課堂筆記語文精品(七篇)
時間：2023-06-27 15:55:22
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課堂筆記語文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
篇(1)
一、課堂筆記記什么
韓愈在《進學(xué)解》中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。語文課堂上要記老師的板書，因為板書一般都是很重要的內(nèi)容。要記老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容；要記自己沒聽懂的問題和文章的重難點，以便下課后向老師或同學(xué)請教。還可以寫下自己聽課時對某個問題的聯(lián)想或感悟。
二、課堂筆記記在什么地方
一般內(nèi)容可以直接記在課本上，筆記與學(xué)習(xí)的內(nèi)容連在一起，可以更便捷地幫助你對課文及相關(guān)知識有更透徹的理解和掌握。如果需要記的內(nèi)容很多，使其更有條理性，且便于以后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也可以記在單獨的筆記本上。當然，這兩種筆記可以并用，根據(jù)不同需要而定。
三、記課堂筆記的方法
1.倘若記在筆記本上，應(yīng)注明課文標題和所記的知識點，每個知識點可以再做一個小標題。
2.記筆記不是越詳細越好，重要的內(nèi)容力求詳細，一般性內(nèi)容簡明扼要，要在用心聽課的同時，盡可能捕捉并記下重要的信息。較難理解或似懂非懂的內(nèi)容在記錄時要在旁邊做上記號。
3.善于濃縮老師授課的內(nèi)容，這就要求一邊聽課，一邊要概括、提煉老師的話。
四、記課堂筆記的原則
做課堂筆記是聽課的輔助，不能因此而影響聽課，要快速靈活。記筆記要善于選擇、概括，不是老師所講的每句話都需要記下來，要簡潔精要。同時，還要有條理性，便于以后的復(fù)習(xí)查閱。
五、課堂筆記的整理
由于種種原因，在課堂上做的筆記往往比較雜亂。為了更好地鞏固所學(xué)知識，不斷積累復(fù)習(xí)資料，還需要對筆記進行整理，使之成為比較系統(tǒng)、有條理的學(xué)習(xí)資料。
篇(2)
關(guān)鍵詞：課堂筆記；適宜時機；恰當方法
一、尋找現(xiàn)實意義：新課程背景下為何要記課堂筆記
小學(xué)閱讀教學(xué)中，我們可以經(jīng)常看到這樣一些情況：在課堂上激烈討論之后，課本上沒有留下正確答案的只字片語；在學(xué)生讀有所悟后，課本上沒有及時記錄孩子們的所感所思；在探討了解了作者的寫作方法后，課本上也沒有對方法的整理積累。事實表明，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，語文課堂上學(xué)生說的確實多了，但記的卻少了，不少教師在課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生的記。
二、把握適宜時機：閱讀教學(xué)中何時記課堂筆記
（一）在品讀重點詞句時
1.在學(xué)生自讀自悟時做好批注
閱讀教學(xué)中，寫下自己的閱讀體驗，恐怕是每位老師都會注重的事。對某個句子、片段、場景、局部進行讀悟交流時，要求學(xué)生邊讀邊想邊在旁邊批注自己的感受，使之談感受時有理有據(jù)，有感有情。學(xué)生就會組織語言，選擇恰當?shù)脑~句來表達，這樣就會將模糊的感受變得清晰。這不正是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文基礎(chǔ)知識的能力嗎？
2.在文章關(guān)鍵詞句處寫上筆記
每篇課文都有關(guān)鍵語句，教師也往往抓住這些句子和學(xué)生一起理解課文，走進文本世界。如果每次都是嘴上說說，而沒有留下只字片語，豈不是走了一條形式化的花哨之路？那么，如何讓“說”提質(zhì)呢？那就是“寫”。
（二）在學(xué)生疑難困惑處
人教版小學(xué)語文教材里有幾篇比較難的課文，還有一些課文個別句子語言凝練、含義深奧，這對小學(xué)生來說理解是有難度的。老師如果僅僅停留在讀讀說說的步驟上，我們心里都會很清楚，大部分孩子還是糊里糊涂，難以消化。這時候，幫助孩子一起整理自己的理解然后記在書上，不失為一種保險而有效的做法。
（三）在領(lǐng)悟?qū)懽魈厣珪r
閱讀教學(xué)倡導(dǎo)不僅要搞懂“寫了什么”“為什么這樣寫”，更要搞懂作者是“怎么寫的”，充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。那么，我們就要讓學(xué)生記一些修辭方法、表達方式、說明方法、寫作順序等寫作方法。
（四）在進行板書小結(jié)時
語文課堂上要記老師的板書，因為老師的板書一般都是很重要的內(nèi)容，反映了授課內(nèi)容的重點、難點，并且簡潔明了、條理性強。韓愈在《進學(xué)解》中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”
案例鏈接：人教版三年級上冊《風(fēng)箏》板書設(shè)計：
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三、指導(dǎo)恰當方法：今天我們的學(xué)生該怎樣記課堂筆記
（一）不妨統(tǒng)一記筆記的符號
指導(dǎo)小學(xué)生使用各種標點符號，無疑是一種便捷有效的課堂筆記方法，圓圈、直線、波浪線、方框、三角形、五角星、問號等是我們常見的符號。
當然，符號確定以后，就應(yīng)該經(jīng)常運用，形成自己的符號系統(tǒng)，相同類型的知識都用相同的符號勾畫，這樣便于知識的歸類，但在標記時不能太多太亂，要醒目，要突出重點。
（二）試著確定記筆記的地方
記在課本上的筆記也應(yīng)該有一定的習(xí)慣，即把什么知識記在課本的什么地方，要心中有數(shù)。如：課題空白地方記作者代表作品和文章中心，插圖旁邊記老師的板書，課文后面的空白處記寫作方法等，對生字詞、句子、重點段落的理解，則可直接記在行文中或旁邊。這樣井然有序的筆記對學(xué)習(xí)語文一定會有很大的幫助。
（三）大膽掌握記筆記的技巧
簡明扼要地記。記筆記是為了幫助孩子們逐步提高閱讀能力，而且我們要求小學(xué)生寫字工整規(guī)范，記筆記相對來說比較慢，所以我們要想方設(shè)法在最短的時間里記下最重要的內(nèi)容，這就要求我們老師引導(dǎo)學(xué)生做到簡明扼要地記筆記。
（四）大力倡導(dǎo)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣
筆記是課堂學(xué)習(xí)的重要方面，是聽課的有機組成部分。要克服記不記筆記無所謂的思想，在思想上真正重視做聽課筆記。要從提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的高度去認識做聽課筆記的意義，把做聽課筆記作為一種自覺的行動。而不能高興就做，不高興就
不做。
四、遵循重要原則：如何發(fā)揮教師在記課堂筆記中的指導(dǎo)作用
（一）用溫情的言語暗示和明示來點撥
小學(xué)生一開始還不能判斷哪些知識點是要記錄的，教師可以直接明了地提醒他們：“請把這句話（這個詞）寫下來。”遇到難寫的字或者內(nèi)容較長的筆記，教師應(yīng)該及時寫在黑板上，言傳身教，保證孩子們筆記的正確和筆記的時間。
（二）用由簡到繁、循序漸進的順序來指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和識字寫字能力，在語文閱讀教學(xué)中對小學(xué)生要從簡到繁、循序漸進地指導(dǎo)記筆記。一二年級，引導(dǎo)學(xué)生做簡單的標記符號；三年級開始，在符號標注的基礎(chǔ)上，做簡單的文字筆記。到了五六年級，符號筆記和文字筆記雙管齊下，筆記的內(nèi)容也由內(nèi)容的理解到表達方法的領(lǐng)悟。
（三）用一個符合實際的“度”來把握
小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)把重點放在“讀”字上面。應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法入手。因此，要把握好在課堂上記筆記的一個“度”。這就要求教師在課前認真鉆研文本，吃透課文的知識重點和難點，從而在課堂教學(xué)中把握好教學(xué)節(jié)奏，把時間用在刀刃上，筆記做到精煉有效，留下更多的時間讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中朗讀、品味、領(lǐng)悟語文的魅力。
總之，希望課堂筆記在我們的語文課堂中樸實地回歸并踏實地前進！
參考文獻：
[1]郭媛.課程改革背景下充分發(fā)揮課堂筆記的生成作用.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007（1）.
[2]陽超.別忽視了學(xué)生的課堂筆記：淺談新課程下課堂筆記的意義和指導(dǎo).語文學(xué)習(xí)之友，2007（5）.
篇(3)
一、良好習(xí)慣的培養(yǎng)目標：
（一）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、做好課前準備的習(xí)慣
2、認真傾聽、認真思考的習(xí)慣
3、積極回答問題的習(xí)慣
4、認真做好筆記的習(xí)慣
5、與同學(xué)合作交流的習(xí)慣
（二）課后學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
2、復(fù)習(xí)習(xí)慣
3、閱讀習(xí)慣
4、認真完成作業(yè)的習(xí)慣
5、遇到問題多問的習(xí)慣
6、留心觀察周圍事物，熱愛寫作的習(xí)慣
二、活動過程：
(一)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、課前習(xí)慣：進行“課前準備優(yōu)秀班“評比
時間：2011學(xué)年第二學(xué)期第1-2周
地點：四年級各班教室
參與活動人物：四年級語文教師、4個班學(xué)生
措施：1、教師統(tǒng)一課前準備的要求（學(xué)習(xí)用品、準備姿勢）
2、組長組織進行檢查評分
3、班長維持紀律，科代表帶讀。
活動形式：
（1）第一周內(nèi)各班教師對活動明確要求，并進行強化訓(xùn)練。
（2）第2周內(nèi)備課組長對4個班語文課隨機進行抽查，對課前準備做得好的優(yōu)秀班級進行獎勵。
2、認真傾聽、思考、積極回答問題、與同學(xué)合作交流的習(xí)慣：
時間：2011學(xué)年第二學(xué)期3-13周
地點：四年級各班教室
參與活動人物：四年級語文教師，4個班學(xué)生
措施：
1、明確傾聽、思考、回答問題、與同學(xué)合作交流的要求，合理分好學(xué)習(xí)小組。
2、主要采用鼓勵、及時評價、榜樣示范的方式，利用班級博客及黑板報及時反饋每月課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組。
3、同級聽課。
活動形式：
（1）利用3-6周進行班級學(xué)生“爭奪小紅花”活動，各班利用課堂進行優(yōu)秀個人，優(yōu)秀小組的“課堂優(yōu)秀表現(xiàn)獎”的評比。
（2）利用7-8周進行“課堂評價”活動，四年級語文教師進行同級聽課，對各班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣進行評價。
（3）9-11周就課堂中學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進行反饋課堂、反思課堂、整改課堂。
（4）12—13周再進行四年級語文教師進行同級聽課，強化良好習(xí)慣的形成。
3、認真做好筆記的習(xí)慣
時間：2011學(xué)年第二學(xué)期3-13周
地點：四年級各班教室
參與活動人物：四年級語文教師，4個班學(xué)生
措施：1、明確筆記的分類與內(nèi)容、記在哪里。
2、規(guī)范做筆記的要求：結(jié)合運用上一年級的課題成果，教給了學(xué)生一套符號筆記，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、上課及課后對課文的字、詞、句、段、篇、題目、標點、自己的疑惑處等的下面標上相應(yīng)的直線、曲線、豎線、波浪線、黑點、圓圈、驚嘆號、問號、三角、方框等，讓每個人要形成自己的符號系統(tǒng)，相同類型的知識都用相同的符號勾畫，班上的符號系統(tǒng)基本一致；
3、小組長和科代表定期或者不定期進行監(jiān)督、檢查。
活動形式：
1、利用3-6周進行班級“優(yōu)秀摘錄筆記”的評選活動，各班評選出優(yōu)秀的摘錄筆記，進行表揚。
2、利用7-8周進行年級優(yōu)秀摘錄筆記的展覽，把各班評選出來的優(yōu)秀摘錄筆記進行展覽。
（二）課后學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)、遇到問題多問的習(xí)慣
時間：2011學(xué)年第二學(xué)期3—4周
地點：四年級各班教室
參與活動人物：四年級語文教師，4個班學(xué)生，備課組長
措施：老師明確預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的要求。對能自覺完成要求的實施小紅花獎勵。小組長檢查等形式
活動形式：
（1）第3周進行小組長的培訓(xùn)活動，讓小組長能明確檢查的方法、技巧。教師抽查，獎勵做得好的同學(xué)。
（2）第4周進行“作業(yè)小標兵”的評眩
2、閱讀的習(xí)慣
時間：2011學(xué)年第二學(xué)期5—15周
地點：四年級各班教室
參與活動人物：四年級語文教師，4個班學(xué)生，備課組長
措施：1、教師明確要求，推薦優(yōu)秀書目，引導(dǎo)學(xué)生明白閱讀對思維發(fā)展的積極影響。
2、與班主任協(xié)商，利用主題隊會或班會舉行讀書交流會或講故事比賽，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力以及閱讀的興趣；
3、鼓勵學(xué)生到閱覽室借閱圖書，交換所購買的書籍，分享體會。
活動形式：
（3）第5周進行優(yōu)秀書目的推薦，設(shè)計個人讀書卡。
（4）第15周進行“讀書積極分子”的評眩
3、留心觀察周圍事物，熱愛寫作的習(xí)慣
時間：2011學(xué)年第二學(xué)期13—16周2、充分利用展示欄把孩子們的有個性的習(xí)作展示出來（讓每個孩子的習(xí)作盡量得到展出）使他們充滿自信心。
活動形式：結(jié)合鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，增強學(xué)生的寫作興趣
（1）結(jié)合5-15周進行的課外閱讀，增強學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生間交流自己的寫作作品，暢談寫作心得。
（2）16周進行習(xí)作比賽，評選“寫作小能手”。
另外，為了更好地落實《四年級語文養(yǎng)成良好習(xí)慣的活動方案》，提高學(xué)生的主觀認識，家校聯(lián)系，緊密地監(jiān)控學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，讓家長與學(xué)生每月共同填寫一份《四年級不良語文學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡》。
地點：四年級各班教室
篇(4)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；學(xué)習(xí)方法
一、興趣是最好的老師
1.學(xué)生主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生在背誦古詩時可通過書中的彩圖來理解詩的內(nèi)涵，把對圖片的興趣擴展到對課文的興趣。同時還可以積極參加學(xué)校舉辦的各級各類演講比賽、征文比賽，或向文學(xué)類報刊投稿。這樣可以通過活動來培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師教學(xué)要有趣
有趣是學(xué)習(xí)興趣的初級形式。教師要從“有趣”開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)時應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容并使教學(xué)形式多樣化。單一的文字對小學(xué)生的吸引度不高，教師可以在教學(xué)時以口語的形式向?qū)W生介紹課文的背景和相關(guān)的故事傳奇，并在多媒體上輔之以圖片或視頻，有條件時可讓學(xué)生進行課堂實踐。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)成績的最重要因素。葉圣陶認為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣。”由此可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。學(xué)習(xí)小學(xué)語文，必須養(yǎng)成以下幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)三種，語文的學(xué)習(xí)最重要的是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)最好是在做完當天功課后進行，如果時間緊迫，也可以在上課前幾分鐘大概瀏覽一遍課本內(nèi)容。預(yù)習(xí)時分兩步走。第一步，“過課文”，即大致瀏覽，清楚課文結(jié)構(gòu)。第二步，認真閱讀，要求理解課文大意并標出有疑問的部分。
2.課堂筆記
課堂上不僅要認真聽講，還要養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。課堂筆記主要是記錄本課的新知識點、教師所講的重點、難點以及課前預(yù)習(xí)中的疑點，教師寫的課文提綱、課文大意和課文中心也需要大概記錄。記筆記只要自己能看懂就行。課堂學(xué)習(xí)要以聽教師講課為主，筆記簡單記錄即可，不完整的部分可在課后進行補充。
3.課后復(fù)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容要及時復(fù)習(xí)，最好是當天復(fù)習(xí)。“溫故而知新，可以為師矣。”可見復(fù)習(xí)的效果之大。復(fù)習(xí)時可將當天所學(xué)的內(nèi)容在大腦中像“放電影”一樣過一遍，然后重新瀏覽一遍教材，將腦海中遺失的內(nèi)容補充完整，再對課堂筆記進行整理，完善筆記，鞏固知識。在一階段的學(xué)習(xí)之后還要進行階段復(fù)習(xí)，對本階段知識進行系統(tǒng)的總結(jié)。
4.大量閱讀
大量閱讀是基礎(chǔ)教育的起點。大量閱讀可以增加文化刺激，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的人文情操。只有長期大量閱讀才能取得效果。閱讀不僅要獲取知識，還要在閱讀中提高語文能力，要閱讀經(jīng)典名著和主流文章。
5.堅持摘抄
“好記性不如爛筆頭。”摘抄可以加強記憶，摘抄還有助于提高文學(xué)素養(yǎng)，在摘抄過程中可以識記背誦，好詞好句可以運用到自己的寫作中去。小學(xué)生在寫作文時要先學(xué)會模仿然后才能創(chuàng)新。此外，摘抄還能鍛煉小學(xué)生的耐力、意志，這對今后各科的學(xué)習(xí)都具有重要的意義。
興趣是最好的老師。想要學(xué)好小學(xué)語文，首先要有興趣。“習(xí)慣成自然”，學(xué)習(xí)語文還要從預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)、閱讀和摘抄五個方面入手培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)語文作為今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要學(xué)扎實，學(xué)牢固。學(xué)好小學(xué)語文，必將終身受益。
參考文獻：
[1]湯姆?G?吉諾特.孩子，把你的手給我[M].北京：京華出版社，2004-09.
[2]倪文錦.語文教育展望.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.
[3]李吉林.小學(xué)語文情境教學(xué).北京：人民教育出版社，2003.
篇(5)
[關(guān)鍵詞] 興趣 快樂學(xué)習(xí) 語文課堂
長期以來，語文一直不太受重視，這是一個不爭的事實。作為一名語文教師，不能怨天尤人，一味責(zé)怪學(xué)生不重視，或埋怨其它學(xué)科過分擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，致使語文學(xué)科的地位下降；而應(yīng)當正視現(xiàn)實，冷靜分析，以科學(xué)的態(tài)度，立足課堂，滿懷熱忱和激情，了解學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，盡最大努力發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛能，從而改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力都得到提升。語文教學(xué)要想提高教學(xué)效率，就必須深入研究如何激活學(xué)生的思維，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。只有學(xué)生有一種主動意識，才能在語文學(xué)習(xí)中自得其樂，樂此不疲。下面我就談?wù)勗趯嵺`應(yīng)用中的一些心得體會。
一、從習(xí)慣入手，教會學(xué)生學(xué)習(xí)
俗話說：“好習(xí)慣使人終身受益。”而初一的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，素質(zhì)參差不齊，各種習(xí)慣的養(yǎng)成也就顯得非常重要。
1.養(yǎng)成課堂做筆記的習(xí)慣。好多學(xué)生不會做課堂筆記，小學(xué)里就沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。升入中學(xué)，隨著課程容量的加大和課程難度的增加，個別學(xué)生難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，要么什么內(nèi)容都往書上寫，要么全部往筆記本上寫，不會根據(jù)具體的內(nèi)容作調(diào)整。尤其是一些很重要的篇目，需要學(xué)生記憶的東西很多，而僅靠老師的講解遠遠不夠，就需要學(xué)生適當?shù)刈龉P記。這樣，學(xué)生在課外可以根據(jù)課堂筆記進行鞏固復(fù)習(xí)，加以強化。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生做筆記的方法，使之養(yǎng)成課堂做筆記的良好習(xí)慣。
2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。字如其人，我經(jīng)常這樣評價學(xué)生的書寫。但仍有個別同學(xué)不認真，甚至胡寫亂畫。針對這一部分學(xué)生，我及時進行了批評教育，讓他們認識到書寫的重要性，從而愛上書寫，進而愛上語文。隨著時間的推移，當學(xué)生真正把認真書寫、認真練字當成一種習(xí)慣延續(xù)下來的時候，我覺得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也就逐漸被激發(fā)出來。而此時，老師再因勢利導(dǎo)，對書寫有進步的學(xué)生進行表揚，讓他們找到自信，逐步體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我所任教的兩個班的學(xué)生絕大部分都來自農(nóng)村，課外閱讀水平普遍較低，知識面很窄。有些學(xué)生手頭竟沒有一本像樣的課外書，而有課外書的學(xué)生也沒有認真讀過。針對這種情況，我讓學(xué)生每天在課堂或者晚自習(xí)時間抽出一定的時間進行閱讀，暫時沒有課外書的可以把學(xué)校配備的同步閱讀指導(dǎo)好好利用起來。然后再讓他們寫一點心得體會，字數(shù)不限，但無論如何一定要寫，寫完之后再進行交流。這樣，既讓好學(xué)生展示了才華，又照顧了一部分學(xué)困生的情緒。經(jīng)過半個多學(xué)期的實踐，取得的效果還是不錯的。學(xué)生的積極性都得到了提高，能有意識地把課外閱讀的意外收獲帶到課堂上來。
二、從情緒入手，改變教學(xué)風(fēng)格
當我感覺到學(xué)生有倦怠情緒時，我會及時地調(diào)整上課的思路，將課本知識暫時先放一放，講一些有趣的小故事，或者講講我上學(xué)時經(jīng)歷的一些事，讓學(xué)生從我講述的那些事情中找到自己的影子。這樣可以從心理上拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生消除對我的神秘感和陌生感。當學(xué)生思想上的倦怠情緒得到緩解時，我再繼續(xù)上課。這樣做雖然浪費了一些時間，但我感覺課堂氣氛立馬活躍了，我的心情也很愉快，課堂效率反而提高了。有時我也會因個別學(xué)生生氣，但我會很快地調(diào)整自己的心態(tài)，同時以自己心態(tài)的快速調(diào)整為出發(fā)點，不失時機地對學(xué)生進行再一次的思想教育，讓學(xué)生認識到情緒對人的負面影響。這樣，教師的負面情緒很快地得到了解除，學(xué)生也從我的身上學(xué)到如何及時調(diào)整自己的情緒。老師心情愉快了，學(xué)生聽課時也就沒有了那種恐懼心理。
三、從教學(xué)手段入手，變“單調(diào)”為“生動”
隨著新科技的發(fā)展，電教手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用率越來越高。使用電教手段可以使客觀事物的形聲色直觀地作用于學(xué)生的助聽器官，使學(xué)生獲得大量的知識信息，同時也創(chuàng)設(shè)了一個良好的情境，使課堂變“單調(diào)”為“生動”。教師應(yīng)具有熟練運用電教手段的本領(lǐng)，自己學(xué)會制造軟件，還可以幫助學(xué)生自制教具輔助教學(xué)。例如教學(xué)朱自清先生的《春》這篇文章時，如果僅讓學(xué)生一味地讀課文，他們會感到很單調(diào)乏味。我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自制或搜集與課文有關(guān)的材料，也可制成電教材料，上課時給全班展示。于是，有的同學(xué)去踏青，然后寫了散文《找春天》；有的通過文章描繪進行合理想象，繪制了五幅春色圖，制成簡易膠片；有的找來磁帶《春天圓舞曲》……新授課變成了電教展示課，變成了“我與朱先生共同繪春課”，課堂氣氛生動自然。
篇(6)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)語文課堂教學(xué)整合
中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0168-01
1創(chuàng)設(shè)課堂情境，有利于學(xué)生對課文的理解
小學(xué)生心智尚未成熟，其好奇心與好動性是與生俱來的身心特點，這決定學(xué)生很難長時間沉浸于傳統(tǒng)的書本教育，在課上很容易出現(xiàn)走神、分心等問題，導(dǎo)致對語文學(xué)習(xí)效率的下降。另外，語文是一門博大精深的語言學(xué)科，但學(xué)生年齡尚小，很難從單純的文字之間領(lǐng)悟到文字背后更深刻地思想感情，給教學(xué)工作帶來極大的不便，影響了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為新興技術(shù)可以利用多媒體從視頻、音頻等各方面圖文并茂地給學(xué)生帶來最真實、最貼近課堂主題的課堂環(huán)境，給學(xué)生帶來較為豐富的感官體驗，從而加強他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，以及對語文的理解，提高他們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
多媒體使用頻率較高的是課件PPT的應(yīng)用，以小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》舉例：①學(xué)生可以利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容。教師通過多媒體向?qū)W生展示西沙群島的地圖，告訴學(xué)生西沙群島自古以來是我國不可分割的一部分，鎮(zhèn)守著我國南方海域。再播放相關(guān)西沙群島的宣傳視頻，使學(xué)生從直觀上對西沙群島有一個大致概念。最后，進行全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合；②以學(xué)生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容。多媒體可以有效放大學(xué)生聲音，讓那些聲音較小的學(xué)生不至于因聲音小而羞于回答問題。在學(xué)生朗讀期間，教師可借助多媒體播放多張有關(guān)朗讀期間的照片，使朗朗書聲與照片相互呼應(yīng)，烘托課堂氛圍；③借助電腦，積累美詞佳句。語文的學(xué)習(xí)過程其實就是一個積累的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生多進行美詞佳句，日常閱讀中一定要注重積累。教師可以借助多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上針對性的搜索一些與課文相關(guān)的美詞佳句，長此以往，積少成多，全班學(xué)生的語文綜合能力都會有一個質(zhì)的飛躍。
2激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣
教育的藝術(shù)是在于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用多種手段加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。多媒體作為現(xiàn)代教育的重要輔助手段，有效利用小學(xué)生好奇心較重的心理特點，可以針對性地在課前播放一些有關(guān)課堂內(nèi)容的動畫短片，激發(fā)學(xué)生對本次課堂內(nèi)容的濃厚興趣。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。
舉例說明，學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》，正式上課前，先利用動畫將李白的形象展現(xiàn)出來，然后詢問學(xué)生，這是我國古代最著名的詩人之一，有“詩仙”之名大家猜一猜他是誰。再給出一系列PPT幻燈片來介紹李白的生平，隨后通過一些小故事，比如“鐵杵磨成針”、“力士脫靴”等一系列故事來引起學(xué)生對李白的興趣。最后，將《靜夜思》的動態(tài)視頻展示出來，配合網(wǎng)絡(luò)上下載的有聲朗讀，形象地為學(xué)生展示了一種夜深人靜思親思鄉(xiāng)的畫面。這種方式提高了學(xué)生上課的專注度，課前引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
3簡化了課堂教學(xué)過程，為教學(xué)工作提供了便利
現(xiàn)如今學(xué)生有一種通病，便是學(xué)習(xí)刻苦的同學(xué)一般會選擇將教師的板書原封不動地記錄下來，但這種記筆記的方式存在著嚴重的缺陷，記筆記的同時學(xué)生會忽視教師所講的內(nèi)容，只知道埋頭苦記，易導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率的下降；反之，頭腦比較聰明的同學(xué)往往會忽視筆記的作用，自認為可以憑借記憶力直接記住教師上課所講的內(nèi)容，然而事后往往又會忘記課堂內(nèi)容。這些同學(xué)由于沒有筆記的存在，遺忘后很難回憶起教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致成績不穩(wěn)定。而信息技術(shù)可以將相關(guān)的筆記保存下來拷貝給學(xué)生，學(xué)生只需要認真地聽課，跟上教師的思路，將更多的時間用來思考教師所講的內(nèi)容，而具體的筆記可以從教師那里得到，或者從校園網(wǎng)站上下載，從而減少筆記的時間。
此外，課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)的布置都可以在信息化條件下進行優(yōu)化。時至今日，大部分家庭都配備了計算機和網(wǎng)絡(luò)，教師可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源進行信息化教學(xué)。首先，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在家長的幫助下申請自己的郵箱地址。隨后在新課程進行之前，教師可將預(yù)習(xí)資料或者課文背景資料等學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)至公共郵箱。學(xué)生進入指定郵箱進行下載，按教師要求在家自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課后復(fù)習(xí)時，教師可以將復(fù)習(xí)資料與復(fù)習(xí)任務(wù)發(fā)至公共郵箱，便于學(xué)生科學(xué)高效地進行復(fù)習(xí)。學(xué)生向教師提問不懂的問題是有效提高成績的方法之一，可實際情況下，很多學(xué)生由于各種原因，不愿向教師提出問題。信息化的網(wǎng)絡(luò)有效解決了這一問題，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與教師進行有效溝通，跨越時間與空間的限制，進行高效學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機融合起來，并提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重要問題。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)利用各種信息技術(shù)與資源，全方位多角度地向?qū)W生傳授知識。同時應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。值得注意的是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本加強語感訓(xùn)練和語言的初步運用，切勿喧賓奪主忽略教學(xué)的主次。
（張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖734000）
篇(7)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)
G623.2
就當前小學(xué)語文教學(xué)來看，重教輕學(xué)的現(xiàn)象比較嚴重，教師完全占據(jù)著課堂的主導(dǎo)，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，久而久之，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，影響到學(xué)生的發(fā)展。在新課改背景下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生能力培養(yǎng)的先決條件，因此，在小學(xué)語文中，教師必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文良好習(xí)慣的重要性
語文作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)我國當代社會發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著不可替代的作用，加強語文教學(xué)意義重大。而要想提高語文教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要[1]。對于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其提高學(xué)習(xí)效率的保障，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、探索知識，從而在探索知識的過程中形成技能，提升自己的能力。以往，教師在教學(xué)過程中過多的強調(diào)的是死記硬背，強制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不重視，以至于學(xué)生無論是在課堂還是課外都是都不夠主動，都是出于被動的狀態(tài)，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。在這個競爭激烈的市場環(huán)境下，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是社會人才應(yīng)當具備的一種素質(zhì)，加強良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是我國新課程改革的內(nèi)在要求。而小學(xué)生作為我國社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，在小學(xué)語文教學(xué)中，就必須加強學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[2]。
二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文良好習(xí)慣的幾點做法
1.良好的書寫習(xí)慣
在小學(xué)語文中，書寫規(guī)范與否是語文得分的關(guān)鍵，同時也是學(xué)生良好文化素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。對于小學(xué)生而言，往往因為他們書寫不規(guī)范，很容易造成錯字。如“外”字，許多學(xué)生在寫這個字的時候，往往因為不規(guī)范的書寫，“外”字左右兩邊的間隙過大， 讓人容易錯認為是“夕”“卜”。寫好漢字是學(xué)生的義務(wù)，是一項重要的基本功，對提高學(xué)生的你文化素養(yǎng)起著重要的作用。因此，在小學(xué)語文中，教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要加強寫作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師應(yīng)當為學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實際情況以及書寫水平，制定學(xué)生練字的要求和目標，要求學(xué)生做好書寫規(guī)范、整潔，真正做到“提筆就是練字”[3]。如，在課文《司馬光》中，就課文中選取一些詞語，讓學(xué)生進行書寫，教師先進行示范，如“馬”字，一筆一劃地向?qū)W生展示正確的“馬”字書寫，然后，讓學(xué)生進行聯(lián)系，讓學(xué)生在不斷的聯(lián)系中規(guī)范自己的書寫，從而讓學(xué)生在書寫過程中找到樂趣，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。
2.良好的閱讀習(xí)慣
閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一部分，良好的閱讀習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。通過自主閱讀，可以豐富學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得心應(yīng)手。作為教師，要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，給學(xué)生更多的閱讀機會和能力[4]，如在課文《桂林山水》學(xué)習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生先熟悉課文，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中提升閱讀技巧，養(yǎng)成好的閱讀行管；在課外， 教師要多推薦學(xué)生閱讀，不斷豐富學(xué)生的知識庫，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
3.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
就當前小學(xué)語文教學(xué)來看，無論是教師還是學(xué)生，都沒有認識到預(yù)習(xí)的重要性，忽略了預(yù)習(xí)的作用。而課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效果，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以更好地幫助學(xué)生了解知識，達到事半功倍的效果。為了促進學(xué)生的發(fā)展，提高語文教學(xué)的有效性，教師要注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課后教師要讓學(xué)生去預(yù)習(xí)下一節(jié)需要講解的知識內(nèi)容，適當?shù)臅r期，可以增加學(xué)生的壓力，讓學(xué)生來負責(zé)演講；在每節(jié)課前，要讓學(xué)生就教師接下來需要講解的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進行考察，從而促使學(xué)生主動地去預(yù)習(xí)，養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣[5]。如在講解《靜夜思》這首古詩時，教師可以在課堂布置同學(xué)去了解這首詩的背景，從而更好地幫助學(xué)生理解這首詩所要表達的情感。
4.良好復(fù)習(xí)習(xí)慣
孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。這句話闡述了復(fù)習(xí)的重要性。在小學(xué)語文中，為了促進學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)當注重學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過復(fù)習(xí)，可以起到查漏補缺的作用，讓學(xué)生回顧課堂上所學(xué)的知識，讓學(xué)生自覺地對課堂中所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、整理，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架，加深記憶，提高語文學(xué)習(xí)效果。
5.培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣
記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對講授內(nèi)容的理解。同時，記筆記更有助于積累資料、拓展新知，達到全面透徹學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)語文中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成零號的做筆記的習(xí)慣[6]，如，在講解重點知識時，教師應(yīng)當要求學(xué)生做筆記，同時，叮囑學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的時候要善于做筆記，將自己不理解的地方做好記錄，從而在課堂上向老師求解，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
三、結(jié)語
在小學(xué)語文中，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)效率的保障，在學(xué)生的成長道路上有著重要的作用。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，加強良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。現(xiàn)代社會里，對人才的要求越來越高，而要想培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需要的人才，就必須從小打好基礎(chǔ)。而要想學(xué)好語文，良好的閱讀、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、書寫、做筆記習(xí)慣十分重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當強化良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
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