序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教研活動(dòng)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

轉(zhuǎn)瞬間，這一學(xué)期的幼兒園教研工作就這樣結(jié)束了，那么關(guān)于幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)以及計(jì)劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)以及計(jì)劃范文_幼兒園教研工作總結(jié)以及計(jì)劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)以及計(jì)劃范文(一)依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。

在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過讓教師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。

本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。

學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面，具有不可低估的價(jià)值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時(shí)不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。

教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫的能力等。

更為可貴的是，通過圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動(dòng)的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的不足：

1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對(duì)這部分教師來說實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。

六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。

2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。

3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。

幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)以及計(jì)劃范文(二)依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。

在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過讓教師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。

本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。

學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面，具有不可低估的價(jià)值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時(shí)不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。

教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫的能力等。

更為可貴的是，通過圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動(dòng)的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的不足：

1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對(duì)這部分教師來說實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。

六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。

2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。

3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)以及計(jì)劃范文(三)時(shí)光飛逝，大班下學(xué)期的音樂教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。在園長(zhǎng)精心指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在本班兩位教師的共同努下，本學(xué)期工作畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)新方法，帶領(lǐng)本組教師共同提高教學(xué)水平。

本組教師都是年輕人，富有朝氣的袁老師，對(duì)工作充滿熱忱和激情，教學(xué)水平也明顯提高。我能認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)，認(rèn)真做好每一次教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包括備課、教具準(zhǔn)備等。并經(jīng)常瀏覽學(xué)前教育網(wǎng)站，查看學(xué)前教育研究等專業(yè)書刊，努力學(xué)習(xí)新方法、新理念，共同提高音樂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。并在楊主任的帶領(lǐng)下多次組織音樂教研活動(dòng)，共同探討好的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、結(jié)合主題區(qū)域活動(dòng)的開展，大膽嘗試新的音樂教育形式。

本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)的開展，彌補(bǔ)了集體教育活動(dòng)的不組，將幼兒分組進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓我們沒有一直沒有機(jī)會(huì)深入開展的集體舞教學(xué)得到了發(fā)揮，區(qū)域活動(dòng)中，例如我們?cè)诩w教育“紅綢舞”活動(dòng)中，幼兒初步感受學(xué)習(xí)了紅綢舞的風(fēng)格特點(diǎn)、基本步伐“十字秧歌步”后，我們充分利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，分組帶領(lǐng)幼兒到走廊、大廳、戶外等地方的瓷磚反復(fù)練習(xí)十字步，因?yàn)閰^(qū)域分組活動(dòng)個(gè)別指導(dǎo)到位，我們班級(jí)孩子的基本呢步伐掌握達(dá)到百分之95以上，同時(shí)，孩子在舞蹈過程中做到了看舞譜自主地變換隊(duì)形。教師在區(qū)域活動(dòng)的開展中，清晰地關(guān)注到了孩子的發(fā)展水平，并創(chuàng)設(shè)性的環(huán)境材料促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展，我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動(dòng)作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國(guó)”進(jìn)行整首歌曲的系統(tǒng)動(dòng)作創(chuàng)編并完整表演。做為音樂教師的我們是真正感受到了區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。

同時(shí)，本學(xué)期的教研重點(diǎn)是集體舞教學(xué)，我在10月份嘗試開展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》，給了大家一些啟示。活動(dòng)中，教師利用生活中常見的筷子敲打瓷碟的動(dòng)作表現(xiàn)出樂曲鳳陽花鼓熱烈歡快的情緒，并結(jié)合節(jié)奏圖譜、隊(duì)形圖譜的使用，組織活動(dòng)過程中教師真正做到了引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊(duì)形、調(diào)整隊(duì)形。孩子們通過舞譜的對(duì)比，掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊(duì)形，并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂表現(xiàn)力，孩子們?cè)谂c伙伴合作舞蹈過程中，充分體驗(yàn)感受與伙伴共同舞蹈的快樂。

三、存在的不足

1、幼兒方面

雖然這些孩子都是大班的幼兒，但由于沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的的訓(xùn)練，能力相對(duì)來說都比較弱，因此在進(jìn)行音樂活動(dòng)的時(shí)候還是比較困難，幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力還有待提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進(jìn)步，在音樂素質(zhì)方面也有了很大的提高。以后，我們應(yīng)該更加關(guān)注幼兒音樂素質(zhì)方面系統(tǒng)地培養(yǎng)，從小班就開始，為中大班做好鋪墊。

2、教師方面

很多教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，方法過于保守，缺乏創(chuàng)新能力，或者對(duì)于新穎的教學(xué)方法信心不足、理解不透。無法將奧爾夫音樂教學(xué)的先進(jìn)理念滲透到自己的音樂教學(xué)中，在以后的工作中，我們要更加注重對(duì)年輕教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

新學(xué)年，新希望，希望我們的每一位孩子健康快樂的成長(zhǎng)。希望我們的幼兒園明天更美好!

幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)以及計(jì)劃范文(四)一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性

說起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。

另外，我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)

幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂。通過實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自己的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步;在家長(zhǎng)開放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高

本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)。活動(dòng)中，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。通過教研，讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動(dòng)的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對(duì)工作的熱情。

五、教研活動(dòng)中的不足

目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但存在很多的不足，如：活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少實(shí)踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整理與交流;對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個(gè)別教師不善于表達(dá)自己的意見;忽視了家長(zhǎng)在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。

幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)以及計(jì)劃范文（五）園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人

首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位

篇(2)

本學(xué)期，初中語文教學(xué)組將在教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)方面的具體工作，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)理念，細(xì)致落實(shí)教務(wù)處有關(guān)教學(xué)任務(wù)，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作。

二、工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念。

2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本學(xué)期要結(jié)合上學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上推薦幾個(gè)教學(xué)常規(guī)免檢人員的名單。

3、充分進(jìn)行語文教學(xué)理論交流，提高撰寫論文的能力,本學(xué)期每位教學(xué)組成員至少進(jìn)行一次理論主講。。 

4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)語文教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。

5、在教學(xué)組里開展輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量教學(xué)研討活動(dòng)。

6、建立語文組博客，指定全組老師每次教學(xué)檢查時(shí)上傳資料的檢查制度。

三、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。

（1）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（3）完善學(xué)習(xí)制度。各年級(jí)備課組要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本年級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的辦法，注意理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高自己的理論水平。本學(xué)期每位教師至少要在教研活動(dòng)中進(jìn)行一次教學(xué)理論主講。

2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施 

1）抓好常規(guī)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生語文素質(zhì)為宗旨，以抓學(xué)生的"雙基"和學(xué)習(xí)習(xí)慣為立足點(diǎn)，真正把素質(zhì)教育落在實(shí)處。以月考為教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)的重要方式，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)中教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。

2）學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材仍然是本學(xué)期教研工作重點(diǎn)之一。讓每位教學(xué)組成員有計(jì)劃地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 

3）教學(xué)組活動(dòng)的常規(guī)要求。教學(xué)組活動(dòng)至少每周一次，每次至少兩小時(shí)，形式多樣，做好記錄，記錄時(shí)要書寫規(guī)范、整齊、詳實(shí)，以備參加優(yōu)秀教學(xué)組的評(píng)比活動(dòng)。

4）備課組抓好集體備課的過程管理，重在討論教材的處理，每位成員要因材施教，實(shí)施自己的教學(xué)過程以提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要組織同年級(jí)同學(xué)科的教師認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并做好討論記錄，然后分工備課，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。

5）在學(xué)校閱覽室完工后要充分利用學(xué)校閱覽室、圖書室的優(yōu)勢(shì)，加大學(xué)生的閱讀量。本學(xué)期要通過個(gè)教學(xué)組員，成立我校文學(xué)社，出校刊。 

3、抓好教學(xué)組的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期要求每一位老師都要寫出教學(xué)論文。  

4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。

5、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，九年級(jí)老師要認(rèn)真研究中考動(dòng)態(tài)，抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。

四、活動(dòng)安排

1、做好七、八年級(jí)的月考命題、閱卷等考務(wù)工作，做好資料積累。

2、落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)，做好備課組內(nèi)的教學(xué)工作。

3、做好每位教師公開課教學(xué)活動(dòng)工作。

初中語文教學(xué)組校本教學(xué)教研活動(dòng)安排表

周次

教研內(nèi)容

開課教師或主持人（主評(píng)人）

2

制定計(jì)劃

金文海

3

文學(xué)社組稿（每班具體篇數(shù)，社員推選的有關(guān)要求。）

全組教師

4

語文組博客開通，制定老師每次上傳博客資料的有關(guān)制度，文學(xué)社刊定稿、封面設(shè)計(jì)等

金文海

5

月考、周朱和主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

周朱和

6

黃丹娜開課《春酒》八（1）班、吳云主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

黃丹娜、吳云

7

翁周一開課《海燕》八（6）班、金文海主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

翁周一、金文海

8

周雪環(huán)校級(jí)公開課《詩(shī)五首》八（4）班，鄭建華主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

周雪環(huán)、鄭建華

9

李梅開課《竹影》七（5）班，林玉云主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

李梅、林玉云

10

期中考試

 

11

五一放假

 

12

林玉云校級(jí)公開課《貓》七（8）班、李梅主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

林玉云、李梅

13

鄭建華開課復(fù)習(xí)課九（1）班、周雪環(huán)主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

鄭建華、周雪環(huán)

14

金文海開課《狼》七（3）班、翁周一主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

金文海、翁周一

15

吳云開課《俗世奇人》八（7）班、黃丹娜主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)

吳云、黃丹娜

16

周朱和開課《真正的英雄》七（1）

 

17

教學(xué)組總結(jié)

 

18

復(fù)習(xí)迎考經(jīng)驗(yàn)交流

全組成員

19

期末考試

 

附：

篇(3)

1、做好課改培訓(xùn)工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。積極做好課改準(zhǔn)備工作。組織高中政治骨干教師參加省級(jí)新課程學(xué)科培訓(xùn)。精心組織，縝密安排，組織好市級(jí)高中政治新課程學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)省、市新課程樣本校教學(xué)調(diào)研，切實(shí)掌握課改實(shí)施情況。通過培訓(xùn)會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)及個(gè)別交談等多種形式，引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念，構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的高中政治課堂教學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

2、加強(qiáng)校本教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。引導(dǎo)教師以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為基本要素，以教研組、備課組為基本研究單位，通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和選擇教育教學(xué)中亟待解決的問題，通過個(gè)人探究和集體合作相結(jié)合，解決高中課程改革中的問題，并從制度建設(shè)、活動(dòng)形式、研究策略和方法等方面進(jìn)行有益的探索。

3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，樹立學(xué)生主體意識(shí)。加強(qiáng)評(píng)價(jià)與考試制度改革的探索，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面與可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)高中政治的學(xué)科特點(diǎn)，要把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象又是評(píng)價(jià)主體，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，采用多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式與開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，樹立學(xué)生主體意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、研究高考動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)。召開高考分析會(huì)，研究2009年考試大綱，分析考生答題情況，明確高考方向，把握高考動(dòng)態(tài)。開展高三學(xué)生文科綜合能力競(jìng)賽，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。舉辦高中政治證書會(huì)考復(fù)習(xí)研討會(huì)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，以會(huì)考促高考，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法

1、通過集體調(diào)研、樣本校聯(lián)系工作、聽課、評(píng)課、座談、訪談、講座、研討會(huì)、問卷調(diào)查，組織各類培訓(xùn)、評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)，切實(shí)掌握教學(xué)第一線和全市高中政治教師的基本情況。

2、開展工作課題研究和專題性教研活動(dòng)，收集、整理優(yōu)秀課例，推廣教改優(yōu)秀成果，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

三、學(xué)科教學(xué)研究的課題

1、高中政治新課程與課堂教學(xué)改革研究。

2、高中政治校本教研制度建設(shè)的實(shí)踐探索。

教研活動(dòng)表

周次時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容地 點(diǎn)參加對(duì)象

暑假8月市高一政治新課程備課活動(dòng)另定全市高一政治

任課教師

18.28～9.3教師報(bào)到，學(xué)生始業(yè)教育

29.4～9.10市直高中政治教研組長(zhǎng)會(huì)議市教研院市直高中政治

教研組長(zhǎng)

39.11～9.17各縣（市、區(qū)）中學(xué)政治教研員會(huì)議市教研院各縣(市、區(qū))中學(xué)

政治教研員

49.18～9.24高中新課程改革實(shí)驗(yàn)集體教學(xué)調(diào)研教師教育院附校市高中教研員

59.25～10.1省高中政治教學(xué)論文評(píng)比省教研室部分市獲獎(jiǎng)?wù)撐淖髡?/p>

610.2～10.8國(guó)慶長(zhǎng)假

710.9～10.15市06年高考文綜政治試題分析暨07年高中政治證書會(huì)考復(fù)習(xí)研討會(huì)樂清中學(xué)高三政治任課教師

810.16～10.22市高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)比市教研院有關(guān)高中政治教師

910.23～10.29市高中政治青年骨干教師研修班活動(dòng)另定第三屆研修班學(xué)員

1010.30～11.5市高中新課程樣本校教學(xué)調(diào)研另定市高中政治教研員

1111.6～11.12市高中政治新課程學(xué)科教學(xué)調(diào)研另定市高中政治教研員

1211.13～11.19期中考試

1311.20～11.26高中新課程改革實(shí)驗(yàn)集體教學(xué)調(diào)研溫十五中市高中教研員

1411.27～12.3市直高中政治新課程課堂教學(xué)研討會(huì)另定市直高一、高二

政治任課教師

1512.4～12.10市新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)省、市樣本校部分高一政治

任課教師

1612.11～12.17市直高中政治證書會(huì)考復(fù)習(xí)研討會(huì)另定市直高三政治

任課教師

1712.18～12.24市高三學(xué)生文科綜合能力知識(shí)競(jìng)賽部分高三文科班學(xué)生

1812.25～12.31市高中政治青年骨干教師研修班活動(dòng)另定第三屆研修班學(xué)員

192009.1.1～1.7市新課程改革樣本校活動(dòng)市樣本校市高中政治教研員

201.8～1.14市直高中政治新課程學(xué)科教學(xué)調(diào)研另定市高中政治教研員

211.15～1.21高一、高二政治期末試卷審核、定稿市教研院命題小組成員

221.22～1.28高三學(xué)生第一次適應(yīng)性考試卷審稿市教研院高考學(xué)科指導(dǎo)

小組成員

231.29～2.4高三學(xué)生第一次適應(yīng)性考試卷定稿市教研院高考學(xué)科指導(dǎo)

篇(4)

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)；教師素質(zhì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0009-02

高校教研室是按照學(xué)科、專業(yè)或相近的課程組合而建立起來的教學(xué)研究組織，是直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的基層單位。教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)。開展不同形式的教研活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)教研室工作，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究和教學(xué)改革等方面的作用具有非常重要的意義。

一、高校教研室開展教研活動(dòng)情況的現(xiàn)狀

（一）教研室活動(dòng)計(jì)劃制定不科學(xué)、落實(shí)不到位

教研室活動(dòng)計(jì)劃是教研室依據(jù)系部工作計(jì)劃，結(jié)合本教研室專業(yè)特色，通過集體研究討論，制定出來的關(guān)于本教研室本學(xué)期教研活動(dòng)開展的規(guī)范性行動(dòng)綱領(lǐng)，包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)主題、活動(dòng)要求三個(gè)基本要素。有的教研室并沒有將教研活動(dòng)計(jì)劃的制定工作當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)工作來做，單純的為了檢查而草草了事，導(dǎo)致教研室工作計(jì)劃空洞且脫離實(shí)際，完全不能成為教研室活動(dòng)開展的行動(dòng)綱領(lǐng)。有的教研室雖然提交了切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，但卻不能嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃推進(jìn)工作，表現(xiàn)出明顯的隨意性，或隨意改變教研活動(dòng)內(nèi)容，或調(diào)整時(shí)間、或取消活動(dòng)，教研活動(dòng)沒有抓落實(shí)。

（二）教研活動(dòng)參與度不高

教研活動(dòng)是以教師為研究主體，以教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)。任何一項(xiàng)教研活動(dòng)的開展必須建立活動(dòng)組織，分工負(fù)責(zé)、集體參與。有的教研室主任沒有很好的履行自己的工作職責(zé)，未能在教研室活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問題上，積極主動(dòng)提交活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表或向系部爭(zhēng)取相關(guān)的政策，教研活動(dòng)無法有序開展。有的教研室組織一次活動(dòng)基本上是教研室主任唱獨(dú)角戲，作為教研室活動(dòng)的主體的其他教師既沒有參加活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，也沒能享有確定活動(dòng)主體的參與權(quán)和參與到活動(dòng)中來的選擇權(quán)，教師始終處于一種被動(dòng)式的參與，完全忽略了教師在整個(gè)教研活動(dòng)中的主體地位。有的教研室開展教研活動(dòng)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，主題脫離實(shí)際，整個(gè)活動(dòng)既沒有結(jié)合教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要也沒有涉及到教師工作中的疑惑，完全將活動(dòng)主體從活動(dòng)主題剝離了出來，嚴(yán)重遏制了教師內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，教研活動(dòng)難以取得實(shí)效。

（三）教研活動(dòng)開展的效果不好

教研室活動(dòng)開展效果不好主要表現(xiàn)在形式上，原因有二，第一，在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式上簡(jiǎn)化活動(dòng)過程，如公開課變成了隨堂聽課，省去了講課教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備公開課的過程、省去了聽課教師集體評(píng)課的過程，如此一來既體現(xiàn)不出講課教師的最高教學(xué)水平，也發(fā)揮不了公開課的“示范”作用。第二，教研活動(dòng)形式滯后，沒有優(yōu)化教研活動(dòng)過程。如在教法研討、聽課評(píng)課、教學(xué)比武、經(jīng)驗(yàn)交流等一些傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式中仍然沒有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、案例以及教學(xué)行為反思等一些“泛研”的新思路，新時(shí)期走老路子，效果自然大打折扣。

二、如何以開展教研活動(dòng)為抓手，達(dá)到提高教師素質(zhì)進(jìn)而深化教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）把握“把教研活動(dòng)管起來，讓學(xué)習(xí)研究實(shí)起來”的發(fā)展策略

教研活動(dòng)簡(jiǎn)單的說就是與教師教育教學(xué)、工作的實(shí)際問題緊密相連的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研室作為高校三級(jí)管理體制下的基層教學(xué)組織在開展教研活動(dòng)的過程中必須把握“把教研活動(dòng)管起來，讓學(xué)習(xí)研究實(shí)起來”的發(fā)展策略。第一，建立教研活動(dòng)常規(guī)管理辦法，讓教師有章可循。第二，建立一種教研氛圍，喚醒教師參與教學(xué)研究活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)教師的教學(xué)研究能力，形成教師參與教研活動(dòng)、重視教研活動(dòng)、關(guān)注教研活動(dòng)的習(xí)慣。教研室主任作為教研活動(dòng)的組織者，應(yīng)該認(rèn)真履行崗位職責(zé)，真抓實(shí)干，把教研活動(dòng)真正的管起來，起到“領(lǐng)軍人物”的統(tǒng)帥作用。

開展教研活動(dòng)實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐探索過程。教研活動(dòng)主題一般都源自教師本身工作中的實(shí)際問題，只有發(fā)現(xiàn)的問題具有針對(duì)性與實(shí)用性才能真正調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性，才算是活動(dòng)好的開始。有了好的開始，接著是選擇能與教師產(chǎn)生共鳴的活動(dòng)方式，再后續(xù)跟進(jìn)時(shí)刻關(guān)注問題解決的效果，與教師達(dá)成基本的共同行動(dòng)。教師自覺地投入研究才能在活動(dòng)前積極準(zhǔn)備，深鉆教學(xué)研究活動(dòng)內(nèi)容，加以好的活動(dòng)形式和跟進(jìn)，就能取得研學(xué)并舉的實(shí)效。

（二）堅(jiān)持“讓教研活動(dòng)活起來，促進(jìn)教師素質(zhì)升起來”的發(fā)展路線

開展教研活動(dòng)的過程是為了幫助教師搭建理論走向?qū)嵺`的橋梁，營(yíng)造一種合作、互動(dòng)、愉悅、主動(dòng)、相互支撐的環(huán)境，探索有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研討、對(duì)話模式。在實(shí)踐中要想加大教研創(chuàng)新力度，提高教研質(zhì)量效果，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，就必須更新觀念，創(chuàng)新手段，讓教研活動(dòng)全方位活起來。

一是更新觀念，借勢(shì)推進(jìn)。充分借助高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的實(shí)施、各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選、各級(jí)優(yōu)秀教研室評(píng)選的有利契機(jī)，爭(zhēng)取出臺(tái)的相關(guān)政策、引入工作資源，不斷更新教育觀念，積極參加各類教育教學(xué)研究活動(dòng)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，優(yōu)化推進(jìn)教研活動(dòng)的開展工作。二是創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。開展教研活動(dòng)一方面注重解決實(shí)際問題，另一方面注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索，同時(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展。要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)、為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)，就必須實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的應(yīng)付型向積極主動(dòng)探索型的轉(zhuǎn)變、由單一的教學(xué)型向研學(xué)復(fù)合型的轉(zhuǎn)變、由經(jīng)驗(yàn)型向理論與實(shí)踐結(jié)合型的轉(zhuǎn)變。三是整合資源，充分發(fā)揮特色活動(dòng)的互促效應(yīng)。教研活動(dòng)主題來源于教學(xué)、教師本身，講求學(xué)習(xí)和研究有機(jī)結(jié)合，做到教研活動(dòng)與教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、青年教師研修的有機(jī)結(jié)合，就可以進(jìn)入一個(gè)教研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)教研的良性循環(huán)。

（三）實(shí)現(xiàn)“讓教研活動(dòng)亮起來，深化教學(xué)改革”的發(fā)展目標(biāo)

教研室是高校教學(xué)與科研工作的落腳點(diǎn)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，形成優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀科研成果的沃土。要想讓教研活動(dòng)成為學(xué)校教研教改的亮點(diǎn)、系部教學(xué)工作的亮點(diǎn)、教研室工作的亮點(diǎn)，就必須立足教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，圍繞學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自身的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)開展富有實(shí)效性的教研活動(dòng)，開創(chuàng)“人無我有，人有我優(yōu)”的特色教研活動(dòng)，以自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革活動(dòng)的深入開展。

首先，爭(zhēng)做思想的先行者，讓頭腦先亮起來。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力，充分發(fā)揮教研活動(dòng)帶頭人的引領(lǐng)和幫帶作用，鼓勵(lì)并激發(fā)教研組成員加入到教研活動(dòng)中來，引導(dǎo)教師強(qiáng)化參與教研活動(dòng)、重視教研活動(dòng)和關(guān)注教研活動(dòng)的意識(shí)，做思想意識(shí)的領(lǐng)跑者。其次，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)研究的先鋒，讓行動(dòng)亮起來。主動(dòng)學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，克服惰性，自覺地投入到活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作中，深鉆教學(xué)研究活動(dòng)內(nèi)容。最后，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，讓效果亮起來。進(jìn)一步開展課題研究，將教研活動(dòng)的開展規(guī)范化、常態(tài)化、日常化，改革開展教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)校以及系部日常活動(dòng)在教研活動(dòng)中加以有效滲透和融合，開展特色教研活動(dòng)，創(chuàng)建先進(jìn)基層教學(xué)組織，爭(zhēng)做優(yōu)秀教研室。

高校教研室應(yīng)該以課堂為主渠道，以教師的發(fā)展為目標(biāo)，以人為本積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新，從根本上實(shí)現(xiàn)提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳霞.高等院校學(xué)科級(jí)單位開展多元化教學(xué)研究活動(dòng)的構(gòu)建及實(shí)踐[J].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2007，（1）：26-29.

篇(5)

關(guān)鍵詞： 初中生物教研 有效性 提高策略

教研活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是教學(xué)改革的前提和要求，能夠有效提升教師的教學(xué)水平，教研活動(dòng)的有效性對(duì)于教師和學(xué)校的發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。因此，學(xué)校和教師要從實(shí)際出發(fā)，采用合理途徑提高教研活動(dòng)的有效性，從而提升教學(xué)水平，取得良好教學(xué)效果。

一、合理制訂教研計(jì)劃和制定規(guī)章制度

每個(gè)新學(xué)期的第一次教研活動(dòng)對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的開展起著重要作用，因此，學(xué)校和教師要積極開展教研活動(dòng)。首次教研活動(dòng)的主要目標(biāo)是將學(xué)校的教研精神和教研標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)下去，并且完成對(duì)教研組規(guī)章制度的制定工作。

教研活動(dòng)計(jì)劃的制訂主要包括教師的主要教學(xué)任務(wù)、教學(xué)研究活動(dòng)的課題及公開課的安排，等等，在進(jìn)行生物教研活動(dòng)計(jì)劃的制訂時(shí)，要從學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)的規(guī)定和要求出發(fā)，并結(jié)合生物教研組教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，對(duì)于各個(gè)教師的意見進(jìn)行整理和分析，最終形成嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。科學(xué)合理的教研活動(dòng)計(jì)劃能夠保證教研活動(dòng)的規(guī)范性和目標(biāo)性，有利于有效性的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行規(guī)章制度的制定時(shí)，要根據(jù)學(xué)校和相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的行為進(jìn)行約束，保證教研活動(dòng)的順利開展。總之，通過開展此次教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性，傳播以研興教的觀念，提高教師的教研意識(shí)，保證教研活動(dòng)的實(shí)效性。

二、建立和完善說課和聽課制度

不同的教師對(duì)于授課內(nèi)容的理解和把握是不同的，就算是授課內(nèi)容相同，教師在課程的拓展、知識(shí)的挖掘、對(duì)其他科目的滲透程度方面都會(huì)存在較大差異，針對(duì)這種情況，要建立和完善說課、聽課和評(píng)課制度，讓每個(gè)教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行說課、聽課和評(píng)課時(shí)，每位教師要表達(dá)出自己的實(shí)際想法，將教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教材的分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等通過說課和評(píng)課展示出來。教師在教學(xué)過程中用到的資料、教案和遇到的問題等，都要按規(guī)定進(jìn)行上傳，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，如果遇到疑問則要采取合理措施及時(shí)解決。開展教研活動(dòng)的主要目的是提高教師的教學(xué)水平，因此，學(xué)校可以安排教師進(jìn)行聽課，在聽課過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且及時(shí)解決問題。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

理論學(xué)習(xí)對(duì)于教師的發(fā)展起到重要作用，隨著新課程改革的推進(jìn)，提高初中生的綜合素質(zhì)成為各科教學(xué)的目標(biāo)，過去陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際需要。因此，教師不僅要重視對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，而且要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，使用有效的教學(xué)方法。學(xué)校和教研室可以訂閱與生物教學(xué)相關(guān)的參考資料，讓教師學(xué)習(xí)符合新時(shí)期要求的生物教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)之前，教師可以將資料中合理的教學(xué)方法打印，使其成為可以隨身攜帶的資料，然后與其他教師共同學(xué)習(xí)和探討，將自己對(duì)教學(xué)方法的理解及實(shí)行教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和看法表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)在共同學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步。

另外，在對(duì)教研成果進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用時(shí)，要嚴(yán)格遵循教研成果的實(shí)施原則。學(xué)校還可以開展觀摩和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校和教師的先進(jìn)教研成果，并且結(jié)合本校和自身的實(shí)際情況進(jìn)行合理借鑒。

四、進(jìn)行課題研究，提升教師水平

課題研究能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，是當(dāng)今教師必須具備的素質(zhì)和能力，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展也起到重要作用。然而，要想順利實(shí)現(xiàn)課題的研究，需要三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，如果不能對(duì)研究步驟進(jìn)行合理安排，則是不可能順利完成對(duì)課題的研究的。

在開展課題研究時(shí)，教師可以將研究的過程分為幾個(gè)階段，然后對(duì)每個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行分項(xiàng)，確保每項(xiàng)都有專業(yè)的負(fù)責(zé)人管理。如果在研究過程中遇到問題，則教師可以通過分工合作的方式共同解決，保證課題能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。另外，學(xué)校和教師要重視研究成果的傳播和發(fā)表，將研究的過程和成果在相關(guān)的教學(xué)刊物上發(fā)表。開展課題的研究，能夠使教學(xué)過程中遇到的問題得到及時(shí)解決，并使教師的教學(xué)水平得到提升。在選擇課題時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確保通過課題的研究提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提升生物教師的教學(xué)水平。

另外，在開展教研活動(dòng)的過程中，還要重視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。如果僅憑個(gè)人力量，則很難取得理想的教研成果，因此，學(xué)校要重視每個(gè)教師的作用，讓教師在教研活動(dòng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高教研活動(dòng)的有效性。

五、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深化，如何提高初中教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育部門和學(xué)校普遍關(guān)注的問題，而教研活動(dòng)對(duì)于教師教學(xué)水平的提高起到重要作用。因此，學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)的重要作用，采取合理措施提高生物教研活動(dòng)的有效性，提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]谷興紅.提高初中生物教研活動(dòng)有效性的探索[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2012（02）.

篇(6)

一、體育教研活動(dòng)載體之“言之有物”

“言之有物”，就是要求我們?cè)陂_展教研活動(dòng)時(shí)，要有明確的主題（議題），主題可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)，但是要確保在一次教研活動(dòng)中有所側(cè)重，不要泛泛而談。要讓每個(gè)參與者做有準(zhǔn)備的教研，不能想到哪說到哪，想起啥就說啥。在教研活動(dòng)中，要說真話，少說空話、假話、套話，不要冠冕堂皇，更不要出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象（團(tuán)體內(nèi)的相關(guān)議題就主動(dòng)參與，不然就一言不發(fā)，或是說些“風(fēng)涼話”）。

“言之有物”落實(shí)到教研活動(dòng)中，可以是針對(duì)學(xué)年、學(xué)期（或單元等）教學(xué)計(jì)劃的制定，明確內(nèi)容、厘清頭緒；可以是針對(duì)課堂常規(guī)管理落實(shí)情況的匯報(bào)，杜絕班與班之間管理上的差異，造成學(xué)生間感覺上的“松緊不一”；可以是設(shè)備、設(shè)施、器材的使用與管理，有效利用教學(xué)資源，責(zé)任到人，避免浪費(fèi)；可以是各備課組長(zhǎng)針對(duì)本年級(jí)教學(xué)進(jìn)度的分析與展望，對(duì)教學(xué)做出階段性評(píng)估，便于協(xié)調(diào)后續(xù)教學(xué)；可以是提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練水平的研討，挖掘潛能，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)；可以是整頓課間操、課外活動(dòng)的策略座談，提升學(xué)校德育窗口的示范作用；可以是教師教學(xué)心得或教學(xué)困惑的探討解析，互幫互學(xué)等。這樣的教研活動(dòng)一般1個(gè)月召開1-2次比較合適（學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制定除外），能夠?qū)τ行﹩栴}及時(shí)進(jìn)行糾正或彌補(bǔ)，確保學(xué)校體育活動(dòng)順利推進(jìn)。

二、體育教研活動(dòng)載體之“就事論事”

“就事論事”，是指以學(xué)校體育相關(guān)活動(dòng)或相關(guān)事件作為教研活動(dòng)的載體，教研活動(dòng)僅僅圍繞這些活動(dòng)或事件展開，為推動(dòng)活動(dòng)的有效開展或事件的順利解決而采取的一系列活動(dòng)。

“就事論事”，落實(shí)到教研活動(dòng)中，可以是針對(duì)一堂“匯報(bào)課”或“公開課”“示范課”“說課”等進(jìn)行的聽（看）課評(píng)議，在這個(gè)過程中，大家各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短；可以是針對(duì)教師基本功演練的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行操練、研討，通過集體的操練、研討，在提升個(gè)體專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)教師專業(yè)化的發(fā)展；可以是針對(duì)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，或是球類比賽等的規(guī)則設(shè)置、人員分工、方案落實(shí)等的布置，從而使人人有事做，人人當(dāng)主角；可以是針對(duì)某一改革方案、教研課題、教學(xué)文章、課堂案例、教材教法、教學(xué)事故等的專題研討，通過學(xué)習(xí)、分析、論證等方式，大家暢所欲言，達(dá)成共識(shí)。這樣的教研活動(dòng)一般與活動(dòng)或事件相銜接，若是有活動(dòng)無教研，活動(dòng)就會(huì)流于形式。有事件無教研，事件就不會(huì)達(dá)成共識(shí)或降低發(fā)生的幾率。

三、體育教研活動(dòng)載體之“另辟蹊徑”

“另辟蹊徑”，是指體育教研活動(dòng)的形式與內(nèi)容應(yīng)該是多樣與多元的，不要局限于學(xué)校內(nèi)部“閉門造車”，也不要局限于體育教師群體內(nèi)部“坐而論道”，應(yīng)該放到更大的環(huán)境中去提升教研水平，讓更多的人在我們的體育教研活動(dòng)中出謀劃策，從不同角度提升學(xué)校體育的品質(zhì)。

“另辟蹊徑”落實(shí)到教研活動(dòng)中，可以是校內(nèi)的“聯(lián)合教研”，把校長(zhǎng)室、學(xué)生部門、教學(xué)部門、年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)們請(qǐng)到一起，共商學(xué)校體育之大計(jì)，共同探討學(xué)校體育存在的問題與解決辦法；可以是有針對(duì)性的外出調(diào)研，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)成果；可以是把專家、學(xué)者請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行“診斷性教研”，針對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研或某一方面存在的問題或愿景進(jìn)行“問診”“把脈”，促進(jìn)學(xué)校體育工作的快速發(fā)展；可以是跳出學(xué)校體育范疇，從哲學(xué)、美學(xué)等其他學(xué)科中廣納思想，豐富內(nèi)涵，從不同視角提升學(xué)校體育的品質(zhì)。這樣的教研活動(dòng)，應(yīng)該每學(xué)期（或?qū)W年）開展1-2次，這是凝聚人心、展望未來的最佳契機(jī)。

四、體育教研活動(dòng)載體之“有規(guī)可循”

“有規(guī)可循”，是指教研活動(dòng)要有一定的規(guī)律性，不能隨意。活動(dòng)的規(guī)律性是開展活動(dòng)的內(nèi)在保障，可以令參與者減少很多請(qǐng)假的借口，更能形成良好的教研風(fēng)氣。規(guī)律的形成不但需要制度的約定，更主要的是要制定好每學(xué)期的教研計(jì)劃。

篇(7)

協(xié)作組的構(gòu)建

協(xié)作組的構(gòu)建源于我區(qū)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，從區(qū)域?qū)用嬲w考慮，根據(jù)學(xué)校地域、教師梯隊(duì)、研究主題等多方面的因素，中小學(xué)分別構(gòu)建了三個(gè)協(xié)作組，每個(gè)協(xié)作組由一名二層次骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，再安排2～3名骨干教師一起組成骨干團(tuán)隊(duì)，骨干教師、三年內(nèi)新教師和適應(yīng)期教師分別占一定的比例，力求使每個(gè)協(xié)作組的梯隊(duì)力量相對(duì)均衡，確保協(xié)作組研訓(xùn)的有效開展。

協(xié)作組研訓(xùn)的氛圍相對(duì)比較輕松，組員們輪流擔(dān)任組織者、主講者、上課教師、通訊員、攝影攝像、點(diǎn)評(píng)者等角色，讓每一位教師都在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中得到發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了教師參與研訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性。

協(xié)作組研訓(xùn)的實(shí)施

區(qū)片聯(lián)動(dòng)式協(xié)作組研訓(xùn)是在區(qū)域大主題的引領(lǐng)下開展，各個(gè)協(xié)作組都要設(shè)計(jì)本組的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)計(jì)劃包括以下四個(gè)步驟。

1.確定研究主題

教研主題決定了教研活動(dòng)的方向，在區(qū)域大主題的引領(lǐng)下，協(xié)作組需要明確本組的教研主題。通常在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)前，教研員與各個(gè)協(xié)作組負(fù)責(zé)人及部分骨干教師一起開會(huì)，商討并明確本學(xué)期的區(qū)域教研主題以及各個(gè)協(xié)作組的選題方向，以確保教研主題有可研究性與可持續(xù)性。之后再由各協(xié)作組組長(zhǎng)組織本組教師討論制定本組的教研主題。

2010學(xué)年開始，我們的區(qū)域主題是“課堂觀察?課例研究”。在第一個(gè)學(xué)期采用全員參與、分組實(shí)施的方式，根據(jù)大主題分成了教學(xué)問題、課堂巡視、教師指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、目標(biāo)落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)六個(gè)觀察維度進(jìn)行課堂觀察，積累了一些課堂觀察的經(jīng)驗(yàn)。

2.策劃研訓(xùn)方案

一次成功的協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)離不開精心設(shè)計(jì)的方案。要保障活動(dòng)的順利開展，研訓(xùn)方案要考慮到以下內(nèi)容：活動(dòng)目標(biāo)、時(shí)間與地點(diǎn)、內(nèi)容與形式、角色與分工、設(shè)想與安排等。

在協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)開始前，各協(xié)作組組長(zhǎng)會(huì)將本次教研活動(dòng)的方案完成并交由教研員審核，審核無誤后即可正式開展。雖然只是十幾個(gè)人的小型教研活動(dòng)，然而像理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、交流活動(dòng)、通訊報(bào)道、教研心得這些環(huán)節(jié)一個(gè)都不少，教研活動(dòng)的質(zhì)量得到了保障。

3.組織研訓(xùn)活動(dòng)

不同于普通區(qū)域全體性的教研活動(dòng)，協(xié)作教研活動(dòng)的氛圍相對(duì)輕松、融洽，但只有經(jīng)過周密地計(jì)劃，合理地安排、有序地組織，才能達(dá)到最佳效果。因此，協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)有序組織是非常重要的。在組織開展教研的過程中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與做法：

（1）以點(diǎn)帶面，形成互學(xué)共進(jìn)

每個(gè)協(xié)作組中的成員結(jié)構(gòu)都是立體的，組長(zhǎng)為區(qū)二層次骨干教師，要帶2～3位三層次骨干教師作“徒弟”，而三層次骨干教師又要帶新教師。在協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)中，骨干教師可以以教研幫帶的形式，面提親授，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。反過來在指導(dǎo)過程中，骨干教師自身也得到了成長(zhǎng)。層層幫帶的形式，促進(jìn)了不同層面教師的發(fā)展，極大提升了教研活動(dòng)的效率。

（2）角色分工，促進(jìn)主動(dòng)參與

協(xié)作組中的教師人數(shù)不多，卻要完成一個(gè)教研活動(dòng)中的所有必需內(nèi)容，這就需要充分發(fā)揮組內(nèi)每一位成員的主動(dòng)性和積極性，讓本組的每一位教師都承擔(dān)任務(wù)，并做到各盡其責(zé)。在“任務(wù)”與“特長(zhǎng)”的雙重激勵(lì)下，教師成為教研方案的策劃者和教研活動(dòng)的參與者，成為教研活動(dòng)的主人。

（3）有序推進(jìn)，提高教研實(shí)效

協(xié)作組研訓(xùn)主題的自主性與持續(xù)性，使得教研活動(dòng)的組織與開展能夠更加持續(xù)與深入。每位教師對(duì)研究對(duì)象都有自己獨(dú)特的看法與研究，輕松的教研氛圍也使得教師們的想法能夠自由發(fā)表，和諧交流，并針對(duì)問題做深入的探討與研究。每位小組成員在協(xié)作組研訓(xùn)過程中都圍繞主題進(jìn)行了充分的討論發(fā)言，經(jīng)歷了研究的過程，提高了教研活動(dòng)的實(shí)際效率。雖然各個(gè)協(xié)作組的研究對(duì)象不同，但研究方法可以相互借鑒，研究過程彼此呼應(yīng)，研究結(jié)果共享互補(bǔ)。

4.總結(jié)分享延伸

協(xié)作組研訓(xùn)中有針對(duì)性的研究主題使得教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式與成果各不相同，因此更便于被其他組借鑒和學(xué)習(xí)。在經(jīng)過了組內(nèi)的交流討論，形成本組的研究成果之后，組間的研究成果的分享也是十分必要的。

協(xié)作組研訓(xùn)成果的分享一般根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方式：①各個(gè)協(xié)作組是在同一所學(xué)校開展活動(dòng)，形成各組的研究成果，最后的環(huán)節(jié)就是組間交流與分享。②各個(gè)協(xié)作組是在不同的學(xué)校開展教研活動(dòng)，則要將研究成果到學(xué)科博客中，讓教師們了解其他組的活動(dòng)情況，分享研究成果。此外，每次協(xié)作組研訓(xùn)后各組都有專人負(fù)責(zé)撰寫活動(dòng)小結(jié)和報(bào)道，并將相關(guān)資料一并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，供大家分享，增強(qiáng)了協(xié)作組研訓(xùn)的生命力與延續(xù)性。

協(xié)作組研訓(xùn)的收獲

經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)方案越來越完善，形式越來越豐富，內(nèi)容也越來越新穎，在這樣的教研活動(dòng)過程中，教師們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力得到了顯著提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)了實(shí)習(xí)期教師的基本技能

信息技術(shù)新教師，和其他學(xué)科的新教師一樣，初涉教壇，肯定會(huì)有些不適應(yīng)。協(xié)作組群體要求每一位新教師都積極地參與準(zhǔn)備工作，在這樣的過程中，新教師很快融入到組內(nèi)教師中，消除了心理障礙，大膽地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。另外，更多的教研組活動(dòng)為更多的教師提供了展示與發(fā)揮的空間與平臺(tái)。

2.提升了適應(yīng)期教師的專業(yè)素養(yǎng)

協(xié)作組研訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的聽課評(píng)課，不再依賴于“經(jīng)驗(yàn)型骨干教師的評(píng)價(jià)”，活動(dòng)要求每一位教師都親自參與教研活動(dòng)，認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，記錄活動(dòng)的實(shí)際情況，再在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與理解，形成各自的觀點(diǎn)。這樣的教研活動(dòng)不但給適應(yīng)期教師提出了更多的挑戰(zhàn)，更提升了教師業(yè)務(wù)鉆研與發(fā)展的能力。很多教師認(rèn)為經(jīng)歷了這個(gè)過程后，自己的教學(xué)水平上了一個(gè)臺(tái)階，很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文、課題等在協(xié)作組研訓(xùn)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到不同程度的提升。

3.激發(fā)了骨干型教師的科研興趣