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篇(1)

[關(guān)鍵詞]邊角山水畫(huà)版式設(shè)計(jì)空白空間

空白空間常常是指有意留下的,引發(fā)讀者無(wú)限聯(lián)想的空間。無(wú)論在視覺(jué)上還是在心理上都是人類(lèi)不可或缺的,在人類(lèi)的視界中,空白空間更有著極其重要的意義和作用。人們對(duì)空間習(xí)以為常,認(rèn)為最好是填滿它。通常人們都容易忽略它,除了少數(shù)人,他們有意識(shí)地利用空間形成對(duì)比,創(chuàng)造戲劇性的效果,或提供一個(gè)視覺(jué)休息的地方。它被用來(lái)作擁擠空間的最佳對(duì)比物。在藝術(shù)創(chuàng)作中,空白空間的巧妙經(jīng)營(yíng)更是一種智慧的外現(xiàn)。

一、邊角山水畫(huà)的空白經(jīng)營(yíng)

與西方的“一元論”相反,中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)“天人合一”的宇宙觀,百家之談更是相互影響,因而也就有了“陰陽(yáng)相生”、“空不異色,色不異空”等各家理論,進(jìn)而出現(xiàn)“知白守黑”的繪畫(huà)表現(xiàn)形式。中國(guó)畫(huà)中的“留白”是中國(guó)傳統(tǒng)文化與哲學(xué)理論的產(chǎn)物,不同于西方的“空白”,是“大象無(wú)形”的“白”,是白與黑相互依存的辨證關(guān)系,是繪畫(huà)的一種智慧,是審美的一種需要,更是“超然象外”的一種意境。這種“白”,是“空中見(jiàn)有,以無(wú)藏有”,形成了“無(wú)相之象”,有著中國(guó)獨(dú)特的含蓄之美。也讓我們領(lǐng)略了“古人用心,在無(wú)筆墨處”。

在中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想和美學(xué)理論影響之下,中國(guó)繪畫(huà)對(duì)空白的經(jīng)營(yíng)就更為關(guān)注。大面積的空白空間,與畫(huà)面主體相呼應(yīng),形成了絕妙畫(huà)境,給觀者無(wú)限聯(lián)想。邊角山水畫(huà)正是以大膽的留白顛覆了舊有的繪畫(huà)樣式,形成了自己清新、開(kāi)闊的獨(dú)特風(fēng)貌。他們將繪畫(huà)中留白的技法運(yùn)用得精湛之至,作品筆墨極其精簡(jiǎn),使留白處充滿了神奇的張力和意境的美感,“黑”與“白”、“虛”與“實(shí)”,渾然一體,大斧劈皴的剛正、方硬與空白的虛無(wú)相對(duì)應(yīng),整個(gè)畫(huà)面統(tǒng)一在一種恬淡的意境之中,使“無(wú)畫(huà)處皆成妙景”。邊角山水畫(huà)中的空白,不僅鮮明的突出了畫(huà)面的主體,而且與畫(huà)面的落墨之處形成了一種黑白灰韻律,避免了視覺(jué)疲勞。

邊角山水畫(huà)面及其簡(jiǎn)潔,卻簡(jiǎn)而不少,白而不空。作品中的空白絕非一般的廢棄空間,而是作品自身的一種表達(dá),也是邊角山水畫(huà)造境的一種語(yǔ)言。大面積留白更給欣賞者無(wú)限想像的空間,意境幽遠(yuǎn)。作品雖寥寥一角,隱隱半邊,也給人以意味深長(zhǎng)、境界完整的感覺(jué),越是簡(jiǎn)略,藝術(shù)趣味和感染力就越強(qiáng)。也正是如此,邊角山水才在翻閱古畫(huà)時(shí)躍然而出,如墨香中一縷清新之氣,成為“以少勝多”的典范之作。

二、版式設(shè)計(jì)中的空白空間

“計(jì)白當(dāng)黑”是中國(guó)畫(huà)的重要繪畫(huà)理論。根據(jù)視覺(jué)物理學(xué)原理,實(shí)空間占據(jù)相應(yīng)位置后,相對(duì)就產(chǎn)生了虛空間,即“陰陽(yáng)相抱,虛實(shí)相生”的“空白空間”,在版面中就是其中的空白部分。源于繪畫(huà)的理論基礎(chǔ),“空白空間”在版式設(shè)計(jì)中也有著極其積極的意義和特殊的價(jià)值。

在視覺(jué)設(shè)計(jì)中,最容易被忽略的要素就是空白空間。而對(duì)空白空間的忽視就是大量丑陋、不堪卒讀的設(shè)計(jì)出現(xiàn)的原因。因此,空白空間如同文字、圖片一樣是一種語(yǔ)言,傳達(dá)一種聲音。在版式設(shè)計(jì)中是不可忽視的重要要素之一。

1.空白空間是突出主體的需要

在版式設(shè)計(jì)中所作的任何嘗試和努力無(wú)疑都是為了更好的傳達(dá)信息,而本著這個(gè)原則,我們自然要突出主體,主體也即版面中的重要信息內(nèi)容。然而“填滿空間不是設(shè)計(jì)師要做的,運(yùn)用空間才是設(shè)計(jì)師該做的”。“重點(diǎn)”總是相對(duì)于“非重點(diǎn)”存在的,根本沒(méi)有絕對(duì)的重點(diǎn)。“黑無(wú)白不顯,白無(wú)黑不彰”,因此空白的合理運(yùn)用對(duì)于形成版面的虛實(shí)關(guān)系、突出主體也有至關(guān)重要的意義。如何彰顯主體?一般情況下,人眼處于被動(dòng)的接受信息,因此我們的設(shè)計(jì)就要主動(dòng)制造閱讀興奮,創(chuàng)造良好的閱讀空間,醒目突出的主體內(nèi)容。巧妙的布白是對(duì)版面內(nèi)容的最好襯托,會(huì)提高版面的可讀性和清晰度,形成對(duì)主體內(nèi)容閱讀的一種導(dǎo)引。讓主體內(nèi)容更加清晰開(kāi)闊,使讀者一目了然。當(dāng)空白起到了吸引閱讀的作用時(shí),它便成為所傳達(dá)信息的一部分,成為和文字、圖片有著同樣價(jià)值的一部分。“沉默,是語(yǔ)言的一種形式,同時(shí)也是對(duì)話的一部分”。邊角繪畫(huà)中,大面積的空白,讓我們一目了然,第一時(shí)間抓住主體的精妙刻繪,進(jìn)而把握畫(huà)家的心靈語(yǔ)言,領(lǐng)悟畫(huà)之意境。當(dāng)然如果空白純粹是為了空白,而不傳達(dá)任何信息,則是要不得的。那樣的空白空間也就是我們?nèi)粘Ｋ^的垃圾空間,不僅造成了畫(huà)面的不和諧,同時(shí)制造了視覺(jué)的混亂,是我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)必須避免的。邊角繪畫(huà)中的空白已然是畫(huà)面的一部分,是另一種刻畫(huà)語(yǔ)言,空白空間的存在,構(gòu)成了完整的、主體突出的畫(huà)面。如同比起涂滿墨色的畫(huà)紙,也許一滴墨更能引起關(guān)注。版式設(shè)計(jì)就是調(diào)動(dòng)一切積極因素服務(wù)主體內(nèi)容,讓主體更突出,讓人的閱讀變得輕松、舒適。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

2.空白節(jié)奏是審美心理平衡的需要

在版式設(shè)計(jì)中,標(biāo)題、內(nèi)文、圖片相應(yīng)的占據(jù)了一定位置以后,就相對(duì)的有了版面中的“虛空間”或“負(fù)空間”。空白空間是視覺(jué)傳達(dá)中最容易被忽略的,也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要語(yǔ)言,沒(méi)有適當(dāng)?shù)目瞻着c文字圖形相對(duì)應(yīng),或者空白空處理不當(dāng),都會(huì)造成視覺(jué)疲勞,甚至?xí)?dǎo)致人們放棄閱讀。邊角山水的空白正與畫(huà)中主體、次主體一起形成了黑白灰的穿插關(guān)系,形成了疏密有致的節(jié)奏感、韻律感。在視覺(jué)中給人一種美的秩序,美的呼吸。抓住觀者視線,并使其獲得愉悅的視覺(jué)及心理感受。肯•希伯特說(shuō)過(guò),“空間是人類(lèi)所必需的”,空白也是生活中不可或缺的,它與擁擠、阻塞相對(duì),空白常給人帶來(lái)心理上的清爽和曠達(dá)。在布滿文字的版面上,空白更是閱讀的需要。“空白空間對(duì)于版面設(shè)計(jì),猶如肺之于人。它不是由于美學(xué)原因,而是由于生理原因存在的。人的視覺(jué)是需要空白的,用于間歇、用于思索、用于調(diào)整。

恰當(dāng)?shù)目瞻资拱婷媲逦骺?與內(nèi)容相呼應(yīng),形成鮮明的節(jié)奏、韻律。在接收信息的同時(shí),使閱讀也成為一種輕松有益的休閑,讓人愉悅滿足。如同音樂(lè)中的休止符是樂(lè)曲中的自然呼吸,平面如康定斯基所言,“它本身是一個(gè)活著的生命,是有呼吸的”。版式中的空白不僅構(gòu)成了版式輕、重、緩、急的節(jié)奏變化也滿足了人們審美心理的需要。大片的空白更給人無(wú)盡的聯(lián)想空間。設(shè)計(jì)師們應(yīng)該將空白空間視做一種形狀、看作實(shí)物圖像的一部分而不是版面中剩余的無(wú)用物,把它們也視為一種合理的設(shè)計(jì)要素,要有效積極的調(diào)動(dòng)和利用它們,創(chuàng)造開(kāi)闊、明朗的版式空間。

3.空白分區(qū)是形成閱讀導(dǎo)向的需要

空白分區(qū),即利用空白的不同位置、不同形狀、不同面積,使版面內(nèi)容自然區(qū)分,使其如同一道道圍欄,將內(nèi)容關(guān)系密切的部分自然集合,讓人的視線自覺(jué)將內(nèi)容劃分成主次分明的版塊。同時(shí),空白分區(qū)也有助于人們?cè)陂喿x時(shí)選擇自己需要索取的信息,快速瀏覽,節(jié)省時(shí)間。五色亂目,太花哨的版式常常讓視覺(jué)混亂,而在本就信息臃腫的版式內(nèi)再用不同的紋飾去分區(qū),絕對(duì)是愚蠢之舉。當(dāng)我們的視覺(jué)感到超載時(shí),信息傳達(dá)就會(huì)受到阻礙,甚至失掉信息傳達(dá)的意義和作用。邊角山水巧用大面積空白和小面積空白,形成了很好的讀畫(huà)導(dǎo)向,使觀者完全按照畫(huà)家的引導(dǎo)一一賞讀。而大小的空白和景物刻畫(huà)中的謹(jǐn)致與疏松相映襯,巧妙地傳達(dá)了畫(huà)面的主次秩序。在拋棄型閱讀的今天,形成良好的閱讀導(dǎo)向?qū)τ诎媸皆O(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是尤為重要的。而空白是最無(wú)聲也是最有力的分區(qū)符號(hào)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)會(huì)利用空白的擺布,使版面的字間距、行間距、頁(yè)眉、頁(yè)腳與圖文統(tǒng)一為一體,制造良好的視覺(jué)通道,使閱讀舒適、順暢。空白分區(qū),會(huì)簡(jiǎn)化版面的設(shè)計(jì)符號(hào),自動(dòng)形成閱讀導(dǎo)向,引導(dǎo)讀者的目光根據(jù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖移動(dòng),最終完成閱讀。

參考文獻(xiàn):

[1]楊振國(guó).中國(guó)繪畫(huà).上海人民美術(shù)出版社出版,2001.9.

篇(2)

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策；應(yīng)用型高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）06—0045—03

一、版式設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)模糊

應(yīng)用型高校培養(yǎng)目標(biāo)的基本價(jià)值取向是滿足社會(huì)的需求，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)。目前，應(yīng)用型高校的課程體系指向，很多與高職型院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相近，更多的是與研究型高校的定位有驚人的相似，缺少自身的清晰定位。相應(yīng)地，版式設(shè)計(jì)教學(xué)體系也就缺少明確的方向，導(dǎo)致教學(xué)效果不良等諸多問(wèn)題。

（二）教學(xué)模式的實(shí)踐性不足

課程教學(xué)內(nèi)容體系沒(méi)有針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，存在著偏重理論灌輸、局限專(zhuān)業(yè)教育、內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、缺少實(shí)踐性訓(xùn)練等缺陷，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的整合不足，真槍實(shí)戰(zhàn)的情景訓(xùn)練不足，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生死背理論知識(shí)、動(dòng)手能力差、素質(zhì)不全面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱。教學(xué)實(shí)踐環(huán)境條件不足，還是常規(guī)課堂、普通教室、填鴨式教學(xué)，缺少虛擬情境的體驗(yàn)，真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境更是缺乏。缺少雙師型教師，沒(méi)有建設(shè)適合應(yīng)用型教育的師資隊(duì)伍，師資結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)而單一，教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。

（三）教學(xué)體系的適應(yīng)性不足

版式設(shè)計(jì)教學(xué)體系的適應(yīng)性不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上知識(shí)更新和社會(huì)需求變化的步伐。教學(xué)方法單一，缺少多媒介的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，無(wú)法承載激增的新知識(shí)。教學(xué)互動(dòng)性不足，缺少即時(shí)性信息交流，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、版式設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策

（一）建構(gòu)突出目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)體系

社會(huì)各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求體現(xiàn)在知識(shí)和技術(shù)的綜合轉(zhuǎn)化、高技術(shù)具體應(yīng)用能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面，核心體現(xiàn)在理論知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)三個(gè)方面。對(duì)此，版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容要清晰體現(xiàn)融知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為一體，突出課程的專(zhuān)業(yè)化、綜合化和職業(yè)的定向性。

將版式設(shè)計(jì)教學(xué)分為理論知識(shí)模塊（版式設(shè)計(jì)的概念模塊、視覺(jué)流程模塊、形式法則模塊、網(wǎng)格訓(xùn)練模塊、文字創(chuàng)意模塊、圖形設(shè)計(jì)模塊和專(zhuān)業(yè)版式設(shè)計(jì)模塊）；實(shí)踐能力模塊（設(shè)計(jì)分析能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力）；人文素質(zhì)模塊（培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)）。

在評(píng)價(jià)形式上，打破傳統(tǒng)大作業(yè)考試形式，而采取多樣的考評(píng)形式，如對(duì)三個(gè)教學(xué)模塊采用三次作業(yè)評(píng)分，最后綜合評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。不同的模塊所占評(píng)分比例分別隨社會(huì)需求變化而調(diào)整。例如目前可采用版式設(shè)計(jì)理論知識(shí)模塊的掌握程度占30%；專(zhuān)業(yè)能力模塊的實(shí)際操作能力占50%；人文素質(zhì)模塊的綜合素質(zhì)能力占20%的組合評(píng)價(jià)方式。這樣，從理論知識(shí)、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)三個(gè)方面的教育達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）建構(gòu)突出實(shí)踐性的課程體系

1.教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)踐

在學(xué)時(shí)分配上，版式設(shè)計(jì)課程設(shè)置實(shí)踐課時(shí)應(yīng)不少于總課時(shí)的60%。

在設(shè)計(jì)選題上，絕大部分訓(xùn)練應(yīng)是“真題實(shí)作”。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)承接的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)性設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，也幫助企業(yè)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

如果缺少實(shí)際項(xiàng)目，可以創(chuàng)設(shè)“真題重構(gòu)”模式的實(shí)踐教學(xué)。依據(jù)一個(gè)真實(shí)的版式設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行該案例的重新組構(gòu)，通過(guò)改進(jìn)性設(shè)計(jì)，強(qiáng)化訓(xùn)練創(chuàng)意并增強(qiáng)美學(xué)法則的運(yùn)用，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。

2.教學(xué)方式側(cè)重實(shí)踐

建立“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)入到實(shí)戰(zhàn)情境化教學(xué)，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)更具綜合性和創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)境，達(dá)到職業(yè)崗位的工作流程的全過(guò)程、全方位訓(xùn)練目標(biāo)。

在校內(nèi)工作室的教學(xué)模式，是在學(xué)校內(nèi)成立版式設(shè)計(jì)工作室，接受本單位的版式設(shè)計(jì)項(xiàng)目的任務(wù)，如學(xué)院招生宣傳的手冊(cè)版式設(shè)計(jì)等。這種模式初步地走出課堂，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)的演練，便于師生互動(dòng)，隨時(shí)把握進(jìn)度，調(diào)整設(shè)計(jì)，具體指導(dǎo)。在校外合作基地，進(jìn)行職業(yè)崗位的工作流程的全過(guò)程、全方位訓(xùn)練，完成“項(xiàng)目準(zhǔn)備—項(xiàng)目構(gòu)思—項(xiàng)目設(shè)計(jì)—項(xiàng)目實(shí)施—評(píng)價(jià)總結(jié)”五個(gè)教學(xué)情境的項(xiàng)目流程。這種模式屬于大規(guī)模地真正進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，全面真實(shí)地體驗(yàn)職業(yè)崗位需求[1]。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)期放假，參加各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手能力，確保他們能盡快地了解社會(huì)，有利于畢業(yè)后快速適應(yīng)工作。

3.師資力量支撐實(shí)踐

應(yīng)重視為教師的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐提供機(jī)會(huì)與條件。派出教師定期到企業(yè)兼職或掛職，充分了解最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)，使專(zhuān)業(yè)教師既有扎實(shí)的理論底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有具體實(shí)踐技能，成為雙師型教師。

4.評(píng)價(jià)方式導(dǎo)向?qū)嵺`

對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，應(yīng)多邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、校外實(shí)訓(xùn)基地人員、工作室導(dǎo)師等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員共同參與評(píng)價(jià)，以提出實(shí)踐視角的合理化建議，形成實(shí)踐導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變目前指導(dǎo)教師單一評(píng)價(jià)的閉門(mén)造車(chē)模式的弊端。

5.現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

研究在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展更新的情境下，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和手段，對(duì)版式設(shè)計(jì)的角度教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改造。如增加數(shù)字類(lèi)版式設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，如電子書(shū)籍、軟件界面、多媒體系統(tǒng)、門(mén)戶類(lèi)網(wǎng)站等的版面設(shè)計(jì)。因此，版式設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要完成眾多方面的轉(zhuǎn)型與跨越，如從手工排版到信息化設(shè)計(jì)；從單一媒體體現(xiàn)跨越到多媒體；從二維平面呈現(xiàn)樣式演繹到三維立體和空間反映樣式；從傳統(tǒng)印刷設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳播；從靜態(tài)表現(xiàn)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)多媒體的互動(dòng)版式設(shè)計(jì)[2]。

（三）建構(gòu)突出適應(yīng)性的課程體系

1.適應(yīng)快速變化的多元的教學(xué)需求，建立彈性模塊化教學(xué)模式

一些院校探索出“主輔相濟(jì)”、“一專(zhuān)多能”模式，突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力上要精通自己的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)具備從事其他多方面應(yīng)用型工作的潛在能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，培養(yǎng)廣泛的適應(yīng)能力、生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

對(duì)此，可以采用模塊化教學(xué)，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同時(shí)間的不同需求，靈活調(diào)整每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容、方法、組合結(jié)構(gòu)，調(diào)整各部分比例權(quán)重，便于多種專(zhuān)業(yè)學(xué)生選課學(xué)習(xí)。可以充分將理論知識(shí)、能力訓(xùn)練和人文素質(zhì)的教育分模塊地有機(jī)結(jié)合在一起，既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，既保證核心教育目標(biāo)，又具有適度的彈性、靈活性和適應(yīng)性。

2.適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，采用現(xiàn)代技術(shù)作為教學(xué)手段

當(dāng)代社會(huì)信息爆炸，知識(shí)更新迅速，版式設(shè)計(jì)課程應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)圖像、文字、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代化媒體承載海量的知識(shí)內(nèi)容。可以采用具有交互性、大容量性的計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)；可以采用具有真實(shí)性效果的實(shí)物投影；還可以采用具體的實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)操作的錄像形式等進(jìn)行教學(xué)，視聽(tīng)交替、講演互補(bǔ)，有利于知識(shí)的獲取與保持，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，建立創(chuàng)新的教學(xué)方法

（1）研究式教學(xué)方法

研究式教學(xué)方法是在版式設(shè)計(jì)的理論教學(xué)中，不采用傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的方式，而是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、討論、撰寫(xiě)與課程教學(xué)模塊內(nèi)容相關(guān)的總結(jié)報(bào)告或論文，形成具有一定主動(dòng)研究性的教學(xué)方法。如在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)中，研究式教學(xué)步驟如下：①確定選題。如選擇研究圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)形式還是圖形的色彩處理。②調(diào)研分析。查閱、收集圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)或者圖形不同的色彩處理的圖片以及文字資料并進(jìn)行總結(jié)分析，找出不同的分類(lèi)和表現(xiàn)形式，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，得出結(jié)論。③撰寫(xiě)初稿。根據(jù)分析總結(jié)，同學(xué)間可以互相討論，教師及時(shí)檢查研究進(jìn)度并對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，最終撰寫(xiě)相關(guān)總結(jié)報(bào)告或論文的初稿。④評(píng)價(jià)提高。教師對(duì)總結(jié)報(bào)告或論文進(jìn)行審閱和評(píng)定，召開(kāi)研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，指出問(wèn)題，提出合理化建議，提升學(xué)生科研能力。

（2）自主式教學(xué)方法

自主式教學(xué)方法是在版式設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)、技能，發(fā)展能力的方法。如在版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢的基礎(chǔ)上，在具體應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容模塊中，可以采用自主式教學(xué)方法，步驟如下：①自選設(shè)計(jì)項(xiàng)目。讓學(xué)生根據(jù)具體給定的應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，任選其一，確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)，查找相關(guān)項(xiàng)目特點(diǎn)及要求，分析總結(jié)優(yōu)秀項(xiàng)目版式的創(chuàng)意表現(xiàn)形式。③項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的項(xiàng)目特點(diǎn)及版式設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自選項(xiàng)目的版式設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)教師給定的評(píng)價(jià)方式，測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效率，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

自主式教學(xué)方法，在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變知識(shí)為能力，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取新知識(shí)的方法，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程、負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，有助于提升綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。

（3）多元化評(píng)價(jià)方法

在評(píng)價(jià)主體上，改變以往單一的教師主體評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如校外專(zhuān)家參評(píng)、盲評(píng)、聯(lián)評(píng)，同時(shí)還可以通過(guò)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)以及小組評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行。

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)以表現(xiàn)形式評(píng)價(jià)的弊端，進(jìn)行版式設(shè)計(jì)的多樣化考核，對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)表述能力均進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核。特別是對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生在注重設(shè)計(jì)創(chuàng)意的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的完美表達(dá)。

（4）快速反饋機(jī)制

學(xué)生的生源不斷變化，要求教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，并且能夠建立快速反饋機(jī)制，可以采用問(wèn)卷調(diào)研和總結(jié)交流的形式，及時(shí)掌握教學(xué)問(wèn)題，把握教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)。

（5）以賽代練

鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加在全國(guó)舉辦的各級(jí)設(shè)計(jì)比賽，使他們真切地體會(huì)高水平設(shè)計(jì)的要求，建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（6）全天候即時(shí)教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)支持下，整合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，如電子郵箱、FTP、騰訊QQ、微信軟件等，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間、時(shí)間局限，建立全天候即時(shí)教學(xué)模式，進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)教學(xué)，在課后也能隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使課程具有新穎性，滿足學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于因材施教。全天候即時(shí)教學(xué)模式為實(shí)現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的多元化教學(xué)提供了方便，其良好的人機(jī)交互功能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而有效地提高版式設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在應(yīng)用型高校的版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，如要徹底解決現(xiàn)存教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，就必須突出應(yīng)用型、實(shí)踐性、適應(yīng)性這三個(gè)核心特征。通過(guò)突出目標(biāo)導(dǎo)向解決目標(biāo)性問(wèn)題。通過(guò)“真題實(shí)作”、“真題重構(gòu)”模式、“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式、建立雙師型教師隊(duì)伍、校外行業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等解決實(shí)踐性方面的問(wèn)題。通過(guò)彈性模塊化教學(xué)模式、數(shù)字技術(shù)、研究式教學(xué)方法、自主式教學(xué)方法、多元化評(píng)價(jià)方法、快速反饋機(jī)制、以賽代練、全天候即時(shí)教學(xué)模式解決適應(yīng)性方面的問(wèn)題。實(shí)踐證明，這些策略對(duì)于突出教學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才發(fā)揮了積極作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜宇瓊.應(yīng)用型高校版式設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育，2012（12）.

篇(3)

這是一個(gè)物質(zhì)以加速度瘋狂推進(jìn)，商人成了最強(qiáng)的社會(huì)勢(shì)力，消費(fèi)成了最大的社會(huì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)代，追求快樂(lè)于是成為與之配套的、俘獲眾多男女的生活哲學(xué)。關(guān)于消費(fèi)社會(huì)和后現(xiàn)代性的書(shū)國(guó)內(nèi)原創(chuàng)的并不多，因此鄭也夫這本《后物欲時(shí)代的來(lái)臨》以及同時(shí)出版的《消費(fèi)的秘密》一面世就引起了人們的關(guān)注。通過(guò)對(duì)消費(fèi)機(jī)制的分析，鄭也夫得出這樣幾個(gè)推論：首先，“后物欲時(shí)代”(或者說(shuō)是“后消費(fèi)時(shí)代”)的消費(fèi)有著非物質(zhì)化與虛擬空間化的特征。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是人們的空閑多了，精神需求也多了；而網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得消費(fèi)不必依托于實(shí)體，Q幣、《第二人生》等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是其中的典型例子。同時(shí)，一旦生產(chǎn)問(wèn)題得到解決，“工作將不再是未來(lái)生活中的最主要內(nèi)容，失業(yè)和半失業(yè)將成為未來(lái)社會(huì)中多數(shù)人的常態(tài)”――這讓人立即聯(lián)想到日本社會(huì)學(xué)家三浦展那本《下流社會(huì)》；因此，“未來(lái)的教育顯然要融合生產(chǎn)本領(lǐng)和生活藝術(shù)”就順理成章了。鄭也夫把以上推論最終歸結(jié)到“游戲才是人類(lèi)的歸宿”。稍顯遺憾的是，關(guān)于未來(lái)教育的要點(diǎn)以及“游戲才是人類(lèi)的歸宿”這兩個(gè)觀點(diǎn)并沒(méi)有很好地展開(kāi)論述，而這恰恰是人們最感興趣的部分。

作為本書(shū)的補(bǔ)充，《消費(fèi)的秘密》由鄭也夫的學(xué)生所做的關(guān)于中國(guó)消費(fèi)現(xiàn)象的論文結(jié)集而成，這些論文要求必須以經(jīng)驗(yàn)調(diào)查為基礎(chǔ)，用鄭也夫的話來(lái)說(shuō)，“或可安慰我遠(yuǎn)離經(jīng)驗(yàn)研究后不無(wú)遺憾的心境”。

《身份的焦慮》(英)阿蘭?德波頓著，上海譯文出版社

阿蘭?德波頓稱(chēng)得上是出色的知道分子，他的關(guān)注點(diǎn)從早期的《親吻與訴說(shuō)》、最近的《幸福的建筑》到《身份的焦慮》，選題多樣且緊跟社會(huì)潮流――身份的焦慮在如今比以往任何時(shí)候都要來(lái)得強(qiáng)烈；而他的表述又很媒體稱(chēng)贊。

《伊斯坦布爾，一座城市的記憶》(土耳其)奧爾罕?帕慕克著，上海人民出版社

作家莫言說(shuō)，先有了伊斯坦布爾這座城市，然后才有了帕慕克的小說(shuō)。這座城市特有的“呼愁”即土耳其語(yǔ)的“憂傷”，已經(jīng)滲入帕慕克的身體和靈魂之中，因此他說(shuō)，伊斯坦布爾的命運(yùn)就是我的命運(yùn)。

《薩達(dá)姆傳》(美)施瓦?巴拉吉著，國(guó)際文化出版公司

關(guān)于薩達(dá)姆的最新八卦是他沒(méi)有死，死的是替身，他本人隱居海外。人們對(duì)薩達(dá)姆的了解都是來(lái)自媒體報(bào)道，不但支離破碎，而且誤讀、八卦的成分居多。此時(shí)一本號(hào)稱(chēng)真實(shí)、客觀呈現(xiàn)薩達(dá)姆一生的傳記作品就越發(fā)彰顯其價(jià)值。

《紐約三部曲》(美)保羅?奧斯特著，浙江文藝出版社

其實(shí)保羅?奧斯特和以《八百萬(wàn)種死法》著稱(chēng)的勞倫斯布洛克一樣，寫(xiě)的雖然是偵探小說(shuō)，但卻不希望讀者真的把它們當(dāng)成偵探小說(shuō)來(lái)看。作為背景的紐約才是他們作品的真正主角，只是他們解讀它的側(cè)重點(diǎn)不同而已。

《吃一碗文化》薛興國(guó)著，中國(guó)人民大學(xué)出版社

現(xiàn)在的美食書(shū)，已經(jīng)到了從作者、書(shū)名、內(nèi)容到版式、配圖、用紙，環(huán)環(huán)皆需全力以赴才能吸引讀者的地步了。本書(shū)作者就是當(dāng)年為古龍寫(xiě)武俠小說(shuō)那位公認(rèn)的才子薛興國(guó)，文字沒(méi)說(shuō)的，但版式和配圖還停留在十幾年前的水平，不應(yīng)該。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；開(kāi)設(shè)；平面版式設(shè)計(jì)；實(shí)踐與思考

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中．筆者經(jīng)過(guò)對(duì)東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的“圖形圖像處理”；汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的“汽車(chē)美容與裝飾”，烹飪專(zhuān)業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計(jì)”，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“平面設(shè)計(jì)”等專(zhuān)業(yè)課程與平面版式設(shè)計(jì)這門(mén)課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，筆者在這幾年嘗試性的開(kāi)設(shè)了“平面版式設(shè)計(jì)”這門(mén)課程，作為對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對(duì)文化課如何更好地與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合，為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與運(yùn)用

平面版式設(shè)計(jì)又稱(chēng)編排設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對(duì)版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺(jué)方式藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)對(duì)這些要素的編排，使觀看者直覺(jué)的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問(wèn)，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)頁(yè)等平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時(shí)，更有超市、商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計(jì)，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，diy電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計(jì)展示出來(lái)的版式效果，我們也從中自覺(jué)不自覺(jué)地感知與品味版型設(shè)計(jì)。這說(shuō)明，社會(huì)的發(fā)展和人們的需求不但每天都會(huì)接觸到大量的版式設(shè)計(jì)作品．同時(shí)也衍生了許多新的專(zhuān)業(yè)，如網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、動(dòng)漫制作專(zhuān)業(yè)、多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，而這些專(zhuān)業(yè)都與版式設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。

二、開(kāi)設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課的必要性

1．平面版式設(shè)計(jì)課有助于相關(guān)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)、動(dòng)漫制作專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程，有專(zhuān)職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識(shí)和技能。而其它專(zhuān)業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計(jì)方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來(lái)自信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師的平面版式設(shè)計(jì)、美學(xué)知識(shí)缺乏，對(duì)版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識(shí)的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計(jì)或文字排版的軟件，卻不會(huì)利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(jì)(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計(jì)的編排規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對(duì)版式設(shè)計(jì)中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)設(shè)平面版式設(shè)計(jì)正好對(duì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．平面版式設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件主動(dòng)性和積極性。如上所述的幾個(gè)軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒(méi)有了解學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒(méi)有版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對(duì)文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來(lái)時(shí)就顯得相當(dāng)困難，對(duì)字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無(wú)章，色彩花俏，毫無(wú)美感。而開(kāi)設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類(lèi)精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識(shí)到平面版式設(shè)計(jì)在專(zhuān)業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的信心。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中讓他們欣賞到國(guó)內(nèi)外大量的版式設(shè)計(jì)作品，開(kāi)闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動(dòng)性與積極性。

3．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。美術(shù)也稱(chēng)造型藝術(shù)或視覺(jué)藝術(shù)，而平面版式設(shè)計(jì)是視覺(jué)藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和提高對(duì)美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生贊美某個(gè)設(shè)計(jì)作品或某本書(shū)籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評(píng)價(jià)作品，更加不會(huì)欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，或?qū)ψ髌返脑u(píng)價(jià)僅止于感官認(rèn)識(shí)，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會(huì)。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計(jì)課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問(wèn)、色彩等美術(shù)語(yǔ)言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計(jì)的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計(jì)的視覺(jué)流程、平面版式設(shè)計(jì)形式與法則、平面版式設(shè)計(jì)的造型要素、平面版式設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計(jì)中做到訴求理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的個(gè)性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)原理和版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評(píng)價(jià)能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。版式設(shè)計(jì)是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺(jué)生理學(xué)和視覺(jué)心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)尊重視覺(jué)美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺(jué)感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類(lèi)最偉大的能力。而平面設(shè)計(jì)就是表達(dá)想象力的平臺(tái)。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個(gè)人見(jiàn)解、設(shè)計(jì)對(duì)象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來(lái)表現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生對(duì)不同色彩、肌理、塊面、緊密、動(dòng)勢(shì)等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺(jué)元素，這就是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設(shè)計(jì)課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時(shí)代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力。現(xiàn)今最熱門(mén)的職業(yè)是it互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類(lèi)人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁(yè)面的設(shè)計(jì)和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開(kāi)設(shè)平面版式設(shè)計(jì)這門(mén)課程不但可以提高學(xué)生對(duì)圖形、文字、色彩等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計(jì)人員的晉升，平面版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開(kāi)設(shè)平面版設(shè)計(jì)課的可行性

1．平面版式設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開(kāi)設(shè)《平面版式設(shè)計(jì)》這門(mén)課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)精品課程，提升專(zhuān)業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對(duì)平面版式設(shè)計(jì)課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來(lái)，筆者在中職學(xué)校開(kāi)展平面版式設(shè)計(jì)課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對(duì)文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的興趣。為了證實(shí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問(wèn)卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門(mén)課無(wú)所謂或沒(méi)有興趣，還有3％人認(rèn)為對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有輔助作用，這說(shuō)明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)c．無(wú)所謂(11％)d．沒(méi)興趣(4％)；

圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒(méi)有(3％)

3.平面版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以前，一個(gè)設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫(huà)基礎(chǔ)，對(duì)色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計(jì)提供了素材。另外在各個(gè)軟件中自帶的色彩填色對(duì)話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類(lèi)，可幫助個(gè)人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不然可能就會(huì)導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫(huà)軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

四、課程內(nèi)容及能力目標(biāo)的設(shè)置

篇(5)

第一個(gè)是研究消費(fèi)者在接受廣告信息的過(guò)程中是如何產(chǎn)生心理變化的過(guò)程，借此說(shuō)明信息的傳播與設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合消費(fèi)者的心理變化與需求加以適當(dāng)?shù)挠绊懀云趯?shí)現(xiàn)最佳的傳播效果和作用。

第二層意義是結(jié)合廣告設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的策略，思考設(shè)計(jì)所表現(xiàn)出來(lái)的圖文信息內(nèi)容應(yīng)該如何搭配、組合、排列，如何突出主題與適當(dāng)引導(dǎo)觀眾閱讀？先說(shuō)什么、后說(shuō)什么？如何讓讀者注意到廣告的信息并且激發(fā)起他們的興趣，從而更好的引導(dǎo)和影響觀眾，在一種輕松愉悅的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解廣告的內(nèi)容。總之，“AIDMA”是一種行之有效的研究信息傳播策略與設(shè)計(jì)表現(xiàn)針對(duì)的方法，其中心的目的和意義就是實(shí)現(xiàn)廣告信息的更有效傳達(dá)。AIDMA作為一種研究信息傳播與設(shè)計(jì)表現(xiàn)實(shí)效的方法，其在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中起著及其重要的作用和價(jià)值。特別是在處理圖文信息的組織、搭配、傳播和表現(xiàn)方式上面具有明確的指導(dǎo)性與方法性。舉例說(shuō)明，任意一則廣告設(shè)計(jì)無(wú)論信息有多少，內(nèi)容有多重要，其第一要位的工作只有一個(gè)——就是吸引注意“A”（Attention）。因?yàn)閺V告只有在觀眾注意的前提下才可能認(rèn)知廣告的主題是什么，廣告的內(nèi)容是否和自己有關(guān)系？所以在此環(huán)節(jié)圖文信息的設(shè)計(jì)就是想辦法吸引觀眾的眼球，無(wú)論是有吸引力的標(biāo)題、醒目的文字，還是突出的畫(huà)面或唯美的圖形。所有的策略只有一個(gè)就是引起注意。其次，在觀眾注意的同時(shí)，圖文信息的表達(dá)能否進(jìn)一步激發(fā)觀眾的興趣，形成“I”（Interest）？無(wú)論興趣是通過(guò)文案的敘述與描述，還是通過(guò)圖形的具體分解與說(shuō)明，如果讀者沒(méi)有興趣，那么信息的訴求與溝通將到此為止。如果觀眾注意后產(chǎn)生了興趣，那么進(jìn)一步說(shuō)服他們接受的可能才會(huì)存在。

第三是培養(yǎng)觀眾的欲望“D”（Desire）。所謂欲望是指讀者在有興趣深入閱讀了圖文信息后而產(chǎn)生的對(duì)信息內(nèi)容的認(rèn)同，有一種嘗試購(gòu)買(mǎi)或是消費(fèi)體驗(yàn)的心理的存在，這個(gè)環(huán)節(jié)最大的工作就是訴求與說(shuō)服。需要通過(guò)合理而有針對(duì)性的正文文案來(lái)完成，無(wú)論文字是理性的表述還是感性的訴求只要能夠說(shuō)服讀者相信并產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望就達(dá)到了目的。所以信息在此表述的策略與說(shuō)明的能力十分重要，需要圖文之間相互配合默契完成。第四是促使觀眾對(duì)于感興趣和欲望的信息形成記憶“M”（Memory）。廣告設(shè)計(jì)的畫(huà)面再美好、文案的訴求再有道理，都免不了時(shí)間的遺忘，觀眾每天接觸到的各類(lèi)信息五花八門(mén)、形形，真正能夠?qū)τ^眾留下印象并形成記憶的內(nèi)容少之又少。所以在圖文信息記憶的這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該思考如何把文案與圖形中一些關(guān)鍵性的亮點(diǎn)、賣(mài)點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)強(qiáng)化并突出出來(lái)。形成一種朗朗上口，讓人持久難忘的信息記憶效果和傳播實(shí)效，比如通過(guò)廣告詞、廣告音樂(lè)、廣告角色以及讓人印象深刻的廣告畫(huà)面等等方式。例如：農(nóng)夫山泉礦泉水的廣告語(yǔ)：“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”；娃哈哈奶的廣告語(yǔ)：“喝了娃哈哈，吃飯就是香”以及雀巢咖啡的廣告語(yǔ)：“味道好極了”等等。形成記憶的廣告語(yǔ)會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)影響并提醒著消費(fèi)者關(guān)注自己的產(chǎn)品或服務(wù)，在消費(fèi)者需要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)產(chǎn)品的時(shí)候提醒消費(fèi)者做出第一選擇。最后，是促成消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行動(dòng)的發(fā)生“A”（Action）。AIDMA法則的最終結(jié)果就是促使消費(fèi)行動(dòng)，圖文信息的設(shè)計(jì)在這個(gè)環(huán)節(jié)最重要的任務(wù)就是讓目標(biāo)消費(fèi)者記住關(guān)于廣告產(chǎn)品或是服務(wù)的各種信息，諸如：生產(chǎn)商的名字、電話號(hào)碼、網(wǎng)址、銷(xiāo)售地址、公司的標(biāo)識(shí)、形象、聯(lián)系方式等等。這些信息是重要的用來(lái)區(qū)隔自己和同類(lèi)產(chǎn)品或是服務(wù)商的必要識(shí)別內(nèi)容，同時(shí)也是告知讀者記憶，促成消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)行為發(fā)生的基礎(chǔ)。綜上，AIDMA法則與圖文信息的傳達(dá)之間關(guān)系十分緊密，需要針對(duì)信息的內(nèi)容、訴求對(duì)象以及達(dá)到的目的等進(jìn)行策略規(guī)劃，在設(shè)計(jì)表現(xiàn)過(guò)程中適時(shí)的設(shè)置、引導(dǎo)、訴求與表現(xiàn)，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)信息的溝通目的與實(shí)施效。

AIDMA法則中的廣告心理學(xué)原理及方法

廣告作為傳播學(xué)的一種表現(xiàn)形式，其核心是建立在廣告的信息如何引導(dǎo)目標(biāo)受眾的注意和興趣，進(jìn)而對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)意識(shí)和消費(fèi)態(tài)度產(chǎn)生影響，最后在購(gòu)買(mǎi)行為發(fā)生時(shí)能夠引導(dǎo)消費(fèi)者按照廣告信息訴求的主張與要求進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程。廣告對(duì)于受眾消費(fèi)行為的影響是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要一系列受眾心理過(guò)程的認(rèn)知和引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，所以對(duì)于廣告信息的設(shè)計(jì)與傳達(dá)就必須思考目標(biāo)受眾的心理感受和信息閱讀的規(guī)律、方式、過(guò)程和原則。而其中最為重要的心理原則就是——廣告的信息必須引起注意以及如何引起注意？美國(guó)著名的廣告人伯恩巴克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你沒(méi)有吸引力使人來(lái)看你的這頁(yè)廣告，因此不管你在廣告中說(shuō)了些什么，你都是在浪費(fèi)金錢(qián)。”這句話說(shuō)明了——吸引受眾注意對(duì)于廣告信息傳播的重要性所在。具體而言，在當(dāng)今信息化的社會(huì)，人們每天都會(huì)接觸到各式各樣的信息，這些信息中有一些是個(gè)體感興趣和與自我有關(guān)系的內(nèi)容，而絕大多數(shù)信息是和個(gè)體無(wú)關(guān)和不感興趣的內(nèi)容，然而面對(duì)鋪天蓋地的廣告信息，消費(fèi)者如何主動(dòng)或被動(dòng)的接受這些信息，又如何認(rèn)知和了解哪些是有益的、哪些是無(wú)關(guān)的內(nèi)容呢？所以，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)而言，消費(fèi)者能否“看到或者聽(tīng)到”某一則廣告，廣告內(nèi)容能否引起他們的注意是信息傳達(dá)的前提和關(guān)鍵。注意是信息獲取和加工的第一步，只有注意才能夠促使信息加工的順利進(jìn)行。其次，在認(rèn)知心理學(xué)中，注意的程度不同也會(huì)影響廣告信息的記憶與說(shuō)服。消費(fèi)者的注意程度（高與低）對(duì)于廣告的認(rèn)知反應(yīng)有著密切的聯(lián)系。注意程度高、頻率大、時(shí)間久，能夠促使受眾的認(rèn)知反應(yīng)增多，從而積極的利用廣告信息的內(nèi)容和自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)所廣告商品的性能、價(jià)格、價(jià)值等做出綜合的判斷，促使購(gòu)買(mǎi)行為的發(fā)生。反之注意程度低的廣告則較少產(chǎn)生甚至根本沒(méi)有認(rèn)知反應(yīng)，造成整個(gè)廣告?zhèn)鞑サ氖АＷ⒁獾脑怼獜男睦韺W(xué)的角度來(lái)說(shuō)，引起注意的方式主要有幾種，第一：對(duì)比的運(yùn)用，對(duì)比就是指所表現(xiàn)的物體與周?chē)氖挛镏g存在明顯的差異和不同，這種差異性越強(qiáng)烈就越容易引起注意，從而形成視覺(jué)的吸引力。例如：色彩的對(duì)比、體量大小的對(duì)比、疏密的對(duì)比、距離遠(yuǎn)近的對(duì)比等等。第二：新異性注意，所謂新異性就是利用新鮮的、異于常規(guī)的方式刺激受眾的感官，從而引起注意的方式。新異性又可以分為絕對(duì)新異性和相對(duì)新異性兩種，絕對(duì)新異性是指人們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者體驗(yàn)過(guò)的事物或特性，這類(lèi)事物一旦出現(xiàn)就容易引起好奇和注意。而相對(duì)新異性是指人們習(xí)慣的事物突然發(fā)生變化或異常，從而引起注意的方式。第三：動(dòng)態(tài)的注意，相對(duì)于靜止的事物而言動(dòng)態(tài)是吸引注意最好的方式之一，人們視覺(jué)的生理習(xí)慣于被運(yùn)動(dòng)的、突然移動(dòng)的事物所吸引，因此動(dòng)態(tài)的引起注意是一種有效的注意方式。第四：強(qiáng)度與頻率的注意，從物理學(xué)的角度來(lái)看，事物在達(dá)到一定的強(qiáng)度或者頻率的狀況下就會(huì)產(chǎn)生激烈的反應(yīng)，從而促使注意的產(chǎn)生。例如廣告的重復(fù)性與反復(fù)播放的頻次，會(huì)加大廣告的注意和記憶。第五：重要性的注意，所謂重要性注意就是指事物對(duì)于廣告所針對(duì)的目標(biāo)人群是否具有價(jià)值和重要性，利用人們所關(guān)心事物的主次不同形成注意的效果。例如：我們通常所說(shuō)的“找對(duì)人，說(shuō)對(duì)話”就是根據(jù)信息內(nèi)容重要性的不同，針對(duì)特定的人群進(jìn)行訴求的原理。

報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)如何吸引注意

針對(duì)不同的傳播媒介有不同的引起注意的方法或要求，就報(bào)紙廣告這種最常見(jiàn)到的平面印刷媒介而言，吸引觀眾注意的方式可以細(xì)分為三個(gè)層面的幾種設(shè)計(jì)表現(xiàn)問(wèn)題。第一層面，是關(guān)于報(bào)紙廣告版式構(gòu)成本身。涉及到：1、版式的形式差異，2、版式的大小差異，3、版式的位置差異。所謂版式的形式差異，是指報(bào)紙廣告的版式在式樣設(shè)計(jì)上面、在內(nèi)容的組織與信息引導(dǎo)上面形成自己的特色，進(jìn)而打破常規(guī)吸引讀者的注意。版式的大小差異是根據(jù)受眾注意度的大小、多少進(jìn)行引導(dǎo)注意的方式，通常情況下報(bào)紙廣告的版面越大，對(duì)于觀眾視覺(jué)的刺激和影響就越大，引起廣告注意的效果會(huì)根據(jù)版式大小的不同而不同。版式位置的差異對(duì)于吸引注意而言則更加明顯，頭版或是版面中位置較好的報(bào)紙廣告版面，相對(duì)于一大摞報(bào)紙中處在次要位置、邊沿位置的報(bào)紙版面來(lái)說(shuō)，更能夠引起讀者的注意與關(guān)注。第二層面，是有關(guān)報(bào)紙廣告圖文內(nèi)容的問(wèn)題。涉及到：1、報(bào)紙廣告中圖文比的差異，圖形相對(duì)于文字而言應(yīng)該盡可能的突出和放大。1952年，特沃特（D.W.Twedt）關(guān)于閱讀影響因素的分析研究表明圖形和色彩這兩個(gè)因素的大小，是影響讀者閱讀成績(jī)的兩個(gè)重要條件。羅斯特和佩斯所著的《廣告和經(jīng)營(yíng)管理》一書(shū)中也認(rèn)為：“廣告插圖是平面廣告吸引讀者注意的首要因素，因此廣告插圖越大就越有利于吸引讀者”。2、報(bào)紙廣告中的色彩與基調(diào)，色彩是光波作用于人的眼睛所引起的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。色彩具有讓人產(chǎn)生某種心理聯(lián)想或是喚起心理某種情感的作用，這是人們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累起來(lái)的帶有感彩的事物與心理聯(lián)想的關(guān)系。因此色彩的視覺(jué)識(shí)別與心理感受能夠推動(dòng)觀眾的注意與記憶，此外，色彩的基調(diào)也是區(qū)隔報(bào)紙廣告內(nèi)容與周邊其他信息的有效方式之一，能夠更加突出報(bào)紙廣告的主體和視覺(jué)效果。3、報(bào)紙廣告中的標(biāo)題，報(bào)紙廣告的標(biāo)題應(yīng)該醒目、突出，開(kāi)宗明義的表明廣告的關(guān)注、主題和主張，標(biāo)題配合圖形共同起到吸引觀眾注意、激發(fā)讀者的閱讀興趣。第三層面，是關(guān)于報(bào)紙廣告閱讀引導(dǎo)的設(shè)計(jì)。包括了：1、報(bào)紙廣告中的名人明星效應(yīng)，通過(guò)廣大受眾所熟知的公眾人物吸引受眾的好奇心、親近感和重要性引起注意。2、報(bào)紙廣告中的動(dòng)態(tài)元素設(shè)計(jì)，借助指向性符號(hào)、箭頭、色彩、特異、變形等設(shè)計(jì)元素引起觀眾的注意。3、報(bào)紙廣告中的對(duì)比方式空間留白等等。空間留白是對(duì)比關(guān)系的一種，就是利用對(duì)比差異的巨大視覺(jué)感受引起觀眾的注意，報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)中大面積的留白空間能夠凸顯余下的信息，同時(shí)讓讀者產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)觀眾的注意和主動(dòng)閱讀。

AIDMA法則對(duì)于廣告設(shè)計(jì)影響綜述

AIDMA法則的價(jià)值就是研究如何提高廣告宣傳的效率，如何引導(dǎo)消費(fèi)者注意和閱讀廣告的信息，激發(fā)他們對(duì)于廣告的興趣、記憶和欲望，促使消費(fèi)和購(gòu)買(mǎi)行為的發(fā)生。消費(fèi)者在接觸廣告訴求的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理變化過(guò)程與分析總結(jié)的規(guī)律，有助于廣告訴求的策劃與針對(duì)，有助于廣告表現(xiàn)環(huán)節(jié)關(guān)于圖形、文字、色彩、版式等的構(gòu)成與表現(xiàn)提供依據(jù)。最后，結(jié)合本文所研究的內(nèi)容和涉及的問(wèn)題歸納起來(lái)有三個(gè)方面：第一，AIDMA的策略層面——針對(duì)廣告圖文信息的“直接性與間接性”制定。AIDMA法則首先對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的心理策略及影響方式提供了依據(jù)，對(duì)于廣告圖文信息的設(shè)計(jì)策略與訴求方式進(jìn)行了劃分和指導(dǎo)，針對(duì)廣告訴求對(duì)象的心理特征，運(yùn)用廣告心理學(xué)的原理來(lái)制定有針對(duì)性的信息策略和計(jì)劃。第二，AIDMA的受眾心理層面——針對(duì)廣告的受眾心理及傳播影響過(guò)程。AIDMA法則影響受眾心理及傳播。當(dāng)廣告的受眾在接觸廣告時(shí)，既要經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、情感、意志的心理過(guò)程，同時(shí)，又存在著每個(gè)個(gè)體不同的個(gè)性心理特征。如何針對(duì)受眾的心理進(jìn)行傳播并激發(fā)起消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望和興趣是研究的重點(diǎn)。第三，AIDMA法則的設(shè)計(jì)表現(xiàn)層面——針對(duì)廣告具體設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的引導(dǎo)。AIDMA法則作為有效的研究信息策略和受眾心理的參考，有助于設(shè)計(jì)師從設(shè)計(jì)表現(xiàn)的角度，結(jié)合廣告心理策略和受眾心理的變化過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)的引導(dǎo)。具體就是處理好圖文、色彩、版式、媒介、傳播等的關(guān)系，促使廣告發(fā)揮效用。

篇(6)

1． 注意設(shè)定頁(yè)邊距，使文本的寬度在16厘米左右，這樣你的簡(jiǎn)歷在多數(shù)情況下看起來(lái)都不會(huì)錯(cuò)誤換行；

2． 盡量用較大字號(hào)的字體；

3．如果你一定要使自己的簡(jiǎn)歷看起來(lái)與眾不同，你可以用一些星號(hào)（＊）、特殊字母（如O）、加號(hào)（＋）等分隔簡(jiǎn)歷內(nèi)容，這些符號(hào)不會(huì)像版式符號(hào)如列表符等會(huì)被轉(zhuǎn)換成不可認(rèn)別的記號(hào)。

篇(7)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)呢？又有哪些具體要求呢？網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告就是用文字來(lái)體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，雖然文章篇幅無(wú)需太多，但還是需要把如何研究、計(jì)劃研究的課題、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為您搜集整理的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱讀借鑒。希望可以幫助到各位~

一、網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

設(shè)計(jì)活動(dòng)中包含著主觀和客觀兩方面的因素，在確立了網(wǎng)頁(yè)主題之后，首先要明確和熟悉設(shè)計(jì)的對(duì)象和構(gòu)成的要素。網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的具體內(nèi)容很多，可以概括為視聽(tīng)元素和版式設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。

1、視聽(tīng)元素

這里所說(shuō)的視聽(tīng)元素，主要包括：文本、背景、按鈕、圖標(biāo)、圖像、表格、顏色、導(dǎo)航工具、背景音樂(lè)、動(dòng)態(tài)影像等。無(wú)論是文字、圖形、動(dòng)畫(huà)，還是音頻、視頻，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者所要考慮的是如何以感人的形式把它們放進(jìn)頁(yè)面這個(gè)“大畫(huà)布”里。多媒體技術(shù)的運(yùn)用大大豐富了網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。

以上各視聽(tīng)元素大多數(shù)瀏覽器本身都可以顯示或收聽(tīng)，無(wú)需任何外部程序或模塊支持。比如，大部分瀏覽器都可以顯示gif、jpeg圖形和gif89a動(dòng)畫(huà)。還有些多媒體文件(如mp3音樂(lè))需要先下載到本地硬盤(pán)上，然后啟動(dòng)相應(yīng)的外部程序來(lái)播放。另外，在瀏覽器使用插件(plug-in)可以播放更多格式的多媒體文件。微軟推出ie瀏覽器后，提供了基于ole的activex技術(shù)，用來(lái)在網(wǎng)頁(yè)中播放多媒體。目前activex已經(jīng)成為熱門(mén)技術(shù)。另一種播放多媒體的技術(shù)是javaapplet。它是用java語(yǔ)言編寫(xiě)的應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)之中的小應(yīng)用程序，相比于插件和activex，javaapplet具有更大的靈活性和良好的跨平臺(tái)能力，因此具有很好的發(fā)展前景。總之，技術(shù)的不斷發(fā)展使多媒體元素在網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的綜合運(yùn)用越來(lái)越廣泛，使瀏覽者可以享受到更加完美的視聽(tīng)效果。這些新技術(shù)的出現(xiàn)，也對(duì)網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

2、版式設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)同報(bào)刊雜志等平面媒體的版式設(shè)計(jì)有很多共同之處，它在網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要的地位。所謂網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)，是在有限的屏幕空間上將視聽(tīng)多媒體元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，將理性思維個(gè)性化的表現(xiàn)出來(lái)，是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的視聽(tīng)傳達(dá)方式。它在傳達(dá)信息的同時(shí)，也產(chǎn)生感官上的美感和精神上的享受。

但網(wǎng)頁(yè)的排版與書(shū)籍雜志的排版又有很多差異。印刷品都有固定的規(guī)格尺寸，網(wǎng)頁(yè)則不然，它的尺寸是由讀者來(lái)控制的。這使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者不能精確控制頁(yè)面上每個(gè)元素的尺寸和位置。而且，網(wǎng)頁(yè)的組織結(jié)構(gòu)不像印刷品那樣為線性組合，這給網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的難度。

二、網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則

網(wǎng)頁(yè)作為傳播信息的一種載體，同其他出版物如報(bào)紙、雜志等在設(shè)計(jì)上有許多共同之處，也要遵循一些設(shè)計(jì)的基本原則。但是，由于表現(xiàn)形式、運(yùn)行方式和社會(huì)功能的不同，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)又有其自身的特殊規(guī)律。網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。它要求設(shè)計(jì)者必須掌握以下三個(gè)主要原則：

1、主題鮮明

視覺(jué)設(shè)計(jì)表達(dá)的是一定的意圖和要求，有明確的主題，并按照視覺(jué)心理規(guī)律和形式將主題主動(dòng)地傳達(dá)給觀賞者。訴求的目的，是使主題在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境里被人們即時(shí)地理解和接受，以滿足人們的實(shí)用和需求，這就要求視覺(jué)設(shè)計(jì)不但要單純、簡(jiǎn)練、清晰和精確，而且在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的同時(shí)，更應(yīng)該注重通過(guò)獨(dú)特的風(fēng)格和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，來(lái)鮮明地突出設(shè)計(jì)主題。

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的理論，大多數(shù)人在短期記憶中只能同時(shí)把握4到7條分立的信息，而對(duì)多于7條的分立信息或者不分立的信息容易產(chǎn)生記憶上的模糊或遺忘，概括起來(lái)就是：較小而分立的信息要比較長(zhǎng)而不分立的信息更為有效和容易瀏覽。這個(gè)規(guī)律蘊(yùn)含在人們尋找信息和使用信息的實(shí)踐活動(dòng)中，它要求視覺(jué)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)活動(dòng)必須自覺(jué)地掌握和遵從。

作為視覺(jué)設(shè)計(jì)范疇一種的網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)，其最終目的是達(dá)到最佳的主題訴求效果。這種效果的取得，一方面通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)主題思想運(yùn)用邏輯規(guī)律進(jìn)行條理性處理，使之符合瀏覽者獲取信息的心理需求和邏輯方式，讓瀏覽者快速地理解和吸收；另一方面通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成元素運(yùn)用藝術(shù)的形式美法則進(jìn)行條理性處理，更好地營(yíng)造符合設(shè)計(jì)目的的視覺(jué)環(huán)境，突出主題，增強(qiáng)瀏覽者對(duì)網(wǎng)頁(yè)的注意力，增進(jìn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的理解。只有兩個(gè)方面有機(jī)地統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)最佳的主題訴求效果。

優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)必然服務(wù)于網(wǎng)站的主題，就是說(shuō)，什么樣的網(wǎng)站，應(yīng)該有什么樣的設(shè)計(jì)。例如，設(shè)計(jì)類(lèi)的個(gè)人站點(diǎn)與商業(yè)站點(diǎn)性質(zhì)不同，目的也不同，所以評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)也不同。網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站主題的關(guān)系應(yīng)該是這樣：首先，設(shè)計(jì)是為主題服務(wù)的；其次，設(shè)計(jì)是藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，就是說(shuō)，即要“美”，又要實(shí)現(xiàn)“功能”；最后，“美”和“功能”都是為了更好地表達(dá)主題。當(dāng)然，有些情況下，“功能”即是“主題”，還有些情況下，“美”即是主題。例如，雅虎作為一個(gè)搜索引擎，首先要實(shí)現(xiàn)“搜索”的“功能”。它的主題即是它的“功能”。而一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，可以只體現(xiàn)作者的設(shè)計(jì)思想，或者僅僅以設(shè)計(jì)出“美”的網(wǎng)頁(yè)為目的。它的主題只有一個(gè)，就是——美。

只注重主題思想的條理性而忽視網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成元素空間關(guān)系的形式美組合，或者只重視網(wǎng)頁(yè)形式上的條理而淡化主題思想的邏輯，都將削弱網(wǎng)頁(yè)主題的最佳訴求效果，難以吸引瀏覽者的注意力，出現(xiàn)平庸的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)或使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以失敗而告終。

要使網(wǎng)頁(yè)從形式上獲得良好的誘導(dǎo)力，鮮明地突出訴求主題，具體可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的空間層次、主從關(guān)系、視覺(jué)秩序及彼此間的邏輯性的把握運(yùn)用來(lái)達(dá)到。

2、形式與內(nèi)容統(tǒng)一

任何設(shè)計(jì)都有一定的內(nèi)容和形式。內(nèi)容是構(gòu)成設(shè)計(jì)的一切內(nèi)在要素的總和，是設(shè)計(jì)存在的基礎(chǔ)，被稱(chēng)為“設(shè)計(jì)的靈魂”；形式是構(gòu)成內(nèi)容諸要素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或內(nèi)容的外部表現(xiàn)方式。設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是指它的主題、形象、題材等要素的總和，形式就是它的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格或設(shè)計(jì)語(yǔ)言等表現(xiàn)方式。內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)必定是形式對(duì)內(nèi)容的完美表現(xiàn)。正如黑格爾所說(shuō)：“工藝的美就不在于要求實(shí)用品的外部造型、色彩、紋樣去摹擬事物，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，而在于使其外部形式傳達(dá)和表現(xiàn)出一定的情緒、氣氛、格調(diào)、風(fēng)尚、趣味，使物質(zhì)經(jīng)由象征變成相似于精神生活的有關(guān)環(huán)境。”(黑格爾<美學(xué)>第三卷)

一方面，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所追求的形式美，必須適合主題的需要，這是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的前提。只講花哨的表現(xiàn)形式以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格”而脫離內(nèi)容，或者只求內(nèi)容而缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)變的空洞而無(wú)力。設(shè)計(jì)者只有將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，深入領(lǐng)會(huì)主題的精髓，再融合自己的思想感情，找到一個(gè)完美的表現(xiàn)形式，才能體現(xiàn)出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)具的分量和特有的價(jià)值。另一方面，要確保網(wǎng)頁(yè)上的每一個(gè)元素都有存在的必要性，不要為了炫耀而使用冗余的技術(shù)。那樣得到的效果可能會(huì)適得其反。只有通過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)和充分的考慮來(lái)實(shí)現(xiàn)全面的功能并體現(xiàn)美感才能實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

據(jù)有關(guān)資料所做的保守估計(jì)，目前在上網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)傳輸平均以每秒1、5k的速度到達(dá)客戶端。假設(shè)某個(gè)網(wǎng)頁(yè)為了豐富其藝術(shù)性而追趕時(shí)髦地大量使用圖像或其它多媒體元素等，雖然達(dá)到了其靜態(tài)形式美的效果，卻造成多達(dá)幾十k甚至更大的網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)，使瀏覽者必須等待很長(zhǎng)時(shí)間才能看到“廬山真面目”，這樣的網(wǎng)頁(yè)就不是一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，因?yàn)樗环暇W(wǎng)頁(yè)傳播信息的突出特性之一——快捷性，使網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容不能很快地到達(dá)訪問(wèn)者，影響了訪問(wèn)效果和質(zhì)量，損害了訪問(wèn)者的情趣和積極性，這種技術(shù)要素影響了傳達(dá)信息的效果，因而不是形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

網(wǎng)頁(yè)具有多屏、分頁(yè)、嵌套等特性，設(shè)計(jì)者可以對(duì)其進(jìn)行形式上的適當(dāng)變化以達(dá)到多變性處理效果，豐富整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的形式美。這就要求設(shè)計(jì)者在注意單個(gè)頁(yè)面形式與內(nèi)容統(tǒng)一的同時(shí)，更不能忽視同一主題下多個(gè)分頁(yè)面組成的整體網(wǎng)頁(yè)的形式與整體內(nèi)容的統(tǒng)一。

因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中必須注意形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一。

3、強(qiáng)調(diào)整體

網(wǎng)頁(yè)的整體性包括內(nèi)容和形式上的整體性，這里主要討論設(shè)計(jì)形式上的整體性。

網(wǎng)頁(yè)是傳播信息的載體，它要表達(dá)的是一定的內(nèi)容、主題和意念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間環(huán)境里為人們所理解和接受，它以滿足人們的實(shí)用和需求為目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)其整體性，可以使瀏覽者更快捷、更準(zhǔn)確、更全面地認(rèn)識(shí)它、掌握它，并給人一種內(nèi)部有機(jī)聯(lián)系、外部和諧完整的美感。整體性也是體現(xiàn)一個(gè)站點(diǎn)獨(dú)特風(fēng)格的重要手段之一。

網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)形式是由各種視聽(tīng)要素組成的。在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)頁(yè)面各組成部分的共性因素或者使諸部分共同含有某種形式特征，是求得整體的常用方法。這主要從版式、色彩、風(fēng)格等方面入手。例如：在版式上，將頁(yè)面中各視覺(jué)要素作通盤(pán)考慮，以周密的組織和精確的定位來(lái)獲得頁(yè)面的秩序感，即使運(yùn)用“散”的結(jié)構(gòu)，也是經(jīng)過(guò)深思熟慮之后的決定；一個(gè)站點(diǎn)通常只使用兩到三種標(biāo)準(zhǔn)色，并注意色彩搭配的和諧；對(duì)于分屏的長(zhǎng)頁(yè)面，不可設(shè)計(jì)完第一屏再考慮下一屏。同樣，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)部的頁(yè)面，都應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一風(fēng)格，讓瀏覽者體會(huì)到設(shè)計(jì)者完整的設(shè)計(jì)思想。

從某種意義上講，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)形式的視覺(jué)整體性必然會(huì)犧牲靈活的多變性，“物極必反”就是這個(gè)道理。因此，在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁(yè)整體性設(shè)計(jì)的同時(shí)必須注意：過(guò)于強(qiáng)調(diào)整體性可能會(huì)使網(wǎng)頁(yè)呆板、沉悶，以致影響訪問(wèn)者的情趣和繼續(xù)瀏覽的欲望。“整體”是“多變”基礎(chǔ)上的整體。

三、網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)