摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式,近年來在我國高校教學(xué)領(lǐng)域方興未艾。復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院自2014年在大學(xué)通識(shí)教育課程“改變生活的生物技術(shù)”中的植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)模塊中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以來,已連續(xù)成功實(shí)施了4輪教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,本文總結(jié)了植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)模塊實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課的設(shè)計(jì),以及課堂教學(xué)流程。并嘗試分別從學(xué)生和教師的角度對翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià),以期為相關(guān)的教學(xué)研究提供參考。