序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇土木工程畢論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：土木工程；西部地區(qū)；專業(yè)認(rèn)證；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：陳爽（1981-），男，湖北宜昌人，桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，講師；張毅（1977-），男，河北邯鄲人，桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，講師。（廣西 桂林 541004）

基金項(xiàng)目：本文系廣西新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009B042）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0025-02

工程教育專業(yè)認(rèn)證是工程技術(shù)行業(yè)的相關(guān)協(xié)會(huì)連同工程教育者對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的高等教育質(zhì)量加以控制，以保證工程技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員達(dá)到相應(yīng)教育要求的過(guò)程。[1]

國(guó)外的工程教育專業(yè)認(rèn)證工作起步較早，美國(guó)早在1932年便成立了工程及技術(shù)教育認(rèn)證委員會(huì)，英國(guó)和加拿大等國(guó)也在20世紀(jì)60年代建立了相應(yīng)機(jī)制，并且形成了國(guó)際通行的相互認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)目前僅有土木工程專業(yè)在1994年由建設(shè)部批準(zhǔn)建立了教育評(píng)估委員會(huì)，開(kāi)始實(shí)行認(rèn)證制度，是我國(guó)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照與國(guó)際通行的專門職業(yè)性專業(yè)認(rèn)證接軌的制度（professional programmatic accreditation）進(jìn)行認(rèn)證的首例。[2]受其業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的6個(gè)專業(yè)是建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、建筑給水排水工程均開(kāi)展了專業(yè)認(rèn)證工作。與此同時(shí)，我國(guó)在建筑行業(yè)推行的注冊(cè)建筑師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格考試制度也相當(dāng)完善，處于各行業(yè)領(lǐng)先地位。工程教育認(rèn)證與注冊(cè)工程師制度的結(jié)合在我國(guó)建筑類工程人才的培養(yǎng)中起到極其重要的作用。[3]

我國(guó)廣大的西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)目前正處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及城鎮(zhèn)化建設(shè)的高峰時(shí)期，急需土木工程專業(yè)人才投入其中。如何使西部高校的土木工程教育與專業(yè)認(rèn)證制度迅速接軌避免走彎路，如何在國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略背景下使人才更好地適應(yīng)西部、建設(shè)西部是一個(gè)十分有意義的研究?jī)?nèi)容。桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)于2012年5月通過(guò)了住建部的專業(yè)教育評(píng)估，在土木工程專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐中取得了一些經(jīng)驗(yàn)。本文基于該校土木工程專業(yè)教育評(píng)估和日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就本科土木工程專業(yè)教育存在的問(wèn)題及思考提出幾點(diǎn)看法。

一、土木工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)

2003年建設(shè)部土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及專業(yè)評(píng)估委員會(huì)適時(shí)地給出了大土木框架下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見(jiàn)、專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及其指標(biāo)體系。[4]該標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面制定了全面的指標(biāo)，主要特點(diǎn)如下：

1.要求按照寬口徑專業(yè)規(guī)格進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)

土木工程專業(yè)細(xì)分為四個(gè)方向：建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、地下巖土與礦山工程。要求辦學(xué)院校同時(shí)開(kāi)設(shè)不少于其中兩個(gè)方向的專業(yè)，除了應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)外，還要為各方向設(shè)置基礎(chǔ)課程通用平臺(tái)。這點(diǎn)是基礎(chǔ)要求。

2.人才的基礎(chǔ)知識(shí)把握和實(shí)踐技能的培養(yǎng)并重

土木工程專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的職業(yè)特點(diǎn)，這是核心要求。土木工程是一門對(duì)基礎(chǔ)要求較高的專業(yè)，要求學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理論基礎(chǔ)課，還要掌握土木工程制圖、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課；同時(shí)，土木工程還是一門對(duì)實(shí)踐技能要求很高的專業(yè)，所以從工程制圖實(shí)習(xí)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等等到畢業(yè)實(shí)習(xí)，包括各種工程實(shí)驗(yàn)科目貫穿教育過(guò)程始終。

3.畢業(yè)生進(jìn)入工程領(lǐng)域的準(zhǔn)入程度高低是檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生為日后的技術(shù)職業(yè)生涯在知識(shí)上進(jìn)行準(zhǔn)備；畢業(yè)生是否具備了從事工程活動(dòng)的必備知識(shí)和能力，是否能適應(yīng)工程實(shí)踐的需要，是否能適應(yīng)我國(guó)建筑行業(yè)推行的執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)制度。

二、西部院校土木工程專業(yè)目前普遍面臨的問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍與專業(yè)認(rèn)證體系不配套

教師――特別是專業(yè)教師――在影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的諸多教學(xué)資源和要素中是起絕對(duì)主導(dǎo)作用的。因?yàn)槿绻麤](méi)有配套的教師隊(duì)伍，哪怕課程體系再合理、實(shí)驗(yàn)室再先進(jìn)，教育還是無(wú)法達(dá)成既定目標(biāo)，或者是形成特色。比如，在專業(yè)認(rèn)證背景下，學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該是具有高度實(shí)踐能力的“一張文憑、多張證書”的準(zhǔn)工程師，不難想象：如果專業(yè)教師中的注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師都沒(méi)有或者很少，如果專業(yè)課教師都沒(méi)有直接從事過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，又如何指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后將面對(duì)的設(shè)計(jì)、施工等工作？其后果是學(xué)生畢業(yè)后往往要從頭學(xué)起。而和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，西部地區(qū)對(duì)人才的吸引力較弱，建筑市場(chǎng)上注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師本就稀缺，更何況教師的晉級(jí)只與論文、科研項(xiàng)目掛鉤的高校中？

2.課程教學(xué)設(shè)置欠完備，實(shí)踐環(huán)節(jié)與工程實(shí)際脫鉤

據(jù)筆者了解，目前廣西高校的土木工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)幾乎都是由三個(gè)方面組成，即：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。而認(rèn)證委員會(huì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求畢業(yè)生應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)精神，能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，可以獨(dú)立編寫科學(xué)報(bào)告等等。這些能力不是僅靠課程能夠培養(yǎng)出來(lái)的，而是要依賴整個(gè)人才培養(yǎng)體系，特別是實(shí)踐教學(xué)體系才能培養(yǎng)形成。另一方面，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的限制，西部地區(qū)高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作相當(dāng)有限，導(dǎo)致了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)性不強(qiáng)，與工程實(shí)際脫鉤，效果不佳。

三、人才培養(yǎng)體系探討

1.建立專業(yè)的教師隊(duì)伍

顯然，在專業(yè)認(rèn)證的背景下，對(duì)從事土木工程教學(xué)的老師提出了更高的要求：要求其不僅要有教學(xué)、科研能力，更要有從事實(shí)際工程的能力和經(jīng)驗(yàn)；要求其不僅要提高職稱，更要具有執(zhí)業(yè)資格證書。要做到這點(diǎn)，首先學(xué)校或?qū)W院要建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制。學(xué)院這個(gè)層面制定的政策其實(shí)對(duì)教師隊(duì)伍的發(fā)展方向有很重要的影響。為了適應(yīng)專業(yè)認(rèn)證體系，政策上一定要給予相應(yīng)的支持，比如：規(guī)定專業(yè)課教師一定要定期在第一線從事一定的工程實(shí)踐，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的同時(shí)充實(shí)自身的工程經(jīng)驗(yàn)；在引進(jìn)教師的時(shí)候，除了考慮其教學(xué)和科研能力，也要考察其實(shí)際工程能力，剛畢業(yè)就走上教師崗位的新老師要安排其到工程第一線從事一段時(shí)間的設(shè)計(jì)或施工管理工作；鼓勵(lì)教師參加執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)考試，對(duì)于設(shè)計(jì)類、施工類課程原則上要求取得注冊(cè)建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、建造師資格的老師來(lái)承擔(dān)，并在職稱評(píng)定、工作量計(jì)算、津貼評(píng)定中給予適當(dāng)傾斜。通過(guò)完善教師引進(jìn)和進(jìn)修機(jī)制，可以克服西部高校對(duì)人才吸引力不足的困難，迅速建立和認(rèn)證制度相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，而教師在實(shí)際工程中學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)參加考試也能不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

2.建立配套的課程體系

課程的設(shè)置要以《基本規(guī)格》為指導(dǎo)[4]，包括理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)方面。理論課程――特別是專業(yè)課――可以針對(duì)某個(gè)特定工作崗位甚至是某一特定執(zhí)業(yè)資格設(shè)置大的框架，比如“建筑施工管理”、“建筑設(shè)計(jì)”、“結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)”、“巖土工程設(shè)計(jì)”等等。在大框架下再有針對(duì)性地設(shè)置各門課程，使學(xué)生在學(xué)校就適應(yīng)未來(lái)的執(zhí)業(yè)資格考試。

實(shí)踐課程要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，盡早實(shí)現(xiàn)人才與生產(chǎn)企業(yè)接軌。首先，通過(guò)讓學(xué)生在社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中得到的親身體驗(yàn)。并結(jié)合我國(guó)土木工程專業(yè)認(rèn)證的具體情況，密切與社會(huì)用人單位的聯(lián)系，根據(jù)國(guó)家對(duì)各行業(yè)、各專業(yè)建設(shè)的要求，研究工程建設(shè)需要的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才特點(diǎn)，合理配置土木工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，增設(shè)開(kāi)放性實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。人才的培養(yǎng)除了構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)體系外，還輔以各類課外活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，包括系列講座、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)等。例如，積極組織開(kāi)展校級(jí)結(jié)構(gòu)大賽活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)結(jié)構(gòu)大賽。通過(guò)這種活動(dòng)激發(fā)了土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

3.構(gòu)建鮮明的地方特色

人才培養(yǎng)對(duì)本地區(qū)行業(yè)形勢(shì)不敏感是西部高校面臨的普遍問(wèn)題之一。從專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域來(lái)看，每個(gè)地區(qū)都有自己的特色，而現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式很少有和這些特色相結(jié)合的案例。拿巖土工程為例，我國(guó)地域遼闊，每個(gè)地區(qū)的土壤都不盡相同，西部地區(qū)（廣西、云南、湘西）分布有大量的特殊性土壤（紅粘土），其工程特性與其他土質(zhì)差別很大。如何在工程中因勢(shì)利導(dǎo)、趨利避害？在人才培養(yǎng)過(guò)程中如果能融入這些特色知識(shí)，一定能更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)也增強(qiáng)畢業(yè)生在本地區(qū)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。從人才流動(dòng)的角度來(lái)講，西部地區(qū)看似對(duì)人才的吸引力不大，但其實(shí)不然。相比報(bào)酬，人才往往更看重職業(yè)上的發(fā)展，在培養(yǎng)過(guò)程中就讓學(xué)生了解本地區(qū)的行業(yè)形勢(shì)，了解其實(shí)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)也是大有可為，這對(duì)留住人才非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曉燕，張彥通，王偉.高等工程教育專業(yè)認(rèn)證研究綜述[J].高等工程教育研究，2006，（6）：6-10.

[2]畢家駒.中國(guó)工程專業(yè)認(rèn)證進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2009，（1）：1-5.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)；控制管理；問(wèn)題；措施

引言

在國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，工程建設(shè)投資項(xiàng)目越來(lái)越多，工程建設(shè)項(xiàng)目的投資規(guī)模也越來(lái)越大，這些情況對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。完善造價(jià)控制管理，提高項(xiàng)目建設(shè)管理水平，充分發(fā)揮投資資金的使用價(jià)值，已經(jīng)成為工程建設(shè)項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容。因此工程建設(shè)項(xiàng)目管理部門，必須結(jié)合新時(shí)期工程建設(shè)項(xiàng)目管理的實(shí)際情況，在工程項(xiàng)目建設(shè)期間實(shí)施全過(guò)程的造價(jià)控制管理，降低工程建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用支出，提高項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

1、工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（1）工程造價(jià)管理尚未形成全過(guò)程的動(dòng)態(tài)控制管理體系。對(duì)于工程造價(jià)控制管理需要項(xiàng)目建設(shè)單位、工程設(shè)計(jì)單位以及施工監(jiān)理單位共同協(xié)調(diào)管理。但是現(xiàn)階段針對(duì)工程項(xiàng)目造價(jià)控制尚未形成協(xié)調(diào)一致的造價(jià)控制體系，建設(shè)單位在可行性研究以及決策階段缺乏論證，設(shè)計(jì)單位工程概預(yù)算設(shè)計(jì)缺乏控制管理指標(biāo)，監(jiān)理以及施工單位對(duì)于造價(jià)控制管理落實(shí)不力，均造成工程項(xiàng)目造價(jià)控制管理效果較差。

（2）工程建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及招標(biāo)管理問(wèn)題導(dǎo)致造價(jià)控制空難。在設(shè)計(jì)階段，由于項(xiàng)目建設(shè)尚未全面開(kāi)展限額設(shè)計(jì)，工程設(shè)計(jì)方案缺乏優(yōu)選，導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案中針對(duì)工程項(xiàng)目造價(jià)控制方面仍然側(cè)重不足。其次，在工程施工招投標(biāo)管理上，部分施工單位為了能夠在項(xiàng)目招標(biāo)階段中標(biāo)，故意壓低項(xiàng)目的投標(biāo)報(bào)價(jià)，而在施工階段為了取得項(xiàng)目建設(shè)利潤(rùn)收益，提出大量的工程變更，而建設(shè)單位以及監(jiān)理對(duì)于工程變更的管理審核不完善，造成了工程項(xiàng)目建設(shè)造價(jià)管理失控，造價(jià)控制目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（3）從事工程項(xiàng)目建設(shè)造價(jià)控制管理人員的專業(yè)能力有待提高。對(duì)于工程建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)展造價(jià)控制管理工作，不僅需要具有較高的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也必須熟悉工程項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。由于工程造價(jià)管理人員的專業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)于工程經(jīng)濟(jì)、法律問(wèn)題處理不完善，因而導(dǎo)致工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制工作開(kāi)展困難。

（4）工程項(xiàng)目造價(jià)在編制以及確定階段存在較多的漏洞。隨著我國(guó)工程建設(shè)項(xiàng)目管理體制改革的不斷開(kāi)展，工程項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目市場(chǎng)化、國(guó)際化逐步形成。但是在對(duì)工程項(xiàng)目造價(jià)編制過(guò)程中，由于地區(qū)的差異或者是跨行業(yè)承建的原因，導(dǎo)致工程項(xiàng)目造價(jià)編制的定額標(biāo)準(zhǔn)、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及預(yù)算編制方法存在較大差異，導(dǎo)致工程項(xiàng)目編制也存在較多問(wèn)題。此外，隨著工程建設(shè)技術(shù)的不斷發(fā)展，大量新的施工工藝、施工材料以及施工機(jī)械設(shè)備投入到工程項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)域，在對(duì)涉及到這些項(xiàng)目進(jìn)行工程造價(jià)編制時(shí)，通常需要定額換算，因而難以準(zhǔn)確的工程造價(jià)的實(shí)際情況，導(dǎo)致工程造價(jià)的確定出現(xiàn)問(wèn)題。

2、工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制管理完善措施研究

（1）在工程項(xiàng)目建設(shè)期間形成工程項(xiàng)目造價(jià)的動(dòng)態(tài)控制管理機(jī)制。由于工程項(xiàng)目建設(shè)的周期相對(duì)較長(zhǎng)，而且造價(jià)控制管理的影響因素較多。因此，為了確保工程項(xiàng)目建設(shè)造價(jià)控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須結(jié)合工程項(xiàng)目建設(shè)期間的實(shí)際施工情況以及市場(chǎng)變化情況，建立動(dòng)態(tài)的造價(jià)控制機(jī)制。對(duì)于成本費(fèi)用支出項(xiàng)目、合同價(jià)格的變動(dòng)情況進(jìn)行時(shí)時(shí)的跟蹤分析，掌握相關(guān)數(shù)據(jù)信息資料，并收集整理施工現(xiàn)場(chǎng)的變更以及簽證信息，結(jié)合這些情況的變動(dòng)調(diào)整工程項(xiàng)目建設(shè)造價(jià)控制措施，將項(xiàng)目建設(shè)造價(jià)波動(dòng)控制在合理的范圍內(nèi)。

（2）規(guī)范工程項(xiàng)目建設(shè)的招投標(biāo)管理。首先在項(xiàng)目建設(shè)招投標(biāo)前期應(yīng)該參照國(guó)家法律規(guī)定制定相應(yīng)的招投標(biāo)管理制度，嚴(yán)格按照相關(guān)的程序開(kāi)展工程項(xiàng)目建設(shè)的招投標(biāo)工作，實(shí)現(xiàn)招標(biāo)文件的編制、發(fā)表評(píng)標(biāo)以及決標(biāo)等各個(gè)階段的規(guī)范化管理。為了強(qiáng)化工程項(xiàng)目建設(shè)的造價(jià)控制管理，應(yīng)該注意做好以下幾方面工作：首先，在確保工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量以及滿足工程項(xiàng)目進(jìn)度要求的基礎(chǔ)上，盡可能的將標(biāo)的控制在工程項(xiàng)目造價(jià)的下限水平。其次，規(guī)范招標(biāo)程序，選擇投標(biāo)報(bào)價(jià)低，工程項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，綜合實(shí)力水平較高的施工單位中標(biāo)。通過(guò)完善招投標(biāo)過(guò)程控制，為工程項(xiàng)目建設(shè)造價(jià)控制提供良好的基礎(chǔ)。

（3）重視項(xiàng)目建設(shè)設(shè)計(jì)階段的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)。工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案對(duì)于工程項(xiàng)目的整體造價(jià)影響最為嚴(yán)重，也是工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制的關(guān)鍵階段。首先，在設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)人員應(yīng)該與概預(yù)算編制人員緊密的配合，選擇技術(shù)可行造價(jià)合理的設(shè)計(jì)方案。為了保證工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)能夠得到有效的控制，應(yīng)該采取限額設(shè)計(jì)的方式，初步設(shè)計(jì)按照工程可行性研究階段的概預(yù)算開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。而在施工圖設(shè)計(jì)嚴(yán)格控制在初步設(shè)計(jì)階段的概算造價(jià)限額內(nèi)。其次，重視價(jià)值工程法在設(shè)計(jì)階段的運(yùn)用，通過(guò)開(kāi)展多項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的分析，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的選擇模式，確保建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的最優(yōu)化。

（4）重視施工階段的造價(jià)控制管理工作，強(qiáng)化施工階段變更索賠管理。施工階段的造價(jià)管理作為項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也直接關(guān)系到造價(jià)控制管理的成果。因此，在工程項(xiàng)目建設(shè)施工期間，應(yīng)該嚴(yán)格按照相應(yīng)的造價(jià)管理計(jì)劃，控制項(xiàng)目建設(shè)成本支出，減少施工現(xiàn)場(chǎng)的變更索賠。首先作為業(yè)主的建設(shè)單位，應(yīng)該對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全方位動(dòng)態(tài)的跟蹤管理，明確施工現(xiàn)場(chǎng)變更索賠的審核程序。其次，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理人員開(kāi)展工程造價(jià)管理培訓(xùn)教育，督促其除了在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)施工進(jìn)行指導(dǎo)外，還應(yīng)該在日常施工階段時(shí)刻樹(shù)立造價(jià)控制管理意識(shí)，做好變更索賠的審核與監(jiān)督工作。

（4）做好工程建設(shè)項(xiàng)目竣工結(jié)算階段的造價(jià)控制。在項(xiàng)目建設(shè)施工結(jié)束竣工結(jié)算階段，應(yīng)該嚴(yán)格按照工程相關(guān)建設(shè)合同中的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)竣工結(jié)算階段造價(jià)控制管理的規(guī)范化。這一階段的造價(jià)控制管理工作重點(diǎn)在于對(duì)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。嚴(yán)格依照國(guó)家相關(guān)法律以及項(xiàng)目合同文書，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)期間的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督，以確保工程造價(jià)的真實(shí)可靠，為工程項(xiàng)目建設(shè)造價(jià)控制管理工作做好收尾。

（5）提高工程項(xiàng)目造價(jià)管理人員能力水平，強(qiáng)化工程量清單的審核工作。工程項(xiàng)目造價(jià)管理工作人員作為工程項(xiàng)目造價(jià)控制工作的具體執(zhí)行者，其能力水平直接關(guān)系到工程項(xiàng)目造價(jià)管理效果。因此，應(yīng)該對(duì)工程項(xiàng)目造價(jià)管理人員開(kāi)展必要的培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行財(cái)務(wù)理論、工程經(jīng)濟(jì)以及工程法律等方面的教育。同時(shí)，組織工程造價(jià)管理人員做好工程量清單的審核工作，為項(xiàng)目建設(shè)的資金管理計(jì)劃、材料供應(yīng)計(jì)劃、勞動(dòng)力機(jī)械供應(yīng)計(jì)劃提供準(zhǔn)確的依據(jù)，確保工程項(xiàng)目造價(jià)控制管理工作的順利開(kāi)展。

3、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制管理，對(duì)于提高工程建設(shè)項(xiàng)目管理水平，提高項(xiàng)目建設(shè)效益，充分發(fā)揮資金的使用價(jià)值具有重要的作用。在開(kāi)展工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制管理過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)結(jié)合工程技術(shù)管理、經(jīng)濟(jì)管理與法律管理的相結(jié)合，在工程項(xiàng)目建設(shè)的決策、設(shè)計(jì)、施工以及竣工階段分別制定相應(yīng)的控制管理措施，確保工程造價(jià)控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李增霞，胡軍強(qiáng).淺談建筑工程造價(jià)管理的方法與措施[期刊論文].經(jīng)營(yíng)管理者，2011，（16）.

[2]畢志波，徐航.淺析工程造價(jià)管理的方法與措施[期刊論文].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011，（01）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；實(shí)踐能力；許昌學(xué)院

風(fēng)景園林（Landscape Architecture）是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科。它是一個(gè)古老而年輕的學(xué)科，也是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性學(xué)科。在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展使風(fēng)景園林事業(yè)也得到了飛速的發(fā)展，風(fēng)景園林的發(fā)展有賴于專業(yè)教育。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是風(fēng)景園林教育的重中之重。作為一門工程性強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在國(guó)家大力發(fā)展“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的背景下，能否適應(yīng)新形勢(shì)下的風(fēng)景園林專業(yè)人才需求，培養(yǎng)更多的工程實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技能素質(zhì)高的專業(yè)人才，是擺在風(fēng)景園林教育者面前的一個(gè)重大考驗(yàn)。

許昌學(xué)院位于有著“中國(guó)花木之都”之稱的許昌市，學(xué)院辦學(xué)類型定位為教學(xué)型本科院校，人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、有個(gè)性、富有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2012年，學(xué)校風(fēng)景園林專業(yè)開(kāi)始招收第一屆本科學(xué)生，共33人。針對(duì)學(xué)院地方性院校的特征，如何依托并整合地方教育的現(xiàn)有資源條件，面向地方社會(huì)發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、實(shí)踐型、技能型的風(fēng)景園林專業(yè)人才，是目前急需解決的問(wèn)題。

一、大學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)涵

哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是指人類能動(dòng)地改造世界的客觀物質(zhì)活動(dòng)。對(duì)于大學(xué)生而言，實(shí)踐能力則是指要具備在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理、文化生活等各個(gè)相應(yīng)方面的實(shí)際工作中，將理論知識(shí)、書本知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。實(shí)踐能力包括一般實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。其中，一般實(shí)踐能力是基礎(chǔ)，主要解決基本適應(yīng)問(wèn)題；專業(yè)實(shí)踐能力是核心，主要解決職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題；綜合實(shí)踐能力是關(guān)鍵，決定能否創(chuàng)造性地解決復(fù)雜的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

二、風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)普遍存在問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，2013年更是被各大媒體稱為“史上最難就業(yè)年”。專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，是多數(shù)大學(xué)生就業(yè)難的原因，風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生也是如此。

專業(yè)特點(diǎn)決定了風(fēng)景園林學(xué)生需要通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)風(fēng)景園林的整個(gè)建造過(guò)程——從方案構(gòu)思到竣工的全過(guò)程，具備良好的設(shè)計(jì)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。然而目前，各高校對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)雖已開(kāi)始重視，但是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑仍局限于依賴以課程為核心的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系。

雖然學(xué)校不斷增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，但是仍存在不少問(wèn)題：傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以單門課程的實(shí)踐教學(xué)為主，課程之間的聯(lián)系相對(duì)較少；傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生參觀實(shí)踐為主，學(xué)生缺乏親自動(dòng)手參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在設(shè)計(jì)課程中以模擬性實(shí)踐為主，與設(shè)計(jì)院生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際要求有較大的差距；傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察內(nèi)容不夠全面，社會(huì)認(rèn)可度不高。

三、許昌學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方法

（一）樹(shù)立重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育理念

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》中指出，高等學(xué)校應(yīng)著眼于國(guó)家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。風(fēng)景園林是一門工程實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求也逐步提高，樹(shù)立正確的教育理念，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)于風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)有著重要意義。

（二）深化改革培養(yǎng)方案

深化改革風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)方案，加大實(shí)踐學(xué)分在總學(xué)分中所占的比例。許昌學(xué)院規(guī)定，從2012級(jí)本科生開(kāi)始，理工科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分的比例不低于30%。結(jié)合工科專業(yè)實(shí)際需要，許昌學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)采用“通識(shí)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)方向課+集中實(shí)踐”相結(jié)合的課程體系。通識(shí)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)著重在學(xué)生人文及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要提高一般實(shí)踐能力。專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)方向課環(huán)節(jié)，著重在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，主要提高專業(yè)實(shí)踐能力。在前三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐學(xué)分也均占到相當(dāng)大的比例。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，主要提高綜合實(shí)踐能力。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中增設(shè)置社會(huì)實(shí)踐學(xué)分（2分）、創(chuàng)新學(xué)分（2分）等項(xiàng)內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐的參與形式包括集中實(shí)踐與分散實(shí)踐相結(jié)合、個(gè)人實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要有理論政策宣講、社會(huì)調(diào)查與調(diào)研、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等。授予創(chuàng)新學(xué)分的成果范圍包括科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、文體活動(dòng)、專利發(fā)明等。不斷改革人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供保障。

（三）完善學(xué)生實(shí)踐能力的考核方式

創(chuàng)新學(xué)生考核方式，完善相關(guān)管理。例如設(shè)計(jì)類課程，需要學(xué)生把主要精力放在平時(shí)的設(shè)計(jì)作業(yè)上，而每個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)也應(yīng)該是在課程學(xué)習(xí)中不斷完善的，這類課程應(yīng)采用考察的方式進(jìn)行考核，在每次講評(píng)設(shè)計(jì)方案的時(shí)候?qū)W(xué)生作業(yè)進(jìn)行打分，提高學(xué)生完成平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)的積極性。再如測(cè)量課，既需要學(xué)生掌握理論知識(shí)，又需要較高的動(dòng)手能力，能夠進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量操作，這類課程應(yīng)采用理論考試與實(shí)際操作考察相結(jié)合的考核方式，兩部分考試各占一定分值，注重學(xué)生的過(guò)程培養(yǎng)。考核方式的改革改變了以往學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前臨時(shí)背筆記就可以取得好成績(jī)的錯(cuò)誤方式，使學(xué)生意識(shí)到要把重點(diǎn)放在知識(shí)的綜合運(yùn)用上，放在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。

（四）建設(shè)專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍

若要教師取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果，自身必須具備工程實(shí)踐能力。提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提和保證。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中服務(wù)進(jìn)修，參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中，考取相關(guān)專業(yè)資格證書，保持較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。聘請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)的風(fēng)景園林企業(yè)家、設(shè)計(jì)師、工程師等到校兼職任教，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的師資力量，保障學(xué)校專業(yè)教育與社會(huì)接軌，從而培養(yǎng)出更符合企業(yè)和社會(huì)需求的專業(yè)人才。

（五）深入進(jìn)行校企合作

通過(guò)校企合作，學(xué)生在企業(yè)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，既可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí)技能、職業(yè)精神、合作意識(shí)等，鍛煉實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生未來(lái)就業(yè)。例如，加拿大滑鐵盧大學(xué)就提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的合作教育，該校的學(xué)生一半以上被實(shí)習(xí)單位直接聘用，其他學(xué)生也很快找到了工作。

目前許昌學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)與河南尚都園林景觀設(shè)計(jì)有限公司、許昌藍(lán)森環(huán)保科技有限公司等一批專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、業(yè)內(nèi)口碑好的企業(yè)開(kāi)展合作，并成立了許昌學(xué)院環(huán)境與規(guī)劃研究所。學(xué)生直接參與到企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，從實(shí)踐中找出自身不足，明白努力方向，向有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)，在實(shí)際項(xiàng)目中不斷摸索前進(jìn)。學(xué)校及企業(yè)給予在項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的學(xué)生以相關(guān)表彰及獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生更加熱情地投入到項(xiàng)目中去。既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，也幫助企業(yè)拓寬了設(shè)計(jì)思路，增加了工作人員，受到了普遍好評(píng)。

（六）啟動(dòng)“導(dǎo)師+學(xué)生”科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

許昌學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)所在的城市與環(huán)境（土木工程）學(xué)院在2011年10月啟動(dòng)了“導(dǎo)師+學(xué)生”科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。每個(gè)科研團(tuán)隊(duì)一般導(dǎo)師1人，學(xué)生成員5-10人，每年完成1項(xiàng)以上課外學(xué)術(shù)科技作品（含科技學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐項(xiàng)目等）并積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽。科研團(tuán)隊(duì)的申報(bào)、審批、管理及經(jīng)費(fèi)資助目前已有較為完善的流程和機(jī)制。“導(dǎo)師+學(xué)生”科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能挖掘師生潛力，整合師生力量，改變了學(xué)生極少參與科學(xué)研究的現(xiàn)狀，通過(guò)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和科研團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生科研能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（七）開(kāi)展專業(yè)特色校園活動(dòng)

積極開(kāi)展具有專業(yè)特色的校園活動(dòng)，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、合作精神以及實(shí)踐能力。首先，許昌學(xué)院緊緊圍繞專業(yè)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽及作品展示，如校園風(fēng)景園林設(shè)計(jì)大賽、太行山寫生作品展等活動(dòng)，還積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等重大科技創(chuàng)新競(jìng)賽。其次，積極開(kāi)展各種形式的講座、研討會(huì)、交流會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生在討論中成長(zhǎng)，在交流中提高。目前已舉辦“我眼中的風(fēng)景園林專業(yè)”“建筑文化漫談”等主題講座及交流會(huì)。再次，積極探索與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入實(shí)際，開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐鍛煉對(duì)社會(huì)化技能的提升。2013年暑期社會(huì)實(shí)踐中，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生組織成立了許昌西湖公園植物景觀配置研究實(shí)踐隊(duì)和許昌市許都公園等城區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查隊(duì)，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，成立科技型、學(xué)術(shù)型專業(yè)社團(tuán)。目前許昌學(xué)院擬建“園冶社”，濃厚風(fēng)景園林學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，活躍校園文化，使學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校教育的重要課題。許昌學(xué)院的風(fēng)景園林專業(yè)由于辦學(xué)時(shí)間短，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面仍有完善空間，需要教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索。只有學(xué)校和社會(huì)各方共同努力，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，滿足社會(huì)所需，更好地服務(wù)社會(huì)。

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基金項(xiàng)目：許昌學(xué)院2012年度教學(xué)研究項(xiàng)目：《基于“卓越風(fēng)景園林師”培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)體系研究——以許昌學(xué)院為例》，編號(hào)：02012078

作者簡(jiǎn)介：畢翼飛（1988.03— ），女，河南漯河人，漢族，助教，碩士，研究方向：風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)及風(fēng)景園林專業(yè)教育。

趙學(xué)琴（1980.05— ），女，河南漯河人，漢族，助教，碩士，研究方向：教育管理。