序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高效課堂概念范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：核心概念 高效課堂 初中物理

物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有對物理概念進(jìn)行很好地掌握，才能靈活運(yùn)用知識，才能提高應(yīng)用知識解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生應(yīng)對知識點(diǎn)概念進(jìn)行掌握，通過教師的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)全面進(jìn)行理解，為物理學(xué)的學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)。物理概念教學(xué)需要教師對教材內(nèi)容充分熟悉，在分清主次的情況下，進(jìn)行教學(xué)。

一、物理高效課堂

課堂教學(xué)的最高境界是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、對知識的理解充分、師生交流較好，這也就是所謂的高效課堂。高效課堂是教師教學(xué)的較高追求，也是學(xué)生渴望的教學(xué)效果。高效課堂可以提高對學(xué)生知識的傳授效率，并實(shí)現(xiàn)師生良好交流，教師能夠以最小的投入，獲得最大的課堂效率。學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得的知識量最大，同學(xué)間、師生間的情感交流較好。教師通過良好對課堂教學(xué)方式的探究，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟練掌握物理知識，初步形成相應(yīng)的物理素養(yǎng)。

二、中學(xué)物理概念教學(xué)中存在的問題

（一）課程理念認(rèn)識模糊

許多教師對新課程理念沒有清楚的認(rèn)識，在進(jìn)行教學(xué)過程中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂以教師為中心，造成教學(xué)單方進(jìn)行，學(xué)生聽課效果不好。新n改明確要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

（二）教學(xué)內(nèi)容把握不足

一些教師對教材內(nèi)容把握不夠，對教材的深度沒把握好，對一些知識點(diǎn)理解不夠準(zhǔn)確。這就要求教師不能局限于教材內(nèi)容，對新舊教材進(jìn)行充分把握，對教學(xué)內(nèi)容吃透，從課程整體出發(fā)安排課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)的質(zhì)量。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不足

由于學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)校教學(xué)模式仍以應(yīng)試教育為主，初中物理作為考試課，不僅要進(jìn)行會考，也是高考的重要考試科目。物理教師在講解過程中，不能讓學(xué)生去死記硬背概念，缺少探究和引導(dǎo)使學(xué)生無法充分理解教材內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，由于知識枯燥而產(chǎn)生了厭惡情緒，從而造成積極性不高，不愿意自主學(xué)習(xí)。

三、中學(xué)物理概念教學(xué)問題解決策略

（一）仔細(xì)鉆研教材概念內(nèi)容

教師應(yīng)充分理解新課標(biāo)的要求，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能以教師為中心，應(yīng)以學(xué)生為主體，采取多種形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。

中學(xué)物理學(xué)教材中有著大量的概念，概念是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生要想學(xué)好物理學(xué)，必須對物理的相關(guān)概念進(jìn)行充分理解。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生對物理概念進(jìn)行深層次理解，教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行充分把握，對感念相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評估，了解概念的目的。對于物理學(xué)中的概念，應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行以下掌握：

1.掌握核心物理概念的價(jià)值和含義；2.掌握核心物理概念的表示方法；3.掌握物理中相關(guān)概念的地位和作用。

教師在進(jìn)行教學(xué)前要對教材內(nèi)容進(jìn)行多方面研讀，明確一下問題：

1.對物理概念相關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有哪些，對物理概念進(jìn)的相關(guān)理論和依據(jù)；2.對現(xiàn)有物理事實(shí)情況下，有哪些問題需要繼續(xù)進(jìn)行探究和驗(yàn)證；3.在物理教學(xué)中應(yīng)采用何種方法進(jìn)行教學(xué)；4.教師對概念的相關(guān)物理意義和適用條件進(jìn)行思考；5.對物理概念相關(guān)的其他概念之間的關(guān)系進(jìn)行分析，對概念進(jìn)行分類，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。

（二）生動(dòng)引入概念內(nèi)容

進(jìn)行物理概念教學(xué)時(shí)不能照本宣科，由于物理的一些概念常常比較枯燥，因此要求教師采取生動(dòng)直觀的教學(xué)方式。在中學(xué)物理多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來，通過生動(dòng)直觀的教學(xué)方式開展概念教學(xué)，能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對概念的理解更加深刻。通過生動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生思路，能夠讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。物理學(xué)科的概念常常是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對概念的理解需要豐富的想象力。為了提高學(xué)生對概念的充分理解，需要按照感知―分析―綜合―抽象―概括的步驟進(jìn)行概念把握。譬如，在進(jìn)行浮力部分講解時(shí)，讓學(xué)生對大容器中漂浮木塊進(jìn)行按壓，讓學(xué)生分析用力的大小同木塊浸入水中體積的關(guān)系，所處感受，并進(jìn)行相應(yīng)的分析和歸納，浮力的大小和方向如何，最后教師對浮力知識進(jìn)行歸納概括，從而加深學(xué)生對浮力的認(rèn)識。

中學(xué)物理在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同知識點(diǎn)的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)引入模式，可以通過案例引入物理概念，也可以通過形象的實(shí)驗(yàn)引入，還可以通過多方面知識的綜合引入，最重要實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)，對物理概念有充分的認(rèn)識。

（三）充分理解概念本質(zhì)

在物理教學(xué)中教師要意識到基礎(chǔ)概念理解和掌握的重要性，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識才能開展學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。中學(xué)物理概念是反映物理現(xiàn)象的最本質(zhì)、最抽象的知識，只有對概念的原理和作用進(jìn)行充分理解，才能應(yīng)用物理概念解決其他問題。教師在對物理感念進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)概念的本質(zhì)和內(nèi)涵。物理學(xué)概念的形成是通過大量材料進(jìn)行抽象概括得到的，學(xué)生在對簡單直觀的材料進(jìn)行觀察后還應(yīng)通過思考，將對現(xiàn)象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為對知識的理性認(rèn)識，這是引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念的基本過程。這就需要教師通過多種手段開展教學(xué)活動(dòng)，通過比較、分析、綜合、抽象、概括、歸納等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，幫助學(xué)生深層次理解物理概念的本質(zhì)。譬如，在進(jìn)行相關(guān)核心概念學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過對比加強(qiáng)對概念本質(zhì)的理解，功和功率、電功和電功率、壓力和壓強(qiáng)、電阻和電阻器等，通過對比分析解釋事物的本質(zhì)特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴海峰，韓松.加強(qiáng)信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，（02）.

[2]吳曉杰.改革物理課堂教學(xué) 拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用――論初中物理課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（35）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：高效課堂；教無定法；學(xué)無定法；講授法

近年，一批學(xué)校創(chuàng)造出了高效課堂的教學(xué)模式，如，“10+35”模式、“271”模式、“循環(huán)大課堂”等。

筆者以為，高效課堂無模式。

其一，“高效課堂模式”不過是模式化了的教學(xué)方法步驟，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，除了學(xué)生活動(dòng)更多，老師講授更少外，沒有大的區(qū)別，談不上是創(chuàng)新。其二，“高效課堂”是在新課改的潮流中興起的熱詞。但高效課堂并不是一個(gè)新的概念。其本質(zhì)無異于過去人們所講的“向45分鐘要質(zhì)量”。構(gòu)建高效的課堂是廣大教育工作者一直以來不變的追求。其三，學(xué)無定法，教無定法。模式化就是教條，模式化就是僵化。學(xué)生間存在興趣、基礎(chǔ)、智力的差異；課程存在科目、章節(jié)的差異；地區(qū)間存在教學(xué)條件及環(huán)境的差異。若把課堂教學(xué)模式化，實(shí)際上是忽略上述差異，這對提高教學(xué)效益非常不利。

比如，不少人認(rèn)為高效課堂中，教師在一節(jié)課的講授時(shí)間不宜超過10分鐘。他們甚至把這作為高效課堂的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，只要一節(jié)課教師講授時(shí)間超過10分鐘，這節(jié)課就會被否定。這種認(rèn)識是否正確？先來看看講授法的優(yōu)缺點(diǎn)。講授又包括講述、講解、講讀、講評等，其便于操作，對教學(xué)條件要求不高，在辨析概念、破解難點(diǎn)方面屢建奇功。然而，講授使課堂比較枯燥。更重要的是，講授使學(xué)生被動(dòng)地、接受性地學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生只會聽，不會說，不會寫，自學(xué)探究能力得不到鍛煉。所以，為了揚(yáng)長避短，教師應(yīng)合理地使用講授法。現(xiàn)在，為迎合所謂的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，許多教師怕講授超過10分鐘，又“不敢用”，講授法的優(yōu)勢得不到發(fā)揮。這顯然是從一個(gè)極端到了另一個(gè)極端。

又如，一些學(xué)校為了方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把課桌拼并，讓學(xué)生圍坐起來。這樣做固然利于學(xué)生交流、討論、互相幫助，但不利于其獨(dú)立思考，易分散其注意力，造成互相干擾，對低年級尤不可取。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)質(zhì)量;提高

高效課堂是以全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，更要讓他們得到終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。若想實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，而課堂改革的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，讓學(xué)生在課堂上享受生命自由奔放成長的快樂。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要“以趣引美”進(jìn)行美育教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在緊密結(jié)合講解書中的知識時(shí)，連續(xù)不斷的運(yùn)用數(shù)學(xué)美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與激情，通過講解幾何圖形的運(yùn)算可以與現(xiàn)實(shí)中的建筑行業(yè)相結(jié)合，不是一味的只知道運(yùn)算卻不知道在哪里進(jìn)行運(yùn)算，多講一些關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方面來引導(dǎo)學(xué)生，在藝術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，將數(shù)學(xué)美表現(xiàn)進(jìn)去，同時(shí)將引進(jìn)一些特殊的詞匯，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，威尼斯數(shù)學(xué)家巴巧利稱黃金分割是“神圣分割”，說它是幾何中的“瑰寶”。黃金分割點(diǎn)的獨(dú)特名字。在生活中將數(shù)學(xué)的精確程度計(jì)算的如此精細(xì)，可見數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，古希臘著名的雅典女神廟，是世界公認(rèn)的最完美的建筑之一，它的圓柱高恰好是神廟高度的0.618倍;埃菲爾應(yīng)用黃金分割原理建造了舉世聞名的巴黎鐵塔。在我國，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚推廣的著名的優(yōu)選法中就涉及了“0.618”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)的延拓性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的課堂教學(xué)要求教師首先要克服自己是主角的舊模式，啟動(dòng)新型的“合作――交流――互動(dòng)”教學(xué)模式，建立民主課堂，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性、人格及愛好，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠積極參與，做學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一問一答”的模式，隨著學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性的增強(qiáng)，變?yōu)榛柣ゴ?，教師角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是課堂提問的壟斷者，而是一位傾聽者。教師應(yīng)傾聽什么？首先要啟發(fā)學(xué)生說思路，讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，然后借助多樣的課堂組織形式：如個(gè)人陳述、同桌互談、小組討論、師生切磋、大組交流、全班共議等等，讓每一位學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而開發(fā)智力，不僅使團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)性展示等人文精神在合作中得到弘揚(yáng)，還促使思維方式得到訓(xùn)練，觀察、思辨、口頭表達(dá)能力得到提高。這對他們的終身發(fā)展都是大有裨益的。其次，在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)時(shí)應(yīng)做到為每一個(gè)學(xué)生想說、敢說提供良好的環(huán)境保證和時(shí)間保證。同時(shí)要注意到，循序漸進(jìn)地對學(xué)生數(shù)學(xué)語言進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范;訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)算理概念的邏輯性和準(zhǔn)確性;訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)的靈活性。對同一問題，可以從不同的角度，用不同的詞語來表達(dá)敘述，提高思維的全面性和深刻性。

三、數(shù)學(xué)高效課堂不僅要注重知識技能的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂，必須在注重知識技能的同時(shí)，更要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。唯有如此，才能完成“學(xué)”與“用”的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知識”與“能力”的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到全面培養(yǎng)人的根本目的。比如，在概念引入和審題的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。從學(xué)生的試卷失誤中可以看出，有時(shí)候?qū)W生解題錯(cuò)誤并不是知識沒學(xué)會，而是觀察能力和思考能力沒有培養(yǎng)起來。比如忽略概念中的關(guān)鍵詞等，因此概念教學(xué)要循序漸進(jìn)，首先利用教材中所提供的或補(bǔ)充的基本實(shí)例，讓學(xué)生感知、了解它們的各個(gè)側(cè)面，然后分析、比較，找出其不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，從而概括出共同本質(zhì)，抽象出新的概念來。這個(gè)過程就是對學(xué)生觀察力和思維能力的培養(yǎng)過程。其次，關(guān)注概念的內(nèi)涵與外延，將概念進(jìn)行合理的歸類與靈活的運(yùn)用，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和思維能力的有效途徑。比如在復(fù)習(xí)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察并選定科學(xué)、客觀、合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，將各種概念系列化。同時(shí)，幫助學(xué)生對以前學(xué)過的并在新概念中需要用到的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)，使新、舊知識得以有效銜接，這也是培養(yǎng)觀察力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。最后，在概念教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對特定事物進(jìn)行觀察，指導(dǎo)其怎樣看、看什么，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，發(fā)觀感。要留適量觀察性習(xí)題，以便更好地鞏固概念，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心和耐心，最大限度的發(fā)揮閱讀能力在解題中的作用。

篇(4)

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂高效課堂設(shè)計(jì)策略

高效課堂體現(xiàn)了課程改革的基本理念，重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于中學(xué)音樂教學(xué)之中。即面向全體學(xué)生，著眼于每一個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，堅(jiān)持落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能與重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合，把情感、激勵(lì)、競爭帶進(jìn)課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。

一、高效課堂設(shè)計(jì)的前提是教師精心的備課

"臺上一分鐘，臺下十年功"，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。

首先備課標(biāo)，因?yàn)檎n標(biāo)是備課的依據(jù)，應(yīng)該改變只看教材不看課標(biāo)的不良的習(xí)慣，應(yīng)該把課標(biāo)熟記于心；其次備教材，教材是師生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的平臺，老師要整合各種資源，并對教材的分析和教學(xué)重難點(diǎn)了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)總是在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的。在課間應(yīng)多與學(xué)生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學(xué)生。只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設(shè)計(jì)高效的課堂，備好課至關(guān)重要。

二、高效課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思考欲望

古人云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"高效的課堂必然是充滿思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考問題的策略有：

1、"捕捉新奇’找’問題"。中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中有許多名詞和知識對學(xué)生來說是新奇的，像"調(diào)式"、"和聲"、"華彩段"等。學(xué)生初次接觸有關(guān)調(diào)式與和聲的歌曲時(shí)，很容易產(chǎn)生各種疑問，以這些疑問為中心展開討論，有助于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生攝取新知識的能力。

2、"發(fā)現(xiàn)矛盾’增’知識"。教學(xué)活動(dòng)過程中有很多看似相近的概念，鼓勵(lì)學(xué)生找出各概念的要點(diǎn)，對比異同，找出聯(lián)系。如"音程"、"音域"等。針對這樣的問題，開始學(xué)習(xí)時(shí)很多學(xué)生會有疑惑，經(jīng)過討論，學(xué)生舉出了很多學(xué)習(xí)中遇到的各種音樂現(xiàn)象。這樣借助學(xué)生間相互的討論，不僅化解了疑點(diǎn)，而且增長了知識。

3、"縱橫比較’更’清晰"。

在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會對有關(guān)相互干擾的樂理知識產(chǎn)生混淆。如音高、音調(diào)、音階、音節(jié)四個(gè)相似的概念，可以通過縱橫比較，使理解加深，記憶牢固時(shí)，對中學(xué)生來說這些知識的理解和判定就是一個(gè)難點(diǎn)。首先要分清四個(gè)相似概念的區(qū)別，其次要對各種概念力所能及的應(yīng)用到具體到某首作品上，這樣通過比較，使復(fù)雜的知識體系更加清晰。因此，教師在課堂設(shè)計(jì)上應(yīng)盡可能的采用靈活多變的比較教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高課堂效率，使學(xué)生獲得新的樂理知識。

三、高效課堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重向?qū)W生傳授一些必要的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。常用的方法是知識縱橫向的聯(lián)想和知識與實(shí)際唱歌的結(jié)合應(yīng)用等方法。

1、通過知識橫縱向的聯(lián)想，使錯(cuò)綜復(fù)雜的基礎(chǔ)知識更加系統(tǒng)化、立體化、有序化。中學(xué)音樂樂理知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會把某個(gè)知識點(diǎn)放在整個(gè)知識體系中加以理解，并通過實(shí)例來深化、拓展，使自己對知識點(diǎn)的掌握更加有效，運(yùn)用起來更加準(zhǔn)確。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識的外延，把中學(xué)音樂基礎(chǔ)知識搭建成適合自己的一張理論體系網(wǎng)絡(luò)。

2、在構(gòu)建完善的樂理知識體系的同時(shí)，還應(yīng)注意理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。

鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的樂理知識應(yīng)用于平時(shí)的唱歌消遣當(dāng)中，注意理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)有關(guān)大合唱中的分"聲部"知識時(shí)，很多同學(xué)會問，"《黃河大合唱》中分聲部唱法"產(chǎn)生原理是什么嗎?對于諸如此類的問題，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所知道的樂理知識去討論各種音樂現(xiàn)象的特點(diǎn)。這樣不但知識得到了深刻的理解，也提高了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的能力。

3、在預(yù)習(xí)、聽講、合作探究、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等各個(gè)常規(guī)步驟中，引導(dǎo)學(xué)生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時(shí)候唱。并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中形成習(xí)慣，當(dāng)然，學(xué)生開始時(shí)會感到有點(diǎn)難度，只要持之以恒就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是設(shè)計(jì)高效課堂的關(guān)鍵，也是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法。

四、高效課堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂教育教學(xué)

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

實(shí)行新課標(biāo)以來，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念被適時(shí)地提了出來，這不但是基于長期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要。從概念上我們可以看出，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點(diǎn)在于提高課堂的教學(xué)效率，這一提法是符合實(shí)際的，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。因此，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂對高中數(shù)學(xué)教師意義重大。

二、如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

目前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對這種能力稍加培養(yǎng)就能極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，只依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作制度，讓學(xué)生之間展開相互合作，互相監(jiān)督互相督促，共同提高高中數(shù)學(xué)成績。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解予以解決。課堂之下，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，做好課后習(xí)題練習(xí)。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的意義在于，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有老師的情況下，也能對知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個(gè)有益的探索，值得我們探索。

3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，也是新課標(biāo)下對高中數(shù)學(xué)的具體要求。所以，我們必須要引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采用新式的教學(xué)方法，不斷變換角度，變換內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變原有數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺地跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)課堂未來發(fā)展的必由之路，需要高中數(shù)學(xué)教師不斷努力。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢在必行。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。

5.教會學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會學(xué)生書本上的知識，也要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭毓信.簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動(dòng)化、個(gè)性化、生活化取向[J].教育研究，2003，（06）

篇(6)

【關(guān)鍵詞】信息化　高效

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0053-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我省電教媒體已逐漸進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空轉(zhuǎn)換、思維創(chuàng)新、情感滲透等多方面的不足，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，一定會改變我們數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，必將能夠使數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，對我們構(gòu)建高效課堂是一個(gè)有力的支撐。

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難完成教學(xué)目標(biāo)，像旋轉(zhuǎn)、平移、拋物線的開口大小與二次項(xiàng)系數(shù)關(guān)系等這些常規(guī)教學(xué)手段無法展示的內(nèi)容，如果借助于信息技術(shù)，以圖片、動(dòng)畫等清楚地展示出來，就會使學(xué)生身臨其境。隨著我省農(nóng)村教育現(xiàn)代化的普及及教師電腦運(yùn)用技術(shù)越來越精，我們有必要借助信息技術(shù)手段，把我們無法顯示的現(xiàn)象，無法描述的內(nèi)容，用多媒體手段來展示，這也一定會使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。正是站在這樣的角度，作為一名數(shù)學(xué)教師有必要掌握好信息技術(shù)，充分利用數(shù)學(xué)課程資源，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式，把數(shù)學(xué)知識以生動(dòng)直觀的形勢展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，激發(fā)他們關(guān)注數(shù)學(xué)、關(guān)注生活、關(guān)注社會，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

以前農(nóng)村中學(xué)沒有多媒體進(jìn)行教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂展示、呈現(xiàn)內(nèi)容機(jī)械，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，且課堂效率不高?，F(xiàn)在我校每個(gè)班級都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，我通過努力學(xué)習(xí)掌握了電腦及多媒體技術(shù)，上課利用網(wǎng)上下載的優(yōu)秀課件或自己制作的課件進(jìn)行教學(xué)，感覺課堂容量增大了，學(xué)生的興趣提高了，教學(xué)效果好了，學(xué)生的成績有了很大的提高，今年我所教的畢業(yè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績比往屆學(xué)生有了很大進(jìn)步。在實(shí)際操作上，我們可以把抽象的數(shù)學(xué)問題與生活中的情景，通過動(dòng)畫的形式，使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，這樣就會把難以理解想象的抽象理論變得生動(dòng)直觀，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更準(zhǔn)、更深入地把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)拋物線一課時(shí)，對于拋物線的平移，可以利用幾何畫板把拋物線平移過程展示出來，讓學(xué)生直觀地感受其變化規(guī)律，只憑我們用語言描述，是不能給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的模型。但是，我在講這一節(jié)課時(shí)，對于形象直觀的演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有感到難以理解，很快接受最為抽象的概念，極大的節(jié)省時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。這個(gè)課堂應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)例，給了我很大的啟示，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，會給枯燥的課堂帶來生機(jī)，會把晦澀的理論化為淺顯的道理，極大的提高了學(xué)生接受新知的能力。作為數(shù)學(xué)教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們認(rèn)同數(shù)學(xué)的理念、意識、思想，能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功和快樂，促進(jìn)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求在制作數(shù)學(xué)學(xué)課件時(shí)，對重點(diǎn)的概念進(jìn)行字體變形、變色，配置背景音樂、設(shè)置文字切換等。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)來服務(wù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可節(jié)省老師板書時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生以藝術(shù)的享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中，我們充分利用信息技術(shù)教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)課程的有效資源，進(jìn)行有效整合，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的自身魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受知識帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去探究新知。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供探索、嘗試和合作、交流的平臺。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，出示自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們充分的利用好信息技術(shù)，進(jìn)行合理的整合，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。

篇(7)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)目標(biāo)；物理；高效

教學(xué)是一種藝術(shù)，這一點(diǎn)早就被廣大教師所認(rèn)識。因此，認(rèn)真研究物理教學(xué)這門藝術(shù)，保證課堂教學(xué)高效，是每一名物理老師永遠(yuǎn)的課題。高效課堂的標(biāo)志是學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，老師教學(xué)有質(zhì)量，以完成教學(xué)目標(biāo)為前提，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識貯備的增加為目標(biāo)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

物理作為中考科目，和其他學(xué)科共同構(gòu)成了初中課程的教學(xué)體系。教材的編排體系具有明確的目標(biāo)性，根據(jù)課程內(nèi)容制訂了不同的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要明確本課的教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行優(yōu)化。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整體編排體系及學(xué)生的認(rèn)知，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。既要讓學(xué)生掌握一定的物理知識，又要讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力，具備科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生雖然學(xué)習(xí)物理的時(shí)間很短，但在他們的大腦中也具有一定的前概念，這個(gè)前概念有正確的也有錯(cuò)誤的，所以，教師要充分利用學(xué)生已有的前概念進(jìn)行教學(xué)。利用學(xué)生生活中熟悉的物理現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境。在預(yù)設(shè)的情境中，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。比如，在“光的折射”一課學(xué)習(xí)中，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我說要給同學(xué)變魔術(shù)，我能把一根直筷子變彎，然后還能再變直。學(xué)生都表示驚訝，紛紛說不可能。于是，我端來一盆水，把筷子放進(jìn)去，學(xué)生看到的情形是水中的筷子發(fā)生了彎折，學(xué)生都感到莫名其妙。我把筷子拿出來，依然是原來的樣子；再放進(jìn)去，還是彎折。這是什么原理呢？學(xué)生的胃口已經(jīng)吊起來了。采取這種方式為學(xué)生營造一個(gè)求知探索的氛圍，教學(xué)效果很好。學(xué)生校正了大腦中已有的前概念，同時(shí)也為光的折射的教學(xué)埋下了伏筆。教師能夠精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極營造教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛。把教學(xué)內(nèi)容生活化，把知識學(xué)習(xí)興趣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。

三、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)很多，而且一些物理現(xiàn)象必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容成為物理教學(xué)高效性的重要方面。上好物理實(shí)驗(yàn)課，能使教學(xué)內(nèi)容更具直觀性和形象性。讓學(xué)生在事實(shí)面前去認(rèn)識和掌握物理現(xiàn)象，這是新課改的重要教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能給學(xué)生留下深刻的印象，把教師口述解釋的概念，利用一個(gè)鮮明生動(dòng)的實(shí)踐舉例進(jìn)行說明。事實(shí)勝于雄辯，學(xué)生對物理現(xiàn)象所反映的物理知識，心服口服，就會增加學(xué)習(xí)的積極性和信心。如，電學(xué)部分，如果沒有試驗(yàn)，一些知識點(diǎn)單憑教師口述是不能完全表達(dá)清楚的，而如果采用實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生能直觀地感受到電學(xué)概念的內(nèi)涵。對于高效課堂具有重要的保障。