序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學工程研究方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：化學工程技術；研究熱點；發(fā)展趨勢

中圖分類號：TQ021.8 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2014）-15-96-1

化學工程是一門將一系列化學有關的知識進行深研究的化學或物理過程的知識學科，它還包括對原有化學設備進行改革，以化學思想為基礎將理論和實際工程知識糅合。具體工作可包括研發(fā)新產(chǎn)品、設計、模擬、操作實驗來強化裝備等硬件設施。化學工程領域包括范圍廣泛，其中有機化學、無機化學、石油化工等領域，因此化學工程是國民經(jīng)濟建設從而推動社會進步重要的工程領域。目前化學工程技術的發(fā)展方向是逐漸趨向連續(xù)化、集約化、自動化、高效化和自動化、精密化。由于化學工程技術被廣泛運用到生活領域所以對其的研究是十分有必要的。

1 化學工程技術的新熱點

1.1化學超臨界反應技術

超臨界的化學反應技術是指反應過程中的溫度和壓力都在臨界點之上，這樣的狀態(tài)往往是液體和氣體之間。這樣形式的存在被廣泛運用到生物化工、食品、醫(yī)藥等領域，已經(jīng)顯示出很好的效益，發(fā)展前景很好，但近年來的探究和發(fā)展階段仍處于初級，待進一步深入研究。

1.2綠色化學研究技術

綠色化學由于能夠有效避免對環(huán)境的污染，近年來備受推崇。綠色化學就是指利用化學反應技術來充分利用資源、減少污染物的產(chǎn)生來起到對環(huán)境的保護。比如，它可以對產(chǎn)生污染物的相關溶劑和廢料進行處理，利用原子技術或高選擇性的化學反應生產(chǎn)處對環(huán)境有利的產(chǎn)品，這不僅能夠增加經(jīng)濟效益而且?guī)砜捎^的社會效益。

1.3分離技術的新研究

首先，分離技術強調(diào)對生產(chǎn)設備的強化，其次是生產(chǎn)技術。總結(jié)來說就是將設備更新，將生產(chǎn)率提高的技術都屬于化學分離技術的結(jié)果。古老的分離技術方法是利用各種材料沸點不同將其分離然后做研究。隨著科學技術的發(fā)展和各領域研究合作分工改變?yōu)榉蛛x技術新發(fā)展提供了廣闊的前景。比如近年來，在力學的傳遞以及多相流方面，采用信息技術發(fā)生分離，還有分子的模擬就很大的提高了預測熱力學平衡的水平，對分子的人為設計加速了分離等等。因此進一步研究高效的分離技術有著深遠的意義。

2 傳熱過程新的研究發(fā)展方向

2.1傳熱學中細微尺度的研究進展

細微尺度是指從時間尺度和空間尺度進行更細微的研究的熱學范疇，如今它在熱學中已經(jīng)形成了一個分支，具有廣闊的發(fā)展前景。當一個物體的尺寸遠大于其載體時，這樣的情況會存在，但是由于尺寸的更加細微，原來的假設影響因素也會發(fā)生相應變化。目前納米技術已經(jīng)取得顯著的成績，很多領域都是圍繞傳熱學中的細微尺度技術進行研究的，近年來取得了高集成電路、多空介質(zhì)流等新成果，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益。

2.2傳熱設備的研究進展

近些年來，利用翹片來強化傳熱，管外的翹片強化傳熱原理包括有前緣效應和非穩(wěn)定性擾動以及減薄邊界層等幾種。常用的片是沖縫片和百葉窗。將來對此的研究應該將分布參數(shù)和場地模擬相結(jié)合，來優(yōu)化傳熱裝置結(jié)構的參數(shù)，實現(xiàn)管翹式的傳熱針設計。

2.3與計算機技術的相結(jié)合

計算機技術的不斷進步是化學中大量的技術問題能夠得到有效的解決。同時節(jié)約了大量的人力物力財力，也增加了數(shù)據(jù)和相關機械的精密度。計算機的主要貢獻表現(xiàn)在計算流體力學、數(shù)值傳熱力學、采用計算機技術進行統(tǒng)計、計算有利于將數(shù)據(jù)更直觀的表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式更加多樣，能夠有效分析大量實驗數(shù)據(jù)。

2.4與材料科學和信息工程相結(jié)合

科學的進步和新技術的研究涌現(xiàn)就為化學工程的研究提出了新的機遇。如何形成優(yōu)質(zhì)的服務體系和完整地理論作為研發(fā)支撐成為化學工程面臨的問題。所以它必將進入一個新的發(fā)展階段，在發(fā)展中應注重與多學科的交叉，更多的研究應該包括信息和化學應用、生物與化學以及能源環(huán)境與化學相結(jié)合的學科，這都為化學工程的發(fā)展提供了新的研究方向。由于信息技術不斷深入各個行業(yè)，為此通過信息技術可以將大量的信息收集、整理進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，得出的結(jié)論可以為化學工程發(fā)展研究提供新的方向。

3結(jié)語

綜上所述，伴隨科學技術的發(fā)展，專業(yè)人員對化學工程研究已經(jīng)從單一走向研究領域與多學科相結(jié)合的多元化方向發(fā)展，隨著時代的需要，科學技術的發(fā)展，新的發(fā)展熱點的出現(xiàn)，化學工程的發(fā)展方向也是多元化的。化學工程技術多元的發(fā)展給社會帶來的也將是全新的面貌，推動整個社會向前的步伐。

參考文獻

[1]韓鋼，宋.化學工程技術中微化工技術的應用研究.[J].中國科技博覽，2012（34）.

[2]陳惜明，彭宏.化學工程技術的幾個熱點與發(fā)展趨勢.[J]安徽化工.2006（01）.

篇(2)

化學工程與材料學科相互支撐發(fā)展的這種態(tài)勢導致了新興交叉學科——“材料化學工程”的誕生。它是將傳統(tǒng)化學工程與材料學科交叉融合，以化學工程為基礎和手段，面向生物材料、高分子材料和無機材料制備及應用的一個新興學科。它既是化學工程學科內(nèi)涵的拓展和應用領域的外延，也是學科間的交叉滲透，符合當今社會的需求和學科發(fā)展的必然規(guī)律。材料化學工程學科的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在兩個方面：一是應用化學工程的理論與方法對材料生產(chǎn)與加工過程進行系統(tǒng)的研究，其目的在于在材料高性能化的同時，最大限度地降低材料生產(chǎn)對于資源、能源的消耗和環(huán)境污染，實現(xiàn)材料制備的高質(zhì)量、低成本、環(huán)境友好和可循環(huán)再生利用；二是利用新材料，如新型催化材料、分離材料等發(fā)展新型高效的化工技術與理論，形成新的流程工藝和集成技術。

2材料化學工程二級學科發(fā)展現(xiàn)狀

近十年來，材料化學工程學科作為化學工程和材料科學與工程領域的新增長點，發(fā)展迅速。目前，國內(nèi)外一些大學的化工學院或材料學院均出現(xiàn)了材料化工的研究領域，有的大學(如大連理工大學化工學院)甚至出現(xiàn)了專門的“材料化工”系等人才培養(yǎng)和科研機構。材料化工的交叉研究已經(jīng)展示出了良好的發(fā)展前景，近年來我國在該領域取得了包括國家技術發(fā)明一等獎在內(nèi)的一系列重大研究成果。2005年7月，南京工業(yè)大學經(jīng)國家教育部批準，成立“省部共建材料化學工程教育部重點實驗室”；2006年5月在南京召開了第一屆材料化學工程大會，大會總結(jié)了國內(nèi)外材料化學工程的研究進展，明確了我國材料化學工程進一步發(fā)展的方向和重點。2007年10月國家科技部正式批準建設“材料化學工程國家重點實驗室”。基于化學工程和材料學科的交叉融合，國內(nèi)多所重點院校開始在“化學工程與技術”及“材料科學與工程”一級學科下設置“材料化學工程”二級學科。2002年，南京工業(yè)大學首先在化學工程與技術一級學科下設立“材料化學工程”二級學科。隨后，天津大學、華東理工大學等知名高校開始設立“材料化學工程”二級學科。據(jù)初步調(diào)研，已經(jīng)有11所重點大學設立材料化學工程，如表1所示。該學科的設置，有力地促進了“化學工程與技術”與“材料科學與工程”一級學科的交叉和融合，有利于材料化工領域交叉型人才的培養(yǎng)和學科建設。

3材料化學工程二級學科的建設對策

3.1重新定位“材料化工”學術碩士培養(yǎng)目標的定位

“材料化工”學術碩士的培養(yǎng)定位以工程為主，理工結(jié)合，既要考慮到與化學、化工、材料學的學科交叉以及與生物、環(huán)境等學科的滲透，又結(jié)合地方經(jīng)濟和社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)符合現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢和地方產(chǎn)業(yè)要求的素質(zhì)高、專業(yè)寬、基礎厚、能力強、具有創(chuàng)新精神和實踐能力、工程和工藝結(jié)合、理工結(jié)合的高素質(zhì)復合型專業(yè)人才。

3.2構建“材料化工”學術碩士學位課程體系

在“材料化工”學術碩士人才培養(yǎng)的課程體系中強化兩個方面，一是開發(fā)新材料為基礎的化工單元技術與理論，二是用化學工程的理論與方法指導開發(fā)材料制備技術，因此，設立與之相適應的學位基礎課和學位必修課程體系，而學位選修課緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，突出特色。在理論課程的教學中，逐步借鑒或采用國際一流大學的教材、教學內(nèi)容和教學手段，努力提高教學質(zhì)量。

3.3打造“材料化工”學術碩士點的師資隊伍

引進具有企業(yè)背景的高級工程技術人員和國外學習進修經(jīng)歷的教師，發(fā)揮他們豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗和國外人才培養(yǎng)經(jīng)歷。聘請相關企業(yè)具有工程師以上職稱的人員擔任兼職教師，給學生講授理論聯(lián)系實際內(nèi)容較多的工程設計類課程，突出應用型人才的培養(yǎng)，豐富課堂教學內(nèi)容。另外，有計劃、有目的地選派高學歷、高職稱的教師到企業(yè)掛職鍛煉或國外進修，進一步提高他們的企業(yè)工作經(jīng)驗和國外學習經(jīng)歷。

3.4建立“材料化工”學術碩士的教學管理體制

一是圍繞研究生課題的研究方向，理論教學不再單獨突出“化學工程與技術”和“材料科學與工程”，而是強化交叉性和相互滲透性，再結(jié)合科學研究，既滿足了“材料”“化工”交叉與滲透的理論教學的要求，又可讓理論來支撐科研的深入開展；二是科學研究中強化理論基礎，構建解決科學問題的理論體系。研究生采用化學工程的理論與方法開發(fā)材料制備技術，同時也運用在開發(fā)新材料為基礎的化工單元技術與理論解決相應的科學研究的關鍵技術問題。這種體制強化了“材料”“化工”交叉與滲透性的理論教學，同時也促進了科學研究，建立了既增強研究生理論學歷，又培養(yǎng)了學生科研能力的教學管理模式。

4結(jié)論

篇(3)

一、px項目概述

px，中文名稱對二甲苯（para-xylene），屬于低毒類化學物質(zhì)。帶有危險標記，對人體的健康有一定的危害。歷史上，px曾經(jīng)引起了工業(yè)界對其毒性程度的激烈討論，工業(yè)機構及其支持的科研機構認為是低毒，環(huán)保機構及部分科學家（如廈門大學趙玉芬院士）認為是劇毒。px主要用于制造對苯二甲酸，可用于化工及制藥工業(yè)等。另外，它還是許多化學合成原料的重要中間體。生活中常見的膠片片基、磁帶本文由收集整理片基、電容器膜、光盤、磁卡等電子信息產(chǎn)品中都含有px，px已經(jīng)成為應用廣泛的重要化工原料之一。

根據(jù)資料顯示，中國已經(jīng)成為世界上最大的px生產(chǎn)國和消費國。px項目一直飽受爭議：一方面，px涉及的產(chǎn)業(yè)收益巨大，各地相繼建立了一些比較大的px項目，用于促進當?shù)亟?jīng)濟的快速發(fā)展；另一方面，px本身的毒性和以及在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污染，使得多地民眾對px項目的建立和實施產(chǎn)生了抵制情緒。px項目啟示我們：科學技術是把雙刃劍，人們在利用科學技術改變社會，造福人類的時候也不能忽略它帶來的弊端。隨著科學技術負影響的顯現(xiàn)，工程的倫理性逐步走入了人們的視野。自20世紀70年代起，工程倫理學在美國等一些發(fā)達國家開始興起。經(jīng)歷了20世紀的最后的20年，工程倫理學的教學和研究逐漸走入建制化階段。在我國，類似的工程倫理道德規(guī)范以及法制化建設方興未艾，我國工程倫理學的春天正在逐步逼近。

二、化學工程倫理規(guī)范的構建

作為工程的一支，化學工程有區(qū)別于一般工程的特點：

（1）化學工程潛在風險大

（2）化學工程對人的影響更直接

（3）化學工程的監(jiān)控難度大

基于化學工程的以上特點，化學工程倫理規(guī)范的構建就尤為重要。

化學工程理論是工程理論的一部分，將科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的化學工程，不僅是一種技術的應用行為，同時也應該被視作一種社會實踐活動。因此，化學工程倫理規(guī)范的構建應該技術和社會實踐兩方面來考慮。

第一，技術方面：

（一）降低化學原料的威脅

首先，化學工程中使用到的原材料，大多數(shù)都帶有危險標記，對人們對健康具有一定的威脅。甚至，有些化學原料無色無味，可以使人在不察覺的情況下吸入或接觸到，從而造成對人體的傷害。危險化學原料應該具有醒目的危險標志是十分必要的。

其次，危險化學品在生產(chǎn)、儲存、使用、經(jīng)營和運輸過程中都應得到妥善處理。有些危險化學品，可以通過冷藏壓縮，密封保存等技術手段來降低和消除對人體和環(huán)境的危害。運用專業(yè)的技術降低化學原料的威脅刻不容緩。

（二）保證生產(chǎn)過程的規(guī)范和安全

在化學材料的生產(chǎn)過程中涉及很多環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都可能具有潛在的危害。保證整個生產(chǎn)線都達到科學工藝的要求能夠減少工程事故和對環(huán)境的危害。

首先，通過對相關技術人員的培訓，使其了解生產(chǎn)過程環(huán)節(jié)的危害，使其在每個生產(chǎn)過程中的操作都符合相應的規(guī)范，對于一些故障能夠妥善處理。

其次，運用技術手段對每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的危險進行預防和控制，要有完備科學的三廢處理設備，保證生產(chǎn)過程的規(guī)范和安全。

（三）治理和修復化學工程對環(huán)境的危害

對化學工程對環(huán)境的污染應該做的預防為主，防治結(jié)合，綜合治理。但是，有些化學工程對環(huán)境的危害，運用目前的技術手段不可避免的。或者，由于種種原因，對環(huán)境的污染已經(jīng)造成，都可以運用相關技術，采取有效措施，對污染后的環(huán)境進行治理和修復。

首先，必須對環(huán)境污染工程進行詳細分析，找出污染源，確定污染物，最終制定相應措施對環(huán)境進行治理和修復。

其次，修復過程中采取的方式方法，應該充分考慮到周邊公共建筑和相關人群的敏感度等因素，建設修復設施不得對場地及周圍環(huán)境造成新的破壞。

第二，社會實踐方面：

（一）借鑒國外成功經(jīng)驗的同時，結(jié)合中國的具體情況

對于化學工程倫理規(guī)范的構建和制定，國外的研究比國內(nèi)要早，因此很多的成功經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。

但是，國外的研究現(xiàn)狀不完全適用于中國國情。在國外，工程倫理的研究主要針對工程師的倫理分析，因為國外的工程運行體質(zhì)是以工程師作為工程責任的獨立主體。而在國內(nèi)，工程師側(cè)重的是技術層面，工程從論證到實施及運行，分別由不同的主體承擔責任，工程師很難做到獨立承擔。

因此，處理化學工程倫理規(guī)范的構建問題，應該借鑒

國外成功經(jīng)驗的同時，結(jié)合中國的具體情況。

（二）構建過程中要明確不同角色的不同權利義務

一個化學工程的項目，一般涉及多個角色，不同角色在項目中有著不同的分工和責任。

化學工程師應保證化學工程科學合理的論證和設計，全力參與、全程跟蹤化學工程活動，同時對化學工程的每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，從而降低化學工程風險，保障化學工程合倫理性。

工程決策者應該根據(jù)針對工程中可能存在的問題和風險進行分析，制定不同的備選方案，選擇合適方案，實現(xiàn)工程最優(yōu)化。

政府部門應該在道德約束和倫理規(guī)范尚不完善的情況下，對化學工程中的每個參與者進行監(jiān)督，明確他們的權利義務，監(jiān)督和管理化學工程的實施。

公眾是化學工程的最直接利益相關主體，有權監(jiān)督化學工程的運行和實施，捍衛(wèi)自身健康和生存環(huán)境安全，并對化學工程的負影響，提出正當?shù)膫惱碓V求。

（三）化學工程的倫理規(guī)范要高于一般工程

化學工程具有一般工程的特點，同時高危險性高污染性使得化學工程與一般工程的不盡相同，化學工程對環(huán)境和人類健康的影響更為迅速和直接，與公眾的生存環(huán)境和自身健康息息相關。因此，化學工程的倫理規(guī)范要高于一般工程。

首先，化學工程倫理的制定和實施要比一般工程更加嚴格，確保化學工程的規(guī)范和安全。

其次，對化學工程倫理的監(jiān)督和執(zhí)行也要高于一般工程，敢于接受社會各方面的監(jiān)督，取得公眾對于化學工程的信任。

三、結(jié)束語

廈門、大連、寧波和咸陽等地的px項目啟示我們，只有不斷地完善化學工程倫理規(guī)范的構建才能確保化學工程的持久化發(fā)展，真正地做到以人為本，促進人與社會的和諧發(fā)展。

化學工程倫理規(guī)范的制定應該從技術和管理兩個方面來考慮：

化學工程是工程的一個重要分支，化學工程倫理規(guī)范應該在原有工程倫理規(guī)范的理論框架下，同時結(jié)合化學工程理論來構建。通過技術了解危害，規(guī)范操作，對可能的危險進行預防和控制；

同時，任何一個工程也是一種社會實踐活動，那么就不應該脫離社會而獨立存在，當然也應該受到社會倫理規(guī)范的約束。

通過管理，結(jié)合國內(nèi)的具體情況，明確不同角色的權利和義務，同時制定相應的化學工程倫理規(guī)范。

在化學工程倫理規(guī)范的構建中，技術和管理，相輔相成，缺一不可。我們應該認識到，目前關于化學工程倫理規(guī)范的研究還不完善，要建立比較完整的框架，成熟的理論，還需要更多的努力，從而使得化學工程倫理規(guī)范更加科學，更加系統(tǒng)。

篇(4)

朱家華，2011年“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”獲得者。1983年出生，2006年獲揚州大學應用化學工科學士學位，2009年獲南京工業(yè)大學化學工程碩士學位。同年起于美國拉馬爾大學攻讀化學工程博士學位。博士期間主攻先進納米聚合物復合材料的制備、表征以及在能源儲存和環(huán)境保護方面的應用。目前已在Macromolecules、Chemical Communication等SCI期刊40余篇。參與《半導體納米技術百科全書》等書籍的編寫工作。多次在國際會議上介紹研究成果并作口頭報告。

獲得自費生獎學金對我是一項崇高的榮譽。在國外攻讀博士學位期間，遇到了種種的困難，包括語言障礙、儀器操作、撰寫論文等，但是在導師的指導、家人的關愛和朋友的幫助下，克服了所有的難題。在此特別感謝所有幫助過我的人，尤其要感謝祖國的支持與培養(yǎng)。——白振華

白振華，2011年“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”獲獎者。1983年出生，2005年獲內(nèi)蒙古大學電子科學與技術專業(yè)學士學位，2008年獲河北工業(yè)大學微電子學與固體電子學專業(yè)碩士學位，2012年獲日本神戶大學光學工程專業(yè)博士學位。畢業(yè)后在新加坡南洋理工大學進行1年博士后研究，目前在美國艾奧瓦州立大學繼續(xù)研究工作。研究方向為開發(fā)高效的可見及紅外光區(qū)域熒光納米材料，應用于激光及生物成像方面。留學期間，在國際知名學術期刊上發(fā)表文章13篇，其中7篇為第一作者。

在美國留學的5年，是學業(yè)充實的5年，也是充滿艱辛和坎坷的5年。能夠獲得自費生獎學金，我十分感激國家對海外學子的殷切關懷。它不僅是對我們學業(yè)成就的一種肯定，更激勵著我們今后在科研的道路上披荊斬棘，有朝一日運用自己所學為祖國的繁榮發(fā)展添磚加瓦。——盛

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盛，2011年“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”獲得者。1985年出生，2007年于南京大學化學化工學院獲得理學學士學位，分別于2010年、2012年獲美國加州大學洛杉磯分校化學與生化系碩士、博士學位。研究方向為錳超氧化物歧化酶的結(jié)構與機理，銅鋅超氧化物歧化酶的沉淀機理以及其誘發(fā)肌萎縮性側(cè)索硬化癥的原因。留學期間，研究成果發(fā)表在Proc. Nat. Acad. Sci.，J. Am. Chem. Soc.等國際學術期刊。

篇(5)

(一)建設內(nèi)容

一是多維創(chuàng)新實踐平臺硬件建設。針對能源化學工程專業(yè)的特點，對已有的校外生產(chǎn)實習基地進行鞏固和規(guī)范，實現(xiàn)專業(yè)和企業(yè)的有機銜接;開拓新的生產(chǎn)實習基地，豐富和加強學生實踐環(huán)節(jié);優(yōu)化實驗室資源分配和管理機制，增加公共和專業(yè)實驗室的開放數(shù)量和時間;引導和加強專業(yè)教師研究室和企業(yè)的產(chǎn)學研合作，促進校企產(chǎn)學研中心的有序高效運行，增進校企的緊密聯(lián)系。二是多維創(chuàng)新實踐平臺硬件建設運作機制的建設。以校企產(chǎn)學研中心為橋梁，學校和企業(yè)簽署共同建設協(xié)議，確定雙方的責任和義務，成立協(xié)調(diào)辦公室，實現(xiàn)實驗室、教師研究室和企業(yè)的協(xié)調(diào)互助，加強和完善學生實踐環(huán)節(jié)，增強學生對企業(yè)生產(chǎn)的了解和行業(yè)發(fā)展的認識，提高學生應用專業(yè)知識的能力。

(二)建設目標

通過多維創(chuàng)新實踐平臺的建設，造就一支結(jié)構合理高水平的教學科研隊伍，利用區(qū)域優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，進一步加強多種形式的協(xié)作，滿足具有鮮明特色的專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要。通過多維創(chuàng)新實踐平臺的有效運作，增加實踐教學比重，改革實踐教學內(nèi)容，完善實踐教學條件，切實提高能源化學工程專業(yè)大學生的應用創(chuàng)新能力。通過多維創(chuàng)新實踐平臺的建設，培養(yǎng)新形勢下的優(yōu)秀本科生，促使其更快、更好地適應社會需要。

二、多維實踐平臺建設的實施方案

對學生的多維創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)應該是在專業(yè)教師的指導下進行的，目的是充分激發(fā)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生真正掌握理論知識，并且可以運用自己所學知識解決實際問題。以此來落實以學生為中心的教學理念，實現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合，教學與實踐相結(jié)合的教學目標。

(一)對教師研究室的建設加以完善

可以根據(jù)每個教師的專長和研究方向，來建設尖子教師研究室，并且對考核目標作出明確規(guī)定，支持本科生“進團隊、進課題”，積極參與教師的教學與科研活動，增進教師研究室和企業(yè)的交流，實現(xiàn)教研相長。

(二)強化校內(nèi)實驗室建設和管理

把突破口瞄準建設綜合實驗室，綜合考慮教學內(nèi)容、課程設計、生產(chǎn)實習的全面配套改革，提升實驗室教師的專業(yè)水平，發(fā)揮學生的自主性，完善生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)。主要是鞏固原有生產(chǎn)實習基地，開拓新的實習基地;采用靈活多樣的指導方式，充分考慮學生的個體差異，有針對性地選擇實習教師和實習場所;強化校企產(chǎn)學研中心的作用，促進學科發(fā)展。設計完善的多維實踐創(chuàng)新平臺運作機制，滿足其發(fā)展和提升的需求，更好地服務于科技創(chuàng)新。

(三)加強教師團隊建設

堅持“以人為本”、“服務廣大師生”的指導思想，構建服務化的、人性化的、可持續(xù)發(fā)展的新理念，調(diào)動教師積極性，保障高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，全面推進教育教學改革。

三、結(jié)語

篇(6)

關鍵詞：專業(yè)學位；碩士研究生；教育培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0045-02

一、全日制專業(yè)學位研究生的確立及重要意義

1904年，美國威斯康星大學正式確立大學的三大職能：教學、科研、社會服務。此后，世界各國大學開始重視大學的社會服務職能，逐步調(diào)整辦學理念，適應社會發(fā)展需要。1908年，哈佛大學首創(chuàng)工商管理碩士專業(yè)學位（MBA），開創(chuàng)碩士研究生專業(yè)學位的先河，使專業(yè)學位碩士研究生正式成為碩士研究生的重要組成部分。由于專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)，不單純地強調(diào)理論知識和科研，更注重實踐能力的培養(yǎng)，時刻把握社會發(fā)展需求，使專業(yè)學位碩士研究生迅速地被全世界所認識和認同、接納。我國專業(yè)學位的設置始于1990年，專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)體制經(jīng)歷20余年的發(fā)展和完善，日趨成熟，無論從培養(yǎng)目標到人才培養(yǎng)再到考核評價過程，處處與社會需求緊密銜接，體現(xiàn)專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)以應用型高層次人才為本且?guī)в新殬I(yè)屬性的獨有特色。

二、全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)體制中存在的問題與解決方法

哈爾濱工程大學材料科學與化學工程學院擁有“化學工程”、“材料工程”兩個專業(yè)學位碩士點及“化學工程與技術”、“材料科學與工程”兩個學術型學位授權點。本文通過對比與分析學術型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生的招生人數(shù)和培養(yǎng)情況，論述現(xiàn)行全日制專業(yè)學位碩士研究生教育培養(yǎng)中存在的問題。

（一）碩士研究生招生人數(shù)情況對比與分析

根據(jù)學院的招生統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)學位碩士研究生招生情況由2009年至2014年增長25倍，但一直不被學生認可，學術型研究生招生比例遠遠高于專業(yè)學位碩士研究生，2014年專業(yè)學位碩士研究生的招生數(shù)為學術型碩士研究生招生數(shù)的40%。這說明，學生對專業(yè)學位碩士研究生的身份和專業(yè)學位存在一定的質(zhì)疑和誤解，反映出專業(yè)學位還沒有得到社會的普遍認可。這就需要相應政府管理機構、高校招生部門給予正確的引導和廣泛宣傳，提高專業(yè)學位的社會和企業(yè)認知度，平等看待專業(yè)學位碩士研究生。同時，高校要制定相應的政策，幫助扶持專業(yè)學位成長，使其早日實現(xiàn)教育部關于我國專業(yè)學位研究生與學術研究生錄取比達到1∶1的規(guī)劃目標。

（二）培養(yǎng)方案的設置對比與分析

從表1可以看出，在學術型碩士研究生和專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)方案設置中，修讀學分情況差別不太明顯，課程學習期限一致均為1.5學期，即課程修讀要求幾乎相同。但學術型碩士研究生的學制比專業(yè)學位碩士研究生多半年，使得專業(yè)學位碩士研究生完成綜合環(huán)節(jié)和學位論文的時間相對緊張。如果要求碩士在讀期間，對專業(yè)學位碩士研究生來說，更難以完成，這容易導致學生不愿攻讀專業(yè)學位，導師不愿接收專業(yè)學位碩士研究生，造成專業(yè)學位碩士研究生招生人數(shù)偏低的冷淡局面。

專業(yè)學位碩士研究生雖然采用雙導師制，但由于企業(yè)導師缺乏指導經(jīng)驗，企業(yè)在時間和空間、業(yè)績上沒有給予企業(yè)導師相應的支持鼓勵，企業(yè)導師無法全身心地投入培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生的工作中。校內(nèi)導師擁有多年的指導經(jīng)驗，長期與學生接觸，掌握他們的思想脈搏，能夠更好地溝通，指導學生順利完成學位論文。這是專業(yè)學位碩士研究生采用雙導師制、以校內(nèi)導師為主的原因。但校內(nèi)導師缺乏實踐經(jīng)驗，因此企業(yè)導師在實踐培養(yǎng)中的作用是校內(nèi)導師無法替代的，比校內(nèi)導師的作用更加突出。學院經(jīng)過不懈的努力，通過校企合作等方式，積極與企業(yè)單位建立聯(lián)系，爭取聘請專業(yè)領域內(nèi)有豐富實踐經(jīng)驗、個人指導能力和專業(yè)具有較高水平的資深人士擔任企業(yè)導師，至今正式受聘的企業(yè)導師為21人。

學院專業(yè)學位碩士研究生的理論課程和綜合環(huán)節(jié)，與學術型碩士研究生相比，涉及面廣泛，增加工程領域技術課程、工程實踐、新技術講座等內(nèi)容。但能否真正接觸專業(yè)領域的發(fā)展前沿，滿足就業(yè)需求，體現(xiàn)職業(yè)特性，需要通過專業(yè)學位碩士畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息和就業(yè)單位反饋的情況來檢驗，不斷改進、完善課程設置，明確實踐研究方向。反饋信息的調(diào)查、收集和整理是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的積極配合和共同努力，學校和學院應建立專業(yè)學位碩士畢業(yè)生評價反饋機構與制度，使專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)真正與社會需求接軌，培養(yǎng)出真正意義上的應用型高層次人才。

本院至今共建立10個專業(yè)學位碩士研究生的“研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地”和“協(xié)同創(chuàng)新實踐基地”，實踐基地的建設能夠?qū)崿F(xiàn)校企互惠共贏，滿足研究生實現(xiàn)學術性與職業(yè)性的有機結(jié)合。企業(yè)通過產(chǎn)學研合作，積聚科技資源和外部人才優(yōu)勢，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，推動新興科技產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學校發(fā)揮實踐基地在研究生培養(yǎng)中的積極作用，使實踐基地真正成為全日制專業(yè)學位研究生完成職業(yè)技能實踐訓練的平臺，有效推動全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的改革，實現(xiàn)研究生教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的有機銜接。研究生通過實踐基地平臺鍛煉實踐能力，提升職業(yè)技能，實現(xiàn)職業(yè)理想。教師通過實踐基地的橋梁，實現(xiàn)校企科技合作，促進科技成果轉(zhuǎn)化和技術開發(fā)。學院的緊要任務是建立規(guī)范實踐基地管理模式，使實踐基地優(yōu)勢發(fā)揮最大化，滿足專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)需求，實現(xiàn)校企雙贏共建模式。

篇(7)

【關鍵詞】高凱；國家發(fā)明專利；教育啟示

高凱，淄博職業(yè)學院化學工程系工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學生，2009年，他研制的“木材均勻染色劑工藝”獲得國家發(fā)明專利（專利號：ZL 2005l0042250.2。這項工藝屬國內(nèi)首創(chuàng)，目前已與杭州中國林科院中國木材染色研究員陳玉和博士簽訂了“木材染色合作協(xié)議”，雙方將合作進行生產(chǎn)。

1 高凱同學榮獲國家發(fā)明專利的過程

2006年12月高凱父親經(jīng)營的的木材公司開始從事木材染色技術研究，出于對化學的愛好，高凱也參與了這項研究工作。父子倆通過查閱有關書籍、上網(wǎng)搜集相關資料，發(fā)現(xiàn)目前合成木材技術中甲醛含量普遍嚴重超標，這將嚴重影響產(chǎn)品質(zhì)量，污染環(huán)境。面對這一技術難題高凱突發(fā)奇想：能不能研制一種染料，像染布一樣把木頭染成各種各樣的顏色，在更廣闊的領域里發(fā)揮木材的更多用途，滿足木材市場的不同需求。高凱的想法得到了父親的認可和支持。接著，一個簡易的實驗室在父子倆的努力和期盼中建立了起來。

為了獲取第一手資料，高凱通過查閱資料，對木材染色的發(fā)展現(xiàn)狀有了詳細的了解，根據(jù)前輩的研究成果，高凱結(jié)合自身研究狀況精心分析、計算了各種數(shù)據(jù)。在父親的鼎力支持下反復進行了大量實驗，并取得了初步的成果。2007年高考結(jié)束后，他隨同父親一起去了杭州，在中國林科院見到了中國木材染色的研究員陳玉和博士，在陳玉和博士的指導下，高凱對木材染色有了推進性認識，并對此作出了系統(tǒng)規(guī)劃。

2007年9月，高凱來到我院化學工程系工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學習，大學生活伊始，高凱便把學習當做了第一要務，刻苦學習，認真鉆研，同時繼續(xù)作木材染色的研究。在得知高凱在做木材染色實驗后，老師便主動幫助他借閱了大量的文獻資料，解答其中的疑難問題；同時在思想和生活上也給予了大力的支持。學院先進的試驗設備與老師的鼓勵幫助讓他信心百倍。通過和老師的討論研究，高凱決定采用立木染色做為主要的研究方向。三年的實驗，有近千次的失敗，可每次失敗后，老師都鼓勵他堅持下去，不要放棄。有一次，做完實驗發(fā)現(xiàn)又是失敗的結(jié)果，高凱心中頓時充滿了無奈。他索性把試驗樣品木塊放在了干燥室中，沒有像往常那樣關門開加熱器，只是將窗子打開，讓樣品放在太陽光下曬了許久。一個月后，當再次拿起那塊曾經(jīng)的失敗品時，他驚訝地發(fā)現(xiàn)木材的表面變色了。驚喜之下，高凱找來工具把木材從中間鋸開，發(fā)現(xiàn)里面竟然也變顏色了。這種情況的出現(xiàn)，預示著木材染色研究已經(jīng)取得了決定性的勝利。有了這一次的成功，信心與喜悅促使他在木材染色研究的領域里繼續(xù)不懈的探索，最終走向了成功的峰巔。

在高凱堅持，不放棄，不斷的鼓勵和實驗推進中，實木染色、厚木材染色等的問題相繼得到解決。功夫不負有心人，2009年“木材均勻染色劑工藝”誕生，并獲得國家發(fā)明專利，高凱終于成功了。不久，專利申請下來了。這只是一個事件的結(jié)束，卻不是研究的句號。實驗成功后，在秦老師的提醒下，他沒有盲目高興，而是在思考能不能把實驗繼續(xù)深入下去，可不可以在儀器的幫助下，分析出用染料的最少量，將污染降到的最低。現(xiàn)在的研究僅僅是在宏觀方面，下一步該考慮能不能在微觀分子上，通過儀器控制分子，使之用量最少，達到零污染的標準。

在國內(nèi)，目前這項技術還是空白。專利申請成功后，不少商家前來尋求合作，如東北的木材龍頭企業(yè)“新合木業(yè)”，上海的“百信木業(yè)”等等，僅山東就有20多家企業(yè)慕名咨詢。

在上學期間能夠獲得發(fā)明專利，是高凱同學長期以來堅持不懈努力奮斗的結(jié)果。透過專利的成功，我們會看到它的背后是一個忙忙碌碌的身影在不停地工作、不倦地探索，不斷地前進。同時它告訴人們：事業(yè)的成功不會一帆風順，但只要以科學的態(tài)度找準目標堅持不懈地走下去，一定會有成功的希望。

2 高凱同學榮獲國家發(fā)明專利的啟示

高凱獲國家發(fā)明專利啟示我們要運用科學方法，在深入細致的調(diào)研中，了解目前大學生個性和諧發(fā)展和相關的教育活動中存在的問題，在調(diào)研的基礎上站在一個更新的高度去全面地、科學地認識、思考、探索培養(yǎng)大學生個性和諧發(fā)展教育的新方法、新途徑，更好地解決大學生個性和諧發(fā)展教育中存在的問題。

2.1 要營造有利于大學生個性發(fā)展的教育平臺

在大學教育階段，既要對學生的整體進行動態(tài)分析，分類規(guī)劃，注重針對性的提建議，把握大方向，正確激發(fā)、引導學生。又要對學生中的特殊群體需要做深刻的分析，個性化、精細化地開展指導工作。同時注重在工作中集思廣益，開拓創(chuàng)新，大力鼓勵學生培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性，注重學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2.2 要重視大學生的第二課堂活動的組織和管理

目前，各高校的教育方式、教學方法，教學計劃，專業(yè)設置等都形成統(tǒng)一態(tài)勢，開設創(chuàng)造性、實踐性的教育方法或教學形式都很少或者非常缺乏相應的條件，在教學實施和管理環(huán)節(jié)中不能充分發(fā)揮學生在學習專業(yè)知識的過程中的自主性、能動性、創(chuàng)造性等主體性，使學生的個性心理特征和個性品質(zhì)的表現(xiàn)和提升缺乏條件和場所，大學生自我教育、自我管理和自我完善的能力得不到提高和完善，因此，高校應充分利用學生的第二課堂活動這個平臺，考慮和設置符合學生個性心理特征的活動，彌補他們在中學教育中個性發(fā)展教育的缺失，讓學生在第二課堂活動中盡情地張揚自己的個性，尋求自我完善和自我發(fā)展的空間，不斷地提高和完善自己的個性心理特征和個性品質(zhì)。

2.3 構建學生科技創(chuàng)新平臺

化學工程系科技創(chuàng)新小組以科技創(chuàng)新實踐活動打造學生展示自身價值和提升科技創(chuàng)新精神的平臺。在具體實施創(chuàng)新科技活動過程中，通過項目為載體，以完成具體的創(chuàng)新科技活動為依托，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新的主體作用，從根本上調(diào)動學生從事化工科技實驗創(chuàng)新的積極性、主動性和能動性。

3 結(jié)語

高凱喜獲國家發(fā)明專利是淄博職業(yè)學院以培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿ψ鳛榻逃虒W目標，四個融為一體的的人才培養(yǎng)理念的成果。達到在完成具體科技創(chuàng)新工作任務的過程中鍛煉學生獨立動手、獨立觀察、獨立分析和自我表達的能力，拓展科學研究的思維方式，培養(yǎng)科學研究的方法，從而使學生能夠進行較為全面地科學研究。

【參考文獻】

[1]湯佳樂，程放，黃春輝，等.素質(zhì)教育模式下大學生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2013（1）：88-89.