摘要：習作課堂上,執教者極盡所能,想提高教學效率,不外乎聲、光、電齊上場,創設畫面情境讓學生們說,說完就寫,寫完就評,評完就謄。縱觀整節課堂,學生們雖口頭上＂能說會道＂,但下筆時卻＂句枯詞窮＂。究其原因,執教者注重的是＂給米＂（內容）,卻沒有＂給柴＂（語言）,即注重的是語文學科的人文性,忽略了工具性。那么如何破解這一難題呢？本文運用＂六色思維＂突圍,以求建構＂語用型＂習作課堂。