序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學語文說課稿范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

《獨坐敬亭山》是九年義務教育六年制小學語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。

全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

二、說教學目標、重、難點

我根據教材特點和學生實際，確定認識生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學目標。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學重點，體會詩人的思想感情為教學難點。

三、說教學輔助手段及教學準備

1?？刹シ女嬅?，配上古箏音樂，來創設意境。

2。拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。

3。學生收集李白的古詩和與課文相關資料。

四、說教法設計、學法指導

自讀自悟法：讓學生自己通過注解來嘗試理解詩句的意思。

熟讀成誦法：讓學生在反復的朗讀中，感悟語言，培養語感，積累語言。

五、說教學過程

（一）簡介詩人，引出詩題。

1。課件出示詩人李白的畫像，學生根據收集到的有關李白的資料進行介紹。

2。借機引出寫詩背景——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學生初步感知古詩的節奏。

（二）抓住詩題，學習生字亭（ting），了解敬亭山。鼓勵自學，要求讀準字音，著重引導學生交流識字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。認清字形并在田字格里指導書寫。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。）詩題是什么意思，想想你能發現什么？

（三）自讀感悟，合作交流。讓學生憑借課文中的注釋，聯系上下文理解詩句的意思。這樣可以使學生有一個獨立思考的過程，培養學生的自學能力。

1。初讀，掃清障礙。

（1）選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩，要求讀準字音，讀通順。

（2）同桌互讀，糾正字音。聽別人讀，達到對這首古詩有一個初步的感受。

2。再讀，感悟詩的內容。

（1）小組按自學要求合作學習，理解詩意，初步體會詩人的思想感情。

（2）交流匯報：重點讀通詩句，理解詩意（扣重點詞訓練），大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內容。

（四）細讀品味，體會感情。

1。朗讀一、二行詩句，品味“眾鳥”、“飛盡”、“孤云”、“獨去閑”。想象眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的景象，說說詩句的意思，并聯系作者的遭遇和看到的景象體會作者的心情。（孤獨、寂寞）

2。朗讀后兩行詩句，結合實際品味“相看”、“兩不厭”。（后兩行是說只有敬亭山沒有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺得看不夠。）領悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現方法。隨機進行人山對話練習。

課件出示寫話練習：

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說道：（）敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說道：（）

（五）誦讀詩句，體會意境。

讓學生根據理解讀出感受，在配樂朗讀中想象畫面，根據課件出示的畫面，給畫配詩。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景。利用畫面和古箏背景創設情景，會把學生帶到當時的情景中去，使學生更好地感受詩歌的意境，體會詩人的情感。

（六）感悟創新，拓展延伸。

1。用自己喜歡的方式展示對本首詩的學習情況（朗讀、背誦、默寫、畫一畫、演一演、編故事。。。。。。）。