摘要：本文通過實證研究考察圖文雙模態釋義對不同類別漢語二語詞匯學習的影響。研究發現:(1)對于初級水平學習者,無論是學習具體詞還是抽象詞.圖文雙模態釋義條件下的詞匯理解和產出成績均顯著好于只提供文字單模態釋義條件下的成績。(2)對于中級水平學習者,提供圖文雙模態釋義更有助于抽象詞詞義的理解;而在具體詞的學習中,提供圖文雙模態和文字單模態釋義條件下詞匯理解和產出成績沒有顯著差異。(3)多數初、中級水平學習者主觀上認同圖片在詞匯學習中的積極作用.但初級水平學習者的主觀認同度高于中級水平學習者。以上結果支持雙編碼理論假設,同時表明詞語抽象程度和漢語二語水平共同調節非言語編碼信息的自動激活程度。