摘要：我國(guó)高校應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速,成效顯著,但仍難以滿足市場(chǎng)需求,其主要問(wèn)題有:專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合不緊密、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育資源不足、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐協(xié)同難等。集成創(chuàng)新理論為高校應(yīng)用型專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育綜合改革提供了科學(xué)的理論與方法論。運(yùn)用集成創(chuàng)新理論分析高校應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的原因主要體現(xiàn)為集成要素分解不夠、集成模塊合成不夠、集成效應(yīng)倍增不夠。因此,高校應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)堅(jiān)持集成創(chuàng)新的科學(xué)理念,在充分分解專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育集成要素的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)造性融合與優(yōu)化,形成特色鮮明、功能強(qiáng)大的集成體,有效實(shí)現(xiàn)集成倍增效應(yīng),培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才。