序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

目前，各干部培訓(xùn)學(xué)校基本已完善了校園網(wǎng)，但由于缺少相應(yīng)的教學(xué)管理信息化平臺(tái)，先進(jìn)的硬件設(shè)施并沒有在教學(xué)管理工作中真正發(fā)揮作用，致使許多教學(xué)信息滯留在某一工作環(huán)節(jié)，學(xué)校各方人員無法及時(shí)有效地獲取信息，阻礙了教學(xué)管理水平的提高。課表的管理是一所學(xué)校的教學(xué)及其他活動(dòng)的基礎(chǔ)，課表管理系統(tǒng)是教學(xué)管理系統(tǒng)中重中之重，隨著干部培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，亟須一種適合干部培訓(xùn)工作需要的課表管理系統(tǒng)。

1 課題的提出

課表管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)涉及各種因素，課表的編排要確保課程、教師、學(xué)員、教室、時(shí)間不會(huì)產(chǎn)生沖突，并要考慮教師和教師資源的特殊要求，這是一個(gè)非常復(fù)雜的關(guān)系。

盡管社會(huì)上開發(fā)了許多排課軟件，但在功能上難以做到面面俱到。大部分軟件的應(yīng)用對(duì)象主要是面向綜合性大學(xué)、中小學(xué)校的課表管理系統(tǒng)；開發(fā)的課表管理系統(tǒng)從編排課方式也分手工編排課表、計(jì)算機(jī)自動(dòng)編排課表或計(jì)算機(jī)編排后手工調(diào)整等不同。手工編排課表只適用于班級(jí)數(shù)量少且班型穩(wěn)定的學(xué)校，課表管理系統(tǒng)只起到一個(gè)模版和存儲(chǔ)的功能；計(jì)算機(jī)編排課表主要適用于學(xué)期教學(xué)任務(wù)確定，有一定規(guī)模的學(xué)校。通過錄入相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃，基本上就能編排出合適的周課表或?qū)W期課表，主要用于本科院校甚至中小學(xué)校。無論哪種方式編排，仍需要后期手工調(diào)整。

通過調(diào)研部分院校的課表管理系統(tǒng)，分析綜合各種課表編排方式的優(yōu)劣，歸納出三個(gè)方面的問題：一是手工編排課表容易造成課表中有關(guān)因素的遺漏或沖突，計(jì)算機(jī)編排則要求教學(xué)任務(wù)、班級(jí)等因素的相對(duì)穩(wěn)定；二是課表管理作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，排課過程要想面面俱到是一件很困難的事情，難以一次成型并保持穩(wěn)定；三是每個(gè)學(xué)校由于其各自的特殊性，自動(dòng)排課系統(tǒng)很難普遍使用在每個(gè)教學(xué)單位。

相對(duì)于一所干部培訓(xùn)學(xué)校，教學(xué)管理模式完全不同于其他高等院校也不同于電大、函授或遠(yuǎn)程等成人教育學(xué)院；干部培訓(xùn)的教育管理具有培訓(xùn)周期不統(tǒng)一性，長(zhǎng)班則1～2個(gè)月，短班3～5天；教學(xué)任務(wù)多樣性，每班培訓(xùn)目標(biāo)不同，教學(xué)課題多樣。還有班型的不確定性，教學(xué)環(huán)境要求的不同等特點(diǎn)。這種需求多樣性的課表管理系統(tǒng)并不多見，如何將課表管理與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，融合干部培訓(xùn)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念和管理模式，提高課表編排的效率，達(dá)到優(yōu)化和整合學(xué)校有限教學(xué)資源目的，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了人機(jī)交互的課表管理系統(tǒng)，使排調(diào)課過程成為在人的主觀因素作用下，計(jì)算機(jī)輔助排調(diào)課的決策過程。

2 交互式課表系統(tǒng)的功能分析

交互式課表管理主要包含編排課表、活動(dòng)日程表等內(nèi)容。它不僅是一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，也是培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，故交互式課表管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一定的原則。

2.1 功能的實(shí)用性

必須堅(jiān)持實(shí)用性的原則，結(jié)合學(xué)校的管理模式，服務(wù)于教學(xué)管理的實(shí)際需要。

2.2 流程的開放性和兼容性

課表管理系統(tǒng)作為培訓(xùn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，流程中數(shù)據(jù)可共享、交換、整合，并可集成各種教學(xué)管理信息資源。

2.3 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性

必須對(duì)學(xué)校資源全面掌握，準(zhǔn)確無誤建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，即師資信息庫(kù)、課程信息庫(kù)、教室信息庫(kù)等，只有準(zhǔn)確掌握學(xué)校資源信息以后才能有效調(diào)配課程，使學(xué)校資源利用最大化。

基于校園網(wǎng)絡(luò)的課表管理系統(tǒng)必須具備的功能需求包括：一是網(wǎng)站，實(shí)時(shí)更新課表，并于辦公網(wǎng)站；二是信息匯總，課表中的要素及時(shí)更新，學(xué)校各方查看最新的學(xué)校資源使用情況；三是統(tǒng)計(jì)分析，在培訓(xùn)管理平臺(tái)有統(tǒng)計(jì)分析模塊，能夠?qū)φn表中相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；四是綜合查詢，錄入關(guān)鍵字段，可查詢課表相關(guān)信息。

3 課表管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

通過對(duì)干部培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理流程的調(diào)研考察，設(shè)計(jì)出課表中各項(xiàng)要素的數(shù)據(jù)流程圖。據(jù)此，相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立成為系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的前提。

3.1 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立

課表管理系統(tǒng)是一個(gè)面向全校各方人員的綜合管理系統(tǒng)，將師資信息、課程信息、學(xué)員信息及學(xué)校資源信息整合在一起，用以調(diào)配課表。因此，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立顯得至關(guān)重要，包括師資庫(kù)、課程庫(kù)、活動(dòng)管理（非課程）庫(kù)、學(xué)校資源庫(kù)的建立。為規(guī)范管理，這四個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)要求準(zhǔn)確無誤，師資庫(kù)必須包括所有教師，具體信息包括教師的基本信息：姓名、編號(hào)、職稱、教師類別等；教育信息指畢業(yè)院校、學(xué)位、專業(yè)、最高學(xué)歷等；聯(lián)系方式和學(xué)術(shù)信息指研究領(lǐng)域、主要論著和主講課程等。課程庫(kù)包括課程名稱、課程類別、主要內(nèi)容、對(duì)象層次、學(xué)時(shí)計(jì)劃、環(huán)境要求、主講教師。活動(dòng)管理（非課程）庫(kù)包括名稱、內(nèi)容、學(xué)時(shí)等。教室管理包括教室名稱、教室編號(hào)、常用教室排序、規(guī)模、教室配備等。上課時(shí)間庫(kù)則根據(jù)它的編碼性質(zhì)同上述四庫(kù)中的課程分類、培訓(xùn)方式、教師職稱、教師類別、項(xiàng)目培訓(xùn)類型、項(xiàng)目類別等統(tǒng)一歸屬到字典管理中，再進(jìn)一步進(jìn)行管理，包括字典名稱、字典詞條、CODE編碼、詞條編碼等。

3.2 課表管理系統(tǒng)的權(quán)限管理

課表管理系統(tǒng)面對(duì)教務(wù)管理人員、教學(xué)秘書、教師和學(xué)員，由于各自功能不同，需要對(duì)各自登錄系統(tǒng)的賬號(hào)進(jìn)行權(quán)限管理。教務(wù)管理人員主要是管理功能，有權(quán)限維護(hù)外聘教師庫(kù)、課程庫(kù)、活動(dòng)管理（非課程）庫(kù)，隨時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行補(bǔ)充和修改；教學(xué)部的教學(xué)秘書主要完成本部門的課程庫(kù)、教師庫(kù)的維護(hù)管理；教師主要登錄自己的賬號(hào)，查詢教學(xué)任務(wù)，查詢課表安排；字典管理中的內(nèi)容具有一定初始性和穩(wěn)定性，由信息中心管理員統(tǒng)一管理；對(duì)學(xué)員而主言，登錄學(xué)員網(wǎng)后在課表管理模塊進(jìn)行課表查詢。

4 課表管理系統(tǒng)主要操作步驟

進(jìn)入辦公網(wǎng)首頁(yè)后，課表管理人員可以通過兩個(gè)方式進(jìn)行課表管理：一是系統(tǒng)提示可以進(jìn)行哪個(gè)班級(jí)的編制（圖1）；二是進(jìn)入后臺(tái)中培訓(xùn)管理模塊——項(xiàng)目實(shí)施——課表管理（圖2）。

點(diǎn)擊需編制課表的班級(jí)，系統(tǒng)將自動(dòng)提供該班策劃書中所列課程、教師名單、可使用的教室、時(shí)間段等信息，編排人員據(jù)此進(jìn)行選擇并編制出課表。

5 交互式課表管理系統(tǒng)特點(diǎn)

交互式課表管理系統(tǒng)是教務(wù)人員通過培訓(xùn)管理平臺(tái)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行手工編排課表，同時(shí)由計(jì)算機(jī)對(duì)各類排課元素（教師、場(chǎng)地、時(shí)間等）的沖突情況進(jìn)行檢測(cè)，交互過程是一個(gè)輸入和輸出的過程。該系統(tǒng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

5.1 可視性

網(wǎng)站、綜合查詢、打印輸出等功能可視性明顯，方便所有能登錄辦公網(wǎng)的人員了解和使用。在辦公網(wǎng)首面點(diǎn)擊班級(jí)培訓(xùn)日程表即可查看所有培訓(xùn)班級(jí)的課表，或錄入項(xiàng)目編號(hào)或錄入項(xiàng)目名稱或錄入培訓(xùn)時(shí)間段就能完成查詢功能；在進(jìn)入該班級(jí)課表后也能夠完成課表的打印功能。

5.2 反饋及時(shí)

反饋相關(guān)信息，以便于下一步操作。如在對(duì)教室安排使用上，系統(tǒng)將未使用教室提供給教務(wù)人員，教務(wù)人員根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的信息進(jìn)行選擇。

5.3 限制

在特定時(shí)刻顯示用戶操作，以防誤操作。培訓(xùn)管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)流進(jìn)行到特定環(huán)節(jié)，系統(tǒng)將提示相關(guān)人員進(jìn)行與其有關(guān)的工作。

5.4 啟發(fā)性

能夠進(jìn)行操作提示。如在培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)施環(huán)節(jié)后，系統(tǒng)會(huì)提示課表管理人員應(yīng)進(jìn)行哪些班級(jí)的課表的編制。

6 結(jié)束語

本系統(tǒng)是根據(jù)干部教育培訓(xùn)特有的管理模式設(shè)計(jì)的，充分考慮到各種排課的約束條件，使課表精確性有了很大改善，保證了課表信息錄入、修改的一致性，緩解工作壓力，提高了工作效率。目前，該系統(tǒng)已正式上線使用，功能運(yùn)行正常，但仍有許多細(xì)節(jié)需要在今后不斷改進(jìn)，還需要與教務(wù)管理人員進(jìn)一步交流，完善系統(tǒng)功能。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳寧江.高職院校分級(jí)排課的實(shí)施與探討[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011（1）：46-47.

篇(2)

匯文學(xué)校辦學(xué)初期，培訓(xùn)項(xiàng)目只有一個(gè)24臺(tái)電腦的單一的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需要，匯文培訓(xùn)學(xué)校也發(fā)展壯大。學(xué)校現(xiàn)有1300平方米具有現(xiàn)代氣息的高端英語培訓(xùn)，中心擁有計(jì)算機(jī)156臺(tái)，設(shè)有多媒體（英語語軟系統(tǒng)）室，影視廳等各類教室；現(xiàn)有教學(xué)管理人員共41人，其中專職教學(xué)21人（有6個(gè)外教）。由于學(xué)校注重在教學(xué)培訓(xùn)中理論和技能相結(jié)合，注重學(xué)員的實(shí)際操作技能培訓(xùn)，因而受到社會(huì)好評(píng)。8年來，已為社會(huì)培養(yǎng)了7500多人，其中取得各類證書的有4500多人，培養(yǎng)了NIIT軟件工程師260多名，推薦就業(yè)的有2000多人。

學(xué)校目前已發(fā)展成為一個(gè)綜合型多牌學(xué)校（一套班子，多塊牌子），其中包括職業(yè)培訓(xùn)部、納斯達(dá)克國(guó)際英語培訓(xùn)部、市電大教學(xué)點(diǎn)等部門，已形成了以職業(yè)培訓(xùn)為主、學(xué)歷教育為輔的技能和文化互為促進(jìn)、互為發(fā)展的格局。

市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)服務(wù)社會(huì)

我校一直遵循學(xué)校效益與社會(huì)效益相結(jié)合的原則，在課程設(shè)計(jì)方面立足于市場(chǎng)的需要、滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各類技術(shù)型人才。90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，一方面用人單位急需此類專業(yè)技能人員，另一方面社會(huì)上有眾多的學(xué)習(xí)需求。于是，我們順應(yīng)市場(chǎng)的需要，辦學(xué)起初，舉辦了“計(jì)算機(jī)操作員”培訓(xùn)，當(dāng)年為社會(huì)培養(yǎng)了300多人。這些人員經(jīng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，有的找到了滿意的工作，有的在原崗位上得到了晉升，受到了社會(huì)的廣泛好評(píng)。鑒于此，為了學(xué)員未來面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，我們進(jìn)一步推出了勞動(dòng)部的計(jì)算機(jī)初、中級(jí)培訓(xùn)，會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)，NIIT軟件工程師培訓(xùn)以及微軟MLC課程+信息產(chǎn)業(yè)部NCNE網(wǎng)絡(luò)水平證書、微軟MLC課程+網(wǎng)頁(yè)制作+秘書資格培訓(xùn)與鑒定、Adobe AutoDesk1圖形設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)歷教育的雙證教育模式，還增設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)等課程，把培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合，引起了社會(huì)強(qiáng)烈反響，得到了社會(huì)的認(rèn)可。

為了提高學(xué)員的就業(yè)率，我們?cè)谂嘤?xùn)同時(shí)，還采取了多種方式來為學(xué)員就業(yè)服務(wù)、開拓學(xué)員就業(yè)的渠道。首先，我們通過網(wǎng)上人才市場(chǎng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行介紹推薦，擴(kuò)大其就業(yè)范圍，其次，我們還通過各種行業(yè)協(xié)會(huì)尋求信息，向用人單位推薦優(yōu)秀的學(xué)員。除此之外，我們又成立了匯文就業(yè)推薦小組，專門跑就業(yè)市場(chǎng)，與商店、廠家聯(lián)系，介紹學(xué)員學(xué)習(xí)等情況，建立培訓(xùn)與廠家就業(yè)一條龍服務(wù)。經(jīng)我校推薦的學(xué)員，由于技能扎實(shí)實(shí)用，深受用人單位的好評(píng)。尤其是學(xué)校開辦的雙證班學(xué)員憑著既有學(xué)歷、又有技能，更是深受用人單位的歡迎。

開展學(xué)歷教育，滿足社會(huì)需求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們開始從單一的學(xué)職業(yè)技能轉(zhuǎn)為同時(shí)有較高文化層次的需求，據(jù)我們?cè)?000年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，90%的用人單位都要求應(yīng)聘者具有大專以上學(xué)歷，我們認(rèn)為這是學(xué)員走向就業(yè)的一道門檻，也是社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)這一情況，我們利用“南京匯文文化信息培訓(xùn)學(xué)校”這塊牌子向市電大和市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)開辦電大開放教育學(xué)歷教育。2001年秋，經(jīng)市電大批準(zhǔn)成為南京市電大匯文教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)專業(yè)有電子商務(wù)、秘書、物業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、廣告、數(shù)控技術(shù)、汽車維修等專業(yè)，面向基層在職人員招生，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，共享社會(huì)資源，就近為在職人員提供支持服務(wù)。同時(shí)，在電子商務(wù)專業(yè)的284名學(xué)生中開辦了NIIT計(jì)算機(jī)軟件工程師職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能拿到學(xué)生向往的大學(xué)文憑（畢業(yè)證書），又能領(lǐng)到上崗就業(yè)的通行證――職業(yè)資格證書。

截止2009年秋，學(xué)校已向社會(huì)各類企事業(yè)單位輸送電大專科畢業(yè)生2092人，其中，大部分學(xué)員都有雙證，即既有職業(yè)資格證書（上崗證），又有大專畢業(yè)證書，為走向社會(huì)就業(yè)創(chuàng)造了條件，這樣的辦學(xué)受到了社會(huì)的歡迎。

創(chuàng)新教學(xué)模式，受到社會(huì)歡迎

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展將逐步與國(guó)際接軌，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、生活方式、管理方法不斷運(yùn)用，這些都將促進(jìn)從業(yè)者的職業(yè)內(nèi)容趨于國(guó)際化。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，世界1/3的人講英語，75%的電視節(jié)目是英語，80%以上的科技信息用英文表達(dá)，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。這也給英語培訓(xùn)市場(chǎng)帶來了前所未有的大好形勢(shì)。于是，我校在2002年上半年投資300余萬元，在鼓樓的江蘇商廈建成一所極具現(xiàn)代氣息的英語培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，開創(chuàng)了南京市英語培訓(xùn)的新模式。短短兩年時(shí)間內(nèi)，有在校大學(xué)生、出國(guó)留學(xué)人員、企業(yè)的中高層管理者（包括西門子數(shù)控公司、工商銀行江蘇分行、LG電子、國(guó)家電網(wǎng)南瑞集團(tuán)、長(zhǎng)安福特汽車公司等40多個(gè)企事業(yè)單位）等各類人員2000多人報(bào)名參加了學(xué)習(xí)。05年3月5日，我們?cè)诳偨Y(jié)這獨(dú)特的英語培訓(xùn)模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新街口商茂廣場(chǎng)18樓重新推出全新的自己的品牌――“納斯達(dá)克”國(guó)際英語，受到社會(huì)各類人員的歡迎。

我們的英語口語技能培訓(xùn)為什么受到如此多的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)的歡迎，關(guān)鍵是我們英語口語教學(xué)改革與創(chuàng)新適應(yīng)了他們的需要，得到了他們的認(rèn)可。

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新適應(yīng)了社會(huì)的需要。

納斯達(dá)克國(guó)際英語的教學(xué)是高科技與外教相結(jié)合，用最先進(jìn)的多媒體英語教學(xué)軟件和資深的外籍教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬的母語環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)如同置身境外的純正英語氛圍。通過4-8人小班、演練課、英語角、沙龍課和課外一系列大型活動(dòng)來提高學(xué)員的聽力和口語水平，全面提高語言、語法、會(huì)話溝通能力，改變了“教師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.教學(xué)服務(wù)的創(chuàng)新體現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生配置了私人課程顧問，為學(xué)員設(shè)定符合自身情況的系統(tǒng)課程，并在將來的時(shí)間督促學(xué)生高質(zhì)量地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)員根據(jù)自己喜歡安排學(xué)習(xí)內(nèi)容或娛樂活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)自己的情況等，隨時(shí)變更學(xué)習(xí)時(shí)間表，充分體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。

3.招生工作的創(chuàng)新。招生工作是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵程序，招生工作的好壞直接影響到它的生存的發(fā)展。為此我們?cè)谡猩吭O(shè)立TMK，把調(diào)查問卷收集到的的打進(jìn)的電話，通過TMK告訴想要學(xué)習(xí)的人員，并與他們進(jìn)行交流溝通，解除他們的一些困惑。

規(guī)范辦學(xué)行為，建立和諧校園

隨著市場(chǎng)化進(jìn)程加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，民辦學(xué)校為生存、發(fā)展，更加注重規(guī)范辦學(xué)，誠(chéng)信服務(wù)，我們的具體做法是：以人為本，創(chuàng)建“保障、服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控”的教育培訓(xùn)管理體系。

1.抓“保障”建設(shè)

（1）依靠制度。圍繞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)我校的具體情況制定了各類教學(xué)管理制度，如我們制定了《班主任工作職責(zé)》、《教務(wù)員工作職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)維護(hù)辦法》、《學(xué)生管理員工作規(guī)定》、《外聘教師工作職責(zé)》、《社會(huì)保險(xiǎn)管理辦法》、《績(jī)效管理制度》等。依靠制度做到辦事有依據(jù)、做事有標(biāo)準(zhǔn)、管理有章程，使我們的教師、管理人員和學(xué)生逐步形成自覺遵守和執(zhí)行習(xí)慣，規(guī)范了活動(dòng)行為。

（2）依靠健全組織構(gòu)建。我們教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)有教務(wù)組、學(xué)籍組、市場(chǎng)部、客服部、人事組、計(jì)算機(jī)機(jī)房組、班主任組、學(xué)校辦公室等。學(xué)生從招生――進(jìn)校――畢業(yè)（結(jié)業(yè)），一系列的教學(xué)管理各就其位、各司其職，保證了教學(xué)點(diǎn)管理工作的順利進(jìn)行。

2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

加強(qiáng)教師和管理人員的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感的教育，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。服務(wù)就是圍繞主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為教師、學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)，教師的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段都要定期進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)學(xué)生，幫助他們制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，特別對(duì)經(jīng)常在外出差的學(xué)生，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等交流情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3.做好協(xié)調(diào)工作

經(jīng)過幾年的教學(xué)管理，我們?nèi)〉昧艘粋€(gè)共識(shí)：社會(huì)辦學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等形式的教學(xué)管理工作難度大，要做好定一工作，要求各職能部門、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的工作要銜接好，有意見、有矛盾，要及時(shí)做好協(xié)調(diào)工作，任何問題都能迎刃而解，這方面我們深有體會(huì)。我們的具體做法是每周一由校辦公室牽頭，召集各部門人員的會(huì)議，各負(fù)責(zé)人介紹本周的工作情況、下周的任務(wù)，有什么難點(diǎn)，有什么問題需要解決或希望學(xué)校為他們做些什么。

4.實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控

篇(3)

二年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 26歲（1989年9月9日）

居住地：江蘇

電　話：155********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 8個(gè)月 ]

公　司：XX培訓(xùn)學(xué)校

行　業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

職　位：培訓(xùn)講師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：教育技術(shù)學(xué)

學(xué)　校：徐州師范大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

本人能夠獨(dú)立承擔(dān)復(fù)雜的培訓(xùn)工作。執(zhí)行力強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)做出的計(jì)劃目標(biāo)和指令能獨(dú)立完成或協(xié)調(diào)同事協(xié)力完成。具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的累積，從中養(yǎng)成了根據(jù)實(shí)際問題，深入分析、靈活設(shè)計(jì)解決方案的優(yōu)秀能力和習(xí)慣。極富團(tuán)隊(duì)精神，思想成熟、上進(jìn)心強(qiáng)的我具有極豐富的人際關(guān)系技巧，工作很有條理，辦事效率高。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

目標(biāo)地點(diǎn)： 江蘇

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 培訓(xùn)講師

工作經(jīng)驗(yàn)

2013 /12—至今：XX培訓(xùn)學(xué)校[8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師

1、負(fù)責(zé)***和***兩地的組織部系統(tǒng)干部教育的培訓(xùn)需求調(diào)研；

2、負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，進(jìn)行培訓(xùn)需求診斷并研發(fā)適應(yīng)性課程；

3、負(fù)責(zé)構(gòu)建外部師資庫(kù)，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行管理與考核；

4、負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，組織與協(xié)調(diào)教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行監(jiān)督實(shí)施；

5、負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，并改進(jìn)和完善教學(xué)服務(wù)體系。

2012 /5—2012 /12：XX食品有限公司[ 7個(gè)月]

所屬行業(yè)： 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)

培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師

1、負(fù)責(zé)店內(nèi)實(shí)地指導(dǎo)、季度集中培訓(xùn)；

2、負(fù)責(zé)促銷活動(dòng)的策劃、執(zhí)行店務(wù)管理；

3、負(fù)責(zé)大型新品會(huì)、招商會(huì)的策劃、組織；

4、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)銷售數(shù)[！]據(jù)匯總和分析，監(jiān)督相關(guān)費(fèi)用申報(bào)與核銷流程

5、負(fù)責(zé)公司銷售合同及其他營(yíng)銷文件資料的管理。

2011 /7—2012 /5：XX食品有限公司[ 10個(gè)月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師

1、負(fù)責(zé)參與制定、修改公司培訓(xùn)制度；

2、負(fù)責(zé)擬定、呈報(bào)公司年度培訓(xùn)計(jì)劃并指導(dǎo)各部門制定培訓(xùn)分計(jì)劃、監(jiān)督其實(shí)施；

3、負(fù)責(zé)組織實(shí)施公司級(jí)培訓(xùn)；

4、負(fù)責(zé)公司各部門培訓(xùn)協(xié)調(diào)員隊(duì)伍的管理；

5、負(fù)責(zé)公司兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍的管理，包括常規(guī)性管理、安排授課計(jì)劃以及反饋培訓(xùn)效果；

6、負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程的開發(fā)工作并完善公司培訓(xùn)課程數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；

7、負(fù)責(zé)各類長(zhǎng)短期培訓(xùn)班開班實(shí)施工作；

8、負(fù)責(zé)新員工入職培訓(xùn)工作；

9、負(fù)責(zé)各類培訓(xùn)班開班實(shí)施。

教育經(jīng)歷

2007 /9--2011 /7 徐州師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)本科

證 書

2009 /6 大學(xué)英語六級(jí)

2008 /12 大學(xué)英語四級(jí)

篇(4)

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文1

xxx藝術(shù)學(xué)校成立于20xx年,經(jīng)過了幾年的時(shí)間我校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下逐步發(fā)展壯大變成一所正規(guī)化的藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)員300多人，開設(shè)專6個(gè)學(xué)校特色專業(yè)，擁有教師15人，專業(yè)教師10人以上，畢業(yè)學(xué)員考入全國(guó)、省、市級(jí)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校以及我市藝術(shù)類招考的重點(diǎn)高中。

當(dāng)今教育界面臨的全面性的挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)者決策的挑戰(zhàn)，教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)，課程多樣化的挑戰(zhàn)，課堂模式發(fā)生根本性變化的挑戰(zhàn)，這是一場(chǎng)教育改革。

教育改革首先要求領(lǐng)導(dǎo)努力提高管理能力，其次要求教師學(xué)會(huì)自我管理，加強(qiáng)教育專業(yè)化，提高“求實(shí)、求真、求新”的教學(xué)研究能力。所以今年以來，學(xué)校在教育、教學(xué)管理上，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，采用剛性管理手段，糾正不適應(yīng)素質(zhì)教育的做法，依法治校，科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理，加強(qiáng)教育、教學(xué)的過程管理，重視評(píng)價(jià)手段的探究。

由于對(duì)外整體環(huán)境的影響，社會(huì)不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的影響，使德育工作面臨人的精神因素。傳統(tǒng)文化體系說教式的挑戰(zhàn)，學(xué)校工作本著貼近學(xué)生，少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)行動(dòng)的精神，創(chuàng)設(shè)德育的載體，設(shè)計(jì)德育平臺(tái)，充分利用教育資源制定切實(shí)有效的操作方法。 每周一舉行教師工作例會(huì)，布置交流、商討、研究學(xué)校德育工作。使學(xué)校德育工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有落實(shí)、有總結(jié)、有督查的開展，取得一定成效。學(xué)校能夠穩(wěn)步的發(fā)展總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)確把握課改理念，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，聚焦課堂熱點(diǎn)

1 、理念更新

教師明確教學(xué)不再是同步教學(xué)，教學(xué)過程不再是有效地傳遞百科全書式的知識(shí)和技能，教師的活動(dòng)不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。教學(xué)應(yīng)是一種以主題為中心來組織探究式、合作式的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程應(yīng)是展開以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，以學(xué)生自身設(shè)定的課題為中心進(jìn)行自主式，能動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)在活動(dòng)中尋求反省性思維，發(fā)展為相互表達(dá)和領(lǐng)悟的活動(dòng)，在表達(dá)和領(lǐng)悟中琢磨自己的認(rèn)識(shí)。總之，學(xué)校改革的中心課題——課堂改革。

2 、聚焦課堂

以學(xué)習(xí)為中心的課堂改革是經(jīng)課堂溝通的變革為基礎(chǔ)展開的。課堂教學(xué)中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學(xué)生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”。構(gòu)建生動(dòng)活潑的交換見解的課堂模式，營(yíng)造學(xué)生竊竊私語的課堂氣氛。提倡課堂教學(xué)的溝通主要是傾聽關(guān)系。課堂上學(xué)生開放身心，“傾聽”他人聲音，覺察他人的思考和感悟的細(xì)微差別，構(gòu)筑仔細(xì)地回應(yīng)他人投射過來話語，這樣的課堂能夠作為多樣個(gè)性的學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的空間得以再生。教師亦應(yīng)以傾聽者的身份出現(xiàn)。 3 、科學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)改變過去以目標(biāo)來設(shè)定課題，以教學(xué)過程的效果和效率來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后用考查來量化做出評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)的個(gè)性與共性為基礎(chǔ)的“目標(biāo)——成就 ——評(píng)價(jià)”的模式，構(gòu)建成為“主題——探究——表達(dá)”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動(dòng)式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)過程，借助文字來表達(dá)學(xué)習(xí)的各種價(jià)值，這種提倡培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和簽賞，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維，有鮮明個(gè)性。教師必須改變以往單一的評(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)立一個(gè)全方位的評(píng)價(jià)體系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)。

二、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化三類課程管理，凸現(xiàn)學(xué)校科學(xué)教育辦學(xué)特色

1 、簡(jiǎn)化教學(xué)管理環(huán)節(jié)，采用“雙管齊下”的方法，強(qiáng)化中層核心管理的力度。 學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人”制度，由中層核心管理人員擔(dān)當(dāng)教學(xué)質(zhì)量的第一評(píng)價(jià)者和監(jiān)督者，在他們管理下，各教師能自覺地定期保質(zhì)開展研究活動(dòng)，組織教師間相互聽課、評(píng)課。在他們管理下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入年級(jí)組隨班跟蹤，及時(shí)而全面地掌握全校日常教學(xué)情況，大大提高教學(xué)管理的效率。

2 、建立完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”監(jiān)督機(jī)制。選舉產(chǎn)生了新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)。針對(duì)學(xué)校泊日常管理的整體情況，家委會(huì)進(jìn)行有效的監(jiān)督，及時(shí)反饋，彌補(bǔ)學(xué)校管理上的疏漏。家委會(huì)定期委派家長(zhǎng)代表就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面分期分批進(jìn)行講座，使廣大家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校做好二期課改工作。

3 、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開發(fā)。兩類課在課表上排定，確保教學(xué)時(shí)間，上課教師集體討論，分頭操作，管理人員既審核兩類課程的教學(xué)內(nèi)容，又深入第一線共同參與研究、探索，收效甚大。充分調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。初步構(gòu)建了課程研究的框架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力。制定了拓展型課程管理制度，對(duì)課程的開設(shè)、考核作了具體的規(guī)定，建全了研究型課程管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)過程監(jiān)控管理，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，有效提升課程質(zhì)量。

學(xué)校堅(jiān)持全面的教育觀，堅(jiān)持“以人為本，以德興校、尚藝崇文、嚴(yán)訓(xùn)苦學(xué)”的教學(xué)理念，形成“實(shí)在、突破、深入”的教學(xué)主線，在教學(xué)、訓(xùn)練上成績(jī)顯著。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教育科研工作也在這學(xué)年同步展開。 以老帶新，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，是促進(jìn)教研組發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。公開課作為一種教研活動(dòng)，能督促教師特別是青年教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，有助于提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。如何有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，是我校現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)模式改革的突破口。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作。

把握學(xué)校重點(diǎn)工作，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校第一生命線，把加強(qiáng)學(xué)校德育工作作為重要工作，把深入學(xué)習(xí)教學(xué)新世界觀念新教改作為重點(diǎn)工作，把認(rèn)真履行崗位職責(zé)，真抓實(shí)干、務(wù)實(shí)工作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)作為學(xué)校第一要?jiǎng)?wù)。

四、教師隊(duì)伍精干，凝聚力強(qiáng)。

1、有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保障，我校始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力為工作的重點(diǎn)之一。

2、“關(guān)愛學(xué)員，讓每一個(gè)學(xué)員都得到成功;善待教師，讓每一位教師都獲得發(fā)展”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，因此，建立培養(yǎng)一支師德高尚、水平過硬、學(xué)員滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下、以學(xué)校自培為主的培訓(xùn)計(jì)劃。全體教師一起積極探索、求真、發(fā)展，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，整體提升學(xué)校知名度，加快教育改革步伐，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。在濃厚的教學(xué)氛圍中，涌現(xiàn)了一批事業(yè)心和責(zé)任感都很強(qiáng)的老師。他們從不計(jì)較個(gè)人得失，愛校如家，把整顆心都撲在學(xué)員身上，早出晚歸，從學(xué)習(xí)，生活，思想，愛好等各方面無微不至地關(guān)懷著每一個(gè)學(xué)員的成長(zhǎng)學(xué)校需要這樣的好老師，學(xué)校感謝這樣的好老師!

五、學(xué)校明確辦學(xué)目標(biāo)，依法治校

1、為使學(xué)校管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，一年來，學(xué)校根據(jù)新形勢(shì)的需要，不斷完善各項(xiàng)管理制度，使各項(xiàng)制度更趨科學(xué)化和人性化，全面營(yíng)造“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成長(zhǎng)為志”的辦學(xué)氛圍。

2、學(xué)校以“面向市場(chǎng)，依法治校”為指導(dǎo)思想，明確辦學(xué)目標(biāo)為：“辦特點(diǎn)，創(chuàng)品牌”學(xué)校施行校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校班子成員的思想建議和作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制度，繼續(xù)施行領(lǐng)導(dǎo)考核制度，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好本職工作的責(zé)任感和使命感，做到了工作層層有人抓，事事有人問的良好格局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠以身作則，大膽開拓，民主管理，不斷創(chuàng)新，做了大量工作，取得了可喜成績(jī)。開學(xué)至今，學(xué)校未發(fā)生任何安全責(zé)任事故和師生違法犯罪現(xiàn)象。各部門的各項(xiàng)工作都能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體教職員工好評(píng)。

六、辦學(xué)個(gè)性鮮明，教育效果顯著

1、民辦學(xué)校“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”。因此，必須以特色教學(xué)為窗口，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。以個(gè)別化教學(xué)作為我校辦學(xué)的一大特色，并取得了社會(huì)的認(rèn)可，現(xiàn)在已在全校范展開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)。老師們?cè)诮虒W(xué)教育過程中結(jié)合課例，聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)新課程的進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)新觀念進(jìn)行滲透、對(duì)新方法的進(jìn)行運(yùn)用。

七、活動(dòng)豐富多彩，開發(fā)學(xué)生潛能

1、 學(xué)校通過各種豐富多彩的活動(dòng)，開發(fā)學(xué)員的潛能、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。運(yùn)用專題講座、報(bào)告會(huì)等形式，深入進(jìn)行法制教育和行規(guī)教育;運(yùn)用學(xué)科活動(dòng)、組織學(xué)員自我宣傳、自我教育，為特長(zhǎng)學(xué)員提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)成功的喜悅。

2、 學(xué)校還建立了學(xué)員聯(lián)系卡，與學(xué)員定期溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤訪問。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、社會(huì)教育的統(tǒng)一，營(yíng)造了一種大教育環(huán)境培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。

八、存在問題

我校在教研上個(gè)別老教師還跟不上;在學(xué)校管理上，還存在漏洞。在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程當(dāng)中，還存在許多不科學(xué)的方法和手段等等，

當(dāng)然可能還有其他的不足，我們將認(rèn)真思考量化評(píng)估的結(jié)果，尋找差距，查清原由所在，將在下學(xué)年的工作計(jì)劃中，重點(diǎn)對(duì)以上問題進(jìn)行解決，爭(zhēng)取使學(xué)校的整體水平再升一個(gè)臺(tái)階!

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文2

時(shí)光荏苒，驀然回首間來到新東方英語已經(jīng)近一年了。一年來經(jīng)歷了許多、體驗(yàn)了許多、感悟了許多也收獲了許多，可以毫不夸張的說，這一年來的心路歷程是我從事英語培訓(xùn)教學(xué)這許多年來所未曾經(jīng)歷過的，別有一番酸甜苦辣滋味在心頭，回首這段心路，總結(jié)得失成敗，可以讓我更好的執(zhí)著前行。

來到英語的緣起，我想還是與A有關(guān)，因?yàn)槲遗c她的相熟相識(shí)還是在B。只是那時(shí)我是面試官，她來應(yīng)聘，我執(zhí)掌著她的生殺大權(quán)。回想起來印象還是很清晰和深刻，講臺(tái)上她的拘謹(jǐn)、謙恭和臺(tái)下我的坦然、從容仿佛鏡頭一樣定格，揮之不去。及至后來，收到A君的短信，說她己就職于此，我的心也呼的也動(dòng)了一下。我了解A，更仰慕英語，我想她做到的，我終究也可以做到。懷揣著那一份自信，我來英語應(yīng)聘了，應(yīng)聘過程現(xiàn)在回想起來頗有些意外和一波三折，我清晰的記得是在3月15號(hào)面試上英語,途經(jīng)三輪，第一輪就是與傳說中的校長(zhǎng)直接面對(duì)面，多少還是有一些緊張和忐忑。然而中午并沒有在規(guī)定的時(shí)間通知二面，于是有些失望，我只是以為沒過，有些悻悻然的離開了，但之后卻有些意外的收到了被錄用的信息，心情一時(shí)間不由大好。

終于躋身于傾慕已久的英語，成為其中一員，以為可以大展身手了，但現(xiàn)實(shí)終與理想有些距離。我開始備新概念2冊(cè)，開始被批課，自己雖然有些許經(jīng)驗(yàn)，但還是沒沉下來，多少有一點(diǎn)點(diǎn)的適應(yīng)吧。發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要修補(bǔ)和完善的地方，慢慢積累中。于是從新開始，放下自己的過往，從一名新人和以小學(xué)生的心態(tài)做起，看了很多的英語相關(guān)書,終于感覺有了些許進(jìn)展。在此期間，在每個(gè)星期的批課中，在做demo中,發(fā)現(xiàn)A君的水平已然超過自己，于是開始不斷反省，我想這就是環(huán)境的原因吧，畢竟早來英語一天也是老人了，多一天這里的環(huán)境熏陶和歷練，也就多了一份成熟。終于批課期結(jié)束后正式開始上課了，仍然看了很多書，不斷的磨礪自己的心態(tài)，充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我感覺到在英語這樣一個(gè)好的環(huán)境里，我一直在進(jìn)步。到了年終，A君拿了新老師的**，為她高興和慶賀，也發(fā)現(xiàn)仍然自己與她有些許距離。

也許好多事的成敗得失可以歸結(jié)于主觀與客觀，但我始終認(rèn)為主觀能動(dòng)性是第一位的，相同起點(diǎn)上出發(fā)的，卻往往會(huì)在路途中拉開距離，但只要我們敢于奮起直追，不甘落后，終究會(huì)有對(duì)得起自己努力和付出的成績(jī)單。面試的時(shí)候我曾經(jīng)說過英語是英語培訓(xùn)學(xué)校的終點(diǎn)，也許更是我個(gè)人職業(yè)生涯的終點(diǎn)和歸宿，過去是，現(xiàn)在是，將來也是，一直都是!既然我已經(jīng)選擇并幸運(yùn)的成為英語的一員，我想我應(yīng)當(dāng)做的就是放下自己的昨天，適應(yīng)這里的今天，迎來自己嶄新的明天!于是，我想給自己一些更多的壓力與挑戰(zhàn)，比如非常希望能執(zhí)教新概念3冊(cè)，在壓力中提高，在壓力中面對(duì)，我想我可以做到的，我始終相信自己，相信伙伴，更相信英語!

美好的20XX年就要過去了，無論是開心的還是不開心的，終究會(huì)過去，而充滿希冀與夢(mèng)想的2013馬上就要向我走來，在新一年里，我會(huì)更加努力的提高自己，我能!我行!也希望您的鞭策與鼓勵(lì)始終與我同行!再次感恩英語給我?guī)淼囊磺?

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文3

20XX年我校在德州市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守了國(guó)家的各種法律，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理工作，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑。在教書育人的事業(yè)中作出了我們應(yīng)該做的工作。 對(duì)照工作計(jì)劃，現(xiàn)將20XX年的工作匯報(bào)如下：。

一、突出特色教育，提升品牌影響力

20XX年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，我校努力與國(guó)際英語教育接軌，創(chuàng)新適合我市英語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們主要做了以下工作：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化改革，與時(shí)俱進(jìn) 結(jié)合20XX年我校工作計(jì)劃，根據(jù)上年度我校制定的學(xué)校培育和經(jīng)營(yíng)品牌教育的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。本年度工作主要以教育改革，思路創(chuàng)新為主。積極參與全國(guó)社會(huì)各界組織的教育研討會(huì)，教育理念座談會(huì)，各種先進(jìn)教育理念，教學(xué)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程等，并與上海惟樂教育，北京瑞金教育等多家全國(guó)知名教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作伙伴關(guān)系，共同推進(jìn)全國(guó)英語教育的發(fā)展。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育 “以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營(yíng)方針之一。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直十分重視校園特色的特色教育。每月以教研中心為指導(dǎo)開展全校性的特色教育研討會(huì)及討論座談會(huì)。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。經(jīng)過一年的不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，創(chuàng)新，我校自創(chuàng)出我校特有的 “階梯化小步驟教學(xué)系統(tǒng)”、“256教學(xué)系統(tǒng)”等教育方式。

3．發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育精神，提升全面教育品質(zhì)

學(xué)校專門成立了英翔俱樂部，本俱樂部主旨就是培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓(xùn)練活動(dòng)，演藝比賽等活動(dòng)，從多方面提升學(xué)員綜合素質(zhì)，形成我校特色素質(zhì)教育體制及校園文化。

二、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園

1．加強(qiáng)責(zé)任人制度，確保全方位管理，落實(shí)安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作。 學(xué)校是人口密集的地方，尤其是小學(xué)生是社會(huì)安全弱勢(shì)群體，本年度全國(guó)各地突發(fā)多起小學(xué)生受害事件。為此我校積極防范，從細(xì)節(jié)出發(fā)，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發(fā)生。

結(jié)合我校實(shí)際情況，針對(duì)安全防衛(wèi)工作，主要有以下幾方面：

⑴ 加強(qiáng)校區(qū)入口檢查，對(duì)來訪人員進(jìn)行登記入冊(cè)；

⑵ 對(duì)各校區(qū)配備了安保人員，安裝監(jiān)控設(shè)備，做到安全防衛(wèi)工作的全面管理監(jiān)督；

⑶ 加強(qiáng)各校區(qū)校舍安全設(shè)備檢查檢修，設(shè)備不全及時(shí)補(bǔ)充；

⑷ 加強(qiáng)安全防衛(wèi)工作精神的學(xué)習(xí)及安全防衛(wèi)知識(shí)的培訓(xùn)；

各校區(qū)各項(xiàng)工作都做到自檢自查，自我修正。以實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實(shí)維護(hù)師生生命安全和學(xué)校正常秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。

三、探索辦學(xué)規(guī)律，服務(wù)教育教學(xué)

1．為英語教育研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) 結(jié)合自身辦學(xué)體制，我們的管理工作以優(yōu)質(zhì)服務(wù)重點(diǎn)，在服務(wù)中來體現(xiàn)正確的辦學(xué)思想，在服務(wù)中體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念。具體做到“兩個(gè)統(tǒng)一，兩個(gè)超前，兩個(gè)及時(shí)。即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)；超前思考，超前準(zhǔn)備；及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整。

2．緊抓細(xì)化教育，提升教育實(shí)力

篇(5)

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村醫(yī)生；培訓(xùn)；教學(xué)內(nèi)容；改革；探討

中圖分類號(hào)：R192.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0155-02

根據(jù)國(guó)務(wù)院《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》[1]第三十一條規(guī)定“省、自治區(qū)、直轄市人民政府組織制定鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)規(guī)劃，保證鄉(xiāng)村醫(yī)生至少每2年接受一次培訓(xùn)”和浙江省衛(wèi)生廳《印發(fā)浙江省鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)規(guī)劃（2010―2015年）的通知》[浙衛(wèi)發(fā)（2010）217號(hào)]文件的培訓(xùn)要求，浙江省鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)校在全省開展持續(xù)的鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1.2006年根據(jù)《國(guó)務(wù)院鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》的精神以及衛(wèi)生部鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，組織全省第一輪的鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)，浙江省鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)校組織編寫了培訓(xùn)教材（講義），教學(xué)內(nèi)容主要為醫(yī)學(xué)法律法規(guī)、社會(huì)醫(yī)學(xué)及倫理學(xué)、社區(qū)常見病多發(fā)病、農(nóng)村常見傳染病預(yù)防、社區(qū)預(yù)防保健等課程。

2.2009年根據(jù)《國(guó)務(wù)院鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》的精神以及衛(wèi)生部鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，組織全省第二輪的鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)，浙江省鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)校組織編寫了培訓(xùn)教材（講義），教學(xué)內(nèi)容主要為醫(yī)學(xué)法律法規(guī)、社會(huì)醫(yī)學(xué)及倫理學(xué)、社區(qū)常見病多發(fā)病、農(nóng)村常見傳染病預(yù)防、社區(qū)預(yù)防保健等課程。

3.2010年，通過二輪培訓(xùn)，浙江省衛(wèi)生廳在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題的基礎(chǔ)上，制訂了浙江省2010―2015年鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)規(guī)劃，將2年一次的鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)定為每年一次，每年培訓(xùn)50學(xué)時(shí)，全省統(tǒng)一確定的培訓(xùn)內(nèi)容為“農(nóng)村衛(wèi)生政策與法規(guī)”、“農(nóng)村臨床診療與急救、“農(nóng)村公共衛(wèi)生與慢病管理”、“農(nóng)村中醫(yī)中藥”、“農(nóng)村藥物使用與管理”、“農(nóng)村醫(yī)學(xué)輔助檢查與結(jié)果分析”和“農(nóng)村傳染病的防控與管理”等七大培訓(xùn)模塊，每個(gè)模塊下設(shè)定若干個(gè)系列化培訓(xùn)項(xiàng)目，分年度推進(jìn)，根據(jù)每年的培訓(xùn)要求，確定每個(gè)模塊的具體教學(xué)內(nèi)容。目前已經(jīng)培訓(xùn)二輪。

二、培訓(xùn)中存在的問題

鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)，從衛(wèi)生行政部門到教育單位，都力求將培訓(xùn)內(nèi)容更加科學(xué)化，更加適應(yīng)農(nóng)村衛(wèi)生改革的要求以及農(nóng)村居民預(yù)防保健和基本醫(yī)療服務(wù)需求，并且按照科技發(fā)展規(guī)律，不斷地進(jìn)行內(nèi)容的更新，通過培訓(xùn)切實(shí)提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的政策水平和技術(shù)素質(zhì)。浙江省鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)校通過與分校和輔導(dǎo)站（杭州、嘉興、金華、寧波、臺(tái)州、溫州和衢州）教學(xué)管理人員的交談，以及召開教學(xué)管理人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生（溫州鷗海區(qū)、臺(tái)州臨海市、金華金東區(qū)）參加的座談會(huì)等形式，了解他們培訓(xùn)內(nèi)容上的一些想法，比較集中的問題為：首先是培訓(xùn)的內(nèi)容與鄉(xiāng)村醫(yī)生本身的具體需求不相適應(yīng)，比如理論與實(shí)際聯(lián)系脫節(jié)，理論太多，實(shí)踐太少；其次是培訓(xùn)內(nèi)容與鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)行醫(yī)的需求不相適應(yīng)，反映有的課程適用于大醫(yī)院，而不適用鄉(xiāng)村醫(yī)生，比如，在神經(jīng)外科的“腦溢血”從病因――癥狀――診斷（鑒別診斷）――治療（保守療法和外科手術(shù)）――預(yù)后等，這種授課鄉(xiāng)村醫(yī)生明確講不需要。第三是培訓(xùn)的內(nèi)容重復(fù)率太高，四輪培訓(xùn)教材中，政策法規(guī)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重復(fù)率太高，各方面反應(yīng)較強(qiáng)烈。

為了更好地完成衛(wèi)生行政部門對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)任務(wù)，使鄉(xiāng)村醫(yī)生的技術(shù)水平更能適應(yīng)農(nóng)村基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)。根據(jù)浙江省衛(wèi)生廳《浙江省鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)教學(xué)手段的探討與分析》課題的要求，我們就前四輪培訓(xùn)內(nèi)容[4][5]中出現(xiàn)的問題，通過對(duì)全省承擔(dān)注冊(cè)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的單位（分校輔導(dǎo)站）、以及參加培訓(xùn)的對(duì)象（鄉(xiāng)村醫(yī)生），就鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)狀和今后的改革要求進(jìn)行了全面調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的資料進(jìn)行整理、分析，對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)內(nèi)容的需求作出科學(xué)的分析和思考，重新確定鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，為提高鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍的技術(shù)素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

（一）調(diào)研設(shè)計(jì)

1.調(diào)研范圍：參加組織培訓(xùn)的部分鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)分校（輔導(dǎo)站）以及2013年參加注冊(cè)培訓(xùn)的全部鄉(xiāng)村醫(yī)生（總數(shù)為12961人）。

2.調(diào)研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)：為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的科學(xué)性、真實(shí)性和實(shí)用性，根據(jù)《國(guó)務(wù)院鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》和衛(wèi)生部鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)教學(xué)大綱的具體要求、浙江省鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要求，針對(duì)上述要求，在征求專家意見的基礎(chǔ)上，最后確定調(diào)查項(xiàng)目如下：（1）分校和輔導(dǎo)站。今后培訓(xùn)內(nèi)容的選擇：功能模塊（文件規(guī)定的農(nóng)村衛(wèi)生政策與法規(guī)、農(nóng)村臨床診療與急救、農(nóng)村公共衛(wèi)生與慢病管理、農(nóng)村中醫(yī)中藥、農(nóng)村藥物使用與管理、農(nóng)村醫(yī)學(xué)輔助檢查與結(jié)果分析、農(nóng)村傳染病的防控與管理七大模塊）、疾病模塊（將某疾病從病因病源、預(yù)防措施、治療原則、法律倫理等各個(gè)角度展開授課）、系統(tǒng)模塊（以人體結(jié)構(gòu)的構(gòu)成系統(tǒng)來授課）。（2）鄉(xiāng)村醫(yī)生。1）今后培訓(xùn)內(nèi)容的選擇：功能模塊（文件規(guī)定的農(nóng)村衛(wèi)生政策與法規(guī)、農(nóng)村臨床診療與急救、農(nóng)村公共衛(wèi)生與慢病管理、農(nóng)村中醫(yī)中藥、農(nóng)村藥物使用與管理、農(nóng)村醫(yī)學(xué)輔助檢查與結(jié)果分析、農(nóng)村傳染病的防控與管理七大模塊）、疾病模塊（將某疾病從病因病源、預(yù)防措施、治療原則、法律倫理等各個(gè)角度展開授課）、系統(tǒng)模塊（以人體結(jié)構(gòu)的構(gòu)成系統(tǒng)來授課）。2）今后實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的選擇：10學(xué)時(shí)、15學(xué)時(shí)、20學(xué)時(shí)、25學(xué)時(shí)。

（二）調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2013年發(fā)放分校和輔導(dǎo)站調(diào)查表150份，回收144份，經(jīng)過對(duì)所有表格的處理，有效調(diào)查表為142份，無效調(diào)查表為2份。2013年繳費(fèi)參加注冊(cè)培訓(xùn)的鄉(xiāng)村醫(yī)生12961名，發(fā)放調(diào)查表12643份，回收11704份，回收率92.57%，經(jīng)過對(duì)所有表格的處理，有效調(diào)查表為9476份，無效調(diào)查表為2228份。

通過對(duì)142所分校（輔導(dǎo)站）和9476名鄉(xiāng)村醫(yī)生調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)分析：

1.對(duì)今后教學(xué)內(nèi)容選擇：本次調(diào)查的142所分校（輔導(dǎo)站）中功能模塊46所，疾病模塊94所，系統(tǒng)模塊2所；9476名鄉(xiāng)村醫(yī)生中，功能模塊3638名，疾病模塊5351名，系統(tǒng)模塊487名。

2.對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的選擇：從調(diào)查資料分析，鄉(xiāng)村醫(yī)生都認(rèn)為理論培訓(xùn)后，要進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以鞏固學(xué)到理論知識(shí)，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。他們認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際來決定，9476名鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的調(diào)查認(rèn)為需要10學(xué)時(shí)的2947名、15學(xué)時(shí)的1271名、20學(xué)時(shí)的3412名、25學(xué)時(shí)的1846名。

（三）調(diào)查匯總、統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果，得出以下結(jié)論：

1.鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求逐步從理論培訓(xùn)趨向?qū)嵱眯耘嘤?xùn)。從調(diào)查的142所分校（輔導(dǎo)站）和9476名鄉(xiāng)村醫(yī)生的數(shù)據(jù)分析得出，要求在今后的培訓(xùn)采用疾病模塊的分校（輔導(dǎo)站）94所，占66.20%；鄉(xiāng)村醫(yī)生5351名，占56.47%。所以，今后的鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)，通過疾病的模式，將農(nóng)村常見病、多發(fā)病的發(fā)病原因（環(huán)境、社會(huì)倫理）、癥狀、疾病預(yù)防、治療、康復(fù)和臨終關(guān)懷等，以及在疾病治療過程中的法律意識(shí)和倫理觀等內(nèi)容體現(xiàn)在注冊(cè)培訓(xùn)中，貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。

2.鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)后實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鄉(xiāng)村醫(yī)生行醫(yī)時(shí)間較長(zhǎng)（20年以上的8901名，占93.94%），實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，由于他們沒有經(jīng)過很好的知識(shí)更新，技術(shù)素質(zhì)相對(duì)較差，特別是理論聯(lián)系實(shí)際方面相當(dāng)欠缺，所以鄉(xiāng)村醫(yī)生的注冊(cè)培訓(xùn)通過理論與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合培訓(xùn)，提高他們技術(shù)素質(zhì)。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)安排在每期20學(xué)時(shí)，鄉(xiāng)村醫(yī)生認(rèn)為比較合適。

（四）鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的思考[7]

鄉(xiāng)村醫(yī)生作為農(nóng)村的一支衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍，由于鄉(xiāng)村醫(yī)生本身特殊性，以及服務(wù)區(qū)域和服務(wù)對(duì)象特定性，所以在目前現(xiàn)狀下，農(nóng)村居民的預(yù)防保健和基本醫(yī)療還少不了鄉(xiāng)村醫(yī)生[6]，根據(jù)《國(guó)務(wù)院鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》所規(guī)定的鄉(xiāng)村醫(yī)生必須進(jìn)行培訓(xùn)，鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)內(nèi)容必須符合鄉(xiāng)村醫(yī)生的需要，去掉那些高精尖的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和操作技能，增加面向農(nóng)村，鄉(xiāng)村醫(yī)生急切需要的農(nóng)村預(yù)防保健、農(nóng)村常見病、慢性病的防治等適宜技術(shù)和知識(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容要緊貼農(nóng)村預(yù)防保健和基本醫(yī)療服務(wù)，真正做到圖文并茂、生動(dòng)活潑，符合鄉(xiāng)村醫(yī)生的認(rèn)知水平，切實(shí)提高鄉(xiāng)村醫(yī)生預(yù)防保健和基本醫(yī)療的實(shí)際技能和技術(shù)水平，滿足農(nóng)村居民日益增長(zhǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱建華.鄉(xiāng)村醫(yī)生的現(xiàn)狀分析與學(xué)歷層次需求思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012，（2）：33-34.

[3]劉聚源，夏修龍，黃建始等，中國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生教育培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查[J].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，2011，（3）：57-61.

[4]陳竺.鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍將長(zhǎng)期為農(nóng)民群眾服務(wù)[J].社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志，2011，（5）：55.

篇(6)

一、教學(xué)與招生情況

巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心自成立以來，圍繞所設(shè)的家政服務(wù)專業(yè)課程，為學(xué)員講授家庭保潔、下水道疏通、月嫂、怎樣當(dāng)好老板、中老年人家庭護(hù)理、養(yǎng)花知識(shí)問答、奶牛養(yǎng)殖等知識(shí)，使參加培訓(xùn)的學(xué)員能學(xué)到一技之長(zhǎng)，為他們立足社會(huì)、找到適合自己的崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受到了廣大學(xué)員及全社會(huì)的一致好評(píng)。一年來，培訓(xùn)中心共累計(jì)招收下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余女勞動(dòng)力等學(xué)員近1000人次。

二、管理情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善制度建設(shè)

一年來，××縣巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。以實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化、學(xué)校管理規(guī)范化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)員素質(zhì)優(yōu)良化為管理目標(biāo)，按照《民促法》，中心不斷優(yōu)化育人環(huán)境，科學(xué)規(guī)范管理，制定了《學(xué)校管理制度》、《教師管理制度》、《學(xué)員管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、以及《辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃》等一系列管理制度。

2、強(qiáng)化管理，狠抓教師培訓(xùn)

中心建立以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，帶頭學(xué)習(xí)，高度造福教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到北京等地參觀、考察、學(xué)習(xí)。根據(jù)社會(huì)用工信息設(shè)置相應(yīng)的家政服務(wù)專業(yè)課程，組織教師定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組建成立家政服務(wù)培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)小組、教師考核工作組、學(xué)員評(píng)價(jià)及管理工作組、課程設(shè)置及學(xué)生選課指導(dǎo)工作組，分工負(fù)責(zé)，保證新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。全面、系統(tǒng)的制定了《年度教學(xué)計(jì)劃》，任課教師的教學(xué)觀念有了明顯的改變。

3、抓好落實(shí)，使學(xué)員學(xué)到一技之長(zhǎng)

去年，學(xué)員大部分是下崗失業(yè)人員和農(nóng)村女剩余勞動(dòng)力，有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)技術(shù)，但在家政服務(wù)專業(yè)技能基本的空白，中心定期組織教師進(jìn)行思想與業(yè)務(wù)等方面的學(xué)習(xí)與交流，不斷拓展自己的知識(shí)面，更好的全面完成學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，老師根據(jù)不同學(xué)員的不同專業(yè)基礎(chǔ)因人施教，本著學(xué)以致用的原則，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溶入社會(huì)實(shí)踐，積極為參加培訓(xùn)學(xué)員聯(lián)系用人單位，為他們鋪就業(yè)路，搭就業(yè)橋。

三、立足職能，努力拓寬就業(yè)渠道

巾幗家政服務(wù)中心在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，使參加培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)到多種技能的同時(shí)，還積極與縣再就業(yè)局配合，多次舉辦就業(yè)洽談會(huì)，在三八節(jié)期間，聯(lián)系二十多家私營(yíng)企業(yè)用人單位召開就業(yè)洽談會(huì)，為參加培訓(xùn)的學(xué)員提供就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)人數(shù)達(dá)到百余人。組織學(xué)員到遠(yuǎn)大瓦廠、御名園食府、海水孵化養(yǎng)殖場(chǎng)等民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，激勵(lì)他們不斷開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找新的就業(yè)門路，建新崗、立新業(yè)。通過參加培訓(xùn)，目前已有87名成為私營(yíng)企業(yè)的老板。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們知道自身還存在著許多不足。比如學(xué)校由于缺乏資，設(shè)備需要進(jìn)一步改善、師資力量需要進(jìn)一步加強(qiáng)等問題需要解決，我們相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和民辦教育事業(yè)的不斷發(fā)展，巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心還會(huì)不斷完善自我，為為社會(huì)、為人民、國(guó)家輸送更多的有一技之長(zhǎng)的有用人才，為民辦教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

篇(7)

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)賞析 社會(huì)藝術(shù)教育管理人才 能力培養(yǎng)

一、藝術(shù)賞析課程介紹

藝術(shù)賞析課程是沈陽(yáng)音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)教育管理專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，由音樂賞析、美術(shù)賞析、舞蹈賞析、影視賞析四門課程組成，課程進(jìn)程依次安排在各年級(jí)的第三、四、五、六學(xué)期開課，共128學(xué)時(shí)（表1）。

二、藝術(shù)賞析課程與社會(huì)藝術(shù)教育管理人才培養(yǎng)的聯(lián)系

社會(huì)藝術(shù)教育管理人才是指在社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)開辦社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中心、學(xué)校或者在文化館（站）、青少年宮、群眾藝術(shù)館等組織機(jī)構(gòu)從事管理工作的人才，由于按其所處的管理層次可分為高層管理、中層管理、基層管理，按其所從事的管理工作的領(lǐng)域及專業(yè)不同可分為綜合管理和專業(yè)管理。社會(huì)藝術(shù)教育管理人才是從事藝術(shù)教育領(lǐng)域及藝術(shù)專業(yè)的管理工作，需要掌握一定的藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)是基本能力，這是從事社會(huì)藝術(shù)教育管理工作的基礎(chǔ)，同時(shí)這也是社會(huì)藝術(shù)教育管理者區(qū)別于其他管理領(lǐng)域所要具備的知識(shí)能力。

藝術(shù)賞析課程能為社會(huì)藝術(shù)教育管理人才的培養(yǎng)提供掌握藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)的支撐，同時(shí)學(xué)生通過在課堂上對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)認(rèn)知力、鑒賞力、對(duì)藝術(shù)作品的分析能力，并帶動(dòng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決社會(huì)藝術(shù)教育市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的能力和組織社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的能力的支撐，為未來從事社會(huì)藝術(shù)教育管理工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)賞析課程在社會(huì)藝術(shù)教育管理人才中的能力培養(yǎng)

（一）掌握藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知能力的培養(yǎng)

作為一名社會(huì)藝術(shù)教育管理人才，需要具備一定的藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)，這是未來從事社會(huì)藝術(shù)教育管理工作的前提條件，同時(shí)這也是社會(huì)藝術(shù)教育管理人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格對(duì)人才的能力素質(zhì)要求。然而，目前有些藝術(shù)院校只注重人才的專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視人才的藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)素質(zhì)教育，這一傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式造成了與人才市場(chǎng)供求相脫節(jié)的局面。

在社會(huì)藝術(shù)教育管理專業(yè)課程體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課程圍繞著普及藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生從事社會(huì)藝術(shù)教育管理工作所需的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和認(rèn)知能力。如，在講授音樂賞析中國(guó)民族經(jīng)典器樂曲賞析時(shí)，在欣賞經(jīng)典作品時(shí)，也向?qū)W生介紹各種樂器的方式去普及學(xué)生藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知力，達(dá)到促進(jìn)人的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為其將來從事社會(huì)藝術(shù)教育綜合管理、專業(yè)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)

社會(huì)藝術(shù)教育管理者應(yīng)具備一定的管理學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和藝術(shù)教育教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，這是社會(huì)藝術(shù)教育管理者從事社會(huì)藝術(shù)教育管理工作的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過人力資源管理、管理學(xué)原理與方法專業(yè)主干課程中掌握員工招聘、員工培訓(xùn)與開發(fā)、員工激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)在人力資源管理的作用、績(jī)效考評(píng)、薪酬管理、人員配備、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等管理知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有作為管理者應(yīng)有的計(jì)劃、組織、指揮、溝通、協(xié)調(diào)、控制等基本的管理能力和開拓創(chuàng)新、行動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)決策、有效執(zhí)行等核心管理能力。藝術(shù)賞析課程可以通過音樂、美術(shù)、舞蹈、影視等經(jīng)典藝術(shù)作品賞析，使學(xué)生了解各種藝術(shù)形式的特點(diǎn)、風(fēng)格，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野、開闊音樂思維和藝術(shù)情感、提高學(xué)生的審美和鑒賞的能力，從而為將來鑒別社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中心教師的教學(xué)能力、開展培訓(xùn)優(yōu)秀專業(yè)教師工作、贏得專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的信任和提高教師藝術(shù)修養(yǎng)等教學(xué)管理工作打下良好基礎(chǔ)，為適應(yīng)從事社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中心的教學(xué)管理等專業(yè)管理崗位的人才提供支撐。這是作為社會(huì)藝術(shù)教育管理者區(qū)別于其他管理者的特殊能力素質(zhì)培養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，遼寧沈陽(yáng)市注冊(cè)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有上千所，在上千所藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，90%從事社會(huì)藝術(shù)教育管理工作的人畢業(yè)于藝術(shù)院校，有某一專業(yè)技能學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)其有審美鑒賞的個(gè)體差異性，這種特殊能力素質(zhì)決定了管理者的能力優(yōu)勢(shì)、管理作風(fēng)、管理風(fēng)格。例如，劉寧鋼琴學(xué)校的校長(zhǎng)畢業(yè)于中央音樂學(xué)院并獲鋼琴演奏碩士學(xué)位，樂博鋼琴學(xué)校的校長(zhǎng)畢業(yè)于沈陽(yáng)音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，正是他們具有這種能力和素質(zhì)，決定了他們所從事的社會(huì)藝術(shù)教育管理工作有優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)賞析課正是通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美的鑒賞力，為其適應(yīng)從事社會(huì)藝術(shù)教育管理工作的特殊能力素質(zhì)培養(yǎng)提供不可缺少的支撐。 （轉(zhuǎn)第頁(yè)）（接第頁(yè)）

（三）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決社會(huì)藝術(shù)教育市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的能力培養(yǎng)

藝術(shù)賞析課堂上通過欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的分析能力，同時(shí)向?qū)W生講授當(dāng)今中外各藝術(shù)形式的繼承和發(fā)展趨勢(shì)，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決社會(huì)藝術(shù)教育市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的能力素質(zhì)，為將來從事社會(huì)藝術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)中心、青少年宮、群藝館等綜合管理崗位工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在音樂賞析課堂上講授中國(guó)民族器樂章節(jié)時(shí)，除了向?qū)W生講授民族器樂及演奏形式的發(fā)展概況、中國(guó)民族器樂曲演奏形式分類、民族器樂曲分類、欣賞民族器樂時(shí)需注意的問題、經(jīng)典民族器樂曲欣賞等教材教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也向?qū)W生介紹中華民族傳統(tǒng)器樂在文化藝術(shù)領(lǐng)域中的傳承與思考、中國(guó)民族器樂發(fā)展的現(xiàn)狀。以女子十二樂坊、女子水晶樂坊、我國(guó)香港中樂團(tuán)為例來探究中國(guó)傳統(tǒng)民族器樂的走向，不僅開闊了學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生把握社會(huì)藝術(shù)教育市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的能力素質(zhì)。

（四）提高學(xué)生組織社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能力的培養(yǎng)

社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是課堂理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的延伸階段，更是檢驗(yàn)教學(xué)成果、提高教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這關(guān)系著社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、中心的經(jīng)濟(jì)效益及其發(fā)展、壯大。作為社會(huì)藝術(shù)教育管理人才，需要懂得社會(huì)藝術(shù)教學(xué)管理知識(shí)。社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是社會(huì)藝術(shù)教學(xué)管理的一部分，作為社會(huì)藝術(shù)教育管理人才，需要具備組織社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的能力素質(zhì)。

藝術(shù)賞析課實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生課內(nèi)外大量閱讀、欣賞優(yōu)秀音樂作品、積極參加校內(nèi)外學(xué)生活動(dòng)為依托延伸專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在積極參加校內(nèi)組織的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)方面，如，配合終身教育管理工作部組織百萬市民學(xué)藝術(shù)活動(dòng)；積極參加校團(tuán)委組織的文藝演出；各系教師、學(xué)生的個(gè)人音樂會(huì)；專業(yè)技能比拼大賽。在社會(huì)藝術(shù)教育系內(nèi)以學(xué)生會(huì)為單位，組織學(xué)生策劃迎新生晚會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生展演、歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯演、期末專業(yè)考試觀摩等活動(dòng)。觀賞校外各大專業(yè)院校的音樂會(huì)，觀賞社會(huì)各界組織的專業(yè)比賽、社會(huì)演出。學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中可以作為組織者、表演者和音樂欣賞者等身份出現(xiàn)，使學(xué)生在參與和欣賞的過程中學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備組織社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的能力素質(zhì)。

[注：本文為省級(jí)（遼教辦發(fā)【2012】89號(hào)）課題：《高等藝術(shù)院校社會(huì)藝術(shù)教育管理人才培養(yǎng)模式研究》]

參考文獻(xiàn)：

[1]朱詠北.音樂鑒賞[M].湖南大學(xué)出版社，2008.