摘要：筆者結合研究生“西方文論”課程論文的寫作情況,指出目前存在的“題目中觀點的缺席”、“觀點弱化”及“論證薄弱”三個主要問題,闡明思辨能力中“闡釋”、“分析”、“評價”、“推理”、“解釋”和“自我調節”六方面內容和文學課程論文寫作之間的聯系,并提出應對方法。教師在教學中,需關注學生是否做到準確理解文本,引導他們發現問題后論證觀點,最后呈現其觀點。文學課程論文的寫作質量與其結構、內容和語言相關聯:論文框架是否完整及合理,論文是否有獨到見解、對文本和文本的生產語境是否熟稔、文本與理論視角間是否密切關聯、理論概念的理解是否透徹、文本細節是否切當豐富、參考文獻引用是否貼切、論文語言是否規范等。學生完成一篇合格的課程論文,會為他們的學位論文寫作做一定鋪墊。