摘要：文章以2014年和2018年國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目為研究樣本,運(yùn)用內(nèi)容分析法分析發(fā)現(xiàn),國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目在拓寬申報(bào)渠道、均衡發(fā)展內(nèi)容、打破體制壁壘、加強(qiáng)信息化研究方面取得了一定的成果,但各省份之間分布存在差異且差異漸增,合作研究獲獎(jiǎng)數(shù)量急劇減少,學(xué)段分布仍不均衡。建議關(guān)注區(qū)域、學(xué)段和領(lǐng)域均衡,填補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié);倡導(dǎo)跨界合作研究,促進(jìn)質(zhì)量提升;關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn),加強(qiáng)信息環(huán)境下的教育研究;突出地方特色,鼓勵(lì)持續(xù)研究;注重成果推廣,深化成果引領(lǐng)地位。