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篇(1)

關(guān)鍵字：項(xiàng)目；節(jié)水灌溉；承辦單位；成就；科研成果

中圖分類號(hào)：TU991文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

由于河西冷涼區(qū)水資源供需矛盾嚴(yán)重，在該地區(qū)實(shí)施《河西冷涼地區(qū)高新節(jié)水灌溉技術(shù)與信息化控制系統(tǒng)建設(shè)及應(yīng)用》項(xiàng)目將會(huì)在農(nóng)業(yè)灌溉中提高水的利用率，緩解用水矛盾，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步和諧，具有很大的意義。但是此項(xiàng)目實(shí)施也有很明顯的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢主要從項(xiàng)目承辦單位的科研實(shí)力，我國現(xiàn)有的技術(shù)水平和當(dāng)?shù)厝〉玫目蒲谐晒矫姹憩F(xiàn)出來。

一、項(xiàng)目承擔(dān)單位具有較強(qiáng)的科研實(shí)力

該項(xiàng)目由民樂縣洪水河管理處主持，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院、河西學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院和洪水河管理處下屬職能科室參與完成。

洪水河管理處下設(shè)三科一室一所二站，現(xiàn)有職工253人，專業(yè)技術(shù)人員108人，其中：高級(jí)工程師4人，工程師22人，助理工程師37人，技術(shù)員45人。2010年洪水河管理處與甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合掛牌成立節(jié)水科研與教學(xué)基地，2013年成立洪水河灌區(qū)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)基地、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為項(xiàng)目實(shí)施提供了可靠的技術(shù)支撐。從20世紀(jì)80年代起，洪水河管理處針對(duì)灌區(qū)干旱缺水的實(shí)際，一直致力于節(jié)水灌溉研究應(yīng)用，先后完成了35項(xiàng)節(jié)水灌溉試驗(yàn)課題研究。取得了民樂縣、甘肅省乃至國內(nèi)外的各項(xiàng)技術(shù)大獎(jiǎng)。并且在國家級(jí)或省部級(jí)核心期刊上也發(fā)表多篇應(yīng)用性論文。

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)業(yè)電氣化及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等8個(gè)本科專業(yè)。現(xiàn)有教職工90人，其中教授20人、正高級(jí)工程師1人、副教授18人、博士生導(dǎo)師5人學(xué)院在校外建立了多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)與研究基地。并且學(xué)院近年來先后承擔(dān)了國家“863計(jì)劃”項(xiàng)目專題、國家自然基金多項(xiàng)，主持和參與了多項(xiàng)國家公益性行業(yè)科研專項(xiàng)、科技支撐計(jì)劃等科研項(xiàng)目，并多次獲得省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)。同時(shí)在國內(nèi)外期刊上發(fā)表了多篇論文。學(xué)院立足甘肅、面向干旱半干旱地區(qū)，突出農(nóng)業(yè)院校工科專業(yè)特色和農(nóng)業(yè)工程學(xué)科優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，建成了在全國同類院校及西部地區(qū)有重要影響的教學(xué)研究型學(xué)院。

洪水河管理處工程科，先后完成洪水河大型灌區(qū)續(xù)建配套與節(jié)水改造項(xiàng)目，日元貸款風(fēng)沙治理項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目、節(jié)水增效示范項(xiàng)目等多項(xiàng)水利工程的設(shè)計(jì)、施工建設(shè)任務(wù)。均被評(píng)為省、市、縣優(yōu)良工程。共配置專業(yè)技術(shù)人員67名，其中高級(jí)工程師2名，工程師12名，助理工程師21名，技術(shù)員32名。完成科研項(xiàng)目自壓式半固定噴管灌技術(shù)在洪水河灌區(qū)的應(yīng)用，獲民樂縣科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；低壓管道輸水技術(shù)在自流灌區(qū)的推廣應(yīng)用，獲民樂縣科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

洪水河管理處信息調(diào)度中心，已建設(shè)完成了較為完善的配套設(shè)備。共配置專業(yè)技術(shù)人員5名,其中工程師2名，助理工程師2名，技術(shù)員1名。完成科研項(xiàng)目洪水河灌區(qū)信息化管理系統(tǒng)應(yīng)用與研究，獲民樂縣科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

民樂縣益民灌溉試驗(yàn)站配置專業(yè)技術(shù)人員8名，其中工程師2名，助理工程師2名，技術(shù)員3名，研究生1名。先后作為項(xiàng)目主要承擔(dān)單位完成了多項(xiàng)節(jié)水灌溉試驗(yàn)課題研究，獲得了地廳級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)，縣處級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)，在國家級(jí)或省部級(jí)核心期刊發(fā)表相關(guān)研究應(yīng)用論文多篇。

二、我國國內(nèi)節(jié)水灌溉事業(yè)取得了很大成就

1發(fā)展社會(huì)化

節(jié)水灌溉把水利、農(nóng)機(jī)、農(nóng)業(yè)、農(nóng)藝等農(nóng)業(yè)要素結(jié)合起來，成為他們的載體。節(jié)水灌溉使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展。同時(shí)對(duì)于灌溉農(nóng)業(yè)，全社會(huì)有了越來越統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，社會(huì)輿論也越來越好。大家都意識(shí)到了發(fā)展節(jié)水灌溉的重要性，從心底愿意攜起手來發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)。在政府層面，形成了新的有利局面，各部門包括財(cái)政、農(nóng)機(jī)、水利、發(fā)展改革、農(nóng)業(yè)、科技實(shí)現(xiàn)了合作。在社會(huì)層面，一些社會(huì)群體包括農(nóng)業(yè)合作組織、受益農(nóng)戶、涉農(nóng)企業(yè)、種植大戶在高收益的驅(qū)使下，發(fā)展節(jié)水灌溉投資修建節(jié)水灌溉設(shè)施的有著空前高漲的積極性。發(fā)展節(jié)水灌溉被政府大力推動(dòng)，巨大的環(huán)境效益和生態(tài)效益也會(huì)被節(jié)水灌溉激發(fā)出來，一些社會(huì)會(huì)組織越來越關(guān)注其發(fā)展。在技術(shù)發(fā)展層面，一些新技術(shù)新設(shè)備被企業(yè)自主研發(fā)出來，譬如微潤灌溉、痕量灌溉，對(duì)政府的依賴性減少，企業(yè)的自主性增加。

2技術(shù)集成化

隨著不斷的對(duì)節(jié)水灌溉技術(shù)進(jìn)行研發(fā)、實(shí)驗(yàn)和推廣，隨著不斷調(diào)整的農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)、不斷轉(zhuǎn)變的耕作技術(shù)、不斷革新的管理手段，節(jié)水灌溉從原有的單一的灌溉技術(shù)模式開始經(jīng)歷向農(nóng)業(yè)綜合集成技術(shù)模式轉(zhuǎn)變。膜下滴灌技術(shù)，在西北、東北地區(qū)近幾年被大力推廣，這項(xiàng)技術(shù)效率很高，是農(nóng)機(jī)、農(nóng)藥、農(nóng)膜、滴灌、種子、化肥、農(nóng)藝的集成技術(shù)。在南方水稻產(chǎn)區(qū)開始推廣控制灌溉技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)包括“淺、薄、濕、曬”的特點(diǎn)，也集成了農(nóng)藝、種子、灌溉、化肥等技術(shù)。水肥一體化、覆膜保墑等技術(shù)被農(nóng)業(yè)部門推廣。使節(jié)水灌溉技術(shù)相應(yīng)的得到進(jìn)一步整合。

3建設(shè)的規(guī)模約來越大

由于政府對(duì)節(jié)水灌溉進(jìn)行大力推動(dòng)，越來越多的土地流轉(zhuǎn)起來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式也開始轉(zhuǎn)變，一些新特點(diǎn)如規(guī)模化、區(qū)域化開始在節(jié)水灌溉建設(shè)方面出現(xiàn)。譬如400萬畝在新疆一年內(nèi)發(fā)展起來、在甘肅河西走廊地區(qū)700多萬畝在五年內(nèi)發(fā)展、3800萬畝在東北四省區(qū)在四年內(nèi)發(fā)展起來等，這些在節(jié)水灌溉領(lǐng)域的新發(fā)展表明，節(jié)水灌溉事業(yè)越來越規(guī)?；瘏^(qū)域化。其他地區(qū)也針對(duì)區(qū)域優(yōu)勢作物為對(duì)象，開始對(duì)節(jié)水灌溉技術(shù)進(jìn)行大規(guī)模推廣。

4應(yīng)用大田化

隨著越來越成熟的噴微灌技術(shù)、不斷擴(kuò)大的生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)成本不斷降低的節(jié)水灌溉設(shè)備，噴微灌技術(shù)也從小范圍應(yīng)用到大范圍轉(zhuǎn)變。原來應(yīng)用的主要是在高效經(jīng)濟(jì)作物領(lǐng)域如蔬菜、花卉、果樹等，現(xiàn)在開始大范圍應(yīng)用到大田范圍，譬如馬鈴薯、棉花、玉米等。小麥噴灌在黃淮海平原井灌區(qū)的發(fā)展規(guī)模越來越大，水稻膜下滴灌技術(shù)試驗(yàn)也在新疆、寧夏等地區(qū)開展起來。

5服務(wù)更加專業(yè)化

不斷擴(kuò)大的節(jié)水灌溉發(fā)展規(guī)模，也使得越來越專業(yè)化的節(jié)水灌溉的服務(wù)出現(xiàn)。專業(yè)化特點(diǎn)在設(shè)計(jì)工程、施工、后期服務(wù)等各個(gè)階段呈現(xiàn)出來。也出現(xiàn)了規(guī)模越來越大的設(shè)計(jì)工程、施工與維修養(yǎng)護(hù)的專業(yè)化隊(duì)伍。

三、民樂縣在節(jié)水灌溉領(lǐng)域取得了豐碩的科研成果

當(dāng)?shù)厝嗣穹e極在當(dāng)?shù)匕l(fā)明應(yīng)用節(jié)水灌溉的新技術(shù)，以及進(jìn)行了一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都取得了很大成果。如低壓管道輸水技術(shù)在自流灌區(qū)的推廣應(yīng)用、自壓式半固定噴管灌技術(shù)在洪水河灌區(qū)的應(yīng)用、溫室葡萄滴灌輸水系統(tǒng)及灌溉制度實(shí)驗(yàn)研究、張掖市節(jié)水型社會(huì)建設(shè)板藍(lán)根灌溉制度試驗(yàn)研究、中藥材及優(yōu)質(zhì)牧草灌溉制度試驗(yàn)研究、馬鈴薯免耕覆蓋栽培與調(diào)虧灌溉技術(shù)試驗(yàn)研究、加工型馬鈴薯節(jié)水灌溉制度試驗(yàn)研究、作物灌溉需水預(yù)測預(yù)報(bào)研究、水資源優(yōu)化配置及農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整問題探索與研究、洪水河灌區(qū)信息化管理系統(tǒng)應(yīng)用與研究、全膜覆土穴播條件下春小麥灌溉制度試驗(yàn)研究等技術(shù)與研究實(shí)驗(yàn)分別獲得了民樂縣及甘肅省的各項(xiàng)技術(shù)大獎(jiǎng)。。

結(jié)束語

我國的南北水資源分布不均，民樂縣降水少，干旱嚴(yán)重，水資源匱乏。在該地區(qū)實(shí)施《河西冷涼灌區(qū)高新節(jié)水灌溉技術(shù)與信息化控制系統(tǒng)建設(shè)及應(yīng)用》的項(xiàng)目很有必要。由于此項(xiàng)目承辦的單位擁有較強(qiáng)的科研實(shí)力、我國的節(jié)水灌溉事業(yè)發(fā)展迅速及該縣在節(jié)水灌溉領(lǐng)域取得了豐碩的成果，這些條件成為項(xiàng)目實(shí)施的優(yōu)勢。該項(xiàng)目在這些優(yōu)勢條件幫助下必將順利展開并圓滿完成任務(wù)。

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篇(2)

關(guān)鍵詞:何香凝教育思想；工科院校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自2007年我國教育部啟動(dòng)普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目以來，全國已批準(zhǔn)了數(shù)百個(gè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，旨在不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家對(duì)社會(huì)緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要。然而，從我國目前的人力資源看，我們?nèi)鄙俚氖菓?yīng)用型人才，絕大部分的工科院校都在培養(yǎng)“劃一”的學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為空缺[1]。因此，工科院校走出傳統(tǒng)的“精英教育”辦學(xué)理念和“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)模式，傳承何香凝教育思想及其先進(jìn)的教育理念，積極開展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)面向地方、服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。

一、工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

一段時(shí)間以來，我國高等工程教育人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是以謀職為取向，以學(xué)科專業(yè)教學(xué)為中心，注重培養(yǎng)“對(duì)口型”、“專才型”、“適應(yīng)型”的各類人才，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。研究表明，目前我國工科院校在人才培養(yǎng)模式方面主要存在以下問題：

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰

人才培養(yǎng)目標(biāo)不是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，而是以知識(shí)為本，主要立足于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，缺乏以大工程教育系統(tǒng)觀教育學(xué)生，學(xué)生一般很難全面考慮問題的各個(gè)方面，影響了實(shí)現(xiàn)“冀養(yǎng)有真實(shí)學(xué)識(shí)之實(shí)業(yè)人才，供國家建設(shè)之用”的目標(biāo)。學(xué)校確定的單一人才培養(yǎng)目標(biāo)很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)多規(guī)格、多樣化的需要，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，這嚴(yán)重影響了學(xué)校自身的發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

(二)人才培養(yǎng)方案缺乏整體優(yōu)化

人才培養(yǎng)方案總是強(qiáng)調(diào)比較統(tǒng)一的、剛性的計(jì)劃，同一學(xué)科專業(yè)的學(xué)生用一種模式培養(yǎng)，很少考慮學(xué)生的差異和個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生基本上是同時(shí)入校，同時(shí)畢業(yè)。在課程設(shè)置上，重理論課程，輕實(shí)驗(yàn)課程；重自然科學(xué)課程，輕人文社科課程；重專業(yè)課，輕基礎(chǔ)課；重必修課，輕選修課；重單門課程設(shè)置，輕課程整體優(yōu)化。在教學(xué)內(nèi)容上，以行業(yè)為目標(biāo)，以專業(yè)為中心，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，學(xué)生很難根據(jù)自己的需要與興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)實(shí)踐教學(xué)理念未與時(shí)俱進(jìn)

目前，一些工科院校的實(shí)踐教學(xué)仍然薄弱。由于學(xué)校本身的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，造成實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)驗(yàn)器材陳舊老化，加上實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量不足，素質(zhì)不高，實(shí)驗(yàn)教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重缺乏。實(shí)驗(yàn)課開出率低，實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，有部分實(shí)踐基地流于形式，實(shí)踐教學(xué)多為具體的理論課程服務(wù)，沒有完全建立獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，因此，談何去培養(yǎng)具有時(shí)代特征的卓越工程師？

(四)應(yīng)用性和創(chuàng)新型教師隊(duì)伍缺乏

許多剛畢業(yè)分配到大學(xué)工作的研究生，在尚未有任何教學(xué)經(jīng)歷的情況下，都成為了教學(xué)一線的骨干，使得高校教師隊(duì)伍年輕化趨勢更為明顯，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的教師，在授課上比較強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐不予重視，要想培養(yǎng)有工程創(chuàng)新能力的學(xué)生相當(dāng)困難。

二、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的綜合改革與實(shí)踐

創(chuàng)新工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，借鑒何香凝教育思想，整體設(shè)計(jì)，有效實(shí)施，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法來指導(dǎo)和操作，全面推進(jìn)。

(一)探索與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

“仲愷農(nóng)工學(xué)?！保ㄖ賽疝r(nóng)業(yè)工程學(xué)院前身）是我國近代民主革命著名的政治活動(dòng)家何香凝女士于1927年為紀(jì)念廖仲愷先生而創(chuàng)辦的。建校初，何香凝立足于當(dāng)時(shí)“中國農(nóng)民和工人倍受帝國主義、封建地主與大資本家及軍閥的壓迫”的國情和扶助農(nóng)工的實(shí)際，確定了“冀養(yǎng)成有真實(shí)學(xué)識(shí)之實(shí)業(yè)人才，供國家建設(shè)之用”的人才目標(biāo)定位[2]。因此，為了克服人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，學(xué)校認(rèn)真分析世界高等教育發(fā)展規(guī)律和我國高等教育發(fā)展趨勢，以國際化的視野審視學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，圍繞培養(yǎng)什么樣人才，怎樣培養(yǎng)人才等問題深入展開了大討論。

從國際高等工程教育界對(duì)新型工程人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來看，美國工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)(ABET)對(duì)21世紀(jì)新的工程人才提出了11條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容是高等工程教育應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和多學(xué)科的綜合知識(shí)背景以及多方面的能力等兩方面的能力。學(xué)校借鑒國際高等工程教育培養(yǎng)新型工程人才標(biāo)準(zhǔn)，秉承何香凝“注重實(shí)驗(yàn)，而兼授以學(xué)理。管理務(wù)求完密，訓(xùn)練務(wù)求精嚴(yán)，冀養(yǎng)成勤慎耐勞、有真實(shí)學(xué)識(shí)之實(shí)業(yè)人才，供國家建設(shè)之用”的培養(yǎng)理念，確立了以培養(yǎng)“口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適應(yīng)廣、重實(shí)踐、能設(shè)計(jì)、懂管理”等綜合發(fā)展的，具備較強(qiáng)的二次創(chuàng)新與知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。把面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越的各類型工程技術(shù)人才作為學(xué)校的終極目標(biāo)[3]，構(gòu)建了符合工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的“平臺(tái)加模塊”的人才培養(yǎng)新模式，以實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)綜合化，能力系統(tǒng)化，素質(zhì)全面化。學(xué)校通過“平臺(tái)加模塊”人才培養(yǎng)新模式的運(yùn)行，取得了良好的成效。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生踏實(shí)肯干，尤其是動(dòng)手能力強(qiáng)，能吃苦耐勞，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)滿意率達(dá)97%以上。學(xué)校在2008年本科教學(xué)水平評(píng)估中取得了可喜的成績。

(二)深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

何香凝在人才培養(yǎng)上，實(shí)行學(xué)分制，采取分層教學(xué)，如農(nóng)場實(shí)習(xí)及農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)，“由專任教師及農(nóng)場助手親自指導(dǎo)學(xué)生在田圃工作。初年級(jí)專授耕耘、種植、護(hù)苗、施肥各種基本作業(yè)。然后逐年講授較為精細(xì)的園藝工作及全造作物的栽培管理。高年級(jí)學(xué)生還在農(nóng)場研究室熟練應(yīng)用各種儀器，進(jìn)行農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的精密工作”。學(xué)校借鑒何香凝的分層教學(xué)教育思想，實(shí)行學(xué)分制，根據(jù)學(xué)校確立的與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“三平臺(tái)、N模塊、一拓展”的符合現(xiàn)代工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系（如下圖）?！叭脚_(tái)”是指通識(shí)課程教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等；“N模塊”是指專業(yè)方向以多門課程組合構(gòu)成的課程模塊；“一拓展”是指以課外創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育為主要拓展內(nèi)容的教學(xué)體系。通識(shí)教育的課程內(nèi)容以社會(huì)主義人才的需求標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)置依據(jù)，以哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)類、歷史與文化類、文學(xué)與藝術(shù)類和自然科學(xué)類等學(xué)科大類開設(shè)課程，以必修課和選修課的形式開設(shè)，即保證了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，又兼顧了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求；以學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，以求打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的綜合化。為學(xué)生后期分專業(yè)方向?qū)W習(xí)打基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)厚，口徑寬的人才要求。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括各種設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)方案中專業(yè)方向以多門課程組合構(gòu)成“模塊”，主要進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。“模塊”有利于解決寬口徑培養(yǎng)與不斷細(xì)化的社會(huì)分工之間的接口問題，有利于輸送社會(huì)第一線即時(shí)需要的工程應(yīng)用型人才。

不同的應(yīng)用型工科院校在實(shí)際運(yùn)作中，可以通過調(diào)整平臺(tái)與模塊的不同比重和對(duì)課程體系的精心設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)所培養(yǎng)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)。為保證三個(gè)平臺(tái)與模塊統(tǒng)籌安排與實(shí)施，以學(xué)校統(tǒng)一管理為保障，專業(yè)模塊以各專業(yè)所屬院（系）負(fù)責(zé)管理實(shí)施。學(xué)校通過深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬面向，淡化專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)變化適應(yīng)能力與發(fā)展后勁，在寬口徑的基礎(chǔ)上得到良好的個(gè)性發(fā)展。平臺(tái)加模塊的培養(yǎng)方案滿足學(xué)生成為具有專業(yè)知識(shí)的綜合化人才的要求，為培養(yǎng)“口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、后勁足、重實(shí)踐、能設(shè)計(jì)、懂管理”的工程應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

(三)加大“三實(shí)”（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)）教學(xué)建設(shè)力度，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

何香凝十分重視實(shí)踐教學(xué)，制定了“扶助農(nóng)工，注重實(shí)驗(yàn)”的方針，重視抓生產(chǎn)實(shí)踐基地的建設(shè)，開辟果園50多畝，種植香蕉、荔枝等果樹，專供農(nóng)藝科學(xué)生實(shí)習(xí)之用。建養(yǎng)蠶室1800多平方米，配備當(dāng)時(shí)廣東絲業(yè)界最先進(jìn)制絲機(jī)36臺(tái)，還建成華南地區(qū)最大的蠶種冷藏庫等。學(xué)校把實(shí)踐教學(xué)制度化，學(xué)生每星期要到校內(nèi)基地實(shí)習(xí)2天，每學(xué)期教師帶學(xué)生深入農(nóng)村半個(gè)月，學(xué)習(xí)蠶種改良和推廣農(nóng)科技術(shù)，學(xué)生要到農(nóng)村、農(nóng)場、制絲廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)一個(gè)月的優(yōu)良傳統(tǒng)[4]。

學(xué)校構(gòu)建了“一條主線、三個(gè)層次”實(shí)踐教學(xué)體系：“一條主線”是指所有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力而展開；“三個(gè)層次”是指把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合三個(gè)層次，涵蓋實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。同時(shí)結(jié)合“三個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)還開展學(xué)科競賽、課外科技創(chuàng)新等課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。體系構(gòu)建與學(xué)生成長的規(guī)律以及學(xué)生的知識(shí)積累過程相適應(yīng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、四年不斷線，科學(xué)合理，切實(shí)可行。在實(shí)驗(yàn)課方面，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自行完成整個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全過程，包括：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)收集和結(jié)果分析等，不斷提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐基地方面，學(xué)校近三年共投入800萬元用于校內(nèi)基地建設(shè)，另外每年還投入20萬元作為校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)費(fèi)用，建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地72個(gè)，如廣東福迪汽車公司、廣州瀝污水處理廠、廣州金碟軟件公司等。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開展的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)地銜接，構(gòu)成了整個(gè)工程應(yīng)用型人才實(shí)踐培養(yǎng)體系。

通過“三實(shí)”教學(xué)以后，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力顯著提高。近三年，全校本科生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文106 篇，獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)競賽廣東賽區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，廣東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)，首屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng)，黃武強(qiáng)同學(xué)的“手動(dòng)堅(jiān)果脫殼機(jī)”獲得了省創(chuàng)新實(shí)踐二等獎(jiǎng)等等。學(xué)生踴躍參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，成果豐碩。

三、加強(qiáng)應(yīng)用性和創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)：卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵所在

何香凝重視名師任教對(duì)于培養(yǎng)卓越工程師來說尤為重要。學(xué)校始終秉承何香凝以“管理務(wù)求完善，訓(xùn)練務(wù)求精嚴(yán)”的嚴(yán)謹(jǐn)治校方略，設(shè)立人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金，資助教師攻讀碩士、博士學(xué)位，選送中青年骨干教師出國進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問交流，通過“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法加強(qiáng)應(yīng)用性、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)。“送出去”就是有計(jì)劃地定期安排教師到企業(yè)、工程一線掛職鍛煉或在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參加工程實(shí)踐，要求教師通過工程實(shí)踐獲得工程行業(yè)職業(yè)資格證書，并鼓勵(lì)教師積極參與各工程領(lǐng)域科技攻關(guān)項(xiàng)目和企業(yè)工程項(xiàng)目研發(fā)工作。這樣既增強(qiáng)了教師自身的工程意識(shí)與工程素質(zhì)，也豐富了教學(xué)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能幫助教師積累和收集大量的實(shí)踐教學(xué)第一手資料，以豐富、補(bǔ)充與更新理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為工科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了條件?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是請(qǐng)企業(yè)家和有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師來校講學(xué)，把工程意識(shí)、工程理論、工程實(shí)例和工程文化帶到校園，帶進(jìn)課堂，傳授給學(xué)生。學(xué)校聘請(qǐng)中國工程院院士、上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所所長曾溢滔研究員，中國工程院院士、清華大學(xué)金涌教授，中國工程院院士、大連理工大學(xué)楊錦宗教授，美國威斯康星-麥迪遜大學(xué)Sundaram Gunasekaran教授等多名國內(nèi)外知名學(xué)者任客座教授。通過“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，學(xué)校形成了一支學(xué)歷層次高、結(jié)構(gòu)合理、富有活力和發(fā)展趨勢良好的師資隊(duì)伍。有一流的教師，才會(huì)培育出一流的工程師，才會(huì)為建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人才資源基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用性和創(chuàng)新型教師是創(chuàng)新現(xiàn)代工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效保障，是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

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[2]尚明軒,余炎光.雙清文集（下卷）[M].人民出版社,1985.

篇(3)

關(guān)鍵詞：地下滴灌；工程設(shè)計(jì)；產(chǎn)品與裝備；工程管理；標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

中圖分類號(hào)：X171.1 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170533061

地下滴灌被世界公認(rèn)為是最高效的節(jié)水灌溉技術(shù)之一。最初的研究是由美國的E.B.House在1913年首先進(jìn)行的，但得出的結(jié)論是該技術(shù)應(yīng)用中成本太高[1]。從20世紀(jì)80年代至今，有關(guān)地下滴灌技術(shù)及其應(yīng)用的研究主要集中在灌水器、過濾器和施肥裝置等方面，主要原因是世界各地通過大規(guī)模的田間試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)地下滴灌存在的諸多問題，如灌水器容易堵塞、灌水均勻性差、作物根系入侵或穿破毛管、鼠蟲破壞、系統(tǒng)檢修維護(hù)困難、沒有高效的滴灌管（帶）鋪設(shè)、回收機(jī)械，造成工程效率低等諸多問題，最終導(dǎo)致了目前世界范圍內(nèi)地下滴灌的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于地表滴灌。目前，大禹節(jié)水已在我國內(nèi)蒙赤峰、翁牛特旗，新疆呼圖壁、廣西崇左等地進(jìn)行了地下滴灌技術(shù)試驗(yàn)及推廣應(yīng)用，取得了一定的效果，但仍存在諸多問題，以下結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目中地下滴灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、維護(hù)和管理等方面存在的問題，提出了解決的對(duì)策，以期為未來地下滴灌的產(chǎn)品研制、推廣應(yīng)用、管理維護(hù)提供參考。

1 地下滴灌推廣應(yīng)用中存在的問題

1.1 地下滴灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論不完善

目前，針對(duì)不同作物、不同土質(zhì)情況下，滴灌管（帶）壁厚、流量、埋設(shè)深度、不同埋深水頭損失計(jì)算方法、極限鋪設(shè)長度、灌溉施肥制度、真空閥等在地下滴灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)中缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。地下滴灌用滴灌管（帶）需埋入地下不同深度，在不同土壤密實(shí)度的情況下，對(duì)滴灌管（帶）造成的應(yīng)力不同，與地表用滴灌管（帶）相比多承受一定壓力，運(yùn)行時(shí)增加了壓力損失；再加上鋪設(shè)過程中存在的誤差，傳統(tǒng)的極限長度計(jì)劃方法已不適應(yīng)地下滴灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)；與地表滴灌相比，地下滴灌減少了蒸發(fā)和肥料的損失，其施肥灌溉制度與地表滴灌不同；為防止負(fù)壓吸泥堵塞，真空閥的數(shù)量應(yīng)多于地表滴灌，在以上各個(gè)方面都需進(jìn)一步修正和完善設(shè)計(jì)理論。

1.2 鼠蟲破壞滴灌管（帶）

各地在推廣地下滴灌過程中普遍存在鼠蟲破壞現(xiàn)象，影響了地下滴灌正常使用。通過在滴灌管（帶）配方中添加辣椒素進(jìn)行了試驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，該方法可有效減少鼠蟲破壞，但由于辣椒素特殊的氣味及毒性，生產(chǎn)車間需重新改造以提高其安全性，操作人員需增加防護(hù)措施，增加了產(chǎn)業(yè)化的成本。如何徹底解決鼠蟲破壞仍然是制約地下滴灌推廣應(yīng)用的一個(gè)國際性難題。

1.3 缺少產(chǎn)品檢測標(biāo)準(zhǔn)

地下滴灌雖然已經(jīng)在我國內(nèi)蒙、新疆、吉林、廣西等地進(jìn)行了應(yīng)用，但地下滴灌產(chǎn)品（包括地下滴灌管（帶）、旁通等配件）無相關(guān)檢驗(yàn)檢測標(biāo)準(zhǔn)，尤其是滴灌管（帶）埋入地下，對(duì)滴灌管（帶）的抗堵塞性能、抗鼠蟲破壞、補(bǔ)償性能、化學(xué)性能等沒有明確的要求，導(dǎo)致應(yīng)用于地表的滴灌管（帶）被應(yīng)用地下滴灌工程，致使滴灌管（帶）被堵塞和鼠蟲破壞，影響了系統(tǒng)的正常使用和地下滴灌技術(shù)的推廣應(yīng)用。

1.4 地下滴灌管理和維護(hù)成本高

地下滴灌與地表滴灌相比，更為節(jié)水、節(jié)肥、節(jié)藥，也需要更為精細(xì)的維護(hù)和管理。由于滴灌管（帶）埋設(shè)在地下，用戶無法直接觀測到灌水器出流狀況和灌水效果，維護(hù)和檢修不便利。系統(tǒng)需要檢修時(shí)，比地表滴灌系統(tǒng)需要投入更多的時(shí)間，耗費(fèi)更多的人力物力，造成管理費(fèi)用高；為防止系統(tǒng)堵塞，必須對(duì)管路和滴灌管（帶）末端安裝沖洗閥進(jìn)行酸洗、沖洗等操作，增加了造價(jià)和運(yùn)行成本，致使地下滴灌技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性大幅下降。

1.5 無地下滴灌工程技術(shù)規(guī)范

地下滴灌系統(tǒng)滴灌管（帶）鋪設(shè)后進(jìn)行試運(yùn)行檢測是非常必要的，因滴灌管（帶）是否正常運(yùn)行對(duì)系統(tǒng)能否實(shí)現(xiàn)均勻灌溉起到至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)有的《微灌工程技術(shù)規(guī)范》GB/T 50485-2009中系統(tǒng)試運(yùn)行并不包含對(duì)末端滴灌管（帶）壓力-流量檢測及校正部分。地下鋪設(shè)的滴灌管（帶），無法直觀觀測到存在問題，情況較為復(fù)雜性，存在很多不可預(yù)見性，必須進(jìn)行系統(tǒng)檢驗(yàn)、校核，保證灌水均勻性和系統(tǒng)正常運(yùn)行。在規(guī)范中，不含滴灌管（帶）鋪設(shè)機(jī)具埋深誤差精度的要求，造成現(xiàn)有鋪設(shè)滴灌管（帶）埋深偏差特別大。借鑒地表滴灌工程在施工時(shí)將主管和支管處于同一管溝，會(huì)因支管回填沉降導(dǎo)致直接和滴灌管（帶）連接處脫落，影響系統(tǒng)正常使用。加之目前地下滴灌鋪管機(jī)大多只能鋪設(shè)2～3條滴灌管（帶），配套鋪管機(jī)械效率低，行走速度慢，影響了耕種效率，嚴(yán)重制約了地下滴灌的推廣。

2 建議

2.1 加強(qiáng)地下滴灌基礎(chǔ)理論研究

針對(duì)不同土壤狀況、作物種類、滴灌管（帶）埋設(shè)深度、灌溉施肥制度等進(jìn)行試驗(yàn)研究，研究各因素之間的響應(yīng)關(guān)系，確定在不同土壤、種植作物情況下，滴灌管（帶）壁厚值、鋪設(shè)間距、鋪設(shè)長度、滴頭間距和流量、灌溉施肥制度等，提高各參數(shù)選取的科學(xué)性與合理性，為地下滴灌設(shè)計(jì)提供理論參考依據(jù)。

2.2 優(yōu)化地下滴灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行

針對(duì)目前實(shí)際情況，優(yōu)化地下滴灌設(shè)計(jì)，在各單元輪灌組、末端沖洗口或最不利點(diǎn)設(shè)計(jì)并安裝壓力表以便進(jìn)行系統(tǒng)的校驗(yàn)調(diào)節(jié)，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。為了防止地下滴灌系統(tǒng)負(fù)壓吸泥造成堵塞，與傳統(tǒng)地表滴灌相比，設(shè)計(jì)中需增加真空閥的數(shù)量。在設(shè)計(jì)檢查井、排水井、輪灌組閥門等進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，避免因設(shè)計(jì)問題影響機(jī)械化施工、耕作、收貨。同時(shí)，由于地下滴灌特殊性，對(duì)于地塊不規(guī)則、面積小、地形復(fù)雜或障礙物多等不利于機(jī)械施工、或深翻耕作頻繁、土壤沙性或粘性大、水|差的條件下，不建議采用地下滴灌。

2.3 加強(qiáng)地下滴灌系列產(chǎn)品研制，提高工程效率和管理水平

目前，地下滴灌用配套系列產(chǎn)品少，需研制抗堵塞防鼠蟲破壞的滴灌管（帶）及密封性好的配套連接件（旁通、直接、三通等）、高效精準(zhǔn)的鋪設(shè)、回收機(jī)械及高效的打孔器，提高工程效率。加強(qiáng)用戶對(duì)地下滴灌酸洗、滴灌管（帶）和管道沖洗、首部過濾施肥管理等方面的培訓(xùn)，提高管理人員能力和水平，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。

2.4 制定地下滴灌產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和地下滴灌工程技術(shù)規(guī)范

為解決地下滴灌系統(tǒng)的抗堵塞性能、抗老化性能、鼠蟲破壞等問題，必須制定地下滴灌產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，避免因產(chǎn)品質(zhì)量問題影響地下滴灌系統(tǒng)的正常使用和運(yùn)行。制定地下滴灌工程技術(shù)規(guī)范，避免因無規(guī)范造成支管沉降滴灌管（帶）脫落現(xiàn)象的發(fā)展，導(dǎo)致系統(tǒng)無法運(yùn)行。明確滴灌管（帶）鋪設(shè)埋深精度要求、運(yùn)行壓力檢測及校驗(yàn)、均勻性檢測、試運(yùn)行及驗(yàn)收要求等，保證項(xiàng)目實(shí)施后能正常良性運(yùn)行，發(fā)揮應(yīng)有的效益。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的模式類型有很多，比如最早的“三明治”模式；經(jīng)典的“工學(xué)交替”模式；高層次的“企業(yè)博士后攻占模式”，廣泛用于工程碩士培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師、雙基地”模式；針對(duì)企業(yè)培養(yǎng)人才的“311預(yù)分配”模式和“繼續(xù)工程教育”模式；現(xiàn)代化的“工程研究中心”模式；“大學(xué)科技園”模式；以及校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式等等。這些模式的應(yīng)用十分靈活，運(yùn)行機(jī)制也極為多樣。其中在地方高校中具有廣泛適用性，能有效推動(dòng)工程學(xué)科建設(shè)，改革教育教學(xué)的模式主要有三種：

1）三明治模式“三明治”模式分厚三明治和薄三明治模式。厚“三明治”模式一般把學(xué)習(xí)分為3個(gè)階段，進(jìn)行“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)”，第一階段以校內(nèi)培養(yǎng)為主，完成全部或部分基課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及規(guī)定的實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練；第二階段以企業(yè)培養(yǎng)為主，預(yù)分配到工廠或研究所，以見習(xí)技術(shù)員身份參加工程實(shí)踐，培養(yǎng)工程技術(shù)能力；最后一階段，學(xué)生回到學(xué)校，自由選擇專業(yè)方向和適合自己發(fā)展的課程，并完成自己在工作實(shí)踐中選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，完成本科學(xué)業(yè)[2]。薄三明治模式也叫“工學(xué)交替”模式，在高校中應(yīng)用比較廣泛。它一般分為多個(gè)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)需要安排參加實(shí)踐的次數(shù)和時(shí)段，因此形式多樣。一般遵循由基礎(chǔ)到專業(yè)循序漸進(jìn)，理論結(jié)合實(shí)踐的原則，課堂理論教學(xué)與工程實(shí)交替進(jìn)行?！耙荒耆龑W(xué)期均衡時(shí)工學(xué)交替”是比較典型的工學(xué)交替模式。它把一學(xué)年分三個(gè)學(xué)期，兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行工作實(shí)踐。工作學(xué)期由學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容安排循序漸進(jìn)，結(jié)合理論教學(xué)，逐年提高，并分階段考核、答辯、評(píng)分。學(xué)生還可以在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這種模式學(xué)校是教育主體，實(shí)踐方式是頂崗，學(xué)生的工作不再由學(xué)校集中安排，而是利用市場的調(diào)節(jié)機(jī)制，采取供需見面、雙向選擇的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分散式的安排。學(xué)生根據(jù)專業(yè)和興趣自自主選擇，因而參與積極性比較高。

2）項(xiàng)目式教學(xué)模式項(xiàng)目式教學(xué)模式一般經(jīng)歷四個(gè)過程，“基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)+參與項(xiàng)目+回?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”。建筑、水利、電力、鐵道、石油學(xué)院通常采用這種模式，他們?cè)诨A(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，把學(xué)生派往合適的大型建設(shè)項(xiàng)目工地，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)參與工程的設(shè)計(jì)、施工和質(zhì)檢驗(yàn)收。工程結(jié)束后學(xué)生回校繼續(xù)理論學(xué)習(xí)，這時(shí)他們可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)那些在工程實(shí)踐中必須的但是過去的理論課程中沒有的知識(shí)，最后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于非工程類的專業(yè)，項(xiàng)目式教學(xué)，可以結(jié)合用人單位的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行，比如學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成調(diào)研任務(wù)、采訪任務(wù)、規(guī)劃勘測任務(wù)等用人單位提出的實(shí)際項(xiàng)目。由于這種模式具有項(xiàng)目的大小和時(shí)間的不固定性，所以實(shí)施方面需要比較靈活的教學(xué)計(jì)劃和管理體制。

3）有機(jī)滲透型合作模式有機(jī)滲透型合作模式通常是校企雙方深層次上的合作，不拘于形式，只要使人才培養(yǎng)活動(dòng)滲透到專業(yè)教育的全過程中。比如上海電力學(xué)院與華能上海石洞口第二廠、上海電力安裝第一公司，開展的以專業(yè)綜合改革為中心的產(chǎn)學(xué)研合作教育。其基本思路是以學(xué)校的專業(yè)教育改革為突破口，結(jié)合考慮學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律及企業(yè)對(duì)人才的要求，重構(gòu)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容模塊，同時(shí)利用企業(yè)資源強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這種模式實(shí)施的關(guān)鍵是企業(yè)參與，有機(jī)滲透到專業(yè)教育改革的方方面面中，包括教育管理、教學(xué)活動(dòng)、課程體系、思想教育等整個(gè)教育過程。這種模式不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能推動(dòng)學(xué)校整體的教育教學(xué)改革，通常效果顯著，但是它涉及面比較廣，遇到的困難和問題也會(huì)較大[3]。

2改革教學(xué)計(jì)劃，突出技術(shù)應(yīng)用性

我國傳統(tǒng)的工程教育是一種“科學(xué)工程教育”，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，較為忽視基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)出的人才學(xué)機(jī)的不懂電，學(xué)冷加工的不懂熱加工；只懂技術(shù)，不懂成本、經(jīng)營、管理，更缺少人文修養(yǎng)。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才，則要求更新教學(xué)內(nèi)容，突出技術(shù)應(yīng)用性。比如機(jī)器人專業(yè)不是研究如何制造機(jī)器人，而是研究如何運(yùn)用機(jī)器人來分揀物品和生產(chǎn)原料，承擔(dān)生產(chǎn)線上的工作；模糊控制專業(yè)不死研究模糊控制理論、遠(yuǎn)離的新發(fā)展，而是研究如何用模糊控制基本原理實(shí)現(xiàn)起吊重物的平衡移動(dòng)和定位。首先，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)可以吸納企業(yè)工程技術(shù)人員組成專業(yè)顧問委員會(huì)，參與教學(xué)計(jì)劃的制定，要從學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃。理論課程體系按照公共課、專業(yè)課、專業(yè)方向課和選修課四個(gè)模塊構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)體系要按照由易到難，逐步接近工程實(shí)踐的原則，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、基本技能訓(xùn)練、崗位技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練的線路來構(gòu)建。其次，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。以廣西工學(xué)院的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)為例。他們把企業(yè)現(xiàn)場實(shí)踐分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)階段。企業(yè)現(xiàn)場實(shí)踐Ⅰ為2周，目的是使學(xué)生初步了解我國機(jī)械制造業(yè)的現(xiàn)狀、技術(shù)進(jìn)步、科技水平和現(xiàn)代管理方法。企業(yè)現(xiàn)場實(shí)踐Ⅱ?yàn)?周，目的是使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必要的感性知識(shí)，直接了解本專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程和生產(chǎn)內(nèi)容，具體了解模具設(shè)計(jì)及制造、數(shù)控編程操作的全過程。企業(yè)現(xiàn)場實(shí)踐Ⅲ為11周，目的是使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面，以了解當(dāng)前模具行業(yè)的新只是、新技術(shù)和現(xiàn)代化生產(chǎn)情況[4]。又如中山包裝學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)使用“課堂教學(xué)+現(xiàn)場參觀+技術(shù)講解+動(dòng)手操作”的模式，充分利用企業(yè)生茶那設(shè)備，是學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和理論知識(shí)的消化能力。這樣的課程體系和教學(xué)方式更貼近生產(chǎn)實(shí)踐，更符合企業(yè)的實(shí)際需要。

3加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高教師工程能力

篇(5)

張聿興① ZHANG Yu-xing；楊若庸① YANG Ruo-yong

（①福州出入境檢驗(yàn)檢疫局，福州 350001；②福建江夏學(xué)院，福州 350108）

（①Fuzhou Entry-Exit Inspection & Quarantine Bureau of PRC，F(xiàn)uzhou 350001，China；

②Fujian Jiangxia University，F(xiàn)uzhou 350108，China）

摘要： 針對(duì)現(xiàn)有微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析存在的計(jì)算精度低、建模難度大、效率低等問題，提出基于參數(shù)化實(shí)體建模和自動(dòng)化有限元建模與分析的微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度快速分析方法，基于二次開發(fā)技術(shù)構(gòu)建了微耕機(jī)主要零部件結(jié)構(gòu)三維實(shí)體模型快速重建模塊和自動(dòng)化微耕機(jī)主要零部件結(jié)構(gòu)有限元建模模塊，實(shí)現(xiàn)了微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度快速分析與結(jié)果自動(dòng)提取，并通過實(shí)例分析驗(yàn)證了該方法的可行性和有效性。

Abstract： In allusion to the deficiencies existing in current structural strength analysis of miniature farming machine such as low calculation accuracy， difficulty in structure modeling and low efficiency and so on， rapid strength analysis method for miniature farming machine structure based on parametric solid modeling and automatic finite element modeling and analyzing is presented. Then the 3D entity rapid modeling module and automatic of main miniature farming machine structure is build. And the automatic analysis executing as well as result extraction is realized. Thus， the feasibility and the effectiveness of the method is verified by a actually case.

關(guān)鍵詞 ： 微耕機(jī)；主要零部件；結(jié)構(gòu)；有限元分析；快速

Key words： miniature farming machine；main components；structure；finite element analysis；rapid

中圖分類號(hào)：S222文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2015）25-0069-03

基金項(xiàng)目：福建檢驗(yàn)檢疫局2013年度科技計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：FK2013-09。

作者簡介：林偉斌（1964-），男，福建福州人，處長，工程師，研究方向?yàn)闄C(jī)電設(shè)備檢驗(yàn)。

0 引言

微耕機(jī)具有體積小、重量輕，便于用戶使用和存放等優(yōu)點(diǎn)，在水旱田整地、田園管理及設(shè)施農(nóng)業(yè)等多種農(nóng)業(yè)作業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。但國內(nèi)對(duì)微耕機(jī)的研究起步較晚，設(shè)計(jì)技術(shù)和檢測依然相對(duì)落后。微耕機(jī)結(jié)構(gòu)分析是開展微耕機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)檢測的必經(jīng)環(huán)節(jié)之一。

目前，國內(nèi)微耕機(jī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要采用傳統(tǒng)的類比設(shè)計(jì)方法，在靜力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)理論指導(dǎo)下，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)公式、圖表、手冊(cè)等資料，憑借設(shè)計(jì)者的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)參數(shù)，再經(jīng)過反復(fù)修改與分析直至結(jié)構(gòu)滿足強(qiáng)度、剛度要求。這種設(shè)計(jì)方法費(fèi)工費(fèi)時(shí)，在分析結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和剛度時(shí)往往進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡化，不僅導(dǎo)致設(shè)計(jì)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)笨重，成本高，而且容易忽略難以考慮的，重要的，甚至必要的因素，甚至形成“人為”的應(yīng)力集中點(diǎn)，不符合實(shí)際動(dòng)態(tài)情況。計(jì)算機(jī)技術(shù)和有限元分析技術(shù)的發(fā)展給微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析與檢測開辟了新途徑，國內(nèi)外學(xué)者在結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析方面都取得了可喜的成果，但依然存在許多不足，主要表現(xiàn)在：①目前微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析與檢驗(yàn)絕大多數(shù)環(huán)節(jié)由人工或半自動(dòng)完成[1-2]，檢驗(yàn)過程繁瑣、耗時(shí)長、成本高；②計(jì)算機(jī)輔助工程技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)快速分析提供了途徑，作為主流結(jié)構(gòu)分析軟件之一，ANSYS在多個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，但直接在ANSYS仿真環(huán)境中建立微耕機(jī)結(jié)構(gòu)實(shí)體模型具有建模難度高、過程復(fù)雜、耗時(shí)長問題[3-4]；③現(xiàn)有研究中，在建立微耕機(jī)結(jié)構(gòu)有限元模型方面主要采用手工操作的方式進(jìn)行，不僅對(duì)操作者技術(shù)水平要求高，而且存在建模效率低、操作強(qiáng)度大等缺點(diǎn)，特別是在批量分析或優(yōu)化設(shè)計(jì)求解時(shí)，這種操作方式的缺陷尤為突出[5-6]。

綜合上述分析，研究微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度快速分析方法，構(gòu)建微耕機(jī)主要零部件的快速、自動(dòng)化三維建模策略，探討微耕機(jī)主要零部件模型的高效、高質(zhì)量網(wǎng)格劃分策略，實(shí)現(xiàn)微耕機(jī)主要零部件結(jié)構(gòu)強(qiáng)度自動(dòng)化快速分析和結(jié)果提取，減輕操作人員工作強(qiáng)度、縮短建模時(shí)間，提高分析效率，具有重大理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1 微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度快速分析機(jī)制

為提高微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度求解精度，采用ANSYS有限元分析工具求解微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度響應(yīng)。ANSYS有限元分析環(huán)境具有強(qiáng)大的有限元分析計(jì)算能力，能夠進(jìn)行復(fù)雜結(jié)構(gòu)靜、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、剛度分析。但ANSYS軟件的三維實(shí)體建模能力較低，直接在ANSYS環(huán)境中構(gòu)建復(fù)雜微耕機(jī)結(jié)構(gòu)具有操作難度大、效率低的缺點(diǎn)。為提高微耕機(jī)結(jié)構(gòu)建模效率，利用ANSYS有限元分析環(huán)境與Pro/Engineer三維實(shí)體環(huán)境間的無縫接口，利用Pro/Engineer實(shí)體建模環(huán)境實(shí)現(xiàn)微耕機(jī)結(jié)構(gòu)實(shí)體建模，實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮ANSYS有限元分析能力和Pro/Engineer實(shí)體建模能力的目標(biāo)。此外，Pro/Engineer的參數(shù)化建模技術(shù)和Pro/Toolkit二次開發(fā)工具箱，為實(shí)現(xiàn)高效微耕機(jī)結(jié)構(gòu)實(shí)體建模提供的技術(shù)條件。

綜合上述分析，針對(duì)現(xiàn)有微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析建模難度大，操作繁瑣，求解精度低等問題，構(gòu)建微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度快速分析機(jī)制如圖1所示。數(shù)據(jù)組織模塊負(fù)責(zé)組織、管理微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析過程中所需的及產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)。用戶通過用戶接口與數(shù)據(jù)組織模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)對(duì)分析過程中控制參數(shù)的設(shè)定和結(jié)果數(shù)據(jù)的讀取。微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析過程主要包括微耕機(jī)結(jié)構(gòu)參數(shù)及工況設(shè)定、創(chuàng)建微耕機(jī)結(jié)構(gòu)三維模型、創(chuàng)建微耕機(jī)結(jié)構(gòu)有限元模型、微耕機(jī)結(jié)構(gòu)有限元分析、分析結(jié)果提取等5個(gè)基本模塊。微耕機(jī)結(jié)構(gòu)參數(shù)集工況設(shè)定主要實(shí)現(xiàn)對(duì)微耕機(jī)結(jié)構(gòu)參數(shù)、有限元分析計(jì)算工況等初始條件的設(shè)定。初始條件設(shè)定后，數(shù)據(jù)組織模塊根據(jù)設(shè)定的初始參數(shù)，基于參數(shù)化實(shí)體建模技術(shù)和Pro/Toolkit二次開發(fā)技術(shù)，在Pro/Engineer環(huán)境中快速重生成微耕機(jī)結(jié)構(gòu)三維實(shí)體模型。之后，數(shù)據(jù)組織模塊調(diào)用ANSYS有限元環(huán)境，通過無縫數(shù)據(jù)接口導(dǎo)入Pro/Engineer環(huán)境中生成的微耕機(jī)結(jié)構(gòu)三維實(shí)體模型，進(jìn)行單元類型設(shè)定、網(wǎng)格劃分、邊界加載等操作創(chuàng)建微耕機(jī)結(jié)構(gòu)有限元分析模型，進(jìn)而執(zhí)行有限元分析計(jì)算、提取計(jì)算結(jié)果并將結(jié)果通過用戶接口呈現(xiàn)為用戶。

2 微耕機(jī)結(jié)構(gòu)三維實(shí)體快速建模策略

目前，利用Pro/Toolkit二次開發(fā)工具箱實(shí)現(xiàn)參數(shù)化創(chuàng)建三維實(shí)體模型主要有以下2種方法：①調(diào)用幾何特征創(chuàng)建函數(shù)建立三維模型；②基于參數(shù)化設(shè)計(jì)的模型樣板建立三維模型。調(diào)用幾何特征創(chuàng)建函數(shù)建立三維模型屬于自底向上建模方法，柔性大，能夠適應(yīng)各種結(jié)構(gòu)的參數(shù)化建模，但建模效率較低?；趨?shù)化設(shè)計(jì)的模型樣板建立三維模型屬于自頂向下建模，建模效率高，且實(shí)現(xiàn)簡單，但柔性較低，只能適應(yīng)具有特定結(jié)構(gòu)特征的實(shí)體模型。

基于參數(shù)化設(shè)計(jì)的模型樣板建立三維模型的原理是通過基于Pro/Toolkit二次開發(fā)的應(yīng)用程序控制修改模型樣板的參數(shù)值，從而生成新的三維模型，其基本流程如圖2所示。用戶通過人機(jī)界面的對(duì)話框輸入微耕機(jī)各零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)，系統(tǒng)判斷當(dāng)前是否已經(jīng)啟動(dòng)Pro/Engineer環(huán)境，若還未啟動(dòng)則直接啟動(dòng)Pro/Engineer環(huán)境，并進(jìn)行工作目錄設(shè)置、載入結(jié)構(gòu)模型樣板、初始化參數(shù)環(huán)境等操作，進(jìn)而根據(jù)用戶設(shè)置的參數(shù)值修改模型樣板的相應(yīng)參數(shù)值，并在重生成模型后刷新屏幕，調(diào)整視圖，為用戶直觀展現(xiàn)給定參數(shù)下模型效果，從而判斷是否保存模型及退出Pro/Engineer環(huán)境。若選擇保存模型，則同時(shí)保存實(shí)體模型值prt文件和實(shí)體參數(shù)至同名txt文件。

基于上述流程，在Visual Studio 2008開發(fā)環(huán)境下構(gòu)建微耕機(jī)主要零部件結(jié)構(gòu)三維實(shí)體快速建模模塊。如圖3和圖4所示分別為某型號(hào)微耕機(jī)牽引架總成建模界面及三維模型。

3 微耕機(jī)結(jié)構(gòu)高效有限元建模與分析

有限元模型是進(jìn)行有限元分析的前提。有限元建模的任務(wù)是將實(shí)際問題或設(shè)計(jì)方案抽象為能為數(shù)值計(jì)算提供所有輸入數(shù)據(jù)的有限元模型，其過程主要包括實(shí)體建模、網(wǎng)格劃分、邊界加載等3個(gè)過程。在有限元建模的三個(gè)階段中，網(wǎng)格劃分是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它對(duì)計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果有著重要的影響。

有限元網(wǎng)格劃分對(duì)模型的細(xì)節(jié)提出了很多很高的要求，計(jì)算機(jī)也制約了模型的規(guī)模，簡化模型是有限元建模最重要的一步。在創(chuàng)建實(shí)體模型時(shí)必須對(duì)實(shí)際模型進(jìn)行簡化，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)忽略螺紋孔、小半徑倒角等不必要的細(xì)節(jié)。此外，網(wǎng)格的疏密也影響著模型的計(jì)算速度和計(jì)算精度。一般情況而言，計(jì)算變形量時(shí)，網(wǎng)格可以疏一些，而對(duì)應(yīng)力計(jì)算，網(wǎng)格應(yīng)當(dāng)密一些。為避免網(wǎng)格大小劃分不當(dāng)對(duì)計(jì)算結(jié)果造成太大誤差，采用如圖5所示網(wǎng)格劃分策略。程序開始時(shí)，用戶設(shè)定初始網(wǎng)格大小、計(jì)算誤差極限等初始條件，程序自動(dòng)根據(jù)設(shè)定網(wǎng)格大小進(jìn)行網(wǎng)格劃分和有限元計(jì)算，若前后兩次計(jì)算誤差不在接受范圍內(nèi)，則將網(wǎng)格大小縮小一半，重新進(jìn)行網(wǎng)格劃分和有限元分析計(jì)算，直到前后兩次分析計(jì)算結(jié)果誤差滿足誤差極限要求，則上一次網(wǎng)格的規(guī)格作為有限元建模時(shí)依據(jù)的網(wǎng)格規(guī)格?；谏鲜鲇邢拊?jiǎng)澐植呗?，?gòu)建了微耕機(jī)主要零部件結(jié)構(gòu)網(wǎng)格自動(dòng)劃分模塊。如圖6所示為某型號(hào)微耕機(jī)牽引架總成網(wǎng)格模型。

網(wǎng)格劃分完成后，利用APDL命令流，能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)加載結(jié)構(gòu)有限元分析計(jì)算邊界條件，并執(zhí)行有限元分析計(jì)算和計(jì)算結(jié)果提取。針對(duì)某型號(hào)微耕機(jī)牽引架總成，采用微耕機(jī)結(jié)構(gòu)有限元分析模塊對(duì)其進(jìn)行三維實(shí)體建模、有限元建模、有限元分析計(jì)算及結(jié)果提取后，得到該結(jié)構(gòu)的應(yīng)力分布圖和綜合位移變形圖如圖7所示。從圖中可知，該牽引架總成結(jié)構(gòu)最大應(yīng)力值為174.547MPa，最大變形量為1.041mm。計(jì)算結(jié)果不僅表明了該結(jié)構(gòu)滿足微耕機(jī)正常工作的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度要求和剛度要求，也驗(yàn)證微耕機(jī)結(jié)構(gòu)有限元分析模塊的可行性和有效性。

4 小結(jié)

①針對(duì)現(xiàn)有微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析存在的計(jì)算精度低、建模難度大、效率低等問題，期初了基于參數(shù)化實(shí)體建模和自動(dòng)化有限元建模與分析微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度快速分析機(jī)制，綜合發(fā)揮Pro/Engineer強(qiáng)大的實(shí)體建模能力和ANSYS強(qiáng)大的有限元分析計(jì)算能力。②基于Pro/Toolkit二次開發(fā)工具箱，提出了微耕機(jī)結(jié)構(gòu)三維實(shí)體快速建模策略，實(shí)現(xiàn)了微耕機(jī)主要零部件結(jié)構(gòu)的快速三維實(shí)體建模。③基于Pro/Engineer和ANSYS的無縫數(shù)據(jù)接口和ANSYS的Batch工作模式，構(gòu)建了微耕機(jī)結(jié)構(gòu)高效有限元建模與分析策略，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化微耕機(jī)結(jié)構(gòu)網(wǎng)格劃分，邊界加載，結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析計(jì)算和結(jié)果提取等操作，并提供了交互友好的人機(jī)界面，從而驗(yàn)證了微耕機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度快速分析方法的可行性和有效性。

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