摘要：學分績點制是國際通行的評估學生學習質和量的教學評價制度,隸屬于高等教育評價體系,是高等教育系統的一個分支,并非獨立存在的,其發展體現了國家及高等教育自身發展的需求。學分績點制在我國高等教育界倡導實施30余年來,未取得應有的效果,根本原因是由于其構成學分績點制的基礎建構要素未能科學統一,且缺乏與之相配套的教學資源。科學統一規范的學分績點制評價體系的發展需在基于各類基礎要素相對統一的前提下,立足于高等教育的現實環境,從思想觀念、管理流程、協同創新等方面進行協同推動。