序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇材料化學工程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

化學工程與工藝專業(yè)的定位

1.化學工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式

化學工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè),授予工學學士學位。由于化學工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛,化學工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化,各高校的化學工程與工藝專業(yè)特點亦不盡相同。我校近年來根據(jù)社會經(jīng)濟、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢,兄弟院校化學工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置,以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢,設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學工程與工藝專業(yè)方向,逐步建立了適合我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年,我校化學工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生,其學生就業(yè)形勢良好,社會反饋積極.在制定教學計劃的工作中加強教學內(nèi)容和課程體系的改革,加強實踐教學環(huán)節(jié),目的在于進一步提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)適應能力更強的化學工程與工藝人才。

2.化學工程與工藝專業(yè)的任務

根據(jù)化學工程與工藝專業(yè)的性質(zhì),化學工程與工藝專業(yè)的任務是培養(yǎng)學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識,受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設(shè)計方法的基本訓練.具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進行模擬優(yōu)化、革新改造,對新過程進行開發(fā)設(shè)計和對新產(chǎn)品進行研制的基本能力。由于涉及化工的學科和領(lǐng)域很多,化學工程與工藝專業(yè)除了讓學生學習一般應用化工的基本知識和基本技能外,還應該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實際情況,重點學習化工在某個或某幾個領(lǐng)域中的具體應用,以便形成不同高校應用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.

3.化學工程與工藝專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學工程與化學工藝方面的知識,能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

4.化學工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置

為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范,又有不同的專業(yè)特色,根據(jù)應化學工程與工藝專業(yè)的任務和業(yè)務培養(yǎng)目標,化學工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應該具有較扎實的化工理論基礎(chǔ),較寬的化工應用知識以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ),從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應由基礎(chǔ)化學課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成?；A(chǔ)化學課包括:無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動化、化學工程基礎(chǔ)、電工電子學等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學課,如電化學工程方向可選理論電化學、化學電源工藝學、電解工程和電鍍工程等。精細化工方向可選擇化工工藝學、化工分離工程、化學反應工程等。另外實踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、提高實驗、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等。

我?；瘜W工程與工藝專業(yè)方向

就專業(yè)方向而言,化學工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科?；瘜W工程與工藝專業(yè)應該是培養(yǎng)具有較扎實及寬廣的化學工程理論基礎(chǔ)知識,特別注意培養(yǎng)學生的動手能力及解決實際問題的能力。教學計劃的總體設(shè)計中要體現(xiàn)應用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識,重視實驗、實踐、實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向,結(jié)合廣西經(jīng)濟發(fā)展的需要,建立在合理利用廣西及學校的資源及適應科技發(fā)展、注重社會需求基礎(chǔ)上。據(jù)此,我校化學工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學工程與精細化工。

篇(2)

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；課程體系；化學工程與工藝；電化學工程

哈爾濱工業(yè)大學電化學工程專業(yè)成立于1962年，是國內(nèi)最早建立的電化學工程專業(yè)之一。1999年我國大學本科專業(yè)目錄調(diào)整，原多個化工類專業(yè)（含電化學工程）統(tǒng)一合并為“化學工程與工藝”專業(yè)，但各大學中的該專業(yè)側(cè)重方向與特色不同。我校保留了原來的“電化學工程”方向與特色，并被教育部認定為第三批高等學校特色專業(yè)建設(shè)點。在特色專業(yè)的建設(shè)過程中，面對寬口徑的“化學工程與工藝”專業(yè)，既要開設(shè)核心化工課程又要保持電化學工程專業(yè)方向的課程。2008年修訂培養(yǎng)方案時，我們將化學工程與工藝專業(yè)分為“化學工藝”與“電化學工程”兩個專業(yè)方向進行課程設(shè)置。對“化學工藝”專業(yè)方向的學生按“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求構(gòu)建化工課程體系進行培養(yǎng)；而對于“電化學工程”方向，探索以滿足專業(yè)規(guī)范中核心知識要求為前提，依據(jù)專業(yè)特色的需要，通過以知識點為標準（不拘泥于課程名稱）協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范要求與專業(yè)方向的關(guān)系，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系。2012年修訂培養(yǎng)方案時，我們在系統(tǒng)地分析總結(jié)前期實踐效果的基礎(chǔ)上，形成了新培養(yǎng)方案。本文重點介紹了我們構(gòu)建與“電化學工程”專業(yè)方向?qū)恼n程體系的一些做法，以期達到拋磚引玉之作用。

一、面向國家需求的專業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標

專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，特色定位準確與否直接決定了特色專業(yè)建設(shè)的成敗。首先，專業(yè)特色的定位要以長期形成的辦學理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎(chǔ)。哈爾濱工業(yè)大學化學工程與工藝專業(yè)的“電化學工程”方向經(jīng)過半個多世紀的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國電化學工程領(lǐng)域的中堅力量。20世紀80年代，本專業(yè)王紀三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術(shù)，帶動了我國電池行業(yè)的技術(shù)進步，胡信國教授的“一步法無氰電鍍銅”工藝引領(lǐng)了電鍍行業(yè)降低污染的技術(shù)革命，因此獲得了國家發(fā)明獎。當前，傳統(tǒng)石化類資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國經(jīng)濟發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產(chǎn)新工藝，是國家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專業(yè)責無旁貸要擔當起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認為，特色定位不能脫離化工領(lǐng)域及化工學科，要根據(jù)國家對人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)和教學資源優(yōu)勢，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機遇進行定位。基于此，哈工大“化學工程與工藝”專業(yè)特色方向確定為化學電源和電化學表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對應。

本專業(yè)畢業(yè)的學生應具有以下幾方面的知識和能力：（1）具有堅實的自然科學基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學基礎(chǔ)知識及較高的科學素養(yǎng)；（2）具有較強的計算機和外語應用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識，了解學科前沿及最新的發(fā)展動態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力；（5）具有較強的分析解決問題的能力及實踐技能，具有從事與本專業(yè)有關(guān)的產(chǎn)品研究、設(shè)計、開發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。

二、基于專業(yè)特色的內(nèi)涵和建設(shè)目標，明確課程設(shè)置的原則

專業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學校辦學定位，經(jīng)過長期辦學實踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學校相關(guān)專業(yè)的獨特、穩(wěn)定和具有鮮明個性特點并為社會所承認的專業(yè)風格。開展專業(yè)特色建設(shè)，旨在促進高等學校人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系，滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。通過專業(yè)特色建設(shè)，探索專業(yè)建設(shè)實踐，豐富專業(yè)建設(shè)理論，形成專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的相關(guān)參考規(guī)范，對國內(nèi)同類型專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動作用。

人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專業(yè)特色建設(shè)的核心內(nèi)容，而課程體系的設(shè)計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構(gòu)建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求應具備的知識、能力、素質(zhì)，明確其應具有的知識結(jié)構(gòu)進而設(shè)置相應課程，形成結(jié)構(gòu)合理能滿足專業(yè)特色需要的課程體系。我們認為滿足專業(yè)特色的課程設(shè)置應遵循如下原則：

1.通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的原則。課程設(shè)置上要處理好寬基礎(chǔ)與專業(yè)特色的關(guān)系，注重理學基礎(chǔ)教育，既要滿足特色的要求，又要為學生未來可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學習打好基礎(chǔ)。通識教育和專業(yè)教育課程的有機結(jié)合，拓寬學生知識和視野，使學生在科學基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和能力等方面同步提升，促進學生的全面發(fā)展。

2.堅持在滿足“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專業(yè)特色的原則。依據(jù)專業(yè)特色的需要，以知識點為標準，構(gòu)建融會貫通、有機聯(lián)系的課程體系。應以學生為本，不但要有與專業(yè)特色要求知識結(jié)構(gòu)對應的課程體系，還要通過增加選修課的方式，構(gòu)建與專業(yè)規(guī)范完全對應的課程體系，以滿足本專業(yè)方向?qū)W生的自主選修。同時注意設(shè)置反映行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識、新成果、新技術(shù)和學科發(fā)展的課程。

3.加強實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨設(shè)置與實踐教學及創(chuàng)新意識培養(yǎng)對應的課程，注重理論課與實驗課的銜接與相互補充。增加實驗教學比重，及時將教師的相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容，使我校的強勢科研力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學資源。并通過設(shè)置產(chǎn)學結(jié)合與創(chuàng)新類課程等，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識。

4.促進本科教育國際化的原則。保證學生四年外語不斷線。在通識教育階段基礎(chǔ)上，參照國外同類專業(yè)課程體系，設(shè)置和建設(shè)系列化專業(yè)教育雙語課程，培養(yǎng)學生跨文化交流能力，提高學生的國際競爭力。

三、以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系

高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒有基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。專業(yè)規(guī)范就是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專業(yè)特色，遵循專業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專業(yè)特色才能日益彰顯。專業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識領(lǐng)域等質(zhì)量要求標準是統(tǒng)一的，這是專業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調(diào)好專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系，以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提來彰顯專業(yè)特色。我們以“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范中要求的知識點為標準，圍繞“電化學工程”知識結(jié)構(gòu)的需要構(gòu)建課程體系?；咀龇ㄈ缦拢?/p>

1.在通識教育方面，強化數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)學類課程278學時、物理課程177學時，人文與社會科學基礎(chǔ)課177學時，公共外語課200學時（前兩學年完成公共外語課后，大三開設(shè)雙語課有“化工熱力學”、“電化學測量”等，大四開設(shè)“表面工程”、“新型化學電源”、“電動車能源系統(tǒng)”雙語課，保證四年外語不斷線），還設(shè)有文化素質(zhì)講座、全校任選課等；針對行業(yè)、學科發(fā)展的需求，在通識教育的基礎(chǔ)上，通過知識點不重復介紹來壓縮相應課程的學時，設(shè)置與電化學工程知識結(jié)構(gòu)對應的學科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。為拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，將“工程制圖基礎(chǔ)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學”、“化工綜合實驗”、“專業(yè)導論課”、“化工安全概論”、“理論力學”、“材料力學”、“電工與電子技術(shù)”、“電工與電子技術(shù)綜合實驗”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無機材料制備方法”等定為學科基礎(chǔ)課。按教學目標重組突出專業(yè)特色的主干課程體系，把“無機化學”、“有機化學”、“分析化學”、“物理化學”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學”、“電化學原理”、“電化學測量”、“化學電源工藝學”、“電鍍工藝學”10門課程作為專業(yè)主干課。

2.以知識點為標準，通過必修與限選課來滿足專業(yè)規(guī)范的基本要求?！半婂冘囬g設(shè)計”、“化學電源設(shè)計”為實踐類必修課，同時設(shè)有“化工機械與設(shè)備”專業(yè)選修課，以此涵蓋化工設(shè)計的知識點；“化學反應工程”與“電化學反應工程”2門課限定為至少二選一，另外在10門專業(yè)主干課程中，包含了電極過程動力學、催化、反應器等內(nèi)容，滿足了反應工程知識點的要求。我們增加了選修課門數(shù)，并以知識點不重復介紹為原則壓縮每門課程的學時，具體分為三類：第一類是設(shè)置了“結(jié)構(gòu)化學”、“化工設(shè)計”、“化工儀表及自動化”、“化工分離工程”等化學、化工類課程及“材料分析測試方法”課程，使學生具備專業(yè)規(guī)范要求的化工知識體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國、考取外校研究生的學生打好基礎(chǔ)；第二類是設(shè)置了“新型化學電源”、“固體電化學基礎(chǔ)”、“電動車能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結(jié)構(gòu)表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學生選修；第三類是設(shè)置了“化工設(shè)備腐蝕與防護”、“表面工程”、“電化學加工技術(shù)”、“涂裝技術(shù)”等課程，供準備從事電鍍行業(yè)的學生選修。從知識點看，既滿足了“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范的要求，又構(gòu)建了適合專業(yè)特色的電化學工程知識結(jié)構(gòu)體系。同時，不但滿足了學生的就業(yè)要求，還為學生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學科優(yōu)勢，設(shè)置加強實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程

本專業(yè)依托的哈工大化學工程與技術(shù)學科，具有一級學科博士學位授予權(quán)，并建有化學工程與技術(shù)博士后流動工作站，2012年哈工大的化學工程與技術(shù)學科排名進入全國評估前八名。多年來面向國家、國防重大需求，形成了本學科的優(yōu)勢特色。在應用電化學方向上，產(chǎn)學研特色突出，多項原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專業(yè)建立長期穩(wěn)定的科研、教學合作關(guān)系的企業(yè)有十幾家，為產(chǎn)學結(jié)合的學生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我?；W科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學硬件大平臺，為學生的科研訓練、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）等提供良好的實踐平臺。在軟硬件方面，對電化學工程的專業(yè)特色方向建設(shè)起到了保障和促進作用。另外，本專業(yè)正在逐步加大科研設(shè)備和科研實驗室等資源向?qū)W生開放的力度，創(chuàng)造條件讓學生能夠較早進入實驗室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動中培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新能力。在專業(yè)實驗內(nèi)容上，鼓勵教師將適合于實驗教學的科研成果轉(zhuǎn)化、更新為課程教學內(nèi)容，有利于將最新的學科知識、技能傳授給學生。

在實踐教學與創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面，對于基本技能、方法類實驗，與四大化學相關(guān)的實驗課為132學時、與化工基礎(chǔ)相關(guān)實驗72學時，與專業(yè)方向?qū)膶嶒炚n100學時。特色專業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產(chǎn)學結(jié)合上，設(shè)置“國內(nèi)外專家講學”學科基礎(chǔ)課，還要求講授專業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實際，注重啟發(fā)科研思路。專業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請高級工程技術(shù)人員來校為學生進行課堂教學或講座，聘請具有教學經(jīng)驗的高級工程師參與本科教學活動；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設(shè)置了“大一年度項目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“創(chuàng)新實驗課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學生在校期間至少完成2個學分，可通過選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實驗課、參加大一年度項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、學科知識競賽、發(fā)表研究論文、申請專利等方式獲得。

自1999年本科專業(yè)目錄調(diào)整后，我們圍繞協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系上，進行了各方面的努力與探索，構(gòu)建了面向國家需求的化學工程與工藝特色專業(yè)課程體系。作為特色專業(yè)建設(shè)，我們今后要為實現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強和具有國際競爭力的行業(yè)人才的目標而繼續(xù)努力。

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篇(3)

基金項目：本文系上海高校本科重點教學改革項目（項目編號：20115902）、上海電力學院重點教改項目（項目編號：20111303）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0030-02

目前，上海電力學院材料、化學類專業(yè)有化學工程與工藝、環(huán)境工程、材料科學工程、應用化學與材料化學五個專業(yè)，這些專業(yè)的培養(yǎng)方案要求學生進行大量的實驗和實踐，對學生的動手實踐能力培養(yǎng)要求很高。但在當前普遍的實驗、實踐性教育環(huán)節(jié)中還不能完全適應或滿足各類學生的需求，因此有必要針對性地對學生的實踐與動手能力進行培養(yǎng)，特別是依托學院的高水平學科基地，如上海市電廠化學與環(huán)境保護重點學科、國家電力公司熱力設(shè)備腐蝕與防護重點實驗室、上海高校電力腐蝕控制與應用電化學重點實驗室、上海熱交換系統(tǒng)節(jié)能工程技術(shù)研究中心等等。這些研究基地有非常先進的儀器設(shè)備，同時又有很多高水平的學科帶頭人，充分利用這些資源加大對化學類專業(yè)學生動手與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。可以根據(jù)不同學生的特點有針對性地開放研究基地，鼓勵學生到這些研發(fā)基地進行開放性實驗與設(shè)計性實驗，同時也可以加入教師的研究團隊，以加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、制定政策，確保學科基地面向本科生開放

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上學院制定了相關(guān)政策與規(guī)章制度，《上海電力學院環(huán)境與化學工程學院研究基地與學科平臺對本科生開放實施辦法（暫行）》明確了高水平學科基地向化學類專業(yè)學生開放的具體內(nèi)容與方式，主要包括本科生使用研究基地和學科平臺須事先向相關(guān)研究基地或?qū)W科平臺負責人提出使用申請，詳細說明實驗內(nèi)容、使用的儀器設(shè)備和使用時間。研究基地或?qū)W科平臺負責人需根據(jù)實際情況安排實驗時間，通知使用者及其指導教師，提前一周安排人員對使用者及其指導教師就儀器設(shè)備的使用進行培訓，并確保可熟練操作。使用者使用實驗室和相關(guān)儀器設(shè)備的最初兩天須由指導教師全程指導與陪同。使用者必須遵守各實驗室和儀器設(shè)備的管理制度，如果在使用過程中遇到異?，F(xiàn)象應及時與負責人聯(lián)系。使用過程中，使用者及其指導教師應保證實驗室的安全和衛(wèi)生。使用完畢后關(guān)好水、電、煤，經(jīng)實驗室負責人檢查驗收無誤后，簽字離開。本科生利用學院研究基地或?qū)W科平臺獲得的成果（論文等）須對相關(guān)研究基地或?qū)W科平臺進行標注。

通過調(diào)研分析學科基地現(xiàn)狀，明確了哪些儀器設(shè)備可以對本科學生開放，并列出儀器設(shè)備清單在網(wǎng)上公布，這些儀器包括光電化學測試系統(tǒng)、帶箱罐式電阻爐、等離子體發(fā)射光譜儀、紅外光譜儀、原子力顯微鏡、鹽霧箱、動態(tài)模擬試驗裝置、惰性氣體純凈系統(tǒng)、多參數(shù)水質(zhì)分析儀等很多科研設(shè)備；經(jīng)過調(diào)研，目前上海電力學院高水平學科基地的儀器設(shè)備均可以向本科生開放，當然一些大型貴重儀器需要專人操作。一些相對簡單的儀器設(shè)備（如分光光度計、電化學綜合測試儀、電池測試儀等）經(jīng)過專門培訓后本科學生就能直接使用，這將大大方便學生進行科創(chuàng)工作或相關(guān)試驗研究，有利于他們實踐動手能力的提高。

二、利用學科基地改革創(chuàng)新學生的實驗教學模式

1.提升傳統(tǒng)實驗教學水平

傳統(tǒng)實驗有它的局限性，但就實驗教學體系而言，有著不可替代的作用。近年來面對新技術(shù)、新理論的不斷涌現(xiàn)，數(shù)字化技  第一論文 網(wǎng)術(shù)的快速發(fā)展，需要不斷更新提升實驗內(nèi)容和實驗教學手段。但由于傳統(tǒng)教學實驗室的發(fā)展有一定的滯后性，而學院重點實驗室、工程技術(shù)研究中心等高水平學科基地能緊跟學科發(fā)展的步伐，很多先進的儀器設(shè)備能及時更新，因此通過學科基地面向本科生教學開放這一方式能及時提升傳統(tǒng)的實驗教學水平。

2.完善綜合性、設(shè)計性實驗

綜合性、設(shè)計性實驗是教育部為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在實驗教學中提出的規(guī)范性要求。因此在提高傳統(tǒng)實驗教學水平的過程中，對復合型、知識面廣的專業(yè)實驗進行重新設(shè)計，提升綜合性、設(shè)計性實驗，并列入培養(yǎng)計劃和教學大綱，有依據(jù)地規(guī)范操作，對提升學生的實驗教學水平將起到重要的作用。但由于學科基地所承擔的研究大都具有一定的前沿性與創(chuàng)新性，如何將這些內(nèi)容通過一定的方式融合到本科生的培養(yǎng)中大有文章可做，既包括研究方法又包括研究內(nèi)容、研究思路等都可以通過增加一些新穎的綜合性、設(shè)計性實驗來實現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)。

三、鼓勵引導學生積極實踐，成效顯著

1.積極開展學生的科學研究訓練

長期以來，科研資源和課題研究與本科教學之間的聯(lián)系很少，而本科實驗室由于投入不足等因素，實驗教學的條件和教學水平會受到一定的影響。因此，通過教學改革實現(xiàn)科研資源對實驗教學的促進作用是實驗教學水平提升和學生能力培養(yǎng)的潛力所在。近年來，環(huán)境與化學工程學院以這些高水平學科基地為依托，通過系統(tǒng)的科學研究訓練培養(yǎng)了材料化學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。每年都有近70名學生通過兩周時間進行專門的科學研究訓練，包括課題的確立、文獻調(diào)研、實驗方案制定、實驗操作、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫等各個環(huán)節(jié)。通過科學研究訓練不僅能使學生初步熟悉科學研究的各個步驟，而且能使學生近距離接觸并使用這些學科平臺基地的儀器設(shè)備，使學生的視野得到了開闊，通過動手實驗也培養(yǎng)了他們的綜合實踐動手能力。

2.成為學生科技創(chuàng)新的基地與平臺

環(huán)境與化學工程學院自1998年開始進行優(yōu)秀生導師制活動以來，至今已有14年的歷史。在通過導師制培養(yǎng)學生的過程中，學生進行科技創(chuàng)新是一個重要手段，而在學生進行科技創(chuàng)新工作時需要利用一定的實驗儀器與設(shè)備。隨著學生科技創(chuàng)新水平的不斷提高與科學研究的不斷深入，對實驗設(shè)備的要求也在不斷提高，一些常規(guī)的實驗儀器設(shè)備有時難以滿足學生的需要，因此將這些高水平學科基地的儀器設(shè)備及時向進行科技創(chuàng)新的學生開放很有必要，這也為學生提供了良好的條件與保障。如2011年環(huán)境與化學工程學院學生獲得了42項上海市大學生科技創(chuàng)新項目，其中有18項都需要利用重點實驗室和工程中心的儀器設(shè)備，這也為學生完成相關(guān)研究提供了 很好的便利條件。近一年來學生利用這些平臺基地不僅很好地完成了一些科研項目，而且也取得了一些創(chuàng)新性的成果，發(fā)表了6篇學術(shù)論文，申請了4項發(fā)明專利。

3.提升了學生的就業(yè)能力與考研成效

自學院通過開放學科基地加強本科生的培養(yǎng)以來，參與的學生普遍感到這種方式能增加就業(yè)與考研工作中的競爭力。一方面，學生的  第一論文 網(wǎng)視野開闊了，更好地了解了本專業(yè)最先進的儀器設(shè)備，更好地滿足了社會對相應人才的需求；另一方面，學生的實際動手能力也得到了切實加強。很多學生認為這種方式對研究生復試與就業(yè)面試都很有幫助。據(jù)統(tǒng)計，2011年參加該教學改革后相應專業(yè)學生的就業(yè)率都在95%以上，考取研究生的比例比前幾年的平均數(shù)增加了30%左右。這些學生大都考入了武漢大學、廈門大學、華東理工大學、同濟大學等化學、環(huán)境、材料學科實力較強的高校。

四、結(jié)束語

隨著高校學科建設(shè)的不斷發(fā)展，一些高水平的學科基地建設(shè)也將更加完善，如何充分利用這些資源對本科生進行培養(yǎng)是一個值得研究的課題。因此，在實踐過程中需要發(fā)揮各方面的積極性，真正將這些高水平學科基地建設(shè)成為提高相關(guān)專業(yè)學生實踐與創(chuàng)新能力的重要平臺。

參考文獻：

[1]鄧凌峰.材料化學專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學的改革與探索[J].廣東化工，2009，36（10）：219-320.

[2]黃佳木.依托學科基地創(chuàng)建實驗平臺 培養(yǎng)材料專業(yè)創(chuàng)新人才[J].實驗技術(shù)與管理，2008，25（6）：13-15.

篇(4)

化學工程與工藝是運用“三傳一反”的原理來加工化學原材料,通過這一原理以最有效的、簡便的方法完成資源的合理利用和原料加工工業(yè)的生產(chǎn)過程?；瘜W工程與工藝專業(yè)作為一門“即時性”的學科?！凹磿r性”即隨著社會對化工的要求,企業(yè)和高校的培養(yǎng)方案也要與時俱進符合時代的要求。這就需要我們對過時的培養(yǎng)體系進行一系列的改進和完善。高校和企業(yè)也要因材施教,因地制宜的構(gòu)建本專業(yè)的特點,發(fā)展創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。

1 化學工程與工藝對生態(tài)環(huán)境的影響

在深化改革開放的時期,化學工程與工藝已經(jīng)向“環(huán)境友好型化工”方向發(fā)展。我國環(huán)境問題面臨十分嚴峻的挑戰(zhàn),改善環(huán)境是當前迫在眉睫的事情。通過對化學工程與工藝的發(fā)展,不僅能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟效益,降低對資源的損耗和對環(huán)境的污染,而且為相關(guān)的化工企業(yè)提供一些有效的環(huán)保方案。因此,化學工程與工藝對環(huán)境保護具有重要的意義。

2 化學工程與工藝專業(yè)的實習現(xiàn)狀及分析

以往的化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案中普遍存在教學模式陳舊、人才培養(yǎng)模式單調(diào)、考核制度單一等問題,開設(shè)了大量的理論性的課程,對于工程實踐方面十分缺乏,從而導致學生們的實踐能力和動手能力較差,缺少充分的實踐經(jīng)驗,使學生走進工廠純屬紙上談兵。在整個工科生培養(yǎng)的過程中,實踐能力是最重要的一個部分,實踐的時候需要我們從中鍛煉并掌握必要的實踐技能、實踐工具及從事科研和工程實踐的能力[1]。從當前我國學生的生產(chǎn)實習來看,主要存在以下問題。

2.1 實習只是局限于參觀,學生重視程度不夠

在實習的時候,出于安全考慮工廠只允許學生以參觀為主,講解為輔的方式,學生只能從總體上了解大概的生產(chǎn)設(shè)備和工藝路段。學生在很短的實習時間內(nèi)了解工廠中的工藝流程,然后粗略的整理資料,以應付課時學分,學生難有深入學習的機會。很多學生甚至借自己找實習單位的名義,僅僅靠借關(guān)系找相關(guān)企業(yè)簽字蓋章,有的化工專業(yè)的學生甚至沒有去相應的專業(yè)實習,胡亂的找一個企業(yè)簽字蓋章。因此,學生的不重視,導致其很難理性的認識到這個行業(yè)的特點。

2.2 學校沒有完善的見習體系,培養(yǎng)方案不合理

目前,許多普通高校對于自身的發(fā)展方向沒有一個正確的定位,進而導致對見習體系和培養(yǎng)方案安排的不合理。大多數(shù)高校把實習安排在大四上學期,這個時間段許多學生正在積極的準備考研,完全沒有把實習放在心上,有的學校為了考研甚至允許學生不參加實習,還有的學生正在跟著老師做畢業(yè)論文,實習效果顯而易見。此外,大多數(shù)學校都是集中時間實習,這也導致企業(yè)和學校難以合作和聯(lián)系。我們教學的目的不僅僅是為了理論知識,值得注意的是要掌握工程技術(shù)基本理論和方法,就要接受工程研究的思維方式和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的訓練[3]。

2.3 學校和企業(yè)之間缺乏合作和聯(lián)系。

當前,許多企業(yè)認為學生來工廠實習并沒有給企業(yè)帶來什么好處,[！]相反,企業(yè)還要提供技術(shù)支持以及人員的安排,影響了企業(yè)的正常運行。企業(yè)為了自身長遠的發(fā)展,保護企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的安全,以商業(yè)機密為由,有所保留的培養(yǎng)學生,甚至還有的企業(yè),當學生進入企業(yè)實習時就要簽訂應聘合同。其實,學生走進企業(yè)實習,既可以為企業(yè)帶去優(yōu)秀的人才,保障科研技術(shù)的研發(fā),學生又可以培養(yǎng)綜合實踐能力。

3 化學工程與工藝專業(yè)實習和培養(yǎng)方案的改進

在實習和培養(yǎng)方案的改進上,天津大學余國琮院士等提出,實行靈活的學分制、導師制、自由選課制,逐步實行淘汰制[4]。這樣就可以促進學生自主學習,“以師帶學,以學帶學”的循環(huán)發(fā)展模式。有些地方高校也提出了,利用產(chǎn)學研合作基地以及實習實訓中心采用現(xiàn)場教學和教學做一體化的新型教學模式[5]。通過這些方式可以提高學生的專業(yè)水平和實踐能力。

3.1 加強實習管理,落實責任制度

首先,學校要為學生提供穩(wěn)定的實習基地,加強校企的合作。學校應該成立一個專門的對外機構(gòu),專管全校學生實習工作。其次,為了提高學生的動手能力以及防止安全事故的發(fā)生,企業(yè)應該實行“學徒制”,讓經(jīng)驗豐富的工程師帶領(lǐng)學生。在工程師的指導下,親自動手實踐,論證理論知識和總結(jié)實際經(jīng)驗。在實習過程中,學生不僅要運用理論知識,還可以改進工藝,幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題。

3.2

做好課程與實習的協(xié)調(diào)工作 在化學工程與工藝專業(yè)實施了“3+1”應用型人才教學模式的嘗試探索[5]。還有的學校引進國外其他大學培養(yǎng)人才的成功經(jīng)驗,構(gòu)建理論教學與實踐教學相學體系[6]。對于課程的設(shè)計,高?？梢酝ㄟ^多種手段實施這種培養(yǎng)人才方案。還有的學校提出了最近幾年國際上工程教學的一種新模式,CDIO即構(gòu)思(ConcEive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)[7]。

3.3 注重教師的培養(yǎng),打造實踐能力強的教師隊伍

化工需要培養(yǎng)出應用型人才,師資的培養(yǎng)十分重要。許多應用型大學開始培養(yǎng)“雙師型”教師。做好在職教師的培養(yǎng)以及提高科研水平的工作,鼓勵教師參加校企合作項目,提高理論知識的同時也積累豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。與此同時,高校也要盡可能的給教師提供出國留學的機會。

篇(5)

英文名稱：Journal of Tianjin University of Science & Technology

主管單位：天津市教育委員會

主辦單位：天津科技大學

出版周期：雙月刊

出版地址：天津市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-6510

國內(nèi)刊號：12-1355/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1986

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇(6)

英文名稱：上海大學學報(英文版)

主管單位：上海市教育委員會

主辦單位：上海大學

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：英語

開

本：大16開

國際刊號：1007-6417

國內(nèi)刊號：31-1735/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1997

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

SA 科學文摘(英)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇(7)

英文名稱：Journal of Hefei University of Technology(Natural Science)

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：合肥工業(yè)大學

出版周期：月刊

出版地址：安徽省合肥市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1003-5060

國內(nèi)刊號：34-1083/N

郵發(fā)代號：26-61

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1956

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式