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篇(1)

關鍵詞:水利水電；施工管理；創(chuàng)新

在對水利水電工程進行施工的過程中，施工管理是其中的重要組成部分，施工管理的方式和落實情況，直接影響著水利水電工程的整體質量，在水利水電工程規(guī)模逐漸擴大、施工工藝逐漸復雜的今天，在實際的施工管理中，不僅需要施工管理人員對施工中的各個環(huán)節(jié)進行把握，并且需要根據工程的使用特點，來對施工管理方法進行改善和創(chuàng)新，以此來提高施工的整體效率和質量。

1水利水電施工管理的概念和主要特點

1.1水利水電施工管理的概念

水利水電施工管理主要指的是施工人員根據工程的整體特點和使用功能，并以實現水利施工為主要目的，以完成施工預期為主要目標，來進行的一項以人為中心的協調活動。隨著目前水利水電工程規(guī)模的逐漸增大，其難度系數也在不斷的提高，在進行施工的過程中，如果缺少科學有效的施工管理，會加大施工難度，另外，水利水電的施工涉及到需要方面的內容，所以在實際的施工中，非常容易出現相應的安全事故，這樣的安全事故不僅能威脅到施工人員的生命安全，同時也會對水利水電工程造成較大程度的影響，在這樣的情況下，需要加強對水利水電工程的施工管理，對施工過程中的各個環(huán)節(jié)進行嚴格把握，以此來保證水利水電工程的正常施工。

1.2水利水電工程的主要施工特點

1.2.1水利水電施工的規(guī)模較大

在目前的水利水電工程施工當中，隨著社會經濟的發(fā)展面對其工程的整體規(guī)模和使用功能有了更多的要求，在這樣的情況下，水利水電的施工環(huán)節(jié)就會相應的爭奪，施工過程中所涉及到的內容和范圍相對較廣，在使用功能的不斷更新下，施工中所使用的大型機械設備也在逐漸的增多，并且由于水利水電施工環(huán)境的影響，對于這些大型機械設備的操作有著嚴格的要求。

1.2.2受地質環(huán)境的影響較大

由于水利水電工程的整體性質，在對其進行施工的過程中，施工現場一般靠近較大的河流或者湖泊，在這樣的情況下，施工現場的地址環(huán)境就會較為復雜，在這樣的環(huán)境下進行施工，需要對多個方面進行考慮，其中主要包括地質環(huán)境、氣候條件和水文條件等，另外，在實際的施工過程中，為了保證水利水電工程的整體質量，需要對基坑進行維護，并且采用相應的施工方法來對其中的水流進行引導和排放，在保證地質能夠滿足施工需求的情況下才能進行下一步的施工。

1.2.3具有較高的施工危險系數

水利水電的施工不同于普通的建筑施工，在進行施工的過程中，由于施工環(huán)境的影響，施工具有一定的危險性，另外由于在施工的過程中需要借助各種大型的機械設備，再加上水利水電工程的特殊性，需要進行相應的高空作業(yè)、水下作業(yè)和水上作業(yè)，在這樣混亂的施工當中，如果沒有科學合理的施工管理，極易出現相應的安全事故，從這些情況可以看出，水利水電施工具有較大的危險系數。

1.2.4施工現場較為偏遠

一般情況下，水利水電工程的施工現場處于較為偏遠的地區(qū)，在這樣的情況下，在進行施工的過程中，需要較多的時間來對施工材料和設備進行運輸，同時，對于這些設備的管理和維護也將提出更高的要求，這樣會在一定程度上影響水利施工的整體進度和施工效率。

2影響水利水電施工管理的主要因素

2.1施工材料

在實際的施工當中，不僅需要與普通工程一樣的施工材料，而且需要根據工程的主要特點和使用功能，來對施工材料的配合比進行相應的控制，以此來保證水利水電工程的整體質量，由于水利水電工程建設地點的特殊性，需要在施工管理中對材料的所有環(huán)節(jié)進行嚴格控制，其中包括施工材料的采購、驗收、存放和使用等。

2.2機械設備

在水利水電的具體施工過程當中，需要借助各種大型的機械設備來完成每一個施工環(huán)節(jié)，一般情況下，這些大型機械設備主要包括挖掘機、運輸及和碾壓機等，這些大型機械設備的性能和其操作規(guī)范是否正確，直接影響著水利水電工程的整體質量，所以說，施工單位需要對機械設備的整體性能進行把握，同時保證操作人員具有專業(yè)的基礎知識和豐富的操作經驗。

2.3施工方法

一般情況下，施工方法主要包括施工方案和施工工藝，由于水利水電工程施工的特殊性，其施工方法在很大程度上能夠影響工程的整體質量，由于水利水電工程一側受到的沖擊力較大，所以施工管理人員需要根據這些特點來對施工方法進行安排，否則將會影響到工程的工期和施工效率，另外在工程建成投入使用之后，也會由于質量問題造成更大的安全事故。

3水利水電施工管理的創(chuàng)新策略

3.1完善相關的施工管理制度和標準

在具體的水利水電施工當中，要想使施工管理工作更加有序和科學，就需要根據相應的工程標準，制定并完善相關的施工管理制度和標準，在這樣的情況下，能夠使水利水電工程的施工變得更加緊湊和合理，為了能夠使這樣的施工管理制度落實到實處，需要建立相應的獎懲制度，這樣能夠保證各個施工人員嚴格按照規(guī)章制度來進行相應的施工操作，以此來保證工程建設的整體質量，以此來提高施工的整體安全性和工程質量。

3.2對施工質量管理進行創(chuàng)新

3.2.1材料質量管理

在水利水電的施工過程中，對施工材料進行控制是其中的重要組成部分，在對施工材料進行采購的過程中，需要結合施工的實際情況，做好相應的材料采購清單，然后對所采購的材料進行質量檢測，同時制定相關的質量標準；相關政府部門對于送檢的施工材料，需要按照相關質量監(jiān)督管理的具體要求，加強對施工材料的控制，在質量檢測完成之后，需要給出相應的質量檢測報告；對于相關的檢查儀器，需要經過專業(yè)的校驗，以此來保證檢測儀器的精準性；為了進一步保證材料的質量，在施工材料投入使用之前，需要對其進行二次抽檢。

3.2.2加強對施工現場的管理

在水利水電工程的施工過程中，由于施工條件較為復雜，在施工的過程中，需要相關的施工質量管理人員加強對施工現場的質量控制，一般情況下，這樣的施工現場控制主要包括安全管理和施工質量管理。對于安全管理來說，在進行施工的過程中，需要保證每一個施工人員對各個施工環(huán)節(jié)中的難點和危險點進行把握，在進行高空操作和水下操作的時候，需要施工人員佩戴相應的安全保護裝置，在對水利水電工程進行施工的過程中，需要借助各種大型的機械設備，來對這些大型機械設備進行操作的時候，需要保證操作人員具有專業(yè)的操作知識和豐富的操作經驗，以此來提高水利水電施工的安全系數；另外是對施工現場的整體質量進行控制，在進行施工之前，需要根據相應的施工方案，做好施工現場相關人員的技術交底工作，這樣才能使施工人員對施工中所需要使用的施工技術和施工材料進行充分的把握，另外需要根據水利水電工程的整體特點和具體使用功能，進行新型的施工技術和材料，以此來保證施工質量能夠滿足預期的目標。

3.2.3對施工成本進行控制

在進行施工的過程中，需要施工單位結合企業(yè)實力的流動資金情況，在保證水利水電工程質量的情況下，來對其中的施工成本進行相應的控制，以此來提高施工單位的經濟效益。一般情況下，需要結合工程的整體情況來進行施工成本預算，另外在具體的施工過程中，通過對施工成本中各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督，來對其中的偏差進行相應的糾正，最后對整個施工成本進行核算，以此來使施工成本控制到合理的范圍內，在一定程度上降低施工成本，提高整體的經濟效益。

4結語

在對水利水電工程進行施工的過程中，結合水利水電施工規(guī)模較大、施工現場地理環(huán)境較為復雜和危險系數較高等特點，在具體的施工管理當中，需要建立并完善相應的施工管理制度，另外需要對施工材料和施工現場進行相應的管理，以此來對水利水電工程進行創(chuàng)新。

作者:張漢松 單位:梅州市華宏水利水電工程有限公司

參考文獻:

[1]楊曉華.水利水電施工技術創(chuàng)新的管理探究[J].低碳世界,2014(2):140-141.

[2]吳義然.水利水電施工技術的創(chuàng)新管理研究[J].城市建筑,2015(3):358-358.

[3]高峰.水利水電施工技術的創(chuàng)新管理研究[J].黑龍江科技信息,2016(3):238-238.

篇(2)

（一）制定合理的人才培養(yǎng)模式和教學體系

工程應用型人才培養(yǎng)模式就是要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新和工程能力的高級應用型人才，這就要求學生既具有現代工程技術施工和管理需要的知識，又具有服務和適應地方水利水電工程建設、規(guī)劃、設計、施工和現代管理等方面的工作能力；這就要求在教學過程中：

1要重視教學的系統性、連續(xù)性和前瞻性，優(yōu)化課程結構，增強學生學習的目的性和主觀能動性。

2要重視理論教學和實踐教學的有機結合，把實踐動手能力與理論教學置于同樣重要的地位。

3要以基礎理論知識的學習作為能力培養(yǎng)的基礎，以實踐工程動手能力培養(yǎng)為核心，構建有利于學生綜合素質培養(yǎng)的教學體系。

（二）優(yōu)化教師結構和創(chuàng)建有效的激勵機制

辦學要以教師為本，教師隊伍是人才培養(yǎng)體系的支撐。隨著水利水電工程建設施工理念的不斷提高、施工工藝技術不斷的革新，這就要求我校水利水電工程專業(yè)一定要具有工程應用背景的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應現代水利水電工程建設的工程師。

1要求教師不斷的學習新知識，拓寬知識面，完善自身知識結構。

2要求教師進行水利工程實地培訓和到設計院、監(jiān)理公司、開發(fā)公司等企業(yè)鍛煉。

要求學校聘請施工一線具有豐富經驗的工程技術人員為學生講課，同時讓學生深入施工現場，學習一些在教學課堂上抽象或不全面的基礎知識。

4建立完善的獎懲機制，激勵教師提高教學水平和科研能力。

5要求推行教師激勵和獎勵機制，建立高水平的水利水電工程教師隊伍。

（三）增強學生的工程意識和能力

學生的工程意識和工程能力要借助于學校的發(fā)展、師資的加強和自身素質的提高，因此要重視以下幾方面的內容。

1重視專業(yè)實驗室的建設。水利水電工程具有施工周期長、施工工種多且施工環(huán)境非常復雜的特點，但是受教學計劃的限制，為了保證教學進度的有序性，理論課程的學習往往學不能和工程現場實踐同步，同時學習期間在學校的時間最多4年，而一項工程少則幾年多達幾十年。因此，完善現有的專業(yè)和基礎實驗室同時新建部分實驗室就顯得尤為必要。實驗課是理論聯系實際的重要實踐性課程，實驗室應為學生完成綜合性、設計性實驗創(chuàng)造條件，比如采取課后集中實驗的方式或是開放實驗室的辦法，從而來保證實驗教學內容收到良好的教學效果。

2重視課程實習或設計。通過課程設計或課程實習，為學生走向新的工作崗位提供了方向，從而培養(yǎng)學生的工程意識和實際動手解決問題的能力。

3營造工程實踐環(huán)境氛圍。校外實踐基地是學生工程能力培養(yǎng)的重要場所，是學校教學體系一個重要的延伸。通過校外實踐基地的集中式的學習實踐，學生能夠把在課堂所學的理論知識通過施工現場的親自操作轉化為學生的動手能力。但是受水利工程建設進展的影響和出于人身安全角度的考慮和學習，同時受實習經費的限制，校外實踐基地的實習環(huán)節(jié)也大打折扣。

4加強畢業(yè)實習教學管理。畢業(yè)實習這一教學環(huán)節(jié)一般有兩種方式：分散實習和畢業(yè)集中實習。因為在建水利工程建設的特點，學校的經費限制，學生的就業(yè)形勢壓力大加上個人意愿和喜好不同等原因，學校采取分散實習和集中實習相結合的的實習教學模式。分散實習一般在第六學期以前結束，要求學生在沒有老師現場指導的情況下到不同的單位進行實習，主要靠學生和用人單位的溝通以及單位師傅的指導，這種分散實習在某種程度上相當于學生的崗前培訓屬于學生的頂崗實習因此，為了以后能夠留在單位工作，表現出很高的積極性，實踐表明這樣的分散實習效果還是非常好的。但是也存在許多不足之處，分散的實習沒辦法統一進行管理和指導，各自為政，不能了解在建設水利水電工程的全貌。因此，要求學生在分散的實習之后回校再參加第七學期的集中實習而后進行頂崗答辯給出實成績。

二、結束語

篇(3)

關鍵詞水電站；課程改革；調查研究

引言

隨著我國水利事業(yè)的快速發(fā)展，對水利人才的需求也在不斷提高，最新印發(fā)的《水利改革發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出了以推進重大水利工程建設、增強防汛抗旱減災和水資源配置能力為重點，加快完善水利基礎設施網絡的要求。強調了水利建設是社會進步，經濟發(fā)展，治國安邦的關鍵之一。國家經濟快速持續(xù)的發(fā)展需要大量的能源做保障，而水電是清潔可再生能源，可很好的解決能源不足的問題[1-2]。南昌工程學院水利水電工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)，水電站這門課程是本專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，綜合性與實踐性較強，且與工程實際緊密結合。該課程是水電站建筑物、水力機械及電氣設備的綜合體[1-2]，課程內容較多且復雜，要求學生具有較扎實的專業(yè)基礎知識及較高的綜合應用能力。本文主要通過個案研究，以南昌工程學院水利水電工程專業(yè)為樣本，針對水電站課程的教學內容、教學方法和教學手段等方面進行問卷調查，并對結果進行分析，為后期水電站課程的改革和創(chuàng)新奠定基礎，提供依據。

1研究過程

1.1研究目的

為了更深入的了解水利水電工程專業(yè)的核心課程水電站教學的現狀，本研究依托南昌工程學院為研究個案，對其在水電站課程教學過程中的環(huán)境（評價體系，教師）、學生、教材、教學內容、教學策略及教學效果等方面因素展開調查。之所以選擇南昌工程學院，是因為南昌工程學院前身是江西水利電力學院，老牌水利院校，水利水電工程專業(yè)是國家特色專業(yè)，因此在水工類課程教學方面，南昌工程學院在同類院校中具有一定的代表性。

1.2研究對象

本研究的對象為南昌工程學院2012級水利水電工程專業(yè)學生（2015年9月至2015年12月學習水電站課程），以及2013級水利水電工程專業(yè)學生（2016年9月至2016年12月學習水電站課程）。

1.3研究方法

本次研究主要采取問卷調查的方法，為了編制出比較合理、有效的問卷，在問卷編制階段，筆者對水利水電工程專業(yè)的學生和老師做了前期的訪談和一些資料的收集，作為預調查。1）編制問卷。在查閱相關文獻及資料收集的基礎上，有針對性的對學生及相關教師進行了訪談，根據其中發(fā)現的問題，初步編制了問卷，旨在調查現狀，并為之后的對策尋找現實依據。主要從以下幾個方面來制作問卷：教材選用，課時安排，課時內容，課程實驗，教師授課方法。2）選取樣本。根據南昌工程學院近三年水利水電工程專業(yè)水電站課程教學情況統計表，對在校的2013級水電站課程教學的的本科學生以及已經畢業(yè)的2012、2011級本科學生進行了問卷的調查。3）實施調查。由于時間、地域、經濟等條件的限制，問卷主要采取親自現場發(fā)放紙質版和通過網絡傳送電子文檔兩種方式填寫。整個問卷的發(fā)放、填寫及回收工作共歷時3個月，對在校學生發(fā)放紙質問卷65份，回收50份，回收率77%，其中有效問卷50份，有效率100%；對已畢業(yè)學生發(fā)放電子問卷100份，回收80份，回收率80%，其中有效問卷80份，有效率100%；4）數據分析處理。利用EXCEL及SPSSforwindows11.5統計軟件對所收集的數據進行分析處理。

2研究結果分析

本次問卷主要是將在校生問卷結果與已經畢業(yè)從事相關專業(yè)工作的學生問卷結果進行對比分析。問卷調查主要從教材建設、理論教學內容及課程安排、課程實驗及課程設計、教師教學方法及態(tài)度等4個方面來制定。問卷調查表包含20道題，其中第3、10、20題為簡述題，其余為單選題。分別對在校生和已工作學生的問卷結果進行了統計。將每道題的得分率最高的選項進行繪圖統計對比。如圖1、圖2及圖3所示；題型歸類如表1所示。說明：縱坐標表示該選項選擇人數的百分比；橫坐標對應問卷調查表中的題號；藍色表示在校生的結果，土黃色表示已經畢業(yè)從事相關工作的學生（工作生）的結果；字母表示該題選擇答案最多的選項。從上述圖表可直觀的看出，第1、2、4、5、19題，二者選擇的答案不同。第1題在校生認為該教材總體上較好，工作生認為教材總體上好；第2題在校生認為不好說教材是否為任務引領型教材，工作生認為該教材是任務引領型教材；第4題在校生認為教材在教學內容的容量上偏多，工作生認為教材在教學內容容量上適當，稍有不足；第5題在校生認為該教材能較好的注重學生能力的培養(yǎng)，工作生認為該教材能很好的注重學生能力的培養(yǎng)；第19題在校生認為老師布置的作業(yè)適量，工作生認為老師布置的作業(yè)不多。其他選擇題二者的選擇結果都一致。所有選擇題當中，只有第4題在校生結果百分比超過了工作生。上述結果的出現最根本的原因在于工作生經歷約大半年的工作，通過工作實踐，結合自己的現場工作經驗，切實感受自己所學知識的用處，自己缺哪些，需要哪些，哪些學的對自己很有幫助。例如第4題在校生還未踏入社會工作，還比較難認知清楚工作到底會用到多少自己所學到的知識。工作生就會發(fā)現學的知識不夠用，才會選擇教材知識容量適當偏不足；另一方面工作生上水電站課程中的水力機械部分內容時沒有做過課堂作業(yè)，在第19題選擇時會選擇作業(yè)不多；而在校生的水力機械是筆者上的，因此布置了相關的水力機械作業(yè)，以及后期相關的水電站建筑物作業(yè)，因此在校生覺得作業(yè)適量偏多。

3結論

通過對水電站課程教學的詳細調查研究，可知目前水電站課程存在的主要問題是教學方式過于保守和傳統，基本以教材以及多媒體課件為主，考試的方式仍然采用試卷形式，而該課程中水力機械部分以及廠房內部構造部分內容抽象，學生較難理解，且由于課時有限，無法將教材知識在課堂全部傳授給學生，因此需要培養(yǎng)學生自主學習的能力。為了滿足新形勢下高等人才能力和素質的培養(yǎng)要求，后期的教學改革中需注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，在教學內容、教學方法以及教學手段上需要進行一定的改革，培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實，素質高的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]劉啟釗.水電站[M].北京：中國水利水電出版社，2010.

篇(4)

關鍵詞：農業(yè)院校；畢業(yè)設計；水利水電專業(yè)；創(chuàng)新性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0108-02

畢業(yè)設計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎知識、專業(yè)基礎知識以及相關領域的專門知識和基本技能，是分析問題、解決實際問題和具備初步科學研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專業(yè)學生由學校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此，畢業(yè)設計在整個水利水電工程本科教學中所起的作用和地位，無論從占用的教學時間，還是所占學分的比例來看，都是其他教學環(huán)節(jié)無法比擬的。省屬農業(yè)院校在實施畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)過程中所面臨的諸多問題，既有其普遍性，又存在其特殊性。

一、水利水電專業(yè)畢業(yè)設計質量面臨的困難和問題

以農科為優(yōu)勢學科的省屬高等農業(yè)院校培養(yǎng)工科類專業(yè)畢業(yè)學生，尤其以工程類為主的專業(yè)，在辦學歷史、師資力量、基礎實驗條件、學術氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業(yè)畢業(yè)設計的質量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)設置歷史短，社會認可度與可利用資源有限

高等農業(yè)院校設置工程類工科專業(yè)，其辦學歷史相對較短。湖南農業(yè)大學水利學科類專業(yè)是1999年經湖南省教育委員批準設置，同年開始招收農業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質量逐步獲得了認可，但是水利行業(yè)對我校水利專業(yè)建設的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。

（二）高校連年擴招，師生比例過大

隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴重失調，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業(yè)設計的時間相對集中，導致老師在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設計的質量。

（三）指導教師工程實踐缺乏，業(yè)務素質有待提高

為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業(yè)生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經驗；學校對教師業(yè)務能力培訓、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現有教師工程實踐不足，科研能力有限，業(yè)務素質有待提高。

（四）學生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設計投入時間少

隨著大學生就業(yè)制度改革和擴招人數逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設計大都在第七學期末布置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業(yè)設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、復試等相關事情，畢業(yè)設計被擱置拖延。

（五）畢業(yè)設計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化

學校管理層為了應對畢業(yè)設計（論文）質量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設計）工作條例》、《本科畢業(yè)設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進行嚴格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設計（論文）質量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業(yè)設計一味強調標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設計內涵質量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。

二、畢業(yè)設計的改革與實踐

（一）設計題目來源和管理模式

畢業(yè)設計的選題和內容是畢業(yè)設計工作的關鍵，好的課題是畢業(yè)設計工作成功的保障。

1.結合畢業(yè)實習和就業(yè)自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關系等多渠道，協助學生聯系畢業(yè)實習單位；指導學生結合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現象，學生通過實踐更容易理解題目內容，也提高了學習主動性和畢業(yè)設計質量。因學生居住在工地現場，缺少教師面授機會，我們可采用網絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校后，進一步集中指導和完善。

2.指導教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務員、選調生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導教師選用一些較成熟的畢業(yè)設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設計。針對這類學生的畢業(yè)設計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業(yè)設計中的相關問題。

（二）畢業(yè)設計答辯與成績評定

答辯是畢業(yè)設計質量把關的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業(yè)設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設計（論文）質量得到全方位的評價，最后成績評定結果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。

（三）畢業(yè)設計質量與效果

1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設計選題來源真實性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設計題目絕大多數來源于生產實際，實踐與教學結合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數量在減少，從畢業(yè)論文內容看，論文質量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數目增多。

根據12屆畢業(yè)設計題目來看，畢業(yè)設計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標；隨著專業(yè)辦學歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農業(yè)水利工程設計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設行業(yè)的投入方向關系密切，也充分證明了近幾年國家在農田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農村飲水安全工程等方面投入大量資金。

2.畢業(yè)設計完成效果。近年來，通過畢業(yè)設計教學過程管理措施的系統實施，畢業(yè)設計取得了以下較好的成效：（1）實現了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學生數量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設計質量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導師科研項目結合，解決了畢業(yè)論文經費不足問題，提高了畢業(yè)論文質量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實現了“畢業(yè)設計質量不下降，就業(yè)不落后”的局面。

篇(5)

【關鍵詞】水利水電建設工程；招標；投標措施

中圖分類號：TV 文獻標識碼：A 文章編號：

一、前言

在水利水電建設工程發(fā)包當中，運用招標投標的方式來進行，競爭機制在工程建設領域也引進了，使業(yè)主和承包商面向市場，良性競爭產生，這是市場經濟發(fā)展的需要和必然結果。通過事實也證明，通過投標招標，工期縮短了，也降低了工程造價，工程的質量得到保證。它有助于促進業(yè)主和承包商轉變經營觀念和提高管理水平，對項目管理體制的完善起到了重要作用。

二．水利水電建設工程招投標管理存在的主要問題

1．招標文件不規(guī)范

按照我國招標法的規(guī)定，招標人和招標人都應該具備相應的編制招標文件及組織評標的基本能力。 目前，我國大多數建筑企業(yè)都是自行編制招標書。 由于招標人的構成及其復雜和不穩(wěn)定，從業(yè)經驗、受教育程度和專業(yè)能力的差距也較大,我國建筑企業(yè)編制的招標文件有很多是不符合要求，這樣使得一旦發(fā)生報價失誤，評標、定標工作的難度就會加大。

2.對招投標的重視力度不夠，尋找借口，規(guī)避招標

主要表現在通過手段將整個的市政工程項目化整體為部分，再分配給不同施工單位。國家規(guī)定，如果一個市政工程的各種工程建設施工費用估價在50萬元以上，包括50萬，那么這個項目必須進行公開招投標。所以，有的單位為了不實施招投標，把符合規(guī)定的項目人為的進行拆分、肢解，化整體為部分，從而使整個項目免于招投標?；蛘呤前颜麄€市政工程項目分階段報批，只申報部分項目，從而使每一次的項目都達不到法定招投標數額，從而免于公開招投標。

3. 對招投標的重視力度不夠，尋找借口，規(guī)避招標

主要表現在通過手段將整個的市政工程項目化整體為部分，再分配給不同施工單位。國家規(guī)定，如果一個市政工程的各種工程建設施工費用估價在50萬元以上，包括50萬，那么這個項目必須進行公開招投標。所以，有的單位為了不實施招投標，把符合規(guī)定的項目人為的進行拆分、肢解，化整體為部分，從而使整個項目免于招投標?；蛘呤前颜麄€市政工程項目分階段報批，只申報部分項目，從而使每一次的項目都達不到法定招投標數額，從而免于公開招投標。

三、水利水電建設工程招投標管理措施

1、在各級招標投標管理機構的努力之下，在招標工程中首先把倒手轉包、掛靠承包現象杜絕，維護了市場秩序，保證了工程質量；要嚴格限制議標，把假招標現象堅決杜絕掉；上級招標辦對下級招標辦的監(jiān)督加強管理，并逐步多方面的監(jiān)督制度，比如建立群眾監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督等等。

2、工程交易中心的建設將會繼續(xù)得到發(fā)展和規(guī)范，將會陸續(xù)的出臺針對交易中心管理的一些規(guī)章制度和運行規(guī)則，以便對承包方、發(fā)包方、中介方和管理部門的行為進行規(guī)范；交易中心現代化管理水平和技術裝備水平將會進一步的提高，處理各類信息數據的時候廣泛的應用計算機，實現微機管理工程報建、招標信息、投標企業(yè)檔案、場內辦理手續(xù)等方面；交易中心的功能和管理將日趨完善，使交易中心逐步成為交易中心、管理中心、信息中心和咨詢服務中心。

3、在管理合同的方面，為規(guī)范甲乙雙方合同的簽訂行為和增強索賠意識需要做大量工作，并且這個工作做得越充分，合同的規(guī)范意識越能夠體現；針對合同范本方面，我國有確切的水利水電建設工程施工的合同范文本，而且合同示范文本將是今后合同管理的主要工作之一。此外，應用計算機建立投標報價系統是投標企業(yè)應該實現的必要內容，這樣的話，才能夠快速實現、報價準確，以適應日益激烈市場競爭的需要。

4、規(guī)范和完善市場建設規(guī)則，市場規(guī)則一般是由有關機構制定的或者沿襲下來的，由法律、法規(guī)和制度組成所規(guī)定的市場行為準則一般，其內容包括市場準入規(guī)則；市場交易規(guī)則；這些準則分別是想要進入市場需遵循一定的法規(guī)和具備相應的條件，應采取清出制度對不再具備條件或出借證書、采取掛靠、制造假證書等欺詐行為，資格和資質管理的準則逐步完善；保證各種市場主體在平等的條件下開展競爭的行為準則；交易必須公開 (涉及保密和特殊要求的工程除外)、公正、公平的準則。

四、加強水利水電建設工程招投標管理的具體措施

1、建章立制，完善管理制度

貫徹落實《招標投標法》及國家和省有關招標投標政策法規(guī)，與國家及省政府的各項法律法規(guī)相配套，形成了較為完善的水利招標投標管理制度體系。

2、落實責任，健全監(jiān)管體系

各級水行政主管部門和項目法人的職責明確，逐步建立了行政監(jiān)督與紀檢監(jiān)察并重的監(jiān)督體系，水利項目招標均納入的監(jiān)管范圍，開標、評標等關鍵環(huán)節(jié)派員現場監(jiān)督，督促招投標各方職責履行到位。

3、制定示范文本，優(yōu)化評標辦法

專門制定各類《水利水電工程招標文件（示范文本）》，全面覆蓋了各種項目，統一工作程序和評標辦法，合理設置必要的評審要素和辦法，充分體現公平、公正和擇優(yōu)原則，

4、規(guī)范程序，保證評標質量

通過系統培訓和嚴格考核，組建水利專家?guī)?，并實行動態(tài)管理，制定評標委員會工作手冊，促進評標工作規(guī)范化、程序化，保障評標質量。針對水利項目評標專家來自各地，評委集中時間長，加上水利工程的復雜性、評標耗時長，需要隔夜工作的實際，加強軟硬件建設，從評標專家語音抽取到、評標結果公示，全部進行封閉管理，確保公平、公正。

5、加強管理，規(guī)范招標工作

針對招標機構多、工作專業(yè)技術服務性強的特點，實行了以強化專業(yè)技術和管理人員能力為重點的招標機構信用檔案動態(tài)備案工作，推行招標項目負責人制度，研究出臺招標機構工作指南，明確承擔政策把關和技術服務的職責，需簽訂工作責任承諾書，建立機構的考核機制，完善機構和從業(yè)人員的備案準入和清出制度，逐步推行招標人通過競爭機制選擇機構。

6、關口前移，防范違法違規(guī)行為

在招標文件中進一步細化圍標、串標、掛靠的具體情形,通過優(yōu)化報價評審辦法，有效防止集中報價圍標、串標，實行信用保證金制度，加大圍標串標成本，梳理廉政風險點，事先對變更的估價原則、價格調整進行約定，防止結算的隨意性，增設專用合同條款，強化人員到崗和履約要求，防止掛靠、轉包和違規(guī)分包。

7、完善懲處和激勵機制，規(guī)范市場秩序

公開招投標相關信息，暢通投訴渠道，建立招投標投訴舉報調查和行政執(zhí)法會商機制，加大違法違規(guī)行為處罰力度，與此同時，不斷加強市場信用體系建設，將企業(yè)的市場行為與招投標管理相結合，引導市場主體誠實守信，構建競爭有序的市場秩序。

8、加強內外監(jiān)督, 查處違法案件

由招投標管委會, 面向社會聘評熟悉業(yè)務、作風正派、有正義感和負責感的各界人士, 擔任建設工程招投標管理行風監(jiān)督員, 評議、監(jiān)督交易中心及有關專業(yè)小組的招投標工作, 防止腐敗現象發(fā)生。質監(jiān)機構把建設工程招投標管理行為執(zhí)法監(jiān)察工作經?；? 定期或不定期采取走訪、座談、旁聽、參與重點工程招投標過程等方式, 對交易中心及專業(yè)小組的招投標工作及其人員進行監(jiān)督, 防止和糾正工作中存在的偏差和失誤。

五、結束語

綜上所述，通過不斷的加強對水利水電建設工程的招投標管理，可以有效的提高水利水電建設工程的施工質量控制，促進水利水電工程的巨大發(fā)展，這對我國的水利水電建設工程的發(fā)展和進步具有重大的意義。

參考文獻:

[1]李濤，吳方，柯平. 談工程招投標中存在的問題及管理措施[J].煤炭經濟研究.2011(12).

[2]王君之.我國水利水電工程招投標中存在的問題及原因分析[J].衡水學院學報.2010(04).

篇(6)

關鍵詞：工程教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合；培養(yǎng)方案

2006年我國正式啟動工程教育專業(yè)認證試點工作，2016年成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，標志著我國工程教育邁入了新的階段，同時也為高等學校教育教學改革提出了新要求。隨著工程教育認證工作的不斷深入，其先進的理念已融入高等教育教學改革的全過程，成為“五位一體”評估體系中重要組成，保障了人才培養(yǎng)質量。另外，高校為了落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年），探索人才培養(yǎng)模式改革，突出專業(yè)內涵建設和特色建設，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為近期高等教育教學改革的突破口，擔當起為創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)人才的重任。2013年我校提出修訂本科人才培養(yǎng)方案，結合我校建設世界一流農業(yè)大學的目標定位，堅持通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育理念，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質、國際化”的人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施人才分類培養(yǎng)，制定產學研緊密結合的本科人才培養(yǎng)方案。我校水文與水資源工程專業(yè)在2009年和2015年兩次通過工程教育專業(yè)認證，農業(yè)水利工程專業(yè)于2013年也通過認證，水利水電工程專業(yè)認證工作也在積極準備中。如何在工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙背景下制定新的培養(yǎng)方案，改革教育教學理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既深入貫徹工程教育的持續(xù)改進理念和要求，也貫徹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學校制定的新培養(yǎng)方案指導思想。本文結合我校水利類專業(yè)2014版培養(yǎng)修訂工作進行了探索改革，取得較好的效果。

一、工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵比較

工程教育專業(yè)認證是由專業(yè)性認證機構（協會）組織工程技術專業(yè)領域的教育界學術專家和相關行業(yè)的技術專家，以該行業(yè)工程技術從業(yè)人員應具備的職業(yè)資格為要求，對工程技術領域的相關專業(yè)的工程教育質量進行評價、認可并提出改進意見的過程［1］。工程教育認證是在自愿前提下開展的，是工程教育質量的最低要求，屬于合格評估。正因為是合格評估，所有開展工程教育專業(yè)認證的專業(yè)就應該按照工程教育專業(yè)認證的標準要求制定自己的人才培養(yǎng)方案，在滿足工程教育認證標準提出的畢業(yè)要求基礎上，建立適應自己學校定位、學科優(yōu)勢、人才類型和體現專業(yè)特色的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工程教育專業(yè)認證提出“以學生為中心”“產出為導向”“持續(xù)改進為保障”等教育教學理念，無論是否開展工程教育專業(yè)認證，是否是工程教育類專業(yè)，其思想對人才培養(yǎng)質量提高都有積極借鑒價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，促進經濟提質增效升級的戰(zhàn)略規(guī)劃，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經濟新常態(tài)對高等學校賦予的歷史使命，是高等學校所培養(yǎng)的人才適應社會發(fā)展的必然要求［2，3］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非我國獨創(chuàng)，在20世紀中葉美國高等學校就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后日本、英國也先后提出高等教育創(chuàng)業(yè)教育［4］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學校教育教學的重心所在，人才培養(yǎng)目標、課程體系和培養(yǎng)模式無疑是人才培養(yǎng)中核心內容。通過以上內涵分析可以看出，工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有區(qū)別，也有統一的地方。下面進一步來分析。第一，二者教育的目標是一致的。工程教育是以工程師素養(yǎng)養(yǎng)成為目的的教育過程，與其他高等教育一樣，需要從知識、能力、素質三個方面構建課程體系，探索教育教學模式。最新的工程認證標準提出的畢業(yè)要求主要內容包括［1］：具備識別復雜工程問題應具備的數理化和工程基礎知識、掌握項目管理原理與經濟決策方法；具有分析復雜工程問題的能力，并能提出或設計出滿足環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)倫理的解決方案；具有能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜工程問題進行研究；具有應用現代工具對提出的解決方案進行驗證、預測和評價等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學習能力；具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，遵守職業(yè)規(guī)范、具有國際視野?？梢钥闯?，工程教育主要培養(yǎng)的解決復雜工程問題的知識、能力、素質，側重于技術革新和發(fā)明創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標不謀而合。第二，培養(yǎng)模式并不存在矛盾。工程教育強調基礎理論和工程知識，更重視面向具體工程問題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，即重在實踐育人，重在學生的主動學習能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣強調在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素質［5］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據行業(yè)對人才所應具備的知識能力和素質提出的最低要求，是學生步入社會應具備的基本要求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在基本要求基礎上提出的更高要求。二者層次不同，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專業(yè)類型稍有差異。工程教育主要是面向工科專業(yè)，同時也包括一些需要培養(yǎng)工程素養(yǎng)的專業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高校所有專業(yè)。第五，工程教育專業(yè)認證提出的教育理念與《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》思想完全一致。從以上分析可以看出，對于工科專業(yè)來說，工程教育專業(yè)認證目的是所培養(yǎng)的學生能夠滿足行業(yè)基本要求，是專業(yè)培養(yǎng)目標的最低要求，體現出了人才培養(yǎng)方案對社會的適應性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在工程教育基礎上，更加強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，二者應該深度融合，體現在人才培養(yǎng)方案的指導思想、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系和教育教學過程等。

二、水利類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂

（一）培養(yǎng)方案修訂原則

人才培養(yǎng)方案是高校教育教學的綱領性指導文件，根據我?！巴怀霎a學研緊密結合辦學特色、創(chuàng)建世界一流農業(yè)大學”戰(zhàn)略目標和“雙一流”建設規(guī)劃，本科人才培養(yǎng)方案則以“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質、國際化”的人才培養(yǎng)方案修訂原則，構建起了“實踐教學與理論教學并重，工程實踐和科研創(chuàng)新結合，專業(yè)能力培養(yǎng)與通識教育一體”的人才培養(yǎng)體系，注重學生個性化發(fā)展和行業(yè)需求，實行分類培養(yǎng)［6］。同時，將工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養(yǎng)方案。

（二）人才培養(yǎng)目標體系

構建多元化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系。目標體系包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)生應掌握的知識、應具備的能力三個方面。專業(yè)目標包括基本培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)目標?；九囵B(yǎng)目標分別包括學校對學生的知識、能力和素質三個方面；專業(yè)目標分別包括對學生的專業(yè)知識、專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)三個方面。并根據社會需求和學生個性發(fā)展，因材施教，實施分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應掌握的知識、應具備的能力、應養(yǎng)成的素質也分別按基本和專業(yè)分別提出要求。培養(yǎng)目標和畢業(yè)生應掌握知識和能力既體現工程教育專業(yè)認證標準，也要體現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力要求。譬如：我校水利水電工程專業(yè)的基本目標是：培養(yǎng)的學生身心健康、知識結構合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會責任感，有一定的批判思維與創(chuàng)新能力、科學研究能力、語言文字表達能力、終身學習能力和組織管理能力，具有國際視野和團隊合作精神。專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)的學生主要學習水利學科的基礎理論和基礎知識，得到工程制圖、力學分析、工程計算、工程測量、實驗設計及綜合分析問題等能力的基本訓練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環(huán)境工程等領域的基本知識和專業(yè)技能，成為具有扎實的自然科學、人文科學基礎，具備外語和計算機應用技能，掌握水利學科的基本理論和基本知識，能在水利水電工程、水資源開發(fā)、水利防災減災和水環(huán)境保護等領域從事勘測、規(guī)劃、設計、施工、科研和管理工作的高級復合型工程技術人才。畢業(yè)后5年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術骨干和管理人才。

（三）科學構建課程體系

1．根據人才培養(yǎng)目標體系和學科特點，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質、國際化”人才培養(yǎng)修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優(yōu)化課程教學內容，科學構建課程支撐體系?！≡谡n程體系中，通識類課程學分占到41％左右，其中數理化類課程學分占通識類課程的總學分的40％左右；集中實踐教學每32學時計1學分，占總學分的21．8％和21．3％，再加上理論課附帶的實驗課學時，則實踐教學學分超過30％；同時，在學科基礎課和專業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學生根據個人的學業(yè)規(guī)劃、工作方向選修，選修比例50％左右；同時在專業(yè)課又分為研究型和工程應用型兩類，體現分類培養(yǎng)。2．優(yōu)化選修類通識課程，加強誠信與社會責任感教育。按照國家對大學生“德、智、體、美”教育的要求，優(yōu)化通識課程體系，加強通識課程建設，積極引進優(yōu)質教學資源，改革教學方式，注重培養(yǎng)學生的健全人格、高尚人文情懷、社會責任感、批判性思維、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開設人文素質課。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承、文明對話與國際視野、人文素養(yǎng)與人生價值、自然環(huán)境與社會發(fā)展、經濟管理與社會科學”5個模塊。每個模塊又提供多門課程供學生選修，每位學生在每一個模塊內至少修1學分的課程。第二，開設新生研討課。新生研討課由學術造詣高的教授來承擔，講授的對象面向全校學生，不限定專業(yè)，內容以科技創(chuàng)新為主，目的是培養(yǎng)學生探究式思維習慣、對科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過教授的人格魅力去引導學生潛心學習。第三，抓好課外人文素質教育。開設講座等活動，每年要舉辦100場素質報告會，即“百場素質報告”。先后邀請李嵐清、李肇星、李開復、于丹等社會知名人士為學生做報告，對學生樹立正確的價值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時積極地推進高雅藝術進校園活動，先后邀請國家芭蕾舞團、國家京劇院、滿天星交響樂團來學校演出。結合農林院校的特點，以科技支農、環(huán)保宣傳等等這些活動為載體，積極開展一些實踐教育活動，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會的實踐活動。學校就業(yè)指導中心和團隊專門開設《職業(yè)素養(yǎng)提升》等課程，不定期舉行就業(yè)大學堂講座，聘請社會上成功的企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出成績的畢業(yè)學生開展講座，分享他們成功的經驗，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高參與度。3．按照工程教育認證標準，強化數理化、計算機、外語等課程同時，增加管理和環(huán)境類課程。目前數學類課程主要包括《高等數學》（11學分）、《線性代數》（2．5學分）、《概率；論與數理統計》（4學分）。物理類分為《大學物理》（5學分）、《大學物理實驗》（1．5學分）。計算機類課程開設《計算機基礎》（2．5學分）、《程序設計基礎》（VB，3．0學分）、《MATLAB與工程計算》（1．5學分，其中實驗16學時）。每個專業(yè)均增加《工程化學》（2學分）、《水利法規(guī)與工程倫理》（1學分）兩門課程。對于農業(yè)水利工程和水利水電工程專業(yè)增加《農業(yè)水利工程管理》（1．5學分）、《水利工程運行與管理》（1．5學分）、《水利工程建設監(jiān)理》（1．5學分）、《工程項目管理》（2．0學分）等管理課程；對于水文與水資專業(yè)增加了《水化學分析》（2．5學分）、《水化學分析實驗》（1學分，32學時）、《水利工程運行與管理》（1．5學分）、《水利工程運行與管理課程設計》（1．0學分）、《水務管理》（1．5學分）等課程。

（四）搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系和平臺

除加大實踐教學學分外，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，做好頂層設計。具體體現在下面幾點：第一，壓縮培養(yǎng)方案額定總學分到160學分，騰出較多時間讓學生參與素質教育和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并將課外科技創(chuàng)新、實踐活動、素質提升歸并到素質與能力拓展模塊，納入培養(yǎng)方案，在額定學分外最少再完成8學分。為此，學校專門制定了《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質教育學分管理辦法》，按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三個模塊分別計算學分，并建立了學分積累和轉換制度。第二，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學，開設新生研討課、創(chuàng)業(yè)類通識課程、科學研究方法、學科專題等課程。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃資助，每年學校投資300多萬元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃資助，覆蓋近50％學生。積極推進各類學科競賽，不僅支持學生參加校外各類學科競賽，同時打造學院的“一院一品”競賽項目。通過以上三個方面，使得每一位學生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且至少參加一項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。第三，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。學校建設大學生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng)新中心、韓國惠人集團、北京萬學集團、陜西榮華集團等單位深化合作，借船出海。同時，學校大力組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

三、存在問題

新的培養(yǎng)方案已運行2年多，工程教育的理念逐漸在新的培養(yǎng)方案和教學過程中體現，持續(xù)改進保障了教學質量的提高。同時，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，成績顯著，人才培養(yǎng)質量得到社會充分肯定，但也存在一些值得探討的問題。工程教育認證要求與分類培養(yǎng)和因材施教的人才培養(yǎng)理念存在沖突。專業(yè)認證中培養(yǎng)目標達成度評價是依照全體學生的成效來評價，但目前培養(yǎng)方案中注重學生個性發(fā)展，實行分類培養(yǎng)，在課程體系中設置了較多課程供學生選修，部分學生也許不會選修某些工程教育專業(yè)認證補充標準規(guī)定的課程，造成知識結構的殘缺。另外，實行分類培養(yǎng)模式中，學科勢力強的專業(yè)則設置了研究型人才定位，其課程設置并不能完全滿足工程教育認證的標準。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多的問題，尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面。目前在學校的不同層面還存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵認識不清，片面割裂創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的現象；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合還不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學的各個環(huán)節(jié)，雙創(chuàng)性師資短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質量不高、管理機制不健全等問題，同樣有待于深入研究和探索。

參考文獻：

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篇(7)

關鍵詞：水利工程；設計；問題；應對措施

一、水利工程設計中存在的問題

（一）水利工程設計工作質量低

水利工程設計工作是以招標設計、施工詳圖設計等為指導，不斷深入與細化的過程。該過程不僅包括工程結構圖、工程量以及工程費用計算的分解與細化，作為設計依據的基礎資料的補充與完善仍屬于該過程。由此可知，設計方案的形成過程是一個基礎方案逐步深化、比較論證的過程。但在水利工程實際設計過程中，設計單位方案間缺乏必要的對比分析，存在水利工程設計工作質量低的問題。在規(guī)劃設計水利工程時，未以被開發(fā)河流流域水文條件、水資源分布情況和地質條件為依據，對開發(fā)目標與可能存在的治理問題考慮不足。同時，在制定工程布置方案時，對當地自然、經濟以及社會條件欠缺考慮，導致工程規(guī)模與實際情況不相符合，難以達到工程布置方案安全、管理和經濟效果。另外，上一階段基礎資料直接應用至下一階段的計算是水利工程設計工作中常出現的問題，缺乏進一步的補充與完善，影響水利工程設計效果。

（二）設計單位業(yè)主服務意識不強

基于投資體制的改革基礎上，業(yè)主負責制是水利項目開發(fā)建設實施的責任制度，工程的策劃、建設、籌資、經營、還貸以及資金增值保值等均屬于業(yè)主的工作內容。鑒于此，工程成本控制與投資效益成為業(yè)主關注的焦點。目前，由于設計單位業(yè)主服務意識不強，對業(yè)主職責缺乏正確的理解，一旦與業(yè)主意見出現分歧時，常借助規(guī)程、上級文件或規(guī)范等條文解答應付業(yè)主。

（三）水利工程設計技術缺乏經濟觀念

完成施工圖設計的同時，標志著工程造價的“量”與“價”已確定。在此基礎上，不得隨意更改設計施工圖所確定的工程造價實體消耗量。同時，受不同地區(qū)具體情況的影響，工程造價中的“價”具有可變性。然而，由于設計部門考慮不足，加之技術人員經濟觀念不強，設計文件差錯較多，未能真正體現設計成果的經濟性。在施工詳圖設計后期，與業(yè)主間的交涉增加，設計單位才細致化對比設計方案，致使設計方案出現變動，對施工進行造成嚴重影響，導致工程量大大增加，進而提高水利工程造價。

二、水利工程設計中問題的應對措施

在國家經濟發(fā)展的促使下，水利過程建設呈現出不斷發(fā)展趨勢。同時，作為水利工程建設的重點，水利工程設計得到水利工程建設單位的關注與重視。目前，由于多方面因素，導致水利工程設計存在問題，致使水利工程設計質量不高，嚴重影響水利工程建設效率?；诖?，筆者在此提出幾點水利工程設計中問題的應對措施。

（一）基于實地勘察前提下，提高設計基礎資料真實度

我國水文計算規(guī)范明確規(guī)定，在設計規(guī)劃水利水電工程時必須以審查、復核水文基礎資料為前提。在基礎資料、環(huán)境、人為因素等因素的影響，導致工程水文設計成果評判存在差異，由此可見，仔細核查工程水文設計相關資料的重要性與必要性，以確保設計成果具有較高的可靠性與真實度。一方面，工程建設質量直接受勘察設計質量影響。因此，在勘察過程中，以《建筑工程勘察設計條例》為曾獻華新疆峻特設計工程有限公司指導，規(guī)范勘察設計流程，嚴格遵守《工程建設標準強制性條文》。另一方面，積極開展設計招投標偶然性工作，激發(fā)設計單位積極性，提升設計質量與水平，推動設計單位多元化發(fā)展。另外，強化設計監(jiān)理工作的開展，減少因設計質量問題所導致的工程質量事故。完善建設審批制度，以經批準的設計為依據，實施工程建設工作。

（二）水利工程設計合理化

水利工程設計是水利工程建設的靈魂與核心，是工程建設的施工依據。同時，水利工程的功能、安全運行以及投資效益均與設計方案質量存在直接聯系。為高度融合水利工程的安全可靠性和造價的經濟合理性，水利樞紐與組成建筑物實施分等分級政策。具體而言，以工程規(guī)模、效益和重要性為依據，對水利樞紐進行分等，在此基礎上，以樞紐中建筑物作用和重要性為依據，進行分級。水利工程設計時，以設計標準為指導，結合建筑物重要性、結構類型和級別等，基于洪水標準作用下，確保設計符合安全要求。在具體設計過程中，確保設計的合理性與科學性，細化各項工作，為各項工作有序開展提供保障。

（三）優(yōu)化技術與經濟的結合

技術與經濟的結合是控制工程造價的有效措施，有助于提高經濟效益。因此，設計人員應強化與工程造價管理人員的溝通與合作。具體而言，設計人員在重視技術的基礎上，充分考慮經濟因素。工程造價管理人員在重視造價控制的基礎上，結合設計控制。基于此，技術與經濟的結合得到優(yōu)化，促使工程設計質量得以提高，達到降低共工程造價的目的。

（四）提升設計人員綜合素質和專業(yè)能力

目前，水利工程設計存在缺乏高級工程設計專業(yè)人才的問題，且部分設計人員取得執(zhí)業(yè)資格，但由于實踐經驗不足，綜合素質低，施工工作能力不強，導致水利工程設計質量難以提高。因此，為提高工程設計質量，設計單位應通過定期或不定期的業(yè)務培訓，增強設計人員的職業(yè)道德與專業(yè)基礎知識，迫使設計人員樹立愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的意識，為打造一支綜合素質高、專業(yè)能力強的工程設計隊伍奠定基礎。另外，完善獎懲制度，激發(fā)設計人員工作積極性，迫使其主動學習，提升自我專業(yè)能力。

三、小結

綜上所述，水利工程設計是為達到水利工程建設目標，所開展的工程方案制定、建筑物和實施方法、經費預算等工作。同時，水利工程設計與工程功能、安全運行、投資效益存在直接聯系。因此，為提高水利工程設計質量，相關單位應不斷優(yōu)化水利工程設計理念與方式，借鑒吸收國內外先進技術與經驗，結合水利工程實際情況，達到水利工程設計科學化、合理化效果，推動相關單位發(fā)展。

參考文獻

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