摘要：2016年,《中國學生發展核心素養》,使學生“能力和素養”的培養迅速成為基礎教育領域關注的熱點,為各級各類學校研究形成學生發展核心素養體系提出了新挑戰。那么,應如何在中小學校有效實現學生“六大核心素養”的可教、可學和可測的落地？這對各級各類學校落實以“學生核心素養”為統領的課程的實現與提升提出了新要求,也成為各級教育技術裝備部門現階段面臨的重要任務。而學科教室作為一種新型的學科教學場所,恰好成為了能夠有效將核心素養分解為學科素養的重要載體。文中以浙江為例,探索學科教室的建設意義、主要特征和建設方法。