序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇土木工程的專業(yè)課范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

目前，我國(guó)有近300所高等學(xué)校開設(shè)有土木工程專業(yè)，涉及工、理、農(nóng)、林、師范等學(xué)科。各校每年招生人數(shù)不等，最少60人、最多可達(dá)600人。這些學(xué)生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設(shè)、交通土建等行業(yè)的建設(shè)工作。土木工程專業(yè)適應(yīng)了我國(guó)大規(guī)模基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，就業(yè)形勢(shì)良好，但是，居安思危，有必要深入研究如何保持土木工程專業(yè)本科教育的可持續(xù)性發(fā)展，不斷提高土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標(biāo)和從業(yè)范圍土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，獲取工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。

(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛(ài)祖國(guó)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和社會(huì)責(zé)任感;具有艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。在體育方面

具有一定的體育和軍事知識(shí)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新的能力、表達(dá)和交流能力、管理和組織能力。

(三)教學(xué)計(jì)劃從課程設(shè)置上看，教育部1998年專業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專業(yè)，涵蓋了原來(lái)的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專業(yè)，是一個(gè)寬口徑的專業(yè)。專業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對(duì)專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等，應(yīng)充分反映各校培養(yǎng)特色。對(duì)此，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在2 500學(xué)時(shí)之內(nèi)，其中公共基礎(chǔ)課不低于50%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分別占30%和10%左右，剩余10%由各院校根據(jù)自己特點(diǎn)安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課，選修課又分為限定選修課和任意選修課，并規(guī)定課程總量中至少應(yīng)有10%左右的課程為選修課程。

篇(2)

關(guān)鍵詞：《土木工程材料》、教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

《土木工程材料》作為大土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在各院校的土木工程、水利水電工程、交通土建工程、橋梁工程、地下工程、礦井工程等專業(yè)中均有開設(shè)。我院也將《土木工程材料》作為土木工程和水利水電工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，掌握土木工程材料中幾種常用的材料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測(cè)和質(zhì)量控制方法， 了解材料性質(zhì)與材料結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及性能改善的途徑，為以后的專業(yè)課如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)及土木工程施工技術(shù)等有關(guān)后續(xù)課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

我通過(guò)自己授課和親自帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中除按照課本教授學(xué)生知識(shí)外還需要注重一下四點(diǎn)：

一、在授課過(guò)程中補(bǔ)充相關(guān)的圖片和視頻：

我院使用的是科學(xué)出版社2009年出版的《土木工程材料》教材，此教材內(nèi)容豐富全面，但由于本書以文字性敘述與簡(jiǎn)單圖標(biāo)為主，所以上課時(shí)需要向?qū)W生補(bǔ)充一些相關(guān)的圖片和視頻增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。比如講到混凝土的部分時(shí)我加入了混凝土澆筑現(xiàn)場(chǎng)的視頻，在鋼筋部分時(shí)我將在鋼筋綁扎現(xiàn)場(chǎng)的照片補(bǔ)充給學(xué)生，取得了較好的效果，及調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也給學(xué)生了感性的認(rèn)識(shí)。豐富講課能容，活躍課堂氣氛讓專業(yè)課變的不再那么枯燥。在授課過(guò)程中提高與學(xué)生的互動(dòng)收到了不錯(cuò)的效果，受到了同學(xué)們的歡迎。

二、增加相關(guān)的新知識(shí)

近年來(lái)新材料的出現(xiàn)和規(guī)范的變更出現(xiàn)了一些課本上沒(méi)有的新知識(shí)，我通過(guò)翻規(guī)范上網(wǎng)查資料學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)后在課堂上補(bǔ)充給學(xué)生，如現(xiàn)在混凝土外加劑在工程中被越來(lái)越多的使用，我便通過(guò)上網(wǎng)和咨詢相關(guān)專業(yè)工程師等方法了解了時(shí)下常用的混凝土外加劑的原理和使用方法，并通過(guò)其在實(shí)際工程中的使用和使用后的效果顯示來(lái)加深學(xué)生的印象，也增強(qiáng)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中對(duì)新興材料的認(rèn)識(shí)和興趣。

三、注意聯(lián)系實(shí)際工程

《土木工程材料》課程中敘述概念性知識(shí)較多，如果采取常規(guī)平鋪直敘的方式教學(xué)很難吸引學(xué)生注意力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以我在教學(xué)工程中加入了一些相關(guān)的實(shí)際工程中對(duì)材料的使用和質(zhì)量問(wèn)題的正面與反面例子。如我會(huì)注意在網(wǎng)上搜集一些國(guó)內(nèi)外使用新材料后縮短了工期與降低費(fèi)用的工程；或因材料問(wèn)題引起工程質(zhì)量事故的工程，向?qū)W生講明其產(chǎn)生事故的原因危害已經(jīng)處理的辦法。在相應(yīng)課程時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，以期提醒學(xué)生材料的重要性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中和以后的工作中都提高對(duì)材料問(wèn)題的注意。

四、重視實(shí)驗(yàn)課

《土木工程材料》課程我校安排學(xué)生在大二下學(xué)期學(xué)習(xí)，在此之前學(xué)生上的大都是高數(shù)英語(yǔ)等基礎(chǔ)性的學(xué)科，而《土木工程材料》中有大量的實(shí)驗(yàn)課程需要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手或觀察老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力都有比較高的要求。以前的課程中往往是老師講學(xué)生聽的模式，而實(shí)驗(yàn)課中要求確實(shí)要提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，試驗(yàn)中要求自己動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)過(guò)后又要自己收集整理實(shí)驗(yàn)成果，這就要求學(xué)生和老師之間有更多的互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前老師要督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和原理。來(lái)到實(shí)驗(yàn)室后要仔細(xì)的向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和儀器的操作，特別是一些容易損壞或是可能傷人毀物的儀器更是要仔細(xì)跟學(xué)生講解操作方法并督促他們提高安全意識(shí)，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要來(lái)回巡視解答學(xué)生的疑問(wèn)，并注意指出一些錯(cuò)誤的操作，以避免損壞儀器和實(shí)驗(yàn)失敗。試驗(yàn)完成后要組織學(xué)生記錄并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些不合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，有條件的情況下組織學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)。并培養(yǎng)學(xué)生客觀公正對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，嚴(yán)禁學(xué)生為追求正確的結(jié)果或其他原因?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果弄虛作假，為學(xué)生將來(lái)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)打下基礎(chǔ)。我院對(duì)學(xué)生的材料實(shí)驗(yàn)課也相當(dāng)重視，為學(xué)生采購(gòu)了水泥凈漿攪拌機(jī)、水泥膠砂振實(shí)臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)恒溫恒濕養(yǎng)護(hù)箱、抗折儀、壓力機(jī)等實(shí)驗(yàn)器材，并組織這方面的專家為學(xué)生編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在學(xué)生的積極配合下順利的完成了砂石視密度、水泥、混凝土砂漿等實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。

總結(jié)

《土木工程材料》作為大學(xué)土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和從事相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要意是。如何在相對(duì)較少的課時(shí)中向?qū)W生教授教材上大量的知識(shí)點(diǎn)并完成大綱要求的實(shí)驗(yàn)是每個(gè)教授土木材料課程的老師必須要面對(duì)的課題。本人針對(duì)自己教學(xué)過(guò)程和與其他老師交流后總結(jié)了以上四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。希望通過(guò)廣大師生的共同努力《土木工程材料》這門學(xué)科可以在教學(xué)實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善。

參考文獻(xiàn)：

［1］柳俊哲主編. 《土木工程材料》. 科學(xué)出版社，2009第二版

［2］佘躍心, 袁啟旺.土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.《高等建筑教育》，2008

［3］柯昌君,劉秀偉.土木工程材料課程案例教學(xué)法探索.《貴陽(yáng)學(xué)院院報(bào)》（自然科學(xué)版）,2006

［4］吳芳,楊長(zhǎng)輝.土木工程材料課程教學(xué)改革研究.《高等建筑教育》,2006．

篇(3)

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 土木工程 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0063-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)土木工程人才要求不斷提高。傳統(tǒng)土木工程培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐，培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，跟不上現(xiàn)代土木工程發(fā)展速度，本科畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，在部分崗位上甚至不如大專生適應(yīng)能力強(qiáng)，備受用人單位詬病。追究其原因，主要在于高校人才培養(yǎng)模式與工程實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生個(gè)人品牌不突出，競(jìng)爭(zhēng)力弱，辦學(xué)無(wú)特色，所培養(yǎng)人才不能滿足工程需求。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，近年來(lái)對(duì)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才。而近幾年新興的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要力量，而獨(dú)立學(xué)院與一般本科院校、高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等均不相同，套用一般院校的學(xué)生培養(yǎng)模式并不合適。本文以獨(dú)立學(xué)院為依托，探求土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。

一 獨(dú)立學(xué)院土木工程系的教育現(xiàn)狀

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院興起時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)市場(chǎng)把握不夠充分，人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求不夠統(tǒng)一，還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，辦學(xué)缺乏特色

這是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)中最突出的問(wèn)題。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院照搬母校土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，重理論、輕實(shí)踐，忽略了本校學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)“不上不下”的尷尬局面。

2.課程體系設(shè)置與市場(chǎng)需求不符

課程體系的設(shè)置應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)制定，并能順應(yīng)市場(chǎng)需求。獨(dú)立學(xué)院土木工程系學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工、管理等一線工作，這些工作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求較高，而當(dāng)前的課程設(shè)置過(guò)于注重理論知識(shí)體系培養(yǎng)，實(shí)踐性課程略顯不足。

3.獨(dú)立學(xué)院中師資力量匱乏

獨(dú)立學(xué)院中的教師多數(shù)為無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，嚴(yán)重缺少“雙師型”教師，而土木專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，這就制約了土木工程人才培養(yǎng)水平的提高。

二 提高獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的途徑與方法

獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)模式要緊緊圍繞實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行。要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以為地方培養(yǎng)人才為己任；要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須從理論教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資等各方面入手，全力改革。

1.確立明確的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮地方特色，實(shí)現(xiàn)校企合作

獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)是地方性院校，地方性是學(xué)校的第一特征，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才作為教學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，完善突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，本著“融入地方，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，確定適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

土木工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須充分發(fā)揮地方資源，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。具體措施為：（1）主動(dòng)爭(zhēng)取地方土木行業(yè)、企業(yè)的支持，建立校企合作的實(shí)習(xí)基地，定期分批送學(xué)生到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，如學(xué)生入學(xué)之初進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)完成某科重要專業(yè)課后進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，即將畢業(yè)時(shí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式。（2）主動(dòng)邀請(qǐng)地方土木行業(yè)中專業(yè)工程師走進(jìn)課堂，進(jìn)入學(xué)生實(shí)習(xí)基地，用他們的工程實(shí)踐知識(shí)、技能去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，與學(xué)院一起培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.完善理論教學(xué)體系，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院土木工程系理論教學(xué)體系可采用“基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的模式，其中基礎(chǔ)課包含了公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，其中公共基礎(chǔ)課是院級(jí)平臺(tái)，一般由學(xué)院統(tǒng)一制定，而專業(yè)基礎(chǔ)課是土木工程系級(jí)平臺(tái)；專業(yè)課主要包含專業(yè)方向課程，可按市場(chǎng)需求靈活設(shè)置。

在土木專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)融入創(chuàng)新意識(shí)，具體措施為：（1）增設(shè)土木法制類課程，提高土木人員的職業(yè)道德和法制素養(yǎng)；（2）推進(jìn)土木系精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，然后以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)更新教學(xué)理念；（3）通過(guò)工程圖紙識(shí)別、工程案例分析等教學(xué)手段，把土木專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)際工程緊密聯(lián)系起來(lái)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要方法，相對(duì)課堂講授來(lái)說(shuō)更直觀，是對(duì)理論教學(xué)的綜合體現(xiàn)，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，有著理論教學(xué)不可替代的作用。土木工程系中與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)。

第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)覆蓋面。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是課堂教學(xué)中最接近實(shí)踐的課程，也可以把實(shí)驗(yàn)室看作校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后與實(shí)踐相聯(lián)系的第一步，所以必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大資金投入。首先必須把土木行業(yè)中最基本的設(shè)備納入實(shí)驗(yàn)室，其次不斷購(gòu)進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，把新設(shè)備新儀器的應(yīng)用內(nèi)容加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

第二，做好實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)追蹤監(jiān)控，保證實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)一般較為集中，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，可每20人安排一位指導(dǎo)教師，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所見進(jìn)行講解、分析，實(shí)習(xí)完成后以實(shí)習(xí)報(bào)告形式結(jié)題；而畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生深入工程第一線，參與工程實(shí)際，由于學(xué)生人數(shù)多，且較為分散，學(xué)校管理工作備受挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)企業(yè)安排校外指導(dǎo)教師，雙管齊下，校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程定時(shí)電話追蹤，校外指導(dǎo)教師要求其每天完成實(shí)習(xí)日志，并完成實(shí)結(jié)，通過(guò)這些措施保證實(shí)習(xí)效果。

第三，注重課程設(shè)計(jì)選題，通過(guò)爭(zhēng)優(yōu)答辯提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課程設(shè)計(jì)是對(duì)某門專業(yè)課的一個(gè)理論總結(jié)和實(shí)踐聯(lián)系，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。課程設(shè)計(jì)從選題上必須聯(lián)系實(shí)際工程，與當(dāng)下工程技術(shù)接軌，明確課程設(shè)計(jì)的任務(wù)和目標(biāo)，制定詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，保證課程設(shè)計(jì)順利、優(yōu)質(zhì)完成。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，可以在課程設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行爭(zhēng)優(yōu)答辯。

第四，采用“邊實(shí)習(xí)，邊設(shè)計(jì)”的新型畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生的最后一門必修課程，也是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)重要總結(jié)。以建工系為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織、概預(yù)算等幾部分，每一部分都與實(shí)踐緊密相連，可采用“邊設(shè)計(jì)邊實(shí)習(xí)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)模式，把畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，由指導(dǎo)教師為學(xué)生詳細(xì)解答任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，這樣就增加了實(shí)習(xí)的有效性和針對(duì)性，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

4.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師素質(zhì)直接影響到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，這就要求教師是不僅具有學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，還必須具有較強(qiáng)的土木工程實(shí)踐能力的“雙師型”人才，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。（1）依靠校企合作，從企業(yè)中引進(jìn)或聘用有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兼有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)和管理人員來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍或做兼職教師；（2）設(shè)立“雙師型”教師專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)本院教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，到工程實(shí)踐中去，提高專業(yè)能力，也可以結(jié)合土木系實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作，加強(qiáng)教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練，最終能把專業(yè)知識(shí)、教學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)必須立足地方，順應(yīng)市場(chǎng)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，只有這樣畢業(yè)生才能受到用人單位認(rèn)可，學(xué)院才能辦出特色。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等教育司.高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施探索與國(guó)家創(chuàng)新工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)全書[M].北京：高等教育出版社，2011

篇(4)

1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足目前各高校的土木工程專業(yè)課程大多在30至48學(xué)時(shí)左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅了解土木工程的基本概念，很難形成完整的體系概念，更不用說(shuō)進(jìn)一步將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程。2.學(xué)生空間想象能力弱土木工程涉及眾多的結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)建設(shè)的概念，學(xué)生熟練閱讀施工圖需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，但是學(xué)生在大學(xué)四年里很難做到快速熟練地閱讀工程結(jié)構(gòu)有關(guān)的施工圖，對(duì)工程結(jié)構(gòu)的建設(shè)和建造等方面的概念更是只知其然不知所以然。其最根本的問(wèn)題在于學(xué)生很難在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做到將施工圖想象成實(shí)際的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)空間三維關(guān)系概念非常薄弱，嚴(yán)重妨礙了土木工程基本理論的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.理論和工程實(shí)際脫節(jié)土木工程專業(yè)課程是專業(yè)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，其中工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程檢測(cè)和試驗(yàn)等諸多方面與工程實(shí)際直接相關(guān)，但一直以來(lái)，土木工程專業(yè)課程的授課形式大多只是依據(jù)教材講授，很容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往似懂非懂，甚至可能發(fā)生對(duì)一些基本概念理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如很多結(jié)構(gòu)的加工工藝以及施工方法，在課堂上僅憑講述是很難做到讓學(xué)生理解清晰的。4.工程實(shí)踐不能同步土木工程專業(yè)課程的開展，需要配套進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但由于課時(shí)的限制，很多課程設(shè)計(jì)只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些局部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如“鋼結(jié)構(gòu)”課程的課程設(shè)計(jì)只簡(jiǎn)單地進(jìn)行門式鋼架的設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)支鋼屋架的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的工程實(shí)踐，很難做到在畢業(yè)時(shí)能滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)土木工程的需求。5.實(shí)踐資源和資金有限由于專業(yè)的特點(diǎn)，土木工程專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，諸如施工實(shí)踐、結(jié)構(gòu)檢測(cè)與試驗(yàn)等，通常需要投入相較于其他專業(yè)更多的資金和資源，這與規(guī)模日益擴(kuò)大的本科教學(xué)以及教學(xué)資源相對(duì)有限的社會(huì)現(xiàn)狀形成突出的矛盾。因此，基于現(xiàn)今土木工程專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改革土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，滿足社會(huì)建設(shè)需要十分必要，非常迫切。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的思考

筆者結(jié)合一直以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試在以下方面進(jìn)行探索和研究：1.實(shí)踐教學(xué)拓展的研究與探索以往的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，而這些環(huán)節(jié)的最終目的都在于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和技能應(yīng)用水平。基于教學(xué)時(shí)間、資金、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，筆者將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，將工程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、施工和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)制作成逼真的3D視頻并建立資源庫(kù)，彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐過(guò)少的缺陷，最大程度訓(xùn)練學(xué)生建立完整的工程結(jié)構(gòu)概念。具體的工作包括工程試驗(yàn)仿真、工程生產(chǎn)仿真和工程施工仿真等。其中，工程試驗(yàn)仿真：將土木工程專業(yè)工程中大量的材性試驗(yàn)和構(gòu)件試驗(yàn)，制作成三維動(dòng)畫，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)工程材料性質(zhì)以及構(gòu)件力學(xué)特性。工程生產(chǎn)方法仿真：將土木工程中相關(guān)的構(gòu)件或材料的生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝等，結(jié)合視頻錄像，制作成系列專題動(dòng)畫，補(bǔ)充學(xué)生在企業(yè)單位或工地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到在有限學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行豐富的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)。工程施工仿真：將土木工程項(xiàng)目建設(shè)施工的過(guò)程以三維動(dòng)畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將“工地”搬進(jìn)教室，使學(xué)生通過(guò)豐富的視頻學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)具體的工程管理及工程施工的概念和重點(diǎn)。2.課程設(shè)計(jì)的研究與探索探索“以分散與集中相結(jié)合的方式”填補(bǔ)教學(xué)課時(shí)的不足，以“課堂與工程相結(jié)合”的方式改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，將課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，探討相關(guān)問(wèn)題和措施。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和探索畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生參與從工程方案規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)到繪制施工圖的全過(guò)程。通過(guò)比較完整的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生基本具備進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的綜合能力。逐漸開展“小組設(shè)計(jì)模式”，通過(guò)小組協(xié)作設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)社會(huì)工程建設(shè)的需求。4.工程訓(xùn)練的研究和探討活躍工程訓(xùn)練模式，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，建立完善的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生開展工程結(jié)構(gòu)模型探討訓(xùn)練，通過(guò)諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等模式，促進(jìn)學(xué)生參與工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，減少設(shè)置認(rèn)知驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生參與結(jié)構(gòu)架構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)工程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與諸如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等與土木工程專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

與過(guò)去相比，現(xiàn)代土木工程專業(yè)發(fā)展的最明顯特征之一就是科學(xué)技術(shù)的改善，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的創(chuàng)建為土木工程的發(fā)展開拓了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。所以，土木工程顯示了在發(fā)展中應(yīng)有的現(xiàn)代感、多元感及科技感的特點(diǎn)。土木工程信息技術(shù)的快速發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)化的培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)人才的需求不僅要有強(qiáng)大的施工管理能力，同時(shí)還得跟上時(shí)代的需求，及時(shí)吸收當(dāng)前建筑領(lǐng)域的先沿信息。現(xiàn)代土木工程的發(fā)展需要多元化的專業(yè)人才，不僅需要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，尤其對(duì)于高新技術(shù)的使用。土木工程專業(yè)的人才是直接面向土建行業(yè)，面向社會(huì)，這必須要求土木工程專業(yè)的人才實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，不然他們不合格的成果會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)的安全隱患。

2、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題

2.1   傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念很難符合人才培養(yǎng)的的要求。傳統(tǒng)的“填鴨式教育”、“應(yīng)試教育”、“手把手”的教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師的教學(xué)內(nèi)容很大程度是受限于學(xué)科教材，無(wú)法打破學(xué)科教材內(nèi)容的束縛;創(chuàng)新教學(xué)方式的缺乏，不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)科的求知欲;教師課堂上重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕動(dòng)手能力的教育思想，也已無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.2   專業(yè)師資的整體素質(zhì)

專業(yè)化的師資力量是教學(xué)質(zhì)量開展的條件和保證。青年教師比例太大，缺乏高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊(duì)教學(xué)合作機(jī)制還沒(méi)有真正地建立起來(lái)，整體教學(xué)方式、水平、質(zhì)量不高。同時(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論知識(shí)的土木工程專業(yè)教師嚴(yán)重不足，而且缺少具有工程師、教師的“雙重角色”型的雙師型專業(yè)教師，嚴(yán)重制約提高現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)的水平。

2.3   課程結(jié)構(gòu)的亟待優(yōu)化

公共基礎(chǔ)課的比例過(guò)多，專業(yè)必修課比例過(guò)少。從培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的角度，基礎(chǔ)課學(xué)的太過(guò)深入，但技術(shù)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)沒(méi)有得到充分掌握。在課程設(shè)置和開發(fā)上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持土木工程專業(yè)課與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，缺少綜合化課程。此外，缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，抑制了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作能力。

3.對(duì)土木工程人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

面對(duì)建筑行業(yè)更為激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校對(duì)建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)滿足對(duì)21世紀(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。為了滿足市場(chǎng)對(duì)建筑人才的需求，土木工程專業(yè)的人才不僅要掌握多種技術(shù)，而且還必須有較強(qiáng)的施工項(xiàng)目管理能力，具備“懂設(shè)計(jì)、精施工、會(huì)管理”符合現(xiàn)代土木工程的專業(yè)人才。

3.1 強(qiáng)化專業(yè)課程的體系

調(diào)整課程的構(gòu)架。土木工程專業(yè)理論課程可分為大塊體和小塊體。大塊體包括公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，小塊體包括專業(yè)方向課程，根據(jù)市場(chǎng)需求的方向調(diào)整，從而調(diào)整人才市場(chǎng)活躍式轉(zhuǎn)變的需求，同時(shí)也便于學(xué)生多角度選擇發(fā)展方向。根據(jù)此體系構(gòu)架中，土木工程專業(yè)人才除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，也儲(chǔ)備了與土木工程專業(yè)相鄰方向的知識(shí)。

優(yōu)化課程的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，課程內(nèi)容的深度和前沿性也應(yīng)該慢慢增加。同時(shí)，建立課程評(píng)審委員會(huì)，針對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的質(zhì)量及授課的課件等等進(jìn)行評(píng)審把關(guān)。

3.2  完善實(shí)踐的能力

土木工程專業(yè)的實(shí)踐包括施工管理實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。這三部分都必須在工程實(shí)踐過(guò)程中才能得到鍛煉與培訓(xùn)。

3.2.1  施工管理實(shí)踐

與施工單位共同配合，讓學(xué)生分析組件、了解組件，將原有固定的實(shí)習(xí)時(shí)間分段實(shí)習(xí)，同時(shí)，將勘測(cè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類實(shí)習(xí)分散在不同的季節(jié)和不同的施工階段，且讓學(xué)生參與施工過(guò)程中的小項(xiàng)目實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2.2  工程設(shè)計(jì)實(shí)踐

與設(shè)計(jì)單位共同配合，從一個(gè)簡(jiǎn)單的建設(shè)項(xiàng)目來(lái)接觸設(shè)計(jì)，以工程設(shè)計(jì)為練習(xí)，練習(xí)工程制圖，在學(xué)習(xí)的不同階段完成不同任務(wù)，在完成設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，將設(shè)計(jì)與基本理論知識(shí)想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

3.2.3   實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐

提倡學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中采用“自主+傳授”的模式，預(yù)先公布實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢實(shí)驗(yàn)視頻和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，然后由指導(dǎo)教師傳授學(xué)生用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)的理解實(shí)踐的有用性，又能有效的激發(fā)、鞏固學(xué)生的工程意識(shí)和對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

3.3   建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量

培養(yǎng)適應(yīng)土木工程專業(yè)的人才，關(guān)鍵是要建立一個(gè)高理論水平和豐富實(shí)踐能力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，且 “雙重角色”型教師是當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的保證。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下措施來(lái)鞏固師資隊(duì)伍的力量：第一，加強(qiáng)教師對(duì)外交流，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討會(huì)等學(xué)術(shù)會(huì)議，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)、教學(xué)改革信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研、教學(xué)方法，提高科研、教學(xué)水平，及時(shí)地將最新的科研成果和教學(xué)方法融入到教學(xué)中，增強(qiáng)科研能力和教學(xué)質(zhì)量。第二，將土木工程專業(yè)的教師平均分配到施工單位、設(shè)計(jì)單位、科研單位等部門去鍛煉，確保最短的時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍在不同單位得到充分的培訓(xùn)，積累實(shí)際的工作經(jīng)歷，再結(jié)合理論知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生才能更加具有科學(xué)性。第三，通過(guò)引導(dǎo)企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才參與教學(xué)，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)學(xué)校的短期理論培訓(xùn)，形成一套較強(qiáng)操作性兼理論的教學(xué)系統(tǒng)，提高土木工程人才的實(shí)踐與理論結(jié)合的運(yùn)用能力。

3.4 構(gòu)建創(chuàng)新活動(dòng)的培養(yǎng)平臺(tái)

篇(6)

一、變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）課堂設(shè)計(jì)

以往的土木工程概論課程教學(xué)都是以老師講解為主，雖然多媒體教學(xué)已取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，但單純的幻燈片放映模式，純理論的講解，讓學(xué)生上課極易產(chǎn)生疲勞感，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。針對(duì)上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.實(shí)踐教學(xué)

在理論教學(xué)中加入實(shí)踐課時(shí)，將部分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)劑到概論的教學(xué)計(jì)劃中，這樣老師可以利用課堂多媒體教學(xué)手段展示工程實(shí)例的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受土木工程的偉大，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；

2.互動(dòng)式教學(xué)

每一堂課都可以創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，在老師的引領(lǐng)下，由學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)；

3.合作教學(xué)

對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的的章節(jié)，比如，土木工程防災(zāi)與減災(zāi)，可以讓學(xué)生主講，老師補(bǔ)充的方式進(jìn)行授課，這樣通過(guò)大量查閱資料，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，也能更好掌握本章知識(shí)點(diǎn)，也給學(xué)生提供了一次展示自己的機(jī)會(huì)；

4.視頻教學(xué)

在課堂中可以放一些視頻，比如世界最高建筑迪拜塔修建視頻，通過(guò)視頻，學(xué)生不僅可以了解建筑設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的知識(shí)，而且可以感受土木工程的偉大，幫助培養(yǎng)期專業(yè)意識(shí)。

（二）改革考核辦法

傳統(tǒng)的土木工程概論考試都是以閉卷方式進(jìn)行，而且大多是對(duì)基本概念的考查，這樣容易出現(xiàn)學(xué)生考前死記硬背的現(xiàn)象，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)合本校土木工程概論課堂教學(xué)，我認(rèn)為，土木工程概論的考試可以分期中、期末兩次進(jìn)行，期中重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)概念的掌握情況，期中考試可以采取課堂競(jìng)答、當(dāng)堂計(jì)分的方式，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，這樣新穎的考試方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。期末考試可以采取論文或報(bào)告的方式進(jìn)行，題目可以靈活多樣，在課程結(jié)束時(shí)提交。

二、加強(qiáng)校企合作，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

土木工程概論這門課程因其包含的內(nèi)容比較寬泛，所以對(duì)授課教師的專業(yè)素養(yǎng)要求相對(duì)較高，這就要求我們建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)共同承擔(dān)土木工程概論教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量與優(yōu)勢(shì)。這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員可以由學(xué)校專業(yè)教師及企業(yè)資深人士共同組成，學(xué)校專業(yè)教師可以主講各自專業(yè)方向的內(nèi)容，企業(yè)資深人士實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較足，可以安排做一些專業(yè)方面的講座，以此加深學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

土木工程概論是大一新生入學(xué)后接觸到的第一門專業(yè)課，這之前，學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)并不多，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)迷茫，所以在概論這門課程中可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并盡早規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)及生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇(7)

關(guān)鍵詞：土木工程制圖；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

山西工商學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，重視實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。《土木工程制圖》作為土木工程的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力及閱讀和繪制工程圖樣的能力[1]。隨著建筑行業(yè)對(duì)畢業(yè)生識(shí)圖制圖能力要求的不斷提高，《土木工程制圖》的課程設(shè)置應(yīng)滿足當(dāng)今社會(huì)與行業(yè)的需求。

1土木工程制圖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課程教學(xué)順序連貫性存在脫節(jié)

目前大部分高校土木工程專業(yè)中的《土木工程制圖》課程在大一開設(shè)，而學(xué)生在大一時(shí)還沒(méi)有接觸很多的專業(yè)課，因此學(xué)習(xí)制圖課程時(shí)對(duì)實(shí)際的工程圖理解深度有限，不能完全看懂圖示內(nèi)容，而到了后續(xù)很多課程中均用到其知識(shí)時(shí)又由于制圖課程學(xué)習(xí)不到位而看不懂圖，這就造成了學(xué)生知識(shí)鏈條的脫節(jié)。

1.2專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與工程制圖標(biāo)準(zhǔn)要求存在脫節(jié)

后續(xù)開設(shè)的常用繪圖軟件課程（如《土木工程CAD》）中，講授過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)軟件的基本命令、操作工具的使用及命令應(yīng)用技巧，忽視了應(yīng)按照《土木工程制圖》的高標(biāo)準(zhǔn)繪圖。以至于在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中、后續(xù)課程設(shè)計(jì)（如房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)）乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)中，繪圖成果樣式五花八門，如：標(biāo)注不標(biāo)準(zhǔn)，字體線寬不符合要求，線型錯(cuò)誤等等。表明學(xué)生忽視了應(yīng)按照《土木工程制圖》的高標(biāo)準(zhǔn)繪圖。

1.3畢業(yè)生實(shí)際制圖能力與企業(yè)要求存在脫節(jié)

根據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果和畢業(yè)生反饋意見，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今建筑行業(yè)要求畢業(yè)生能夠熟練應(yīng)用常用繪圖軟件（如AUTOCAD、天正建筑、探索者等）準(zhǔn)確表達(dá)符合規(guī)范要求的工程圖樣；并具備一定的徒手繪圖能力。能較快地讀懂一套圖紙，掌握查閱工程相關(guān)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的方法；掌握各種標(biāo)準(zhǔn)圖集的識(shí)讀，能夠直接指導(dǎo)施工[2]。而學(xué)生在校期間接觸的圖紙較為簡(jiǎn)單有限，且缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，所以在這兩方面的實(shí)踐能力均比較薄弱。

2統(tǒng)籌規(guī)劃構(gòu)建新的土木工程制圖課程體系

原有課程體系不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校能力培養(yǎng)目標(biāo)，將新課程體系分為畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、土木工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、實(shí)踐教學(xué)五個(gè)模塊。

2.1畫法幾何與制圖基礎(chǔ)模塊

將畫法幾何與制圖基礎(chǔ)模塊（48課時(shí)）安排在第一學(xué)期。主要講授投影的基本規(guī)律，如何在二維的平面上正確、清晰地反映三維形體。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)三維形體和其相關(guān)位置的空間想象能力和形體表達(dá)能力。投影規(guī)律的講解一定要透徹，使學(xué)生完全理解視圖的生成過(guò)程，學(xué)會(huì)圖解幾何問(wèn)題。形體投影圖的識(shí)讀和繪制作為教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)講解、反復(fù)練習(xí)。為增強(qiáng)與后續(xù)專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生繪制一些簡(jiǎn)單建筑構(gòu)件(如陽(yáng)臺(tái)、樓梯、雨棚)的三視圖和剖面圖。

2.2土木工程制圖模塊

將土木工程制圖模塊（32課時(shí)）安排在第二學(xué)期。主要講授國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)（包括混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖）和施工圖紙的具體讀圖和繪圖方法。采取講授并配以手工繪圖大作業(yè)的授課形式。手工繪圖作業(yè)必須嚴(yán)格按照國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制，掌握正確的繪圖方法，熟悉繪圖儀器和工具的使用，達(dá)到加深理解工程圖樣的表達(dá)方法，了解制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的要求，掌握繪制和閱讀工程圖樣的能力[3]。教學(xué)時(shí)不僅要密切聯(lián)系畫法幾何中的投影方法，還要結(jié)合房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程的內(nèi)容，才能使學(xué)生徹底讀懂理解圖紙。

2.3計(jì)算機(jī)繪圖模塊

將計(jì)算機(jī)繪圖模塊（48課時(shí)）安排在第三學(xué)期。主要講授如何利用AutoCAD、天正建筑、探索者軟件繪制施工圖的方法與技巧。采取多媒體演示教學(xué)配以學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的授課形式。為滿足行業(yè)要求，使構(gòu)建的課程體系與現(xiàn)代工程技術(shù)緊密接軌，在學(xué)生具備AutoCAD的操作之后，以天正建筑和探索者軟件為例，講解如何利用二次開發(fā)的CAD繪圖軟件繪制施工圖紙。教學(xué)過(guò)程要理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生按照畫法幾何中的投影原理理解CAD圖像，按照土木工程制圖的制圖標(biāo)準(zhǔn)和房屋建筑學(xué)的知識(shí)繪制合理合格的圖樣，確保學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課的練習(xí)掌握軟件的操作和繪圖步驟。

2.4實(shí)踐教學(xué)模塊

實(shí)踐教學(xué)模塊作為一個(gè)新教學(xué)環(huán)節(jié)，分為讀圖和繪圖實(shí)踐兩部分。此環(huán)節(jié)在部分主要專業(yè)課程完成后、生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前開展，此時(shí)學(xué)生已有一定的專業(yè)知識(shí)和讀圖繪圖能力，而實(shí)際的工程圖通常比較復(fù)雜，絕大多數(shù)的學(xué)生仍缺乏實(shí)踐能力，這就需要增加接觸實(shí)際圖紙的機(jī)會(huì)。此環(huán)節(jié)分三階段：第一階段（6課時(shí)）：將成套的施工圖紙分法給各小組學(xué)生閱讀，教師現(xiàn)場(chǎng)答疑，要求學(xué)生讀圖時(shí)完整閱讀，注意細(xì)節(jié)分析，全面掌握?qǐng)D示內(nèi)容。第二階段（4課時(shí)）：學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)查看實(shí)際使用中的施工圖，了解施工圖如何指導(dǎo)施工。第三階段（一周）：要求學(xué)生用天正建筑、AUTOCAD軟件抄繪一套完整的施工圖紙，使學(xué)生全面掌握建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，尤其是細(xì)部節(jié)點(diǎn)，加深對(duì)圖紙的理解，同時(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生繪圖能力，為相關(guān)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3結(jié)論

新課程體系的這五大模塊涵蓋了有關(guān)土木工程制圖的所有知識(shí)和能力要求，緊密聯(lián)系又相互滲透，并與其他課程緊密銜接、交叉融合，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)制圖能力以滿足當(dāng)今社會(huì)與行業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張程博.對(duì)“土木工程制圖”課程教學(xué)的思考[J].黃石理工學(xué)院學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(2).

[2]王書文.土木工程制圖教學(xué)改革探討[J].蘇州城市建設(shè)環(huán)境保護(hù)學(xué)院學(xué)報(bào),2001,3(1):10.