摘要：一、中小學教師的日常工作每個國家都要在自己的國土上結合國情和社會環(huán)境,開展適合自己國家的教育變革。芬蘭中小學教師的工作環(huán)境有很多值得學習和借鑒之處。從事中小學教育的芬蘭教師在大學時期要完成五年的教育并獲得碩士學位。其中,前兩年的訓練和課程是一樣的,他們要確定自己未來想成為全科教師還是學科教師,這樣,后三年將相應地接受有區(qū)別的專業(yè)教育。通常小學階段的是全科教師,中學階段的是學科教師。全科教師需要較全面的才干,要一個人擔負起多門課程的教學工作,與其他教師合作較少。1至6年級的每個班級,由一名教師加一名助理教師完成所有內(nèi)容的教授,教師有較大的教學自主權,客觀上很容易開展現(xiàn)象式教學。其中,1至2年級還會專門配備從事兒童教育和特殊教育的專家教師。