觀問題，而公共經(jīng)濟學(xué)則側(cè)重于微觀問題。

篇(7)

繁榮的現(xiàn)代教育培育出了形式多樣的教學(xué)方法，形成了現(xiàn)代教學(xué)法叢林。無論是傳統(tǒng)教學(xué)法還是由現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)催生出來的新型教學(xué)法，各種教學(xué)法都具有其獨到之處。對各種教學(xué)法優(yōu)缺點的評價不能脫離具體教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)實教學(xué)條件約束和教學(xué)對象自身狀況一概而論，更不能為了單純追求教學(xué)形式的多樣化，盲目推行看似新穎、活潑、現(xiàn)代化的教學(xué)法而全然不顧學(xué)生獲取知識的效果。許多傳統(tǒng)教學(xué)法在幾千年的教育實踐中被反復(fù)運用，依然生機勃勃，例如以教師課堂講授為主導(dǎo)，指引學(xué)生學(xué)習的講授法。借助現(xiàn)代信息技術(shù)涌現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以教學(xué)基地為依托的實踐教學(xué)，以及各有偏重的研究性教學(xué)、互動式教學(xué)等眾多現(xiàn)代教學(xué)法，因其在調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、學(xué)習活動參與度，啟發(fā)學(xué)生思考以及學(xué)習時間、學(xué)習進度安排靈活性上的種種優(yōu)勢，受到了教師與學(xué)生的廣泛歡迎。隨著教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)活動中還出現(xiàn)了各種教學(xué)法相互借鑒、相互滲透的態(tài)勢，一門課程的教學(xué)往往同時運用了幾種教學(xué)法，實現(xiàn)各種教學(xué)法的優(yōu)勢互補。但僅就教學(xué)法本身而言無法判斷其好壞，也無法保障教學(xué)目標實現(xiàn)。適宜的教學(xué)法就是好的教學(xué)法。為此應(yīng)從教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以教學(xué)目標實現(xiàn)的效果作為判斷教學(xué)法優(yōu)劣的標準。早到兩千多年前我國偉大的教育家孔子就提出了“因材施教”的觀點，認為教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象特性有的放矢地展開教學(xué)，避免教學(xué)中的盲目性。筆者提出的融會式分級教學(xué)法，正是順應(yīng)了現(xiàn)代高等教育“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的要求，以“因材施教”法為基礎(chǔ)加以變通，其教學(xué)特色集中體現(xiàn)在分級與融會兩個方面。一是分級。所謂分級是指教學(xué)中根據(jù)教學(xué)對象知識背景不同、接受能力不同以及學(xué)習推進層次性要求而采取的層級式教學(xué)法。碩士研究生階段的教學(xué)對象是已完成了本科學(xué)習任務(wù)并通過碩士研究生入學(xué)考試，較為成熟的大學(xué)生。這些學(xué)生在以往的學(xué)習中積累了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備了一定的自主學(xué)習能力，但在知識掌握的全面性、嚴謹性上還有待深化，學(xué)科知識的運用能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力還有待培養(yǎng)。因此，碩士研究生教育起著承上啟下的作用。這就決定了該階段的教學(xué)既要向?qū)W生教授更多前沿理論知識，又要給學(xué)生留下足夠的思考與探索空間。為滿足市場對高技能勞動力的需求和向更高一級科研領(lǐng)域輸送合格人才的需要，學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的教學(xué)目標存在明顯差異。從學(xué)科知識角度上看，科學(xué)碩士的學(xué)科知識、科研能力要求較高，屬于學(xué)術(shù)型人才遴選，以及為更高一級科研工作做知識與能力準備的階段。專業(yè)碩士則偏重于專業(yè)知識在實際工作中的運用，偏重于學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，是為勞動力市場培養(yǎng)高級技術(shù)型人才、中高級管理人才的階段。為達到上述不同的教學(xué)目標，采取分級式教學(xué)法能更為有效地突出教學(xué)重點，更為合理地選取教學(xué)形式、考核方式，教學(xué)效果的評估也將更為客觀、合理。二是融會。這主要體現(xiàn)在知識學(xué)習與運用的交融性、學(xué)生各方面能力的相互支撐性以及學(xué)生未來發(fā)展的互通性三個方面。知識的交融性是指學(xué)科基礎(chǔ)理論知識是實踐運用的基礎(chǔ)，沒有扎實的基礎(chǔ)，不了解知識的來龍去脈就談不上知識的運用，即使是運用也時常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，情況稍有變化就不知如何處理，因此，基礎(chǔ)知識的學(xué)習仍就是研究生階段的教學(xué)重點。但與本科階段相比，研究生階段將更加注重對學(xué)科知識來源的探究，通過來源追溯加深對基礎(chǔ)知識的理解，并在知識的發(fā)展變遷中觸摸知識的運用，在學(xué)與用的交融中實現(xiàn)學(xué)與用的互動，以學(xué)助用，以用促學(xué)、促創(chuàng)新。現(xiàn)代高等教育強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這包含了學(xué)生的學(xué)習能力、表達能力、交流溝通能力等。學(xué)習能力是學(xué)生日后從事科研工作、實際管理工作的首要能力，同時也是表達能力與交流溝通能力提升的基石。具備較強學(xué)習能力的學(xué)生不僅能較快地尋找到學(xué)習重點，系統(tǒng)掌握學(xué)科知識，實現(xiàn)自我學(xué)習，而且還能利用其較強的學(xué)習能力提高語言表達與書面表達能力，積累總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)交流溝通能力的提升。與此同時，現(xiàn)代科研與管理工作并不是截然分割開來的。科研工作需要實際管理案例的支持，管理工作需要科研成果的指導(dǎo)，研究生在未來工作中都會涉及到，因此學(xué)生必需同時具備一定的科研素質(zhì)和管理能力。融會式教學(xué)法通過專業(yè)知識的分級與融會，多種教學(xué)形式交融，可以為學(xué)生綜合能力提升提供多樣化的實踐機會，拓寬學(xué)生未來就業(yè)可能性。

二、融會式分級教學(xué)法的設(shè)計與構(gòu)建

了解科學(xué)碩士與專業(yè)碩士新生專業(yè)背景、學(xué)科知識掌握情況是實施融會式分級教學(xué)的起點。跨專業(yè)甚至是跨學(xué)科的碩士研究生是近些年來研究生招生中較為普遍的現(xiàn)象。海南大學(xué)目前全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士中幾乎沒有農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)的本科生，有近一半的學(xué)生是經(jīng)管類其它專業(yè)的學(xué)生，還有一半是非經(jīng)管類的跨學(xué)科學(xué)生；科學(xué)碩士的這種情況要好于專業(yè)碩士，但學(xué)生的跨專業(yè)率也幾乎在百分之九十以上，大多數(shù)學(xué)生只學(xué)習過經(jīng)濟管理的一般知識，而從未接觸過農(nóng)林經(jīng)濟管理知識。根據(jù)學(xué)生這一實際情況，為達到培養(yǎng)目標，設(shè)計并構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系就成為融會式分級教學(xué)法的核心。

（一）教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

首先將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理碩士宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為硬核、主干和外延三個層次，明確各個教學(xué)層次的關(guān)系與目標，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容選擇指標，選擇具體教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。硬核、主干和外延三方面的關(guān)系從下至上來看，處于下層的知識是學(xué)習上層內(nèi)容的基礎(chǔ)。例如，硬核是學(xué)習主干的基礎(chǔ)，主干是學(xué)習外延的臺階，并且硬核處于最下方，是“中級宏觀經(jīng)濟學(xué)”的必備內(nèi)容。從上至下看則是，外延是主干內(nèi)容的具體化，是對硬核的拓展，而主干將在學(xué)習中固化為硬核，成為進一步學(xué)習的階梯。此外，上述三方面教學(xué)內(nèi)容雖然存在著一定的層次性，但不是簡單的逐級向上關(guān)系，而是在相互支撐的同時，彼此之間相互促進，使理論學(xué)習和實際運用能夠順利地進入到下一個更高級的層次。下面分別就三個層次內(nèi)容的構(gòu)建目標和依據(jù)展開具體論述。具體來說，硬核包含知識與能力兩項。知識是進行專業(yè)學(xué)術(shù)研究必需的專有知識。能力則是指專業(yè)分析能力，具體指是否能從基本假設(shè)出發(fā)，瞄準論證目標，通過分步驟嚴格推導(dǎo)論證，得到最終結(jié)果的分析能力，同時還包含了對研究問題進行發(fā)散式思考的才能。因此，硬核內(nèi)容的確定依據(jù)：一是從專業(yè)知識層面出發(fā)確定農(nóng)林經(jīng)濟管理碩士必備的專業(yè)知識；二是從研究與應(yīng)用能力出發(fā)的綜合分析能力與邏輯推導(dǎo)能力，是超越了專業(yè)知識范疇的通用能力。所以就專業(yè)知識而言，農(nóng)林經(jīng)濟管理碩士的硬核教學(xué)內(nèi)容明顯有別于其它專業(yè)；但就能力而言，農(nóng)林經(jīng)濟管理碩士與其它專業(yè)的碩士極為相似。學(xué)生在掌握了硬核內(nèi)容中屬于知識部分的內(nèi)容之后，就可以進行主干學(xué)習了。從專業(yè)知識角度上看，主干具有明顯的課程屬性，表現(xiàn)為不同課程的具體教學(xué)內(nèi)容。中級宏觀經(jīng)濟學(xué)主干教學(xué)內(nèi)容的確定依據(jù)：一是處于中級宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)位置，是學(xué)習該課程其它內(nèi)容的起點；二是具有極強的適應(yīng)性，在當前的專業(yè)研究領(lǐng)域中被廣泛使用；三是能反映研究領(lǐng)域的主流發(fā)展方向，具有極強的生命力，是專業(yè)研究領(lǐng)域中最有可能取得新突破的研究點；四是與當前宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域中突顯出來的主要經(jīng)濟矛盾密切相關(guān)，倍受關(guān)注。確定了主干教學(xué)內(nèi)容，硬核中所要求的能力培養(yǎng)就有了可以依托的平臺。通過向?qū)W生講解模型構(gòu)建的出發(fā)點、過程及目標，使學(xué)生了解并掌握問題論證的順序性、邏輯性與規(guī)律性。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)問題嚴謹論證的思維習慣，提升其理論模型發(fā)散式探討的能力，在探討中發(fā)現(xiàn)并拓展方向。外延由于完成時間較靈活，考核形式較寬松，通常被誤認為是最不重要的教學(xué)內(nèi)容。事實上，在對外延的重要性進行合理評價之前，應(yīng)先明確外延的教學(xué)目標。經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)管類碩士生知識體系中的核心地位已毋庸置疑，當前許多不同專業(yè)的研究生都要學(xué)習該課程，形成了在同一經(jīng)濟學(xué)課堂匯集了許多不同專業(yè)的經(jīng)管類碩士生的局面。但各個專業(yè)甚至具體到每個學(xué)生需求的具體知識不同，這就決定了外延學(xué)習的多目標性。從大的方向上講，一是通過外延的學(xué)習，使原本抽象的理論模型生動化、具體化，學(xué)生能接觸到與自己研究方向密切相關(guān)的運用實例。二是通過外延的學(xué)習使學(xué)生了解掌握科研工作展開的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析論證本專業(yè)學(xué)術(shù)問題的能力。三是通過大量學(xué)術(shù)性論文的閱讀與具體案例剖析，使學(xué)生形成查閱參考文獻的習慣，在閱讀中發(fā)掘?qū)W科研究熱點與空白，熟悉規(guī)范性科研學(xué)術(shù)論文的撰寫格式，提高寫作能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇指標及教學(xué)內(nèi)容確定

明確了各層次教學(xué)要達到的目標，下一步就是要將教學(xué)內(nèi)容選擇指標具體化，并確定每一層次的具體教學(xué)內(nèi)容。考慮到科學(xué)碩士與專業(yè)碩士專業(yè)背景與培養(yǎng)目標的不同，指標確定與具體教學(xué)內(nèi)容選取也將有所不同。首先，硬核的基礎(chǔ)性特征決定了科學(xué)碩士與專業(yè)碩士的硬核選取指標極為相似，都集中在基礎(chǔ)假設(shè)、分析工具與分析方法三個方面。所不同的是，科學(xué)碩士大多具有一定的專業(yè)教育背景，硬核的選取重在知識深化，專業(yè)碩士重在學(xué)科基礎(chǔ)知識構(gòu)建。具體來說，專業(yè)碩士的基礎(chǔ)理論學(xué)習是要使其養(yǎng)成從專業(yè)假設(shè)出發(fā)，按照專業(yè)思路分析解決現(xiàn)實問題的習慣，成為名副其實的專業(yè)人員；科學(xué)碩士則是要進一步深化理論基礎(chǔ)知識。盡管中級宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)假設(shè)與初級并無根本不同，但受層次上的限制，初級經(jīng)濟學(xué)中的假設(shè)往往直接給出，較為武斷，有關(guān)理論與事實不相吻合的現(xiàn)象也沒有給予全面系統(tǒng)的解釋，使得學(xué)生常對理論是否有價值產(chǎn)生疑問。為使經(jīng)濟問題的探討能在更為客觀、合理的基礎(chǔ)上展開，需要對已學(xué)假設(shè)進行更為全面、深入的探討，例如經(jīng)濟人假設(shè)合理性的問題。基礎(chǔ)性分析工具是貫穿“中級宏觀經(jīng)濟學(xué)”始終，并被大量反復(fù)使用的工具。沒有這一基礎(chǔ)性工具就無法系統(tǒng)準確地學(xué)習中級經(jīng)濟學(xué)的理論模型。考慮到專業(yè)碩士與科學(xué)碩士知識儲備上的差距，專業(yè)碩士的學(xué)習重點是基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習，以運用為目的學(xué)習分析工具，不做系統(tǒng)理論探討。科學(xué)碩士則要進一步深化高等數(shù)學(xué)知識，要求學(xué)生熟練掌握函數(shù)極值的存在性、唯一性和穩(wěn)定性問題的討論與求解，理解動態(tài)均衡的內(nèi)涵與求解方法。在分析方法上，無論哪類研究生都要掌握從合理的假設(shè)前提出發(fā)，通過科學(xué)邏輯推導(dǎo)得到結(jié)論的推理論證法，科學(xué)碩士出于研究上的需要還應(yīng)做到各種分析方法的靈活運用。依照分級要求，兩類碩士研究生的主干選擇指標不同，科學(xué)碩士以研究中的使用頻率、學(xué)科發(fā)展方向作為選擇指標；專業(yè)碩士則以基礎(chǔ)模型、體現(xiàn)專業(yè)性、實用性作為選擇指標。選擇指標確定后，兩類碩士“中級宏觀經(jīng)濟學(xué)”的主干內(nèi)容就明朗化了。例如，新古典增長模型中的索羅-斯旺模型不僅是現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的開端，而且是理解其它增長模型的基礎(chǔ)，在中級宏觀經(jīng)濟學(xué)中具有極為重要的地位。同時該模型還具有極強的包容性，被廣泛運用于各種宏觀經(jīng)濟問題的實證研究中，有著大量豐富的模型運用案例，所以該模型應(yīng)列為宏觀經(jīng)濟學(xué)主干教學(xué)內(nèi)容。再如，市場非完全性、技術(shù)與知識的外溢性與非遞減增長等，都是近些年來宏觀經(jīng)濟研究取得突破的方向，經(jīng)典的新古典模型未能涵蓋上述內(nèi)容，AK模型則對其中的一些進行了高度概括，所以對AK模型的解析是科學(xué)碩士另一主干教學(xué)內(nèi)容。相比之下，專業(yè)碩士的主干學(xué)習是為了構(gòu)建學(xué)科框架，使學(xué)生具備一定的經(jīng)濟管理能力，因此，主干內(nèi)容以一般性的宏觀知識為主，重在知識的實際應(yīng)用，這樣宏觀供需模型、管理政策、農(nóng)業(yè)與工業(yè)化專題、“三農(nóng)”專題便成為了專業(yè)碩士的主干內(nèi)容。外延較硬核和主干而言具有較強的靈活性，可隨專業(yè)研究熱點、研究技術(shù)、實際經(jīng)濟運行以及學(xué)生學(xué)習狀況調(diào)整。科學(xué)碩士的選擇指標是模型加深、運用拓展和熱點追蹤。根據(jù)這三項指標確定的教學(xué)內(nèi)容，一是與基礎(chǔ)模型密切相關(guān)的經(jīng)典論文原文精讀，如索羅的《對經(jīng)濟增長的貢獻》、羅默的《內(nèi)生經(jīng)濟增長》。通過經(jīng)典論文原文閱讀，學(xué)生可以直接接觸到世界一流的創(chuàng)新型研究成果，經(jīng)典原文中提供的大量信息以及語言上的要求也是學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容。二是國內(nèi)外優(yōu)秀專業(yè)雜志論文選讀。研究生階段可以把重點放在國內(nèi)優(yōu)秀雜志閱讀上，避免要求過高而學(xué)生無法實現(xiàn)的問題，但論文閱讀要達到一定的數(shù)量，才能實現(xiàn)了解國內(nèi)研究動態(tài)的目的。文章的選取要把握好與主干模型相關(guān)，體現(xiàn)主干模型變化與運用的原則，同時要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)專業(yè)研究熱點的原則。專業(yè)碩士的外延包括獲取當前農(nóng)林經(jīng)濟數(shù)據(jù)，了解當前農(nóng)林經(jīng)濟管理狀況及具體管理案例等內(nèi)容。學(xué)生通過數(shù)據(jù)文獻查詢，熟悉掌握數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己日后實際工作中對數(shù)據(jù)的敏感性與重視度。管理案例剖析是專業(yè)碩士重要的外延內(nèi)容，通過對不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式的對比分析，掌握各種運營模式的發(fā)展演變、管理績效，探尋不同管理模型、運營方式的適用空間，做到學(xué)以致用。

三、融會式分級教學(xué)法的實施與考核

（一）組織實施

“中級宏觀經(jīng)濟學(xué)”的理論性決定了該課程仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，但針對不同教學(xué)內(nèi)容可采取靈活的教學(xué)方式，以內(nèi)容定方式，以方式促內(nèi)容。具體來說，就是要綜合考慮各層次教學(xué)內(nèi)容的目標、學(xué)生學(xué)習能力和各種教學(xué)方式的長處，針對不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段采用最為適宜的教學(xué)方式。對于硬核中較為穩(wěn)定、規(guī)范化的內(nèi)容，如基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識，仍以老師課堂講授為主，并結(jié)合一定的課后習題式作業(yè)。目前研究生階段課后習題式作業(yè)幾乎是一片空白，這種現(xiàn)象往往基于這樣一種認識：高等教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師和學(xué)生都應(yīng)集中精力做科研，而研究生已具備相當?shù)淖詫W(xué)能力，不需要再進行費時、費力而又刻板的課后習題練習。殊不知，這違背了萬丈高樓平地起的原則，沒有硬核支撐的研究將難以維系，更談不上什么創(chuàng)新，何況研究生還處于積累專業(yè)知識的階段，課后習題是掌握知識所必需的。硬核中屬于能力的內(nèi)容則可采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，如課堂講授、課堂討論、互動和學(xué)生課后閱讀等。因為能力是多維的，單一教學(xué)方式不可能實現(xiàn)培養(yǎng)多維能力的目的，能力的評價也需要具體問題支撐，缺乏客觀評價標準，也沒有現(xiàn)成程序可以遵循。為構(gòu)建學(xué)生堅實的綜合能力硬核，分階段采用多樣化教學(xué)方式可達到更好的效果。例如，第一階段以課堂教學(xué)法完成研究思路、分析方法的講解；第二階段由學(xué)生完成課后閱讀、相關(guān)作業(yè)，并要求將學(xué)習成果書面化；第三階段針對學(xué)生提交的書面化學(xué)習成果進行課堂或課后的師生互動，保證整個教學(xué)都圍繞著提高能力展開。主干內(nèi)容的學(xué)時數(shù)最多，教學(xué)場所也主要在課堂這一較易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味感覺的場所中展開。為充分調(diào)動學(xué)生的能動性，學(xué)生能自行閱讀掌握的主干內(nèi)容可采用提問引導(dǎo)學(xué)生理解的教學(xué)方式，活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生課堂參與度，同時還可根據(jù)學(xué)生在課堂中暴露出的不足，合理安排后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，實現(xiàn)教師與學(xué)生角色互換，營造更為活潑的課堂氛圍。外延教學(xué)形式最為靈活，通常采取學(xué)生課后閱讀、自學(xué)和完成一定課后作業(yè)、研究任務(wù)的方式。從學(xué)生的角度上看，外延內(nèi)容的學(xué)習主要集中在課外，容易產(chǎn)生外延學(xué)習與課堂教學(xué)無關(guān)的錯誤印象。事實上，外延之所以采取課外自學(xué)的方式，是因為通過前期的課堂教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)可以脫離教師的指導(dǎo)，完成相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，現(xiàn)在需要的是個人在課外拓展性學(xué)習，針對研究課題選擇性學(xué)習。應(yīng)當指出的是，外延教學(xué)不是完全放任學(xué)生不管，及時督促、檢查是促進外延學(xué)習所必需的，因此，要安排學(xué)生進行課堂文獻解讀、案例剖析，并在期終考試中設(shè)置一定的外延內(nèi)容檢查學(xué)生是否完成了外延學(xué)習任務(wù)。

（二）考核