摘要：運用深度訪談法對北京師范大學教育學中文項目留學博士生課程學習體驗進行個案研究發現:目前留學博士生課程學習體驗存在課前準備尚不充分、缺乏主動性、課堂參與度弱以及課后反思難以形成學術性的知識體系等問題。根據凱利的三維歸因理論,影響留學博士生課程學習體驗主要涉及個人因素、刺激因素和環境因素三層影響因素,分別包括留學生漢語水平、學習投入、性格和年齡,任課教師和同伴群體,家庭關系和課程管理制度。提高留學博士生的課程學習體驗,高校需要樹立"學生為主體"的留學生課程體系、建立完善的課堂準入機制以及提供有針對性的課程學習支持。