摘要：采用“成就目標定向問卷”和“大學生元認知能力量表”,選取120名英語專業大學生為被試,調查分析了英語專業大學生成就目標定向與元認知能力的關系。研究發現:掌握接近目標與元認知能力總分及其4個維度呈顯著正相關;成就目標定向對元認知能力具有預測作用,掌握接近目標對元認知能力總分的預測作用更加顯著;掌握接近目標與元認知能力存在顯著的線性關系;隨著年級升高,掌握回避目標傾向、成績接近目標傾向顯著上升,而掌握接近目標、成績回避目標維度不存在顯著的年級差異;元認知能力中,各維度都沒有顯著的年級差異。