摘要：20世紀以來,兒童游戲研究從心理學率先主導、人類學進而關切,最終走向兩個學科的對話與融合。本文通過描述和分析薩頓-史密斯學術歷程與思想來呈現和闡釋這一趨勢。薩頓-史密斯的學術興趣發端于生活,他一生歷經了對發展理論的挑戰,對游戲文化語境的關注,對不同學科范式的審視,最后建構了游戲的跨學科理論。同時,薩頓-史密斯不斷擴充、解構與重構其游戲理論的過程,為反思兒童教育中游戲作為發展和教學工具的普遍傾向提供了獨特的視角。教育需要重新審視游戲的價值,將之從發展話語的濫用中解放出來,在跨學科研究的基礎上,實現它多維的、豐富的、面向人類未來的意義。