摘要：作為教師書(shū)面反饋有益的必要補(bǔ)充,同伴反饋在國(guó)外被廣泛應(yīng)用于二語(yǔ)/外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,在提高學(xué)習(xí)者的作文質(zhì)量與教師書(shū)面反饋中起著同等重要的作用;近10年來(lái),這一反饋源也被用于國(guó)內(nèi)的EFL寫(xiě)作教學(xué),課堂教師和學(xué)習(xí)者對(duì)其作用也給予了肯定。對(duì)近30年國(guó)內(nèi)外22種語(yǔ)言學(xué)主要期刊論文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:國(guó)外從事二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)者們主要從5個(gè)視角探討了同伴反饋在提高學(xué)習(xí)者作文質(zhì)量及總體寫(xiě)作水平中的作用,但國(guó)內(nèi)在這一方面的研究量相對(duì)匱乏,視角也比較單一。我們從這5個(gè)視角對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了梳理,指出過(guò)去這一領(lǐng)域的研究在研究的設(shè)計(jì)、研究的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐中可操作性等方面存在的不足,希望能在此基礎(chǔ)上對(duì)國(guó)內(nèi)的EFL寫(xiě)作教師如何從事這方面的研究和如何在課堂上實(shí)施同伴反饋提供借鑒。