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基于設(shè)計(jì)的小學(xué)STEM教學(xué)活動(dòng)--以“制作簡(jiǎn)易風(fēng)速計(jì)”為例
謝琳純; 黃勝琴 華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院; 廣東廣州510631
- 基于設(shè)計(jì)
- stem
- 風(fēng)速計(jì)
- 項(xiàng)目
摘要：文章將DBL(基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí))融入STEM中,參考DBS學(xué)習(xí)環(huán)框架,制定出基于設(shè)計(jì)的STEM活動(dòng)實(shí)施模式,包括"創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)與研究、設(shè)計(jì)方案、制作產(chǎn)品、測(cè)試與優(yōu)化、展示與評(píng)價(jià)"六個(gè)環(huán)節(jié);結(jié)合實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的STEM項(xiàng)目案例-"制作簡(jiǎn)易風(fēng)速計(jì)",以該活動(dòng)為例,探索如何確定選題、形成設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)教學(xué)流程,并進(jìn)行教學(xué)嘗試。
- 基于設(shè)計(jì)
- stem
- 風(fēng)速計(jì)
- 項(xiàng)目
摘要：文章將DBL(基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí))融入STEM中,參考DBS學(xué)習(xí)環(huán)框架,制定出基于設(shè)計(jì)的STEM活動(dòng)實(shí)施模式,包括"創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)與研究、設(shè)計(jì)方案、制作產(chǎn)品、測(cè)試與優(yōu)化、展示與評(píng)價(jià)"六個(gè)環(huán)節(jié);結(jié)合實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的STEM項(xiàng)目案例-"制作簡(jiǎn)易風(fēng)速計(jì)",以該活動(dòng)為例,探索如何確定選題、形成設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)教學(xué)流程,并進(jìn)行教學(xué)嘗試。
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教育信息技術(shù)
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