摘要：工程教育是我國高等教育的重要組成部分,在國家工業(yè)化人才培養(yǎng)進程中,工程教育對國家工業(yè)體系的形成和發(fā)展,起到了不可替代的作用。在"新工科"教育改革背景下,教育工作者在工程能力培養(yǎng)過程中,都普遍遇到了教育界與產(chǎn)業(yè)界運行模式差異較大,產(chǎn)教融合長效性不足;專業(yè)、課程之間個體壁壘嚴(yán)重,教學(xué)模式靈活性不足;工程教學(xué)內(nèi)容無法代表當(dāng)代技術(shù)水平,實踐平臺的超前性、先進性不足,尤其是與傳統(tǒng)工業(yè)相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域中,工程實踐教學(xué)水平落后于學(xué)生、企業(yè)的需求等共性問題。本文在具體教學(xué)實踐過程中,基于"卓越人才培養(yǎng)計劃"的實施,從"技術(shù)需求""學(xué)生需求""社會需求"三個維度出發(fā),打破學(xué)科壁壘,開展以新技術(shù)為引導(dǎo)的個性化"菜單式"分層次工程教育平臺;打破校企隔閡瓶頸,打造"開放、合作、協(xié)同、融合、創(chuàng)新"的工程教育模式,實現(xiàn)工程能力的綜合教育增值。