序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇拓展訓(xùn)練方案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案范本三篇

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案一

設(shè)計(jì)思路與原則

本次培訓(xùn)將按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建—磨合—成長(zhǎng)—成熟4個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第一階段創(chuàng)建營(yíng)：尋找個(gè)人及團(tuán)隊(duì)激情根源打破成員內(nèi)心隔閡設(shè)立團(tuán)隊(duì)核心;

第二階段熔煉營(yíng)：建立團(tuán)隊(duì)信任營(yíng)造團(tuán)隊(duì)溝通平臺(tái)化解團(tuán)隊(duì)沖突;

第三階段挑戰(zhàn)營(yíng)：打破自我設(shè)限尋找團(tuán)隊(duì)潛能團(tuán)隊(duì)自我目標(biāo)設(shè)定與突破團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合;

第四階段卓越營(yíng)：允許將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給其它人鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)以外的聯(lián)系容納意見(jiàn)分歧打破常規(guī)。

培訓(xùn)流程

07：30-09：30【集合出發(fā)—前往****】

09：30-12：30【團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建—打造卓越團(tuán)隊(duì)】

12：30-13：30【補(bǔ)充能量—午餐、休息】

13：30-16：30【景區(qū)游覽—**特色體驗(yàn)】

16：30-17：00【總結(jié)分享—合影留戀】

卓越團(tuán)隊(duì)--創(chuàng)建篇

項(xiàng)目名稱(chēng)：破冰起航

項(xiàng)目介紹：破冰就是打破人與人之間的隔閡，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，激發(fā)熱情與斗志。通過(guò)精心設(shè)定一系列的團(tuán)隊(duì)游戲認(rèn)識(shí)自我，了解團(tuán)隊(duì)并快速融合在團(tuán)隊(duì)之中。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)：通過(guò)隨機(jī)分組的方式，將所有學(xué)員平均分配成若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組的男女比例均等、互相熟悉姓名。主動(dòng)尋找自己的團(tuán)隊(duì)，快速進(jìn)入狀態(tài)。

卓遠(yuǎn)團(tuán)隊(duì)--熔煉篇

項(xiàng)目名稱(chēng)：激情百分百

項(xiàng)目介紹：這是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)為中心的組合競(jìng)技項(xiàng)目，項(xiàng)目包括：鼓動(dòng)心聲、不倒森林、管道傳球、激情節(jié)拍。各小組，通過(guò)完成4個(gè)激烈有趣的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，考驗(yàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契程度、溝通協(xié)作能力。

培訓(xùn)目標(biāo)：在大家認(rèn)為不可能的情況下，達(dá)到可能的成功效果;時(shí)間一眨眼即將過(guò)去，一項(xiàng)任務(wù)都很難完成，何況四項(xiàng)呢?那就來(lái)體驗(yàn)一下團(tuán)隊(duì)的力量吧!我們不但能夠完成，而且比想象的還要成功，來(lái)體驗(yàn)一下挑戰(zhàn)的刺激吧!一切皆有可能!讓你的想象變成現(xiàn)實(shí)，讓你的思想變?yōu)樾袆?dòng)---只有想不到，沒(méi)有做不到!

卓越團(tuán)隊(duì)--溝通篇

項(xiàng)目名稱(chēng)：急速六十秒

項(xiàng)目介紹：在一個(gè)限制區(qū)內(nèi)(封閉的環(huán)境)放置了30張未知的數(shù)字信息;各組成員的任務(wù)是在四次進(jìn)入限制區(qū)的機(jī)會(huì)，每次60秒的時(shí)間內(nèi)把場(chǎng)內(nèi)一個(gè)繩圈內(nèi)1-30的數(shù)字信息卡片按照依次全部的要求交給培訓(xùn)師;限制區(qū)內(nèi)只允許一名隊(duì)員活動(dòng)。

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)高速度的配合，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功的極大喜悅;

2、團(tuán)隊(duì)內(nèi)合理分工、有效計(jì)劃、強(qiáng)大的執(zhí)行力;

3、團(tuán)隊(duì)的智慧是個(gè)體的差異，只有能將個(gè)體的不同

4、聚在一起，這些差異將給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)極大的智慧;

5、競(jìng)爭(zhēng)不是目的，雙贏可能才是最佳的選擇;

卓越團(tuán)隊(duì)--挑戰(zhàn)篇

項(xiàng)目名稱(chēng)：龍舟競(jìng)技

項(xiàng)目介紹：龍舟競(jìng)技又稱(chēng)賽龍舟、劃龍船、龍船賽會(huì)等，是中國(guó)歷史上一種具有濃郁的漢族民俗文化色彩的群眾性?shī)蕵?lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種有利于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)勇往直前、堅(jiān)毅果敢精神的體育運(yùn)動(dòng)。

培訓(xùn)目標(biāo)：要求隊(duì)員之間要相互信任，并合理利用信息進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合，提高隊(duì)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧。

卓越團(tuán)隊(duì)--娛樂(lè)篇

自由騎馬：圈內(nèi)騎乘

動(dòng)物觀賞：馬、駱駝、鴕鳥(niǎo)、奶牛、梅花鹿、小白兔、山羊、山雞、孔雀、野鴨等。

水上活動(dòng)：水上自行車(chē)、小天鵝、水上飛索、單人皮劃艇、水上飛碟、快艇、水上竹筏等。

射箭飛鏢：男士弓、女士弓、飛鏢、飛盤(pán)、斗牛機(jī)、打氣球等。

卡丁車(chē)：賽車(chē)手的前身，體驗(yàn)F1的飚車(chē)感覺(jué)。

協(xié)力車(chē)：考驗(yàn)人之平衡性與協(xié)調(diào)性。

各種球類(lèi)：乒乓球、籃球、羽毛球、排球、網(wǎng)球等

康樂(lè)活動(dòng)：卡拉OK、手動(dòng)足球、臺(tái)球、象棋、圍棋、麻將、飛鏢、投籃機(jī)，WII電子游戲等。

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案二

水能載舟，亦能覆舟，員工是一家企業(yè)基礎(chǔ)，是一家公司的基石。此次，**戶(hù)外大本營(yíng)特別為**單位職工策劃了一場(chǎng)戶(hù)外拓展訓(xùn)練活動(dòng)方案，達(dá)到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

活動(dòng)主題：凝聚你我，打造“贏”團(tuán)隊(duì)

活動(dòng)目的：通過(guò)這次團(tuán)建打破部門(mén)之間的隔閡，改善部門(mén)之間的交流，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

參與人員：各部門(mén)成員

活動(dòng)地點(diǎn)：**田園農(nóng)莊、**島**農(nóng)莊、**農(nóng)莊、**果蔬、**農(nóng)莊

活動(dòng)流程：

8：00-9：00集合前往活動(dòng)基地(自駕或大巴)

9：00-9：30破冰起航，熱身分組，活躍氛圍

9：30-10：40拓展項(xiàng)目：無(wú)敵風(fēng)火輪?？简?yàn)組織成員的主動(dòng)性，建立集體節(jié)奏對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的默契度。

10：40-12：00拓展項(xiàng)目：畢業(yè)墻。自我管理與定位，幫助他人進(jìn)步和成長(zhǎng)，甘于人梯的精神，團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)作

12：00-13：30在農(nóng)莊用餐及午后休息

13：30-14：30拓展項(xiàng)目：勇闖雷區(qū)。增強(qiáng)自信，挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)強(qiáng)的韌性和毅力是關(guān)鍵

14：30-16：30四項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)：真人cs、射箭、劃船、新奇車(chē)

16：30-17：00活動(dòng)總結(jié)，學(xué)員分享，合影留念，開(kāi)心返程

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案三

課程心路：本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì)，每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)，再通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，達(dá)到熔煉團(tuán)隊(duì)、完善人格的積極作用。

行程安排

08：30—09：30集合，前往****拓展訓(xùn)練基地

09：30—10：30破冰熱身活動(dòng)目的：初步形成團(tuán)隊(duì)氣氛

10：30—12：00共同進(jìn)退、*行萬(wàn)里，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)分工，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，步調(diào)一致

12：00—13：30午餐休息。(色香味俱全的中餐，十人一桌，九菜一湯)

13：30—15：00熱身游戲，高空斷橋，活動(dòng)目的：潛能開(kāi)發(fā)，突破與挑戰(zhàn)

15：00—16：00穿越電網(wǎng)，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)凝聚力打造

16：00—17：30畢業(yè)墻，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)凝聚力打造，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，生死與共，企業(yè)團(tuán)隊(duì)感恩

17：30回顧總結(jié)、發(fā)表感悟，合影留念。帶著一天最真實(shí)充滿(mǎn)幸福的記憶，快樂(lè)的心情啟程返回!!!

篇(2)

一、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性

一方面，初中生正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期成長(zhǎng)發(fā)育的好，將為學(xué)生的一生打下良好的健康基礎(chǔ)，而眾所周知，體育鍛煉對(duì)于這一點(diǎn)是必不可少的，適度的體育鍛煉不僅可以塑造學(xué)生健康的體質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生身高的增加也有非常大的作用。另外，還由于目前電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，大量地占用了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)總體下降，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

另一方面，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生的毅力和克服困難的能力。初中生正處于性格定型的過(guò)程中，這一時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，對(duì)其以后的健康成長(zhǎng)和成就事業(yè)都有不可或缺的作用。而目前看來(lái)，中學(xué)生中普遍存在著意志力差、畏懼困難、怕苦怕累的情況，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練可以在很大程度上改變這種現(xiàn)狀。因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練勢(shì)在必行。

另外，目前新課改正在如火如荼地進(jìn)行中，體育成績(jī)已經(jīng)列入中、高考的總分，對(duì)學(xué)生的升學(xué)起著非常重要的作用。在中考中體育占40分比重，其中30分是考場(chǎng)必考；另外10分是過(guò)程性考核的分?jǐn)?shù)。這40分如果拿不到，學(xué)生將很難升入重點(diǎn)高中。而從目前的情況來(lái)看，初中體育教學(xué)的強(qiáng)度和力度都還需要進(jìn)一步提高，才能達(dá)到40分得滿(mǎn)分的標(biāo)準(zhǔn)，因此加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練是非常實(shí)際的，也是必不可少的。

二、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的可行性

一方面，目前的初中生都已經(jīng)十多歲了，身體各項(xiàng)素能相比小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了非常大的提高，在體力和精力方面，也可以接受更高強(qiáng)度和力度的體育訓(xùn)練，因此，從這方面說(shuō)加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練是可行的。

另一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和發(fā)展的需要，國(guó)家越來(lái)越重視在教育方面的投資，相應(yīng)的，在體育教學(xué)方面的投入也進(jìn)一步加大，學(xué)校體育教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)一步完善、科學(xué)和規(guī)范，各種體育設(shè)施應(yīng)有盡有，因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練的硬件設(shè)施不成問(wèn)題。

另外，如今各類(lèi)中學(xué)的體育教師都是正規(guī)院校畢業(yè)的，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)教育，非常專(zhuān)業(yè)，也十分了解對(duì)于中學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行哪些拓展訓(xùn)練，應(yīng)該采取怎樣的方式和怎樣的強(qiáng)度。此外，我國(guó)在這方面也有大量的研究成果可借鑒和學(xué)習(xí)，因此從軟件方面來(lái)看，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練也是可行的。

三、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的實(shí)施方法

1.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要避免單一和刻板，注重多樣性和趣味性相結(jié)合?，F(xiàn)在的初中生都是90后和00后，他們對(duì)很多事物的很多看法都與80后、70后有非常大的區(qū)別。這一代更追求個(gè)性，做事喜歡新奇，喜歡變化，討厭刻板與單一，不喜歡按部就班。因此在對(duì)他們進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練的時(shí)候，要充分考慮到這一點(diǎn)，結(jié)合這一代的特點(diǎn)，制定有創(chuàng)意、有趣味的訓(xùn)練方案；同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，依然要遵循科學(xué)性和合理性的原則，這多個(gè)方面綜合起來(lái)，才能達(dá)到理想的效果。

2.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要注重因材施教。早在兩千多年前，孔子就提出了因材施教的理念，在素質(zhì)教育的今天，這一理念的實(shí)用性和科學(xué)性更是凸顯，在給初中生進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練方面，也同樣要注意因材施教，對(duì)于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學(xué)生都要區(qū)別對(duì)待，制定個(gè)性化的拓展訓(xùn)練方案，使其切實(shí)符合每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的需求。這一點(diǎn)也就要求教師充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，還要了解一些心理學(xué)方面的知識(shí)，才能使輔導(dǎo)方案最大程度地符合專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的要求，以達(dá)到理想的效果。

篇(3)

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)方法 新教材

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的重要組成要素。進(jìn)一步重視改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)素質(zhì)教育，是有效實(shí)施新課程教學(xué)，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流中，我受益匪淺，從中汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)教育改革也有了更深入的理解：教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要不斷地改進(jìn)，改進(jìn)是教學(xué)的動(dòng)力。

一、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，開(kāi)展談話、討論，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是生生、師生多向交往、互動(dòng)的過(guò)程，自主交流與合作探究便成了重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，有效的化學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。在活動(dòng)參與、談話討論中激發(fā)學(xué)生的潛能，促使他們真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，思想方法，獲得廣泛的化學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。為此，我把學(xué)生分成前后四人一組，縱向一個(gè)“單元”，讓他們?cè)诮M內(nèi)、“單元”間展開(kāi)充分的討論。其間，我參與某些小組的討論、談話，并進(jìn)行點(diǎn)撥，在“單位”間引入量化考核激勵(lì)機(jī)制。這種生生、師生之間的信息交流，生生、師生之間的傳、幫、帶，全員（包括教師）參與式的教學(xué)，人人有發(fā)表見(jiàn)解的權(quán)利，個(gè)個(gè)有活動(dòng)的自由，使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái)，使課堂教學(xué)“活”了起來(lái)。

二、展現(xiàn)知識(shí)形成，優(yōu)化改進(jìn)歸納、總結(jié)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

遵照新課標(biāo)理念，化學(xué)教學(xué)要充分展現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。我在教學(xué)中，特別注意化學(xué)概念、化學(xué)式、化學(xué)規(guī)律的提出過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，克服枯燥乏味，避免“背黑體字”和“摳字眼”。這樣做給學(xué)生理解、掌握化學(xué)規(guī)律帶來(lái)了很多好處。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中精要的記憶是必不可少的。為改變死記硬背的傳統(tǒng)現(xiàn)狀，教學(xué)過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生一些記憶方法是非常必要的。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)口訣記憶元素化合價(jià)：一價(jià)氫氟鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，一二銅汞四七錳，二三鐵二四碳，二四六硫三五氮，一五七氯常常見(jiàn)，單質(zhì)為零永不變，鉀鈉銀氫正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)。這樣學(xué)生易學(xué)易記，感覺(jué)這些規(guī)律非常有趣，印象自然深刻。

三、設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，加強(qiáng)深化練習(xí)、復(fù)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

新教材內(nèi)容的編排保證基本要求的同時(shí)，更多地考慮了面向全體，為不同層次的化學(xué)習(xí)者提供有效途徑。練習(xí)、復(fù)習(xí)，作為學(xué)生鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、發(fā)展技能技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法，教師要精心設(shè)計(jì)分層、分類(lèi)，合理安排、延伸和拓展訓(xùn)練，保障練習(xí)復(fù)習(xí)的典型性、針對(duì)性和概括性，切忌機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。另外由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征不同，學(xué)生對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯的差異，因此，所建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。教師在練習(xí)、復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案上就更因充分地尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地采用多元化的設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)策略，必要的時(shí)候，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，制定不同的訓(xùn)練方案，落實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐的高效率。

四、創(chuàng)設(shè)特定情境，積極倡導(dǎo)體驗(yàn)、感悟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

不經(jīng)過(guò)感悟的化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有意義的，只有將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使其有所體悟，這樣的化學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才具有實(shí)在意義。在教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生將外部信息——化學(xué)知識(shí)通過(guò)同化和順應(yīng)等方式融入到自身構(gòu)中或形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)外部信息和自身的內(nèi)部智慧相互結(jié)合，相互糅合，相互撞擊的過(guò)程，是一種產(chǎn)生新看法，形成新思路，感受新體驗(yàn)的心智活動(dòng)，或者說(shuō)是一個(gè)感悟的過(guò)程。

篇(4)

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練主要是一種以戶(hù)外環(huán)境為訓(xùn)練基本條件的體能活動(dòng)訓(xùn)練。其具有較強(qiáng)的趣味性與挑戰(zhàn)性，深受青少年群體的喜歡，滿(mǎn)足了體能訓(xùn)練多樣化的需求。該訓(xùn)練可以有效的鍛煉學(xué)生意志，同時(shí)培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。甚至該種訓(xùn)練常常被運(yùn)用在員工訓(xùn)練中，在社會(huì)上廣泛開(kāi)展。而針對(duì)高職院校的個(gè)體情況，需要針對(duì)其課程開(kāi)展問(wèn)題做對(duì)應(yīng)情況的改善，從而才能發(fā)揮拓展訓(xùn)練的實(shí)際效果。

一、當(dāng)下高職院校拓展訓(xùn)練運(yùn)用情況

當(dāng)下高職院校拓展訓(xùn)練運(yùn)用的頻次和水準(zhǔn)都有待提升。

首先在課程內(nèi)容中仍舊以傳統(tǒng)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容做課程教授內(nèi)容，主要集中在基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容較為枯燥乏味，學(xué)生積極性沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)。

其二、實(shí)際的拓展訓(xùn)練運(yùn)用中，又因?yàn)閷W(xué)校基本硬件環(huán)境受限，可以開(kāi)展的拓展訓(xùn)練豐富程度受到局限，無(wú)法讓拓展訓(xùn)練更具有多樣化與吸引力。

其三，教師對(duì)于拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)缺乏多樣性與針對(duì)性，通常情況上是擬定幾個(gè)訓(xùn)練方案，而后反復(fù)使用，缺乏對(duì)不同年齡、不同時(shí)代學(xué)生的針對(duì)性調(diào)整改善，也缺乏拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練內(nèi)容僵化且沒(méi)有新穎性，學(xué)生的參與熱情不高。沒(méi)有充分的吸納當(dāng)下拓展訓(xùn)練的各種精華，對(duì)于經(jīng)典性拓展訓(xùn)練內(nèi)容沒(méi)有得到有效的轉(zhuǎn)化利用。

其四，教師承擔(dān)著一定教學(xué)壓力，同時(shí)私生活也需要個(gè)人花費(fèi)更多精力處理，因此在心理上不愿意接受時(shí)時(shí)創(chuàng)新的拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，更愿意沿用已經(jīng)操作純熟的老式拓展訓(xùn)練方式，可以有效的減少教學(xué)壓力。

其五，學(xué)校在拓展訓(xùn)練的重視程度上也較為缺乏，沒(méi)有教好的硬件與軟件支持意識(shí)，導(dǎo)致教師能力發(fā)揮有限。在用人制度上，也缺乏選擇專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練教師。由于缺乏專(zhuān)業(yè)性，因此在操作的安全性、多樣性、創(chuàng)新性與針對(duì)性上缺乏靈活應(yīng)對(duì)的能力，進(jìn)而導(dǎo)致拓展訓(xùn)練的水平?jīng)]有得到充分發(fā)揮。

二、高職院校體育教學(xué)提升拓展訓(xùn)練作用的方法

（一）積極吸納專(zhuān)業(yè)拓展訓(xùn)練人才

在學(xué)校體育教學(xué)資源中，可以依據(jù)情況選擇具有拓展訓(xùn)練能力的優(yōu)秀教師。也可以定期從社會(huì)上聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練教練來(lái)對(duì)本校學(xué)生做訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展以及教師相關(guān)能力的培訓(xùn)。提升本校拓展訓(xùn)練操作上的專(zhuān)業(yè)性。對(duì)于聘請(qǐng)的兼職拓展訓(xùn)練教師，可以采用靈活多樣的課程進(jìn)行形式或者薪資形式，有效達(dá)到吸引專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)提升人才的利用率。將課程進(jìn)行運(yùn)用影像記錄的方式留存下來(lái)，對(duì)日后訓(xùn)練的開(kāi)展進(jìn)行一定指導(dǎo)性?；蛘咦寣?zhuān)業(yè)教練將其訓(xùn)練開(kāi)展的技巧做有效的輔導(dǎo)與記錄，便于學(xué)校體育教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）充分吸取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和社會(huì)資源

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以充分的吸納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，模仿其具有創(chuàng)造性的訓(xùn)練內(nèi)容。同時(shí)拓展訓(xùn)練也具有專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教材，可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，提升拓展訓(xùn)練在創(chuàng)新性、安全性、趣味性上的水平。教師要充分的懂得專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源搜索網(wǎng)站，懂得視頻內(nèi)容或者教材內(nèi)容的下載。學(xué)校可以提供這些資源的下載渠道或者賬號(hào)，提供更多的學(xué)習(xí)便捷性。而面對(duì)國(guó)內(nèi)外各大綜藝節(jié)目的開(kāi)展，其中部分涉及到拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，可以進(jìn)行適度的學(xué)習(xí)模仿，提升學(xué)生的參與熱情。特別是高收視率的節(jié)目，學(xué)生關(guān)注度高，對(duì)于其中的拓展訓(xùn)練有更多的熟悉性與興趣，在操作上更加的順暢。學(xué)生由于在節(jié)目中進(jìn)行了前期的學(xué)習(xí)熟悉，了解操作中可能面對(duì)的問(wèn)題與危險(xiǎn)，因此在操作中會(huì)更為謹(jǐn)慎與提升操作水平，因此可以達(dá)到更高的訓(xùn)練效果。

（三）充分聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)

在拓展訓(xùn)練中，主體應(yīng)該學(xué)生，而教師只是主導(dǎo)，要充分的聽(tīng)取學(xué)生的感受與意見(jiàn)，同時(shí)全面的表達(dá)自己開(kāi)設(shè)相關(guān)課程內(nèi)容的用意與專(zhuān)業(yè)性。一方面得到學(xué)生的認(rèn)可，另一方面能夠充分的了解學(xué)生的想法來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容。雙方良性的互動(dòng)交流可以有效的讓拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)的更為安全、豐富性、趣味性，有效的吸引學(xué)生廣泛參加。如果固步自封的自我想象，那么當(dāng)學(xué)生的感受被忽略，其參與熱情就會(huì)大大降低。要充分的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體狀態(tài)做針對(duì)性的拓展訓(xùn)練內(nèi)容安排，要依據(jù)不同年齡、不同時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)情況，展開(kāi)針對(duì)性的拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目融合、規(guī)則設(shè)計(jì)以及安全防范措施的處理。關(guān)于安全措施，一方面要讓設(shè)計(jì)方案本身具有安全可操作性，另一方面要將安全注意事項(xiàng)做充分的說(shuō)明，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練開(kāi)展前得到較好的自我保護(hù)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

拓展訓(xùn)練在當(dāng)下已經(jīng)不是新鮮話題，但是高品質(zhì)的拓展訓(xùn)練仍舊稀缺。要達(dá)到高品質(zhì)是因情況而異的，需要充分的結(jié)合現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)條件，人員素質(zhì)和教師實(shí)際控制能力所決定，公認(rèn)最好的拓展訓(xùn)練不一定適用于高職院校實(shí)際情況，因此教師的作用就是對(duì)已有的拓展訓(xùn)練做重新的改良包裝，從而讓其符合實(shí)際情況需求，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升拓展訓(xùn)練的實(shí)際效果。而學(xué)校也要積極的配合教學(xué)開(kāi)展，提供更好的硬件條件與人才資源。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田振停.淺談高職院校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的積極意義[J].新校園（上旬刊）.2015，（1）：119-119.

篇(5)

關(guān)鍵詞：中職；鉗工專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)；質(zhì)量

中職鉗工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力參差不齊，技能熟練程度各異，探究其原因不難看出，學(xué)生訓(xùn)練的積極性不高，教師在實(shí)踐操作訓(xùn)練中缺乏有效方法等，這些都造成了鉗工訓(xùn)練技能差異較大。那么，教師如何提高學(xué)生的操作實(shí)踐技能，提高課堂實(shí)訓(xùn)質(zhì)量呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，是提高鉗工實(shí)踐操作能力的前提

積極探究多種形式的訓(xùn)練模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會(huì)干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我想練”轉(zhuǎn)變，從根本上提高鉗工實(shí)踐操作的質(zhì)量。比如，實(shí)踐操作的程序可以形象直觀地記憶，將之口訣話，明確操作的要點(diǎn)，按照教師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，提高訓(xùn)練的興趣。實(shí)踐操作訓(xùn)練要具有趣味性，按照書(shū)本的要求進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生往往感覺(jué)到枯燥無(wú)味，教師可以設(shè)計(jì)為技能競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、科學(xué)訓(xùn)練是提高鉗工實(shí)踐操作能力的保證

俗話說(shuō)，苦練不如巧練。科學(xué)合理的訓(xùn)練能夠保證訓(xùn)練的質(zhì)量。當(dāng)然，訓(xùn)練效果與訓(xùn)練的時(shí)間、認(rèn)真程度等因素有一定的關(guān)系。如何在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是每位教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師要進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的針對(duì)性，促進(jìn)技能素質(zhì)的提升。比如，在“銼削”課練習(xí)時(shí)，穿插“畫(huà)線”課訓(xùn)練；在“鋸削”課題訓(xùn)練時(shí)，穿插“鏨子的刃磨”訓(xùn)練，在單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練過(guò)程中穿插其他技能的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的綜合技能。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練模式，積極倡導(dǎo)理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式，讓抽象理論與操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，提高鉗工的實(shí)踐操作能力。

三、積極實(shí)施分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展

中職學(xué)生客觀上存在個(gè)體差異，珍視學(xué)生的差異，積極實(shí)施分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到提升。鉗工專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與體能要求較高，學(xué)生的接受能力也各有不同，教師要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的體能、綜合素質(zhì)，制訂不同的訓(xùn)練方案，分類(lèi)實(shí)施訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)他們綜合實(shí)踐訓(xùn)練的積極性。比如，將班級(jí)學(xué)生分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，在實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)工件的難易度，給出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)，針對(duì)完成的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，教師及時(shí)給出引導(dǎo)，這樣通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，再進(jìn)行重新分類(lèi)，如此反復(fù)，讓每位學(xué)生不斷提升。

四、積極實(shí)施“一體化”課堂教學(xué)模式，提升實(shí)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量

將鉗工的工藝課與實(shí)習(xí)課有機(jī)整合，創(chuàng)新教學(xué)新模式，改革教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的工藝課與實(shí)習(xí)課題不相符的情況，形成各自為政的局面，充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。將工藝課與實(shí)踐訓(xùn)練課交叉，拓展綜合實(shí)踐訓(xùn)練的空間，提高技能訓(xùn)練的針對(duì)性。

總之，中職鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)的新模式，結(jié)合企業(yè)單位對(duì)用人的要求，在加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力，確保學(xué)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海林.“四個(gè)相結(jié)合”：鉗工技能培養(yǎng)的有效途徑[J].職業(yè)教育研究，2011（04）.

篇(6)

[關(guān)鍵詞]任職教育 實(shí)踐教學(xué) 組訓(xùn)模式 教學(xué)有效性

面向崗位合格，遵循專(zhuān)業(yè)能力生成規(guī)律，立足現(xiàn)有裝備和場(chǎng)地勇于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力探索有效組訓(xùn)模式，培養(yǎng)勝任本職崗位的應(yīng)用型保障人才一直是我們不懈努力的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們初步探索出一套有線類(lèi)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式，在培訓(xùn)中極大的促進(jìn)和提升了教學(xué)有效性，現(xiàn)在介紹如下。

有線類(lèi)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵有效教學(xué)組訓(xùn)模式由裝備操作訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)交叉訓(xùn)練、方案預(yù)案式訓(xùn)練和綜合組網(wǎng)訓(xùn)練等模塊有機(jī)組合而成，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程再輔助嚴(yán)格的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制。采用這種組訓(xùn)模式，目的是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵嫻熟的裝備操作技能、規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和良好的崗位適應(yīng)能力。

一、裝備操作訓(xùn)練，固化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

有線類(lèi)通信專(zhuān)業(yè)主要包括傳輸、交換及通信線路等三個(gè)專(zhuān)業(yè)，培訓(xùn)之初先進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論系統(tǒng)教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和崗位要求就可以進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)階段。專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵崗位任職培訓(xùn)基本目標(biāo)是能熟練的操作裝備，所以首當(dāng)其沖的就是裝備操作訓(xùn)練，因此裝備操作訓(xùn)練就成為有效組訓(xùn)模式的基礎(chǔ)階段。訓(xùn)練中根據(jù)本專(zhuān)業(yè)涉及裝備類(lèi)型和功能用途，細(xì)化裝備訓(xùn)練模塊，人員按編組以 “滾動(dòng)法”的方式對(duì)各個(gè)裝備訓(xùn)練模塊采用各個(gè)擊破的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。以傳輸專(zhuān)業(yè)為例，相關(guān)裝備可以劃分為SDH（PDH）光端機(jī)操作維護(hù)、T2000網(wǎng)管系統(tǒng)操作使用、ODF架操作使用、DDF架操作使用、常用儀器儀表操作使用等模塊。專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵為了打牢基本操作技能，要利用較多的時(shí)間按專(zhuān)業(yè)在各自裝備操作訓(xùn)練模塊中滾動(dòng)進(jìn)行，訓(xùn)練期間要嚴(yán)格操作標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)密組織考核，直至達(dá)到各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)后方可結(jié)束裝備操作訓(xùn)練，進(jìn)入下一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的新進(jìn)程。實(shí)踐證明此階段的裝備操作訓(xùn)練不僅提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵單裝操作能力，而且在各個(gè)裝備訓(xùn)練模塊的考核中大大的激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情。

二、專(zhuān)業(yè)交叉訓(xùn)練，強(qiáng)化系統(tǒng)概念

有線通信系統(tǒng)是由交換、傳輸及通信線路等設(shè)備組成的一個(gè)完整的系統(tǒng)。有線類(lèi)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵未來(lái)的工作崗位就是基于此系統(tǒng)，保障平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)情況下的語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、傳真等信息的有效傳輸與交換，所以，要想達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就不能僅限于本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，必須對(duì)有線通信系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)有所涉獵，因此，專(zhuān)業(yè)交叉訓(xùn)練就成為有效組訓(xùn)模式的發(fā)展階段。為了達(dá)到有線通信系統(tǒng)內(nèi)裝備互聯(lián)互通互操作的目的，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)需要增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)可以按照與其專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)程度的緊密性進(jìn)行細(xì)化。如傳輸專(zhuān)業(yè)其核心裝備為光端機(jī)，光端機(jī)在系統(tǒng)中運(yùn)行時(shí)一側(cè)連接交換設(shè)備，另一側(cè)連接光纜線路，因此專(zhuān)業(yè)交叉訓(xùn)練階段可以為傳輸專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵增加交換設(shè)備日常維護(hù)、光纖接續(xù)、光時(shí)域反射儀及線路故障測(cè)試儀操作使用等相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容。在訓(xùn)練過(guò)程中可以采用“專(zhuān)業(yè)幫帶互訓(xùn)”的方法，由不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)兵結(jié)成“一對(duì)一”互學(xué)對(duì)子，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互授經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)交叉訓(xùn)練體現(xiàn)了系統(tǒng)組訓(xùn)思想，打破了專(zhuān)業(yè)界限，拓展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面，培訓(xùn)效果顯著提高。

三、方案預(yù)案式訓(xùn)練，理清值勤業(yè)務(wù)程序

實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)能夠上崗工作的專(zhuān)業(yè)操作維護(hù)人員，方案預(yù)案式訓(xùn)練就是在預(yù)設(shè)的工作環(huán)境下對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵上崗值勤能力和機(jī)上業(yè)務(wù)處理能力進(jìn)行訓(xùn)練提高，因此，方案預(yù)案式訓(xùn)練就成為有效組訓(xùn)模式的提高階段。在此階段科學(xué)合理的訓(xùn)練預(yù)案是訓(xùn)練的重要保證。因此方案預(yù)案式訓(xùn)練不僅訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵同時(shí)也鍛煉教員隊(duì)伍，由于預(yù)案的典型性和合理性直接影響訓(xùn)練效果，因此教員必須根據(jù)有線類(lèi)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵所擔(dān)負(fù)的的通信保障任務(wù)、通信條件和通信資源，認(rèn)真分析各種任務(wù)對(duì)機(jī)上業(yè)務(wù)和值勤維護(hù)的需求，依據(jù)收集到的相關(guān)資料，群策群力突出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置訓(xùn)練方案預(yù)案的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練科目。訓(xùn)練中要嚴(yán)格依據(jù)預(yù)案規(guī)定的業(yè)務(wù)流程、方針原則、具體任務(wù)、方法步驟、指揮關(guān)系、協(xié)同方法、保障方法等進(jìn)行訓(xùn)練。方案預(yù)案式訓(xùn)練目的是要鍛煉專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵的值勤維護(hù)能力、業(yè)務(wù)處理能力、常見(jiàn)故障排除能力及與相關(guān)要素溝通協(xié)調(diào)能力等。事實(shí)證明這種訓(xùn)練對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵理清值勤業(yè)務(wù)程序脈絡(luò)，提高業(yè)務(wù)處理能力非常必要。此階段的訓(xùn)練不在于多而在于精，教員在訓(xùn)練后要及時(shí)總結(jié)講評(píng)，才能到達(dá)顯著提升訓(xùn)練效果的目的。

四、綜合組網(wǎng)訓(xùn)練，提升裝備組織運(yùn)用能力

有線類(lèi)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵實(shí)踐教學(xué)要面向崗位合格，在綜合組網(wǎng)訓(xùn)練中必須堅(jiān)持走按通信保障任務(wù)要求編組訓(xùn)練的路子，真正使訓(xùn)練內(nèi)容與部隊(duì)通信保障需求一致，條件設(shè)置與業(yè)務(wù)實(shí)際一致，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與考核要求一致，突出抓好實(shí)裝實(shí)聯(lián)實(shí)通的綜合訓(xùn)練，因此，綜合組網(wǎng)訓(xùn)練就成為有效組訓(xùn)模式的飛躍階段。從綜合組網(wǎng)的前期準(zhǔn)備開(kāi)始，一切要從部隊(duì)通信保障任務(wù)出發(fā)，加強(qiáng)各種戰(zhàn)術(shù)背景下的訓(xùn)練，在班臺(tái)站開(kāi)設(shè)、班架設(shè)戰(zhàn)斗行動(dòng)中，要多在生疏地形條件下，設(shè)置復(fù)雜情況的通信保障組網(wǎng)任務(wù)，在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中對(duì)各編組進(jìn)行評(píng)判，訓(xùn)練學(xué)兵綜合組網(wǎng)情況下裝備組織運(yùn)用能力。為了加強(qiáng)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下有線通信保障能力，以及提升有線通信專(zhuān)業(yè)固野結(jié)合、有無(wú)互通組網(wǎng)能力，可以在綜合組網(wǎng)訓(xùn)練中與無(wú)線通信專(zhuān)業(yè)學(xué)兵進(jìn)行短期合訓(xùn)，在裝備組織運(yùn)用中發(fā)揮裝備最大效能。通過(guò)綜合組網(wǎng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵裝備操作技能、組織運(yùn)用能力、戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力和應(yīng)急處突能力都將產(chǎn)生一個(gè)飛躍，將為其崗位任職打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵任職教育通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和探索有效組訓(xùn)模式，無(wú)形中激發(fā)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵和教員的內(nèi)在活力，促進(jìn)了良好的教學(xué)互動(dòng)，大大的提高了訓(xùn)練效益。初步探索出的有線類(lèi)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵有效培訓(xùn)模式，已經(jīng)形成了一套較為全面的崗位任職培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)方式方法，大大提升了其崗位適應(yīng)能力和戰(zhàn)場(chǎng)保通意識(shí)，同時(shí)也拓寬了專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)兵崗位任職實(shí)踐教學(xué)思路，鍛煉了教員隊(duì)伍，提高了授課質(zhì)量，大力推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，希望對(duì)其他專(zhuān)業(yè)任職教育教學(xué)改革有所幫助。

[參考文獻(xiàn)]

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篇(7)

(一)技能評(píng)價(jià)的調(diào)查與分析

從學(xué)生技能評(píng)價(jià)反饋中可以看到測(cè)量初級(jí)、測(cè)量中級(jí)、施工方案、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的技能考核平均分分別為71．3、72、69．8、74．4，平均分普遍在70分左右，分值偏低。四個(gè)技能考核中60～75分的學(xué)生所占比例最大，至少占56%以上，甚至達(dá)到79．4%，而優(yōu)秀率卻相對(duì)偏低很多，有些只有3%左右。從這個(gè)結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生只能達(dá)到合格的要求，也只是泛泛而學(xué)的程度，而真正能把技能學(xué)精學(xué)專(zhuān)的學(xué)生卻非常少。合格率除了測(cè)量初級(jí)，基本都能達(dá)到100%的通過(guò)率。

(二)具體技能項(xiàng)目分析測(cè)量初級(jí)、測(cè)量中級(jí)

主要由第三方評(píng)價(jià)來(lái)完成。主要考核學(xué)生對(duì)使用水準(zhǔn)儀測(cè)高程的掌握情況，考試主要是實(shí)操，不涉及理論部分?？己讼鄬?duì)難度不高，主要分應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩部分。只要按要求訓(xùn)練，通過(guò)基本沒(méi)有問(wèn)題。但是從考核的情況來(lái)看，還有20名考核不合格。從考核的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的操作熟練度不夠，優(yōu)秀率偏低，學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的熱情不高，沒(méi)有刻苦鉆研的精神。專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí):主要由我校教師自己評(píng)價(jià)完成。主要是針對(duì)新生進(jìn)行的建筑專(zhuān)業(yè)方面認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，考核以任務(wù)書(shū)的方式完成。該項(xiàng)目相對(duì)其他3個(gè)項(xiàng)目考核成績(jī)總體相對(duì)較好，里面涉及的實(shí)操較少，主要圍繞專(zhuān)業(yè)的入門(mén)知識(shí)，淺顯易懂，學(xué)生完成的情況也相對(duì)好些。施工方案制作:主要由我校教師自己評(píng)價(jià)完成。優(yōu)秀率和良好率都較低，主要是由于該項(xiàng)目涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為廣泛，評(píng)價(jià)優(yōu)秀需要多門(mén)專(zhuān)業(yè)課靈活運(yùn)用，與實(shí)際工程結(jié)合較為緊密。

(三)存在的共性問(wèn)題

1．教師的教學(xué)

由4個(gè)技能考核情況來(lái)看，學(xué)生的考核優(yōu)秀率實(shí)操為主的明顯不如理論為主的，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)完成從傳統(tǒng)教學(xué)到技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該把“學(xué)精技能”的理念灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生心中。4個(gè)考核總體合格率高，但是有很大一部分的學(xué)生都在60～70分，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合格就有技能證書(shū)，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。所以他們對(duì)技能訓(xùn)練不積極或馬虎了事，導(dǎo)致最后優(yōu)秀率非常低。由于大多數(shù)技能訓(xùn)練在室外進(jìn)行，建筑班級(jí)人數(shù)多、男生多，管理難度大，教師不能做到時(shí)時(shí)督促時(shí)時(shí)指導(dǎo)，教學(xué)效率不高，由于考核時(shí)間短、人數(shù)多，特別是測(cè)量的初級(jí)和中級(jí)考，考核的內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不努力，最后臨陣磨槍也可以勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高。

2．評(píng)價(jià)的方式

目前除了測(cè)量考核采取第三方，其余技能都以專(zhuān)業(yè)教師考核為主。考核的方式也較單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．考核的效果

考核對(duì)全部班級(jí)情況是可以做出一定的分析，并得到一定的分析結(jié)論，但是對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，考核的數(shù)據(jù)還是顯得有點(diǎn)薄弱，至少不能反映學(xué)生的具體能力及進(jìn)步，對(duì)學(xué)生個(gè)人沒(méi)有多少參考價(jià)值。同時(shí)在結(jié)構(gòu)上比較簡(jiǎn)單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。

二、問(wèn)題解決的措施針對(duì)前面存在的一些共性問(wèn)題，主要采取的措施:

(一)技能訓(xùn)練的方法

為了使技能訓(xùn)練更加有效，每個(gè)技能訓(xùn)練都應(yīng)有一份詳細(xì)的訓(xùn)練方案，方案中應(yīng)該包括訓(xùn)練的方式、內(nèi)容、考核的時(shí)間、考核的內(nèi)容、考核的方式等。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，應(yīng)考慮建筑專(zhuān)業(yè)班級(jí)人數(shù)多教學(xué)難度大的問(wèn)題，如何能做到大班化上課小班化訓(xùn)練，盡量能讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師的教學(xué)方法也可以根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行施教。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以考慮模擬競(jìng)賽隊(duì)的訓(xùn)練方式方法，達(dá)到以賽促教的效果。

(二)技能評(píng)價(jià)的方式與主體技能評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化

既有書(shū)面理論又有實(shí)際操作，既有專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)又有專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用，既有分解技能項(xiàng)目又有綜合技能項(xiàng)目，既有個(gè)人項(xiàng)目又有小組合作項(xiàng)目，既有純專(zhuān)業(yè)技能又有結(jié)合社會(huì)能力的專(zhuān)業(yè)技能等等。盡量讓學(xué)生各方面的能力得到拓展，同時(shí)也可以提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。目前的4個(gè)技能考核都是以教師考核為主，除了第三方考核為主的項(xiàng)目，其他技能考核可以加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，畢竟教師不能對(duì)全班的學(xué)生能做到了如指掌，學(xué)生之間相互情況比較熟悉，做出的評(píng)價(jià)也會(huì)更加客觀全面。

(三)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)

如果我們參加一項(xiàng)考試或競(jìng)技，必須知道其規(guī)則要求或評(píng)分點(diǎn)，這樣才有針對(duì)性，保證最大限度地獲取高分。如駕照考試中，“上坡起步”這個(gè)項(xiàng)目，教練會(huì)不斷的告訴我們起步時(shí)必需打出右轉(zhuǎn)向燈，如果沒(méi)做將會(huì)扣分。其實(shí)教練所說(shuō)的不斷給予學(xué)員的反饋就是在做評(píng)價(jià)。讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)規(guī)則有兩個(gè)好處，一是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的目的性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);二是做出自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)自我認(rèn)知水平的發(fā)展和提高。

(四)建立綜合技能評(píng)價(jià)

系統(tǒng)每個(gè)技能評(píng)價(jià)都相互獨(dú)立，各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只有任教教師清楚，因此對(duì)與學(xué)生很難提供全面、準(zhǔn)確的反饋結(jié)果，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。如在本次技能評(píng)價(jià)分析中，有些學(xué)生的測(cè)量評(píng)價(jià)為優(yōu)秀而施工方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)卻一般，雖都是技能項(xiàng)目，有些側(cè)重于動(dòng)手，而有些側(cè)重于動(dòng)腦。如果能綜合所有技能項(xiàng)目，建立綜合技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，給予每位學(xué)生系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，有利于增強(qiáng)自信心，同時(shí)便于今后的職業(yè)規(guī)劃。

三、總結(jié)