摘要：弗萊雷解放教育觀下所包含的“合作”“團(tuán)結(jié)”“組織”“文化合成”四大要素的對(duì)話行動(dòng)理論有助于教育援非行動(dòng)摒棄“壓迫”,走向“解放”。新時(shí)期中國教育援非政策話語與弗萊雷解放教育學(xué)的話語在援助立場、目的、關(guān)系、模式、原則上不謀而合。由此,借鑒弗萊雷解放教育學(xué)的話語,未來中國教育援非政策話語可堅(jiān)持四大取向:幫助非洲從“靜默”走向“批判”,再到共同發(fā)展;繼續(xù)摒棄“操縱”,堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,實(shí)現(xiàn)合作共贏;分享中國經(jīng)驗(yàn),幫助非洲樹立“文化自信”,推動(dòng)非洲一體化;重視“邊緣人群”的教育,提供更加靈活多樣的專項(xiàng)合作。