摘要：若以學(xué)科內(nèi)在邏輯和外在邏輯為標(biāo)準(zhǔn),可以把中華人民共和國70年的高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程分為非學(xué)科階段、學(xué)科獨(dú)立階段和后學(xué)科發(fā)展階段三個(gè)階段。不僅創(chuàng)建了高等教育學(xué)學(xué)科,而且對(duì)高等教育學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科體系、領(lǐng)域或?qū)W科、邏輯起點(diǎn)、研究范式與研究方法等問題進(jìn)行了系統(tǒng)探索。未來在把握高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)復(fù)雜性與艱巨性的基礎(chǔ)上,把關(guān)注實(shí)踐與提升理論結(jié)合起來,凸顯中國特色,通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來提升其理論研究成果的學(xué)術(shù)品質(zhì),遵照學(xué)科發(fā)展的邏輯,全面開創(chuàng)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的新局面。